承前启后 继往开来[文档资料]

承前启后 继往开来 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 教材改革的春风也吹向了小学六年级的学生，他们英语学习的课本也由 “ 凤凰国际教材 ” 的牛津小学英语过渡到 “ 译林出版社 ” 的小学英语。这种情况对于要升入六年级的学生而言是一个挑战。五六年级教材版本的不同，自然就引发了许多不衔接的问题。如：词汇、教材体系、教学方法以及学习方法等。 新教材在内容上更加注重实用性、灵活性和实践性。 面临教材的改革，许多家长和教师都很担忧：新教材跨度会不会很大；学生能否适应新教材的变化；教师对新教材是否能很好地把握等问题。的确，在不同教材版本的替换中，会引发了词汇、教材体系、教学方法以及学习方法等不衔接的问题。这一系列的疑问使教师感到困惑，所以有的教师在五年级下半学期已经就不同点给学生加了 “ 餐 ” ，有的家长在暑假期间也把孩子送到英语培训机构进行了教材衔接的学习。作为奋战在教学第一线的教师，有幸经历这次五六年教材的更替时段，我对此问题深有感触，本文试图从以下四个方面对新旧教材的衔接问题谈一些肤浅的看法及对策。 一、教材体系的衔接 旧 版本教材牛津小学英语每个单元由 ABCDEFGH 板块组成，而新教材小学英语是按照活动板块的形式和结构设计编写的，每个单元是由 Story time， Fun time， Letter time （三年级上册） / Sound time（三年级下册） / Culture time（从五年级上册开始）， Song time/ Rhyme time， Checkout time， Ticking time 等七个板块组成。也就是说，新教材的 Story time 相当于原教材的 A 板块，并把原先的 B 板块融入其中，使得单词教 学融于特定情境，更显自然。而 Fun time 就是原先的 CD 句型板块的整合。有趣的Cartoon time 则是原先教材中的小阅读，但是增加了卡通形式，更加有趣了。 Checkout time 和 Ticking time 是原教材所没有的， 由此可以看出更加强调了反馈和评价的重要作用。除此之外，新教材中的 Project 取代了以前的 Review and check.这一部分由几个实践活动个环节组成。学生在这一环节中通过思考、讨论、合作完成相应任务后结合语言点展示自己的实践成果。 译林版新教材相比于牛津版小 学英语来说，教材板块更合理，更体现了创新的教学理念和趣味教学的思想，也更能吸引学生们的眼球，调动他们的积极性。那么我们如何做好新旧教材的衔接呢？我觉得主要还是需要教师深入研读教材，树立新的教材观，以新的教学理念去引导孩子学习新教材、感受新教材、爱上新教材。 二、知识的衔接 牛津小学英语教材和译林版小学英语不仅体系分布不同，而且有一部分内容也不同。新编教材小学英语三四五年级比旧教材中多了 238 个词汇，但新教材内容相对减少，难度适当降低，更加系统化。牛津小学英语中有的句型在译林版小学 英语中适当地降低了难度。除此之外，三年级新教材中，每个单元后面增加了对 26 个英语字母的书写讲解，要求严格示范字母的笔画笔顺，这个部分在旧教材中是没有的。再者就是凸显学生语感的 Sound time 部分，这部分比老教材更完善，从辅音到元音，自然过渡。 为了让学生更好地适应新旧教材的过渡，我们有必要对新教材做一个知识的系统归纳，在平时的教学中渗透新教材的内容，补充脱节部分，特别是单词部分和音标部分。另外我们要结合新知识，把旧教材中学生未接触过的知识融入到课堂，将新旧句型结合，创设生动的情境或活动，将相关的内容结合在一起进行操练。我们只有把知识融合在教学中才能实现知识的迁移，才能进行知识间的转化，从而使知识衔接得更自然。 三、教学法的衔接 在五六年级新旧教材的跨度中，除了知识的体系发生了巨大的变化之外，在内容上也发生了巨大的变化。旧教材五年级是对话教学，新教材六年级则是语篇教学。比如新教材中将要学到皇帝的新装，而类似的语篇教学在初中才学到，而现在小学就开始学习，这个转变会使学生难以适应，有的学生甚至会出现畏难情绪、消极心理。长期下去，学生会对英语失去兴趣、失去信心，从而难以提高教学质量。 因此，语篇教学需要教师重视各环节的呈现，要有多样的操练形式，还要有能调动学生学习兴趣的活动，要让学生处于主体地位，提高他们的积极性。对于对话教学，我们可以采取整 分 整的呈现形式，而语篇要分为前（引入话题、生词处理、铺垫）、中（整体呈现文本，分层理解）、后（学习模仿，有梯度朗读表演）这三个部分，所以教师要在教法上做出相应的调整，要加强对学生学法的指导，注重对学生的情感教育。而对于学生来说，也要在教师的带领下走进新教材，要学会预习、听课、记笔记、完成作业、及时复习总结的方法，培养克服困难的信心和毅 力，树立学好外语的信心。如果能够这样教学的话，处在新旧教材跨度中的学生就能轻轻松松地适应新教材所带来的各种变化。 总而言之，新教材给我们的教学带来了新的挑战。作为英语教师，我们在课堂教学中要真正实现新课标的基本理念，就必须转变自己的教学观念，创造性地使用教材，设计灵活多样的活动，采取形式多样的教学方法，让学