「书法课题结题材料（内容详实）」.doc

教育教学课题研究结题报告课题名称书法教育视野下中职学生规范汉字书写教学模式研究结题时间2017年11月结题报告关键词规范汉字书写水平教学模式研究结题报告纲要 汉字具有悠久的历史，是世界上最富有艺术性的文字。书法更是将文字的艺术性发挥得淋漓尽致，成为中华民族特有的传统艺术。记录了我国几千年的悠久历史和灿烂文化，具有很高的审美价值。同时汉字书写也是每个人在社会中运用较多的一项基本技能，能写一手准确、工整、美观的汉字是每个中国人提升自身素质的一项基本要求，具有很高的实用价值。国家语言文字工作委员会语言文字规范（标准）管理办法提出：说好普通话，写好规范字。中等职业学校语文教学大纲也对学生提出：正确认读并书写3500个常用汉字。我校重视学生综合素质的提升，六个专业系部在实施性教学计划里都给一年级学生专门安排了书法课，意在提高学生规范汉字的书写能力和培养初步的书法欣赏能力。结题报告一、课题背景及界定随着“键盘时代”的来临，汉字书写在人们的认知中似乎慢慢显得不那么重要了，尤其是农村中小学，将写字仅当作一种工具来掌握，会写即可，至于写成什么样没有加以重视。再加上学生主观的不重视，教学方式方法的缺陷，只重视汉字的读音和字形，只要求“会写字”，而忽视了“写好字”。造成现在中职生书写能力相当差，字迹潦草，难以辨认，错字满篇，不知所云。教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见中指出：“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程目标之一。”两会期间，就有四十多名代表联名提案指出：“现在汉字书写能力是个大问题。在各种考试中，常有考生因为字迹难辨而影响考试成绩。作为传承中华文化的文字载体，汉字具有增强民族文化凝聚力和认同感的深远意义。对于年轻一代汉字书写能力不强的现象应采取足够重视。为提高青少年的汉字书写能力，解决日益严重的中国人写不好中文的社会问题，应该考虑把汉字毛笔书法和钢笔书法课列为中小学生必修课和长修课，每周至少一节。要制定书写水平标准，为书法能力的等级评价提供明确标准。”因此，书法教育视野下中职学生规范汉字书写教学模式研究，具有时代意义和较强的重要性和必要性。二、理论依据及意义汉字是中国传统文化的重要组成部分，全面实施素质教育，就要求我们必须重视汉字书写，国家语言文字工作委员会语言文字规范（标准）管理办法提出：说好普通话，写好规范字。中等职业学校语文教学大纲也对学生提出：正确认读并书写3500个常用汉字。因此本次实践研究对于如何提高中职学生规范汉字书写能力，既是对学生学习兴趣的培养，又是对教育的反思，更是对中国灿烂文化的一种传承！三、研究范围：16级新生（烹饪旅游系除外），约1000多人。四、研究方向和角度：本课题在遵循国家语言文字工作委员会语言文字规范（标准）管理办法中提出的“说好普通话，写好规范字。”基础上，从渗透写字方法、培养写字兴趣和习惯入手，达到陶冶学生情操、磨练学生意志、培养坚强品格的目的。我们主要从以下几方面入手：1. “学生规范汉字书写能力”现状调查与分析。2.在写字教学实践中，研究如何增强学生写字的兴趣，养成自觉主动练习的良好习惯，切实提高学生的书写水平。五、研究方法 1.文献参考法：深入学习国家语言文字工作委员会语言文字规范（标准）管理办法和中等职业学校语文教学大纲，借鉴他人已有的研究成果，设计研究的策略。 2.调查分析法：在研究前对自己所在学校开展调查，分析学生硬笔书写的现状，为研究提供依据。 3.行动研究法：根据制定的策略，不断地进行验证，结合实施的情况，及时调整步骤，寻求提高学生书写规范汉字能力的最佳途径。 4.个案研究法：针对不同学生的不同写字特点进行研究，设计教学策略，实施教学，形成教学案例。 5.经验总结法：收集和整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼，撰写研究总结。