物理学习记忆策略探微[精品资料]

物理学习记忆策略探微 -精品资料 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 研究和实践表明：物理虽然属于自然学科，学习记忆应以理解为主，但是，如果我们善用诸如口诀等学习记忆策略，必将达成事半功倍之效。概而言之，物理学习记忆策略主要有： 1.口诀学习记忆策略。在学习记忆时，若把物理知识编成口诀，如歌诀、顺口溜等，不仅读起来朗朗上口，而且易记好学， 能有效增强学习记忆实效。 例如，有人编有歌诀 “ 大内大，小外小，输出功率找草帽。 ” 其中， “ 大内大，小外小 ” 是伏安法测电阻时电流表的内外接法及测量结果误差分析的歌诀： “ 大内大 ” ，是指当被测电阻值远大于电流表内阻时，电流表内接，被测电阻的测量值比真实值大； “ 小外小 ” ，是指当被测电阻值远小于电压表内阻时，电流表外接，被测电阻的测量值比真实值小； “ 输出功率找草帽 ” 是反映闭合电路的输出功率随负载变化情景的歌诀， “ 草帽 ” 是指输出功率随负载的变化函数图像的曲线形状。 又如，在讲家庭电路时，有人编制了 下面的 “ 顺口溜 ” ：火线零线并排走，零线直接进灯头；火线接进保险盒，再过开关进灯座。 再如，在杠杆教学中，作力的力臂是一难点，可以编顺口溜：作力臂，并不难，找到点（支点），找到线（力的作用线），作垂线。这样易读易记，朗朗上口，可以引起学生的极大兴趣，激发学习动机，降低记忆难度，提高记忆效率。 物理教学中还有很多 “ 歌诀 ”“ 顺口溜 ” 等待我们去总结。实践证明，这种朗朗上口的 “ 歌诀 ”“ 顺口溜 ” ，使学生学习物理不再单调、乏味，相反，学习物理的兴趣更加高涨，积极性和主动性倍加增强 .只要我们善于总结 、不断创新，学生就会变得乐学、善学，进而带动了教学质量的大面积提高。 2.浓缩学习记忆策略。物理需要学习记忆的知识很多，学生容易 “ 东拉西扯 ” 、 “ 张冠李戴 ” 记不全面。为此，可以在理解的基础上，通过指出概念或规律的几个关键字或词，浓缩成一句简单话语来记忆。 例如，学习牛顿第一定律要抓住 “ 物体 ” 、 “ 不受力 ” 、 “ 静止或匀速直线运动 ” 等关键字词，来加以记忆。 又如，记人教版九年级第十二章第三节中的 “ 正确使用刻度尺的方法（或规则）；把课本上的内容概括记忆为 “ 观放毒（读）标 ” 活动。其含义为： 观 观察刻度尺的 零刻线，量程，分度值； 放 沿着被测物体的长度，尺要放正，不要歪斜； 读（毒） 读数时视线要与尺面垂直，精确测量时要估读到分度值的下一位； 标 记录测量结果时在数值后面必须标注单位； 解释含义之后，用纸折好的 “ 毒标 ” 放飞给同学们看，让学生加深印象，让学生记 “ 正确使用刻度尺的规则 ” 形象记忆为 “ 观放读（毒）标 ” 一件事，然后记住每个字的含义，这样学生不会记遗漏了内容。 3.联想学习记忆策略。所谓联想学习记忆策略，就是指利用事物 间的联系通过想象进行学习记忆的策略。由于联想能使脑神经细胞兴奋，在大脑皮层留下清晰的印迹，因而，记忆十分牢固。同时，坚持使用这种学习记忆策略，还有助于发展想象力，培养创造精神。 例如，在高中教材： “ 弹性碰撞 ” 一节里，讲述了 “ 一个运动钢球（ m1）对心碰撞另一个静止钢球（ m2） ” 的规律，推导出了两钢球碰撞后的速度表达式。 在实际处理问题时，只要记住 、 两式就能解决这一类碰撞问题，而不必要每次解题都要重新推导 、 两式的来龙去脉。学习中学生应用这两式来讨论有关问题时，常常将式中分子项的脚标搞 混乱。为澄清这种混乱，可把碰撞现象与公式联系起来看， “ 由于是 m1去碰 m2，我们就可把 式中的分子项 m1-m2视为 m1m2 ，即把减号 -形象地看成为动作指向的箭头 ，把 m1-m2形象地读作运动球 m1 （去碰）静止球 m2（或称：主动球 m1 （去碰）被动球 m2） ” ，作了如此联想后，即使以后遇到题目叙述为运动的 B 球去碰静止的 A 球，也能迅速正确地写出表达式来。对于 式中的分子项，则只要记住它是 “ 主动球动量的 2 倍（ 2m1v1） ” 即可。除此之外， 、 两式的分母均相同，无所谓记忆的困难。 4.对比学习记忆策略。 所谓对比学习记忆策略，就是指把相近的概念、原理等加以横向和纵向比较来尽心学习和记忆的策略。通过对比，能够明晰相近概念、原理的细微差别，深入理解概念、原理的内涵。 例如，摄氏温度与热力学温度的对比： 把标准状况下冰、水混合物的温度规定为 0 度，沸水的温度规定为 100度，将 0 度和 100度之间分成 100等分，每一等分是 1 摄氏度。摄氏温度单位为摄氏度，用符号 来表示。 宇宙中温度的下限大约为 -273 ，这个温度叫绝对零度。以绝对零度为起点的温度，叫热力学温度。热力学温度单位为开尔文，简称开，用符号 K 表示。 热力学温度 T 和摄氏温度 t 的关系是：T=t+273K。 5.谐音学习记忆策略。利用读音相同或相近进行物理知识学习记忆的策略，我们称之为谐音学习记忆策略。 例如，电功的公式 W=UIt，可用谐音法记作： “ 大不了，又挨踢 ” 。同样道理，电流强度公式 I=Q/t，可记作：“ 爱神丘比特 ” 。 综上所述，在物理教学中，我们可以运用形式多样的学习记忆策略。只要细心琢磨，我们就一定能发掘出更多更优的学习记忆策略，帮助学生学得轻松，记得牢固。同时，我们也可以发动学生去思考，找出更多的学习记忆策略。 阅读相关文档 :培养小学生自主学习的习惯 让读缘自心生 参与式教学怎样指导小学数学课堂 高中英语语法教学中的不足与改进 掌握高考英语写作基本技巧 浅谈农村小学图书室指导阅读与管理 中学生缺乏责任心原因浅析 关注学领前儿童心理健康发展 第四章 细胞的物质输入和输出 (第一节 物质跨膜运输的实例 ) 小议中职教育中的 “ 过程管理 ” 一句话 一个背影 农村家庭对子女教育的初探 小学英语课堂游戏初探 怎样开展幼儿园的数学活动 中职学生职业道德教育现存问题及对策探索 新课改下 ,如何提高小学语文 课堂提问的有效性 激活创造性思维的粗浅探索 浅谈语文课堂教学