图式理论在小学英语阅读教学中的应用[文档资料]

图式理论在小学英语阅读教学中的应用 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 阅读教学是小学英语教学的基础和重点，决定了学生对课文的理解程度和对英语知识的拓展程度，是以，对学生阅读理解能力的培养成了小学英语老师的重中之重。但是，由于传统教育遗留下来的习惯，多数老师在阅读教学中仍然以课本为主，单一的通过单词记忆和句式模仿意图让学生理解课文，这样做表面上可以达到阅读教学的目的，但实际上学生需要花费大量时间和精力去记忆，结果也未必能理解到课文的精髓，对学生阅 读能力的培养也收效甚微。 图式理论是一种将文字转化为图像或格局的印象教学法，包括语言图式、内容图式和形式图式。语言图式，是图式理论的基础，针对英语词汇、句式、语法等基础知识而言，让学生对英语表达有清晰的印象和本能的反应，对英语的应用得心应手。内容图式，引导学生将阅读内容画面化，能够通过脑中的画面产生联想，进而获得对内容的阅读和理解。比如，当学生阅读到 classroom 这个单词时，脑中就会出现黑板、讲台、课桌等元素，在脑中形成一个画面，就能对阅读内容有一个形象的了解。形式图式，让学生了解阅读内容的 整体，从结构框架和思路层次上进行阅读理解。比如，学生在阅读一篇记叙文时，会去留意事情的时间、地点、人物，会有针对性地去寻找起因、经过和结果，对文章有一个全局的把握。 一、利用图式理论培养学生阅读兴趣 教学课文中的英文单词和句子对大多数小学生来说都会显得枯燥乏味，因此当学生面对这些教学内容时会从心理上产生排斥，也就无法投入到阅读当中去。而小学生的天性决定了他们会对有画面感的东西产生浓厚的兴趣，是以老师应该将图式理论的内容图式应用于吸引学生注意上来，让课本上的文字转变为充满画面感的图像，激发 学生阅读兴趣。 比如，在学习 Lets go to the park 这一单元时，老师可以拿出一张描绘公园场景的画作来，让学生先对绘画中的景物有一些印象，比如花是什么颜色，人在哪里活动等等，学生对绘画作品有天生的好奇感，会对画中的内容特别留心。之后老师引入课文，对照着课文与绘画进行对比讲解，从物体到人物，让授课有层次，学生根据自己脑中对画面的印象就很容易了解课文的内容。 除了实物图像，老师也可以引导学生在脑海中构建概念图像。比如，在学习 Happy New Year！这一单元时，老师 可以课前让学生回忆自己在过年期间做过哪些活动，去哪里游玩过，见到过哪些美丽的景色，之后老师再引入课文，向学生描述课文中的场景，对于课文中的对话和活动，可以向学生提问，课文中描述的和你们经历的相同吗？有哪些区别？这样学生就会在脑海中形成画面，在阅读和理解时就会容易很多。 内容图式的应用旨在通过画面感帮助学生熟悉阅读的内容，让阅读内容转换一种表现形式，符合小学生的天性，就能激发他们对阅读的兴趣。 二、利用图式理论提高学生阅读水平 阅读教学包括提高学生的阅读水平和理解内容的水平，其中 阅读水平是衡量阅读教学的关键，也是理解内容的前提。提高学生阅读水平，有助于学生更好地理解课文，也为学生阅读课外读物，拓展眼界和思维打下了基础。 比如，在学习 At Christmas时，老师可以提供一些讲述圣诞节的小故事，首先引导学生从整体上阅读故事内容，弄清楚故事的起因、经过以及结果，这样学生就会在头脑中形成一个有关阅读顺序的脉络图式，以后在阅读类似的故事时就会有合理的参考物，能提高阅读的效率，达到一目十行的阅读效果。 在教导学生阅读技巧之后，老师可以在课堂上推荐一些适合小学生阅读的 课外读物，让学生利用所学的技巧进行拓展阅读，在提高阅读水平的同时了解英语文化，让英语的阅读学习更加丰富多彩。 三、利用图式理论提高学生应用英语的能力 阅读教学的目的归根结底还是培养学生对英语的应用能力。应用英语包括懂得英语的句式语法等基本知识，也包括说一口纯正的英语口语，能用英语进行沟通。图式理论的应用在提高阅读教学效率的同时，也培养了学生应用英语的能力。 比如，老师在教授动词时态的知识时，除了让学生了解动词时态的用法，还要用一些适当的应用来加深学生的印象，如 Iam doin g homgwork 或者 I have done homework.在教学过程中，老师可以通过与学生的对话和情境设计让学生熟悉这些用法，并形成语感记忆，在学习交流中可以自然而然地将英语说出来，久而久之就能培养出英语的语感，在提高阅读能力的同时也能提高口语应用能力。 又比如，在学习 An English Friend这一单元时，由于这一单元的教学内容是让学生以发电子邮件的方式介绍朋友，需要一定的英语应用能力，那么老师可以事前以范文作为讲解对象，教导学生如何对一个人物进行描写，如他叫什么、来自哪里、喜 欢做什么事情等等。这些都是介绍一个人最基本的方式，学生在了解了这种方式之后，能在脑中对人物的记述有一个直观的格局印象，在应用时就会得心应手，提高英语应用的水平。 图式理论的分类和特点，决定了它在小学英语阅读教学中的应用价值。老师在阅读教学过程中要认识图式理论的作用，充分利用