以课堂教学，提高学生的写字能力；以书法比赛，增强学生的书写兴趣和参与意识；培养特长生，榜样示范作用；集中研讨，对阶段的实施效果进行评价、总结和讨论。运用资料收集法，将论文、随笔、教学设计、教学课件以及部分师生的书法作品进行收集，归类整理。六、研究结果与成效目前，经过几个阶段的尝试实践研究，从我们回归资料的结果来看，教师的认识深刻了，学生的书写进步了，研究有了一定的成效。具体体现在以下几个方面：1.学校教育导向的作用。本学年我校针对“写规范”这一内容，学校引起高度重视，要求写字课学制一年，学期一周一节。突出写字效果，师生们在逆境中挤时间谋出路。经过一年的书法练习，师生规范汉字书写水平均得到长足进步。2.在语文教学中融入书法教学。老师们都是高要求，要求学生必须做到工整规范。在答题中，如果写错字或者潦草字迹，即使是答案全对，也要实行扣分，对于书写整洁美观适当给于加分，严格把关执行，这样一来，学生自然在思想上引起高度重视，书写质量明显了，好的书写习惯也在逐渐的养成。3.书法课上教师让学生进行经常性的互评和自评，从中认识自我，超越自我，鼓励他人，并从中评出优秀的书法作品给予奖励，充分发挥榜样的作用，形成良好的练字氛围。4.注重教师基本功培训，提高教师汉字书写水平。学校定期组织全体语文组教师进行汉字规范化书写培训，由福清师大高诚杰教授为教师进行专题辅导，印发规范化字帖、书法创作样品供老师临习，组建练字微信群，督促教师们定时定量完成书法练习。5.学校教室、长廊、书法展墙面分别将优秀作品张贴上墙，并进行比赛，评比奖项，学生练字前后反差较大。6、课题组成员对研究的作品形成活动纪要、开展公开课、录制书法小微课等，师生书法作品的收集和整理，对继续研究大课题奠定了基础。五、存在问题及改进截至目前，综合我校写字教学现状调查分析，综合我校书法教师反馈的情况表明。从初中升入中职的学生，大都不会执笔，且硬笔执笔姿势很难看。不知道临帖、摹帖、描红是啥意思，汉子笔顺写错者多。长期以来，继续教育缺乏对中小学语文教师写字基本功的培训，教师的汉字书写能力有待提高。接下来我们还会继续开展书写水平的实践研究，开展多种形式的指导和评价，使得教师重视，学生喜欢，家长配合，三位一体，努力提高中职生规范汉字书写水平，传承中国书法传统美德，从而达到全面实施素质教育的目的。课题组成员相关研究成果记录研究过程中产生的相对重要的过程成果：成果名称完成时间获奖、发表或交流情况完成人书法公开课2017年6月8日校级交流谢艳书法微课视频2017年9月校际交流魏达维、谢艳校技能节书法比赛获奖全体书法教师编 号福清市职业教育教学研究课题结题验收书 课题名称：书法教育视野下中职学生规范汉字书写教学模式研究 课题负责人： 维达维 工作单位： 福建省福清龙华职业中专学校 联系电话：研究起止时间： 2016 年 10月至 2017 年 11 月 验收日期： 验收形式： 组织验收单位：福清市职教中心填表说明一、“验收形式”主要有现场验收、会议验收、材料验收等。二、“课题开始时间”以实际研究开始时间为准。三、“成果主件”：指结题鉴定主体（课题研究成果的主要）材料。主要包括：结题报告或研究总报告（结题鉴定的核心材料）；开题报告或研究方案；课题实施情况大事记；课题组成员发表的论文代表作、著作、福清市级以上获奖的课例（录像课）和课件等。“成果附件”：指课题研究过程中的全部纪实材料及研究成果的佐证材料。主要包括研究过程支撑材料、效果与成果支撑材料。如：论文、专著、调查报告、案例、课例、活动设计等，以及课题的研究效益促进教师发展，促进教育教学质量提升等方面的效益等。四、课题负责人、课题参加人要与课题立项申请书填写的内容相一致，如有变化请提供变更材料。