小学生积累作文素材的方法[文档资料]

小学生积累作文素材的方法 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 小学作文教学是语文教学的重头戏，也是大多数学生最头疼，最怕上的课了。每次作文课，学生都望文生畏，个个眉头紧锁，半天拔不开笔帽。即使在老师的一再催促、启发下勉强写出了文章，也是内容不够具体，情感不够真实，干干巴巴，言之无物。究其原因，是学生头脑里没有可供写作的素材，平时没有养成积累素材的习惯。要想解决学生这个 “ 无米之炊 ” 的困难，让学生有东西可写，就必须让学生学会积累素材。 一 、观察事物，积累素材 （一）明确观察目的 教师在指导学生观察事物之前，要交代清楚观察的对象、范围和目的。使学生观察事物时注意力集中，观察得仔细，全面深入地了解被观察的事物。笔者在指导学生写美丽的校园一文之前，对学生进行了观察前的指导，让学生知道这次观察的对象是我们学习的地方 校园。指导他们要先从远处观察，对校园有一个整体的印象。然后走进校园，按照方位顺序，有重点地观察校园中的各种设施。在观察大门时，要注意大门的设计，这样的设计有什么用意？门上的题字是什么？是什么意思？观察教学楼时， 要从外面和里面看；观察草坪、花坛、假山等要注意花草树木的不同姿态；观察操场时，要注意有学生活动时的热闹场面和无人时的安静美 由于学生带着目的去观察，因此在写作时，能按照观察的顺序，由总到分，有重点地去写。 （二）教授观察方法 写景的文章可以让学生按一定的顺序去观察，能对事物有整体的认识；可以分类观察，能抓住事物的特征；还可以比较观察，能发现事物的不同特点。比如学习第一场雪这篇课文，要让学生懂得作者是按下雪前、下雪时、下雪后的顺序观察的。其中下雪前是按清晨、中午、黄昏的时间顺序观察的 。而下雪时又是按天空、地面、树木的空间顺序观察的。让学生懂得作者是抓住不同的时间、不同的景物特点进行描写。作者之所以写得有声有色，细腻生动，使人读后有身临其境之感，是因为作者按一定顺序进行了细致的观察。 （三）调动观察感官 新课标指出：写作要感情真挚，力求表达自己对大自然、社会、人生的独特真切的体验，多角度地观察生活，发现生活的多姿多彩，捕捉事物的特征，力求有条理地表达。这多角度的观察正是要引导学生亲自感受生活，深入进行情感体验并调动多种（视觉，听觉，嗅觉，触觉）感官去直接感受事物，并且 以自己的全部心思，全部真情去仔细体味事物。只有这样，才能触发自己的思维，才能形成自己的真切感受和独特见解。一次作文课上，笔者教学生学写状物的作文时，要求学生做到以下几点：首先让学生用眼睛看。我发给学生每人一颗糖果，让学生仔细观察糖果外衣的成分、图案、颜色；又启发学生分别说出糖果的成分、图案、颜色；在分步说的基础上，让学生把看到的连起来说一说。接着指导学生用手摸一摸，用鼻子闻一闻。学生们都情绪高涨，纷纷举手说出摸的感觉、闻的感觉。然后让学生拨开糖果的外衣再闻一闻、尝一尝，学生们说出了自己尝到的，闻到的感觉后， 我趁机让学生想一想糖果的功能。我让学生把糖果的成分、图案、颜色，以及触摸的感觉，闻的气味，品尝的味道，想到的功能等连起来说一说。最后，让学生动笔把整个过程完整地写出来。这样，一篇篇生动、形象的习作很快跃然纸上。 二、体验生活，积累素材 （一）集体活动，获取素材 鼓励学生多参加学校、班级、社区等组织的各种集体活动。在参加活动时要注意记住活动的过程，在活动中自己是怎么做的，怎么想的，别人是怎么做的。这样，学生才会有目的地去活动，去体验。上学期，我校组织开展了 “ 品读经典，墨润书香 ” 的 大型读书知识竞赛活动。笔者以这一活动为契机，对学生进行积累作文素材的训练。首先，我组织全班同学有计划、有目的地读书，每天利用早晨晨读，晚上睡觉前的时间读书，规定孩子们在什么时间段读完哪本书。然后指导孩子们边读书，边写读书笔记。同时，利用小组合作的形式，让爱读书的孩子带动其他孩子。接着，我按学校的要求 每班选出了五名代表参赛，比赛时场上选手答不上来，场下队员可抢答为班级得分的形式，组织同学们积极备战。由于准备充分，在比赛时，我班同学表现突出，取得了优异的成绩。赛后，根据这一亲身经历，同学们主动地写出了许多篇 文章来记述这一读书活动。