读出语韵品出语味用好语言——《鱼游到了纸上》教学设计.doc

读出语韵 品出语味 用好语言 鱼游到了纸上第一课时教学设计广州市海珠区实验小学 王雪慧课文简说：这是一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，以青年看鱼、画鱼为事例，塑造了一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象。课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌、神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。作为第一课时，侧重于青年看鱼部分的教学，从中体会作者对人物神态、动作细致入微的观察及传神的描写。教学策略：首先谈话导入，引导学生质疑，让学生带着问题去深入学习课文。有目标才有学习的动力。然后运用多种方法：字形、字义、造句等，让学生不仅仅停留在会写，还要会在实践中运用。接着品读句子，抓住关键字、词，体会聋哑青年画技的高超和看鱼的专注，在理解句子的基础上，积累形容做事专注、认真的词语。通过想象情景，正确运用词语。通过让学生在课文中找出聋哑青年看鱼的句子，培养学生边读边思考边圈点勾画的习惯。 教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。认读“罢了、厂徽、绣花、挥笔、聋哑人、一壶茶、金鱼缸、花港观鱼、清澈见底、一丝不苟”等词语并掌握生字的正确书写。2、结合课文内容积累关于学习勤奋和画技高超的四字词语。3、通过研读课文描写聋哑青年“看鱼”、“画鱼”的内容，体会他勤奋专注和坚持不懈的品质。4、有序指导说话训练，提高表达能力。5、了解双引号的作用。教学重难点：重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。课前准备：教学课件第一课时教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“栏杆、罢了、境界、绣花、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体”等词语。2、学习聋哑青年“看鱼”部分。3、有感情地朗读课文。教学过程：一、释题导入，激发学趣1、同学们，你认为名人成功的秘诀是什么呢？2、今天我们来学习一篇课文，看看文中的主人公是怎样获得成功的呢？请同学们齐读课题。3、我们都说：学贵有疑，读了课题，你在脑海里产生了什么疑问？4、通过预习课文，我们知道了是谁让鱼游到了纸上呢？（聋哑青年）5、板书：聋哑青年过渡：那么聋哑青年是怎样让鱼游到纸上的？我们一起从课文中找答案吧。二、初读课文，学习生字1、请同学们打开课本第127页，自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2、课文都读完了，谁来读词语？（出示词语）我请同学来读，他读对了，全班跟着他读一遍；他读错了，请全班纠正他。请全班把词语准确地读一次。3、红色的字是这课书的会写字，你认为要提醒同学们注意哪个字的笔画？A、港：注意右下角的部件，我们看着屏幕一起来书空。 B、徽：笔画比较多，我们可以通过形近字比较来记忆。与我们学过的哪个字很相似？我们来写一写这个字吧。请同学们在会写字格子旁空白的地方练习写一遍。4、我们再看屏幕，请看句子，谁来读一读？（出示句子）汉字的使用真微妙，“壶”字既可以作为事物的名称使用，也可以用作量词。5、同样“缸”也有这样的特点（出示）。请同学们读一读。6、接下来，老师跟大家玩一个游戏，名字叫“听意思找词语”。请注意听：对每一个细节都很审慎的；形容办事认真。（一丝不苟）7、你真聪明，能用这个词语说一句话吗？ZDIC.NET 汉 典 网三、初步课文，理解内容1、同学们学习词语真快，那么课文内容读懂了吗？请大家默读课文，好好想想：课文讲了一件什么事？请用一、两句话说一说。2、概括课文主要内容的其中一种方法就像我们刚才说的，把时间、地点、主要人物、干什么，这四要素交代清楚。四、研读探究，品文悟情（一）对“鱼游到纸上”句子的理解1、同学们，“鱼游到了纸上”这句话在课文中出现了好几次，请大家快速阅读课文，用波浪线画出来。2、出示三个句子：边读边想：“鱼游到了纸上”这句话，你体会到什么？3、特别是哪个字让你体会到？（游）为什么？4、是啊，当我们看到别人画鸟画得很逼真，我们称赞他：小鸟飞到纸上来啦！5、同学们的学习能力真强。你们看，一个字一个词就能文章妙笔生花。谁能读出女孩对青年的称赞？（指导朗读） 6、请全班一起来称赞青年那高超的画技吧。过渡：老师从你们的朗读听出来了，聋哑青年把鱼画得非常生动逼真。由此可见，聋哑青年也必定是个特别爱鱼之人，才会把鱼画活了。 （二）理解重点句子1、我们先来看看，聋哑青年是怎样看鱼的？请同学们一边默读课文，一边用横线画出有关的语句。画好后，在四人小组内交流一下，你从中体会到什么？2、汇报（重点指导）：汇报一：说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。 眼睛看到的，脑子里想到的都是鱼，这就叫“忘我”。体会得真好，请你读出来。我们来看看，这个句子有什么特别的地方？双引号有四个作用，那么在这个句子中的双引号是哪个作用呢？我们读这个词语的时候就要特别加重语气。我们一起来读读这个句子。过渡：聋哑青年是怎样看鱼的？你还画了哪些句子？汇报二：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。哪个词给你留下特别深刻的印象？我们来看看这两个句子，谁来读？体会一下这两个句子有什么不同。出示句子：他老是一个人站在金鱼缸边，看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 “呆呆地、静静地”写出了青年看鱼非常专注，都看得入了神。除了同学说过的词语，你可以用什么词语来形容青年看鱼的专注？请大家把这些形容做事专注、认真的词语积累下来吧。（出示词语）青年怎样地看，他又看到怎样的金鱼？现在请同学们看着可爱的小鱼，发挥想象，把句子说完整（出示练习）。请同学们把青年对鱼的痴迷读出来吧。过渡：聋哑青年是怎样看鱼的？你还画了哪些句子？汇报三：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 青年看鱼看了多长时间？仅仅是一整天吗？（点击词语）青年一看就是一整天，一看就是一年多，想象一下，在这个过程中，青年会遇到什么困难？可是青年还是怎样地看鱼？用上我们刚才积累的词语。是啊，这些困难都没有阻碍青年看鱼的步伐，没有动摇他认真看鱼的决心。所以：无论是春雨绵绵，还是烈日炎炎，我们看到一位青年投影：他都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。不管是秋高气爽，还是寒风凛冽，我们看到一位青年投影：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从