五、验收书一式三份一、提交鉴定的成果主件、附件目录主件：开题报告结题报告课题实施情况大事记附件：调查报告课例 书法公开课活动设计 课题的研究效益 （教师书法展 练字微信群）注：“主件”及“附件”提供佐证材料（纸质文档或课件等）二、课题组人员名单序号姓 名教龄（年）职 称职 务学科对课题的主要贡献1魏达维语文高级讲师语文组组长语文2陈小华语文高级讲师语文3谢艳3语文4陈孝旺语文5王爱娟语文高级讲师语文6林志杰语文高级讲师语文7俞清华语文高级讲师语文8吴忠华语文高级讲师语文三、关于课题研究（一）研究的主要内容1.“学生规范汉字书写能力”现状调查与分析。2.在写字教学实践中，研究如何增强学生写字的兴趣，养成自觉主动练习的良好习惯，切实提高学生的书写水平。（二）研究过程中采用的主要方法与措施1.文献参考法：深入学习国家语言文字工作委员会语言文字规范（标准）管理办法和中等职业学校语文教学大纲，借鉴他人已有的研究成果，设计研究的策略。 2.调查分析法：在研究前对自己所在学校开展调查，分析学生硬笔书写的现状，为研究提供依据。 3.行动研究法：根据制定的策略，不断地进行验证，结合实施的情况，及时调整步骤，寻求提高学生书写规范汉字能力的最佳途径。 4.个案研究法：针对不同学生的不同写字特点进行研究，设计教学策略，实施教学，形成教学案例。 5.经验总结法：收集和整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼，撰写研究总结。（三）研究的主要阶段与有关活动一、准备阶段1. 2015年12月至2016年8月，收集汉字书写教学的相关资料，学习他人经验，王爱娟老师负责。所有课题组成员参加汉字书写教学的培训，并练习汉字书写，每周至少三张练习拍照上传至“龙华职专写字微信群”，高诚杰教授负责批改指导。2. 2016年6月，以问卷调查的形式了解学生对汉字书写的看法，陈小华老师负责。二、实施阶段1. 2016年9月，课题组讨论，魏达维老师负责拟好开题报告。2. 2016年9月，收集学生汉字书写作品，了解学生书写的具体情况。老师负责保存学生的书写底稿。3.2016年11月，邀请福建师大福清分校教育学院书记、省书法家协会书法教育工作委员会常务理事高诚杰教授来校为学生开一场“书法欣赏与中职学生规范汉字书写”讲座。4.2016年9月至12月，学生练习写字，组织现场书写比赛，评选优秀作品公开展示，谢艳老师负责。5. 2017年1月，学生汉字书写学期考试，老师评分入档。6. 2017年2月至5月，学生练习写字。学校技能节期间，组织书写大赛，获奖的优秀作品与学生原本的底稿在礼堂对比展出，陈孝旺老师负责。7. 2017年6月，学生汉字书写学期考试，老师评分入档。三、总结阶段1.2017年6月，组织一堂汉字书写教学公开课，谢艳老师负责。2.2017年6月，课题组讨论，汇总研究成果，写出结题报告或论文，魏达维和陈小华老师负责。四、关于研究成果（一）主要成果的内容简介1.提高教师自身的书法素养和写字水平，提高写字教学的能力，促进教师专业化发展。2.提高学生规范汉字的书写水平，培养其写字的主动性、创造性，形成良好的写字习惯，掌握汉字的书写法则和技能，具备较好的审美能力和艺术修养，同时增强学生的爱国意识，养成循序渐进的学习态度和持之以恒、勤学苦练的精神，提升学生的综合素养。3.对写字教学涉及的各种理论问题和操作策略作进一步的深入研究，通过教学实践进行分析、总结与改进，提炼出操作性强的能有效提升中职学生规范汉字书写水平的教学模式（教学内容、方法、评价），使写字教学的方法日趋合理、科学高效。（二）成果有哪些理论方面的创新（或在实践中进行了哪些理论验证）1.建章立制，保证工作落实2.设置课程，规范汉字书写3.营造环境，彰显书法特色4.开展活动，激发学习热情（三）成果具有哪些实践指导意义通过一年多的课题研究实践，使我们深深地感觉到中职生写字指导教学工作真是任重道远，很多事值得我们去探索、去发现、去研究，在这尝试探索的过程中，有许多的感触、想法和体会。虽说写一手好字很难在全体学生中实现，但我们相信只要不断的