江苏省东台市部分联谊学校2008-2009学年上学期九年级12月月考 语文试卷

江苏省东台市部分联谊学校 2008-2009 学年上学期九年级 12 月月考 语文试卷 （考试时间： 150 分钟 试卷满分： 150 分 ） 一、语言积累与运用 （ 35 分） 1阅读下面一段文字，按要求答题。（ 5 分） 带着期盼，又满怀 忐忑 （ ），我们走进了九年级的学习生活。开学伊始语文老师就在泠泠淙淙的泉声中带我们去观赏普里什文的林中小溪，看积雪融化后树木睁开了 Xng sng ( )的睡眼，鸟儿在林间惬意地嬉戏置身其间的我们 Ji y（ ）着心灵 的小舟，享受着美妙的生活 ,对那些认为九年级学习生活枯躁无趣者充满 鄙 ( ) 夷，对语文学科及全体老师满怀无尽的感激。我们会带着这份感激圆满完成九年级的学习任务，给自己的人生添上精彩的一笔。 （ 1）根据拼音写汉字。 Xng sng ( ) Ji y（ ）（ 2 分） （ 2）给加点字注音。 忐 忑 ( ) 鄙 ( ) 夷（ 2 分） （ 3）订正文中的一个错别字。错字： 正确的字： （ 1 分） 2根据下面的语境，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上 (2 分 ) 走过了春耕夏作的 奋争，怎能对秋果无所期冀呢，好在一路风雨一路坎坷后，已然炼就了寂阔豁达的 气魄、深刻凝砺、圆润老成的风貌品格；所以更容易 过往，宠辱不惊；更容易泰然明天， 心灵。 A.胸襟 B.拼搏 C.放牧 D.恬淡 3下列各句中句意表达准确的一项是（ 2 分）（ ） A.作为日益影响着我们学习和生活的网络，它对 于我们充满了新鲜和好奇。 B.中学生理解和阅读大量的文学名著，有利于开阔视野，陶冶情操。 C.能否培养学生的思维能力，是衡量我们课堂教学是否成功的重要标志。 D.为了缓解地震灾区受伤人员血液供应不足，社会各界人士踊跃献血。 4将句填在横线上，顺序最恰当的一项是 (2 分 ) （ ） 人生需要储蓄的东西很多，储蓄人生，就是要储蓄人生中那些最宝贵、最难忘、最精致的部分。友情，就是人生一笔受益匪浅的储蓄。 这储蓄，是患难中的倾囊相助，是错误道路上的逆耳忠言，是跌倒时一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的 一缕春风。 真正的友情储蓄，不是可以单向支取的，而要通过双方的积累加重其份量。 任何带功利性的友情储蓄不仅得不到利息，而且连本钱都会丧失殆尽。 A B C D 5名句和文化常识填空。（ 10 分） 窈窕淑女， 。（诗经关雎）（ 1 分） 志在千里。烈士暮年， 。（曹操龟虽寿）（ 1 分） 业精于勤， ；行成于思， 。（ 1 分） 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路； 。 (鲁迅故乡 ) （ 1 分） 人生路上，我们不要因为一时的成功而洋洋自得，也不要因为一时的挫折而垂头丧气，只有保持一种“ ， ”的良好心态，才能勇攀高峰，实现生命的价值。（请用范仲淹岳阳楼记中的句子填空）（ 1 分） “保护环境，爱护家园”是我们每个人的职 责，你心目中理想的环境是什么？请选用古诗文中的句子回答，并写出作者及出处。（ 1 分） 句子： 作者： 出处： 徜 徉 于 文 学 艺 术 的 原 野 ， 寓 理 于 景 的 佳 句 俯 拾 皆 是 ：如 晏 殊 浣 溪 沙 中 的“ ， ”；陆游游山西村中的“ ， ”等。 （ 2 分） 海瑞诗句“三生不改冰霜操 ,万死常留社稷身”，其中 “社稷”指国家，而这两个字分开讲，“社”是指 ，“稷”是指 。（ 2 分） 6文学名著阅读。（ 6 分） 下面两段文字是对有关名著内容或人物的概括，请根据要求回答问题。（ 2 分） 他当过童工，从小就在社会最底层饱受折磨和侮辱，后来在朱赫来的影响下逐步走上革命道路。 “他”是指 。 一个普通的苦力为实现自己的 梦想，经历了三起三落，最终失去了生活的信心，自暴自弃，堕落为一个行尸走肉者 。 “ 自己的梦想”是指 。 阅读下面的文字，回答相关问题。（ 4 分） 他们从小就身手敏捷。有一次我捉住了一只三岁的公“耶胡”，我作出种种慈爱的表情想使他平静下来；但那小鬼头却乱喊乱抓，拼命咬我，弄的我没有办法，只好把他放了。 根据我所看见的事实来说，“耶胡”似乎是最不可教导的动物，他们除了能拖拉、扛东西以外，再也没有什么本领可言了。我认为这种缺陷主要是由于他们性情别扭 而懒惰。它们狡猾、狠毒、阴险而且记仇图报，它们身体强壮、结实，但是性情懦弱，结果骄横下贱而残忍。 文中的“耶胡”是生活在具有 和 这两大美德的 _（国家）中的动物。（ 2 分） 在选段中作者借描写“耶胡”的种种缺陷和弱点意在批判什么？（ 2 分） 综合性学习 (8 分 ) 7.阅读下列材料，回答有 关问题。 (4 分 ) 材料一：北京师范大学心理系儿童研究专家舒华教授公布：很多孩子的学习问题是由阅读问题引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的阅读困难，严重的已经发展成阅读障碍，阅读困难不仅会使孩子的语文学习产生困难，也会影响到其他学科的学习。 材料二：随着音像制品的迅速普及，“读图”已逐渐成为未成年人获取知识的重要形式。有关媒体调查表明，相当一部分中学生用影视、漫画来代替名著。不少孩子对图像产生依赖心理，逐渐降低乃至失去了对文字阅读的兴趣。对图像的过量摄入，导致了语言表达能力的大幅下降。不少青少年反映说： “很多时候，心里明明知道怎么说，但就是说不出来。” 以上两则材料反映了一个什么现象？（ 2 分） _ _ 简要谈谈你对这一现象的看法，并提出合理的建议。（ 2 分） _ _ _ 8. 随着语言文字的规范使用，一些土生土长的盐城人，已不能熟练地使用盐城话进行交流，在“ 90 后”中甚至出现了“无方言”人群。对这种现象，有人认为是社会进步的表现，有人则认为盐城人就应该说好盐城话。对此，你班级开展了一次“我看普通话与盐城话”的讨论会。假如你也参与了讨论，请你将发言的内容写在下面。（ 4 分）（不超过 100 字） 二、综合阅读 （ 55 分） （一）古诗词赏析 （ 6 分） 9.阅读行路难这首诗，然后回答问题。 行路难 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 诗中词语“停”、“投”、“拔”、“顾”反映出了人物怎样的内心世界？（ 2 分） 有人说“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”加在这里与这首诗的意境不一致，应该删去。你如何理解？请说出理由（ 2 分） 试就这首诗的表现手法作一些赏析。（ 2 分） （二）文言文阅读 （ 18 分） 甲 于是入朝见威王，曰：“ 臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。 ” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （节选自邹忌讽齐王纳谏） 乙 吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者再三。吴王曰：“ 子来，何苦沾衣如此！”对曰：“园中有树，其上有蝉。蝉高居悲鸣、饮露，不知螳螂在后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，不知黄雀在其旁也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆欲得其前利，而不顾其后之有患也。 ”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。 汉刘向说苑正谏 10.解释下列加点字的意思。（ 4 分） 王之 蔽 甚矣（ ） 时时而 间 进（ ） 敢有 谏 者死（ ） 乃 罢 其兵（ ） 11. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 4 分） 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 译： 此三者皆欲得其前利，而不顾其后之有患也。 译： 12. 出自乙文中的一个成语是 ，其意思是 。 （ 2 分） 13.甲乙两文都是写劝谏的，其劝谏的目的有什么不同？（ 2 分） 从劝谏的方法和效果看，二者又有何异同？（ 2 分） 14.阅读下面的文段，进行探究。（ 4 分） 齐欲伐魏。淳于髡谓齐王曰：“ 韩子卢者，天下之疾犬也。东郭逡者，海内之狡兔也。 韩子卢逐东郭逡，环山者三，腾山者五，兔极于前，犬废于后，犬兔俱罢，各死其处。田父见而获之，无劳倦之苦，而擅其功。今齐、魏久相持，以顿其兵，弊其众，臣恐强秦、大楚承其后，有田父之功。 ”齐王惧，谢将休士也。 （节选自战国策齐策） 大意是：齐王想要讨伐魏国。淳于髡对齐王说：“韩子卢，是天下跑得最快的狗，东郭逡是世上的狡兔。韩子卢追逐东郭逡，围绕着山追了三圈，跳跃过山追了五次，前面的兔子筋疲力尽，后面的狗也疲乏困倦，狗和兔子都疲劳了，各自倒在地上累死了。有个农夫看到了，没费一点力气就 据有了那成果。现在齐、魏两国长久相持，就会使双方的军队困倦，使将士疲劳，我担心秦、楚两个强敌会紧跟在后面，以获取农夫之利。”齐王恐惧了，谢辞了将领，让士兵休息。 探究：甲文、乙文和此选文中画波浪线的文字都是劝谏者说的话，但乙文中“少孺子”说的话非常含蓄，如果要像“邹忌”与“淳于髡”一样直白，“少孺子”还该说哪些话？试用自己的话补上相关内容。并说说为何不直接说明？ （三） 阅读下文，完成 15 18 题。 （ 14 分） 堰塞湖：不期而至的湖泊 史载： l933 年 2 月 25 日四川茂县叠溪地区突然发生里氏 7 5 级地震，顷刻间，叠溪四周峰塌坡裂，岷江三处水流受阻，水位疾升 300 余米，形成 11 个海子。