九年级物理全册17.1电流和电压电阻的关系第1课时教学设计新人教版.docx

17.1 电流与电压和电阻的关系（第一课时） 教学设计一、教材分析本节内容从知识上讲，要用到电路、电流、电压和电阻的知识；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程，让学生经历科学的探究，学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法。因此这节课无论在知识学习上还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用。通过经历此次探究活动，使学生认识电流、电压和电阻的关系外，为下一节顺理成章地得出欧姆定律，并继续学习电学更深入的知识做好铺垫。二、教学目标知识与技能：1知道电流与电压、电阻的关系。2会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。3会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。过程与方法：1通过实验探究，得出电流与电压的关系。2学习用图象的方法来表示和研究物理规律。3使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。情感态度价值观：1重视学生对物理规律客观性、普遍性和科学性的认识。2让学生亲身感受物理研究的意义。三、教学重难点重点：一段电路中电流与电压的关系。难点：运用控制变量的方法进行实验，并分析得出结论。四、教学手段实验、归纳、对比。五、板书设计第十七章 第1节 电流与电压和电阻的关系 （第一课时）VRRAS实验电路图 实物图实验探究1：电流与电压的关系电阻一定，研究电流与电压的定量关系。R= 10 不变U/V1.02.03.04.05.06.0I/A0.10.20.30.40.50.6结论：当导体的电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。六、教学过程教学环节教师活动学生活动说 明引入新课演示实验： 设计电路，将“神秘盒”的不同接线柱接入电路，观察灯泡的亮度变化情况。提问：1灯泡的亮度不同说明什么？2老师怎么做到的？盒子里面有什么东西？3电路中电流的大小受哪几个因素的影响？观察实验积极思考，回答问题 创设情境，激发学生的探究欲，为猜想做准备。通过提问，使学生处于兴奋状态，保持对问题的兴趣。有利于问题的提出。 知识建构探究：电流与电压的关系一、提出问题通过导体的电流与导体两端的电压和导体电阻到底存在什么关系呢？ 二、猜想与假设请你利用所学的知识进行思考，对这个问题提出合理的猜想和假设。将学生猜想的情况写在黑板上。三、设计实验教师提示：1由于影响电流的因素不只一个，设计实验时应注意什么呢？怎样控制变量和改变变量？2要测量哪些物理量？3如何选择实验器材组成电路？实验1：研究电流与电压的关系展示学生制定的实验方案，分析总结出最佳方案，制定出实验表格。在设计的电路中滑动变阻器的作用是什么? 操作提示：为了更好地完成实验，可通过交流讨论注意实验操作的问题：1.连接电路时，开关应处的状态；2滑动变阻器的滑片应放置的位置；3注意选择电压表和电流表的量程；4闭合开关前应确认电路无误后方可进行实验；5实验过程中，电路能否闭合时间太长？6测量多少组数据比较合理?为什么？7.如何合理地预设多个电压值？四、进行实验请同学根据讨论，连接电路，分组用不同的定值电阻进行实验，作好记录。五、分析与论证1分析数据，可得出什么结论？2怎样分析得出上述的结论？3这个结论前提是什么？利用Excel对分别对三个不同大小电阻情况下的实验数据进行处理，输出形成电流与电压的图像。让学生从图像上，得出电流与电压的关系。得出：电阻一定时，电流与电压成正比的关系。 六、评估实验设计有没有不合理的地方？还可以做哪些改进？得出的结论是否正确且具有普遍性？七、交流与合作与其他小组交流实验过程，通过合作重新完成实验。学生思考，提出自己的观点可能的答案有（电压增大，电流增大；电阻增大，电流减小；电流与电压成正比，与电阻成反比）控制变量学生思考讨论，设计实验方案 。学生的方案：设计电路1： 设计电路2： 学生经过讨论能说出电路1中有何不妥之处及电路2的优点。对各种方案进行分析评估，最后确定。思考、讨论、回答 开始实验，观察实验现象，记录实验数据，与小组成员讨论分析实验遇到的问题。总结出实验探究的结论：在电阻一定时，通过导体的电流随导体两端的电压的增大而增大，减小而减小或电阻一定时，电流与电压成正比的关系。 对实验中出现的问题进行分析、讨论、改进。让学生发表自己的看法，有依据的进行猜想，突出学生的主体地位。进一步培养学生在实验中控制变量的意识。 培养学生分析、探索和判断能力，深刻领会实验的科学性、合理性、严密性。 将可能出现的问题展现在学生面前，有效防止学生出现各种错误。这些注意点基本是细节问题，特别是牵涉到温度对电阻的影响和如何减小误差。多选用一些电阻，实验分析时虽然还是不完全归纳，但学生能意识到结论的普遍性。同时给学生研究方法的启示：同样一个规律要注意选择不同的研究个体。 寻找数据之间的相互关系的特征，培养学生分析简单的因果关系能力。用图像进行实验数据处理求，让学生去发现图像中的信息，培养学生用图像分析、研究物理问题的能力。加强评估 课堂训练例1. 一导体接到电路中，如果把它两端的电压增大到原来的三倍，下列说法中正确的是（ ）A它的电阻是原来的三倍B它的电流保持不变C它的电流是原来的三分之一D它的电流是原来的三倍例2. 某同学按如图所示的电路研究通过导体的电流跟导体电阻的关系。电源电压保持不变，他不断改变电阻箱R1（符号用表示）的阻值，测得相应的电流如下表。分析表中数据可知：电流跟电阻_，这与其他同学的结论不一样，其原因是_。VASR1R2P次数R1/I/A120.40240.32380.25解析：分析三组数据，电阻变化为1：2：4，电流没有减小为1/2，1/4，不成反比。在研究多个物理量之间的关系时，应使用控制变量的方法，研究通过导体的电流跟导体电阻的关系，应保持电压一定。答案：例1D答案：例2. 不成反比，没有保持电压一定。 分析已知条件，运用电流与电压和电阻的定量关系，分析解答问题，注意比例关系。对当堂的所学知识进行反馈，落实巩固基础。培养学生分析问题和解决问题的能力课堂小结这节课我们学习