七年级语文下册19《三个太阳》（第1课时）教案（新版）苏教版.doc

课题19.三个太阳课时 第一 课时（总第 课时）科任教师授课时间教学目标知识与能力：1.能有感情地朗读课文，并能说出文章的主要信息。2.了解通讯的特点、选材及构思。3体会本文准确、凝练、富有表现力的语言。过程与方法：自主、合作、探究。情感态度价值观：感受崇高的南极精神，了解中华民族的胆识与气概。重难点感受崇高的南极精神，了解中华民族的胆识与气概。了解通讯的特点、选材及构思。体会本文准确、凝练、富有表现力的语言。教学过程一、导入新课、揭示目标（2分钟左右）1、由检查预习导入：说说你所知道的南极。2、多媒体出示教学目标（目标同上）二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）1、出示自学提纲。(1)初读课文，了解本文文体特点，了解作者，识字解词，概括各部分主要内容。(2)谈谈你对本文标题“三个太阳”的含义和妙处的理解。(3)女画家所画的壁画上的三个太阳，考察队员们对它分别有哪些解释？发挥你的想象，你能做出更好的解释吗？(5)作者用概括的笔墨写了几个南极人的形象，在文中画出，你能找出他们的共同点吗？你能从南极人与暴风雪的搏斗中发现南极精神的内涵吗？(5)第三部分写了女画家父亲的有关内容，有人说，这些内容与本文无关，你是怎样认为的？2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）1、解决自学提纲中的问题。（见教参）(1)通讯是以叙述、描写为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件及时、具体、生动地予 以报道的新闻体裁。特点：通讯作为报刊、电台等媒体最主要的体裁之一，新闻性显然是基本的特征。而新闻性中，真 实、时效、思想性及典型意义构成了它的不同层面。 种类：人物通讯、事件通讯、工作通讯、文艺通讯等。最常见的是人物通讯和事件通讯。(2) 通讯的标题”三个太阳”，直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容，既紧扣画家的画，又突出南极的特点：没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以充分想像、深入思考的余地。（3）略 (4) 共同点：执着、不怕辛苦、对南极有着无比的热爱。南极精神的内涵：热爱南极、献身南极事业的精神；艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神。(5) 丰富了南极精神的内涵，告诉读者，我国一代代的科学家都做着美丽的南极梦，也使女画家的行为更加合理可信。2、合作解决学生自主发现的问题。3、教师小结本节课学习重、难点。四、巩固新知，当堂训练（15分钟）1.请给下列斜体字注音或根据拼音写汉字。晕船（ ） 亘古（ ） 右舷（ ） 伫立（ ） 紧蹙（ ） 粗犷（ ）u心沥血（ ） 暴n（） 吞sh（）翩xin（ ） pn跚（）2、掌握成语，关键在于能正确运用。请你用下面的成语造句。惊心动魄：_ 呕心沥血：_晶莹剔透：_ 沉默寡言：_3.这篇通讯记叙了中国女画家的经过，表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞扬了-。五、课堂小结：师生共同完成。六、课外作业，拓展延伸（3分钟）女画家来到南极后曾将一个漂流瓶投进大海。请你展开想象，以这个情节为开头创作一个故事。讨论补充记录板书设计教 学 反 思 注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点