其后，一个海子突然决口，沿岸村寨全被吞噬。这里的“海子”就是堰塞湖。 堰塞湖是河道因山崩、地震、滑坡、冰碛 (q)物、泥石流或火山熔岩阻塞而成的湖泊。藏东南峡谷地区八宿县的然乌错 (“错”，藏语“湖”的意思 )是暴雨引起山崩堵塞河谷形成的堰塞湖，波密县的古乡错是冰川泥石流堵塞而形成的堰塞湖，黑龙江的五大连池和镜泊湖都是火山喷发而形成的熔岩堰塞湖。最新的堰塞湖则是 2008 年 5 月 12 日汶川大地震中形成的。 九寨沟的自然风光就是由许多堰塞湖所构成的，这种地质地貌也是历史上的无数次地震自然形成的。造物主的鬼斧神工给人类带来了婀娜多姿的自然美景，也带来了难以预料的灾难。稳定的堰塞湖对人类一般不会构成威胁，而 不稳定的堰塞湖则后患无穷 。这是因为堰塞湖表面看起来风平浪静，但水深几乎都在百米以上，加之堰塞湖的堵塞物会因冲刷、侵蚀、溶解而崩塌。一旦崩塌，高悬的湖水就会奔腾而下，不要说洪水会将下游淹没，就是在水流到达之前的空气压缩波就足以将所有的建筑物摧毁。 历史上很多堰塞湖形成后是要溃决的。堰塞湖的溃坝分为瞬时全溃、瞬时部分溃决、逐步溃决三种。相对来说，瞬时全溃危险性最大，而逐步溃决危险性最小。因此，准确判断堰塞湖的性质非常重要。如果堆积体以石灰岩为主则相对比较稳定，而以松散土为主相对容易溃决。 只有在第一时间去堰塞湖现场，才能较准确地了解堆积体的情况，但往往产生堰塞湖的地方都是徒步难以到达现场的。 运用我国开发的三维电子江河与遥感等先进技术，对堰塞湖形成前后的情况进行对比分析，可以大体测定堆积体的体积、水体体积、汇流面积、可能溃坝的最大洪量及影响范围等。 在此基础上，实施控制性泄洪。另外，在排险的同时，还必须及时利用遥感等多种手段进行监测和预警，开展堰塞湖风险评估分析，预测堰塞湖溃决时间及泛滥范围，从而制定下游危险区的临灾预案。 (根据光明日报、“中国百科网”、“世界科技报道网”等相关内容编写 ) 15第段叙述在全文中起什么作用 ?(2 分 ) _ 第段和第段都举了堰塞湖的例子，请分别说说两处举例的作用有什么不同。 (4 分 ) _ _ 16第段中说“不稳定的堰塞湖则后患无穷”，联系下文，具体说说这种“不稳定”体现在哪些地方。(2 分 ) _ _ _ _ _ 17请说说第段画线句子中“大体”一词的表达作用。 (2 分 ) _ _ 18阅读第段，说说如何减轻堰塞湖带来的灾害。请分条概括，每条不超过 12 字。 (4 分 ) （四） 阅读下文，完成 19 23 题。（ 17 分） 田野上的白发 刘益善 母亲 50 岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。 父母都不愿离开家， 家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么 ? 4 月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上 11 点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢 ?天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀 ?空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。 到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声 响。母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我，停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便遣散而去。母亲说今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。 母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒 跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧 !您劳作了一辈子，难道不该享一点福么 ?我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。 那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。 父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再 赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。 随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。 