有的写知识竞赛的经过，有的写读书的收获，有的还写了后悔自己的胆量小没上场，表示下次一定争取上场的感受，还有细心的孩子写了读书活动后班级的变化，同学们的变化等。真是出人意料。 （二）学做家务，获取素材 现在的学生多数是独生子女，都是家里的宝贝，几个大人围着一个孩子转。家长对他们十分宠爱，很少有学生会做家务。因此，我鼓励学生多帮家长做一些力所能及的家务，积累有关家务劳动的素材。在学生做家务时要布置学生注意劳动的过程，劳动时应注意的相关问题，以及在劳动中的亲身感受。这样 ，才能积累起写作素材，否则学生就会当做任务来完成而不注意体验，就不能掌握第一手材料了。我是这样指导学生做家务的：先布置学生帮家长做一件你最喜欢的家务，注意做时要体会家长是如何一步一步教的，你是怎样学的，你们之间都说了什么，你当时是怎么想的等。这样学生亲手做过了，就会在头脑里留下印象，也就积累了素材，写时也就有内容可写了。我的一个学生把帮姥爷收萝卜这样一件简简单单的家务活，写得既生动有趣，又真实具体。文中笑点不断，还起了一个让人意想不到的题目拔欢乐，让人眼前一亮，耳目一新。 （三）户外活动，获取 素材 学生的生活范围有限，每天都是从家到学校，从学校到家，两点一线，十分单一。老师可与家长沟通，让家长同子女进行一些户外活动，同样也可以积累作文素材。家长要定期带孩子做各种小游戏，陪孩子一起做做运动。有条件的可利用周末、节假日领孩子去公园、野外游玩，去博物馆、科学宫等名胜古迹见 “ 世面 ” 。去领略美丽的大自然，去感受丰富多彩的积极的社会生活，去感受飞速发展的精彩世界 去年寒假，有家长带孩子去公园滑冰车。开学后，他就写了这次滑冰车的事。他把去之前焦急的等待，路上的盼望以及玩时的快乐一气呵成，淋漓尽致地表 达出来。如果不是亲身经历，是无论如何也写不出来的。这就是有意识地积累素材的好处。 （四）借助媒体，获取素材 从电视上获取素材。每个学生都喜欢看电视，但只是看而没有注意积累。电视上有很多信息，如果懂得充分利用这些信息，将成为学生很好的写作素材。所以，要善于引导学生从电视上的信息获取写作素材。一部动画片，一部电视，相声小品，新闻等都是写作素材的来源。如：通过看电视，学生知道了震惊中外的汶川大地震，举世瞩目的马航飞机失联事件，形式新颖的 “ 开学第一课 ” 等新闻事件都是很好的写作素材，启发学生看了这些新 闻后有何感想，让学生交流心得体会，然后写下来，这些都是写作的素材。 从网络上获取素材。如今网络也成了学生在生活中的重要角色，计算机互联网为学生展现了大量的信息材料。学生只用鼠标轻点，大千世界尽在眼前。写景可点击 “ 自然风光 ” ，叙事可点击 “ 时事新闻 ” ，写动物可点击 “ 动物世界 ” ，这都能积累学生的写作素材，同时也能丰富学生的视野和生活。如写我喜欢的植物这样的习作时，学生的写作范围就很广。当学生平时所接触、了解到的植物太少时，就可以利用网络进行了解、收集自己喜欢的植物的特点。通过网络图片的展示，进一步了 解植物的特征。利用网络收集写作素材的同时，也拓宽了学生的写作视野。 三、多读多听 积累素材 （一）多读 读的内容包括课内和课外两部分。我们所学的语文课文都是脍炙人口的名家名篇，每一篇课文都是范文。无论布局谋篇，过渡衔接，表达情感方面，还是遣词造句，修辞方法的运用等方面，都是值得我们学习的。因此，要让学生多读，熟读，直至成诵。例如，学习了走进丽江一课，可从中学到按顺序、抓住特点的写景方法以及段落间的衔接过渡。读鸟的天堂可以从中学到注意事物的静态和动态以及精彩片段的描写。读 翠鸟一课中对翠鸟外形描写的一段话，可从中学会总分的构段方式；恰当运用比喻的表现手法；学到从头到背到腹，从前到后展开的叙述顺序。另外多读历史、自然等方面的知识，能打开学生的眼界，有利于学生积累素材进行作文。 （二）多听 听别人讲故事、看电视、听广播也是积累作文素材的好方法。一个人看到的，读到的毕竟有限。要想获得大量的作文素材，还应注意多听。 “ 听 ” 这一活动，既练习讲者的说话能力，还能丰富听者的写作素材。因此，我在上口语交际课时，让学生把在家里、路上、亲戚朋友家看到或听到的故事讲给小组同学 听。然后再选出代表把精彩