高考语文一轮复习《劝学（1）》教案 .doc

劝学课题劝学总课时数第 节教学目标1. 积累“劝、就、参、知、绝、致、假、锲、跬、可以、而、焉、者”等文言常用实词和虚词；熟记“有（又）、暴（曝）、生（性）、知（智）”等通假字；掌握几个重要的文言句式，提高文言文阅读能力。2.结合文章具体内容说明如何恰切地运用喻证法和对比法来阐述事理。 3.了解荀子的学说，充分认识终生学习对修身立德、提升人生境界的重要意义。教学重难点1.文言词语的积累，课文的默写、背诵。2.比喻论证方法的运用要点和作用的理解。3.比喻中隐含的事理的理解以及连用多个不同的比喻内容又各有侧重的写法的领悟。教学参考必修一语文课本语文教学参考书授课方法自主探究，合作研讨教学辅助手段多 媒 体专用教室教学过程设计教学二次备课第一课时一、复习新课培根说过，知识就是力量；高尔基也有“书籍是人类进步的阶梯”的名言。那么，获取知识的途径是什么？答案只有一个，就是学习，不停地学习！人的一生都应处在不断的学习中，学习是人的一种本能。重要的是如何把这种本能转化为一贯自觉的行为，从而提高学习效率。二、交流、展示复习成果 （一）按照下列步骤组织学组交流展示复习成果： 1.学组围绕学案中的前三题交流预习成果，并推选出代表，准备在全班展示 作家、作品文学常识填空；生词注音释义；有特殊句式语句的翻译；不理解的字词句及有关疑难点。（1）作者简介荀子（约前330前238），名况，战国末期赵国人，思想家，教育家。是先秦时期儒家学派最后一个代表人物。与孟子形成儒家的对立两派，韩非和李斯都是他的学生。他特别强调教育的作用。主张选贤任能，兼用礼、法、术治理国家。荀子具有朴素的唯物主义思想，认为“人定胜天”。他的许多思想被法家所吸取。荀子说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法绵密，善用比喻，说理透彻。1分组展示：（实物投影、板演或解说）2、学生简介荀子和荀子3.师生共同补充、订正、评讲。教学过程设计教学二次备课荀子为荀子及其弟子所著，现存20卷，32篇，内容涉及哲学、政治、治学、处世学术等。荀子由论语、孟子的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。劝学是荀子的第一篇，是荀子教学思想的专论，比较全面而系统地论述了他对教育和学习的一系列观点和主张。“劝学”中的“劝”，是“勉励”的意思。这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。（2）生字正音中（zhng）规 輮（ru） 虽有（yu）槁暴（p） 参省（cnxng） 舆（y） 生（xng）非异也须臾（y） 砺（l） 锲（qi）而不舍舟楫（j） 跂（q） 蛟（jio）龙生焉骐骥（q j） 跬（ku） 金石可镂（lu）驽（n ）马 螯（o） 跪（gu）蟮（shn）三、诵读课文，整体感知一读课文：指名学生分节朗读课文，读（听）准字音。二读课文：指名学生分节朗读课文，读（听）清句读。故/木/受绳则直，金/就砺则利，君子/博学/而日参省乎己，则/知明/而行无过矣。吾尝/终日而思矣，不如/须臾之所学也。蚓/无爪牙之利，筋骨之强，上/食埃土，下/饮黄泉，用心/一也。三读课文，听读课文（播放课文诵读带），初步感知全文的思路，整体把握大意。四、课堂小结 齐读劝学，试着翻译课文。4.学生读准字音，并识记。5.学生诵读课文，并听课文