母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。 我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。 她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。 母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：妈，您不该这样拼命 ! 母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲 ，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。我没说话，把母亲抱回家，就跑到田里，没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。我一口气插完大田的秧，哭了 母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。 啊，母亲的白 发哟，还在田野上飘拂么！ 19简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲。 (3 分 ) 20母亲的白发，让“我”“感到心痛”。文中叙述了哪两件让“我”心痛的事 ?(4 分 ) (1) (2) 21结合语境，对下列句子作简要赏析。 (4 分 ) (1)随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。 (2)她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。 22下列对文中语句的理解和分析不正确的一项是 ( )(3 分 ) A段中“后来满头芦花”一句用乡村常见的芦花来形容母亲的白发，突出母亲头发斑白的特征，切合母亲农妇的身份。 B段中“空旷的田，野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来”一句看似闲笔，实则为后文的情节发展作了铺垫。 C段中“在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃”一句，既写出了老鼠的猖獗，又侧 面表现出母亲的辛劳。 D段中以“母亲的白发哟，还在田野上飘拂么 !”一句结束全文，言有尽而意无穷，含蓄地抒发了作者浓浓的思乡之情。 23本文着力描写母亲的白发，请简要分析“白发”在文中有哪些作用。 (3 分 ) 三、写作 （ 60 分） 24请根据自己的理解与感悟，以“有这样一种声音”为题写一篇文章。要求：写出自己的真情实感；文体不限（诗歌除外）；不少于 600 字。 九年级语文月考试卷 参考答案： 一、语言积累与运用（ 35 分） 1（ 1） Xng sng 惺忪 Ji y驾驭（御）（ 2 分）（ 2）忐 忑 ( tn t ) 鄙 (b) 夷（ 2 分） （ 3）错字：躁 正确的字：燥 （ 1 分） 2 (2 分 )BADC 3（ 2 分）（ C） 4 (2 分 ) （ D） 5（ 10 分） 君子好逑 （ 1 分） 老骥伏枥 壮心不已 1 分） 荒于嬉 毁于随 （ 1 分）其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路 。（ 1 分） 不以物喜，不以己悲。（ 1 分） 略（明景）只要是描写优美环境的句子均可。作者与出处（ 1 分） “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”；“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”等。 （ 2 分） “社”土地神，“稷”谷神（ 2 分） 6文学名著阅读。（ 6 分） （ 2 分）“他”是指保尔柯察金 “ 自己的梦想”是指拥有一辆属于自己的车子。 （ 4 分） 友谊 和 仁慈 慧骃国 批判 了人性的丑陋、英国统治阶级的腐朽。 综合性学习 (8 分 ) 7.（ 2 分）学生的语言表达和阅读能力下降。 造成这一现象的主要原因：一是学生阅读量少；二是由于漫画、音像制品不断普及带来的负面影响。建议：学校加强对学生阅读的引导，引导学生更多地阅读文字作品，开展丰富多彩的读书活动。（符合题意即可）（ 2 分） 8.无统一答案。如：各位同学，你们好！我认为我们既要学好普通话，又要会说盐城话。普通话是汉民族共同使用的语言，学好普通话，能与更多的人交流。但是，提倡普通话并不排斥盐城方言，盐城人讲盐城话，地方特色鲜明，更 有一种亲切感。（听众及问候语 1 分）（观点 1 分）（理由 1 分）（表达流畅 1 分）（ 4 分） 二、综合阅读（ 55 分） （一）古诗词赏析（ 6 分） 9.（ 1 分）四个连续的动作，形象地显示了诗人的 心绪茫然 ，内心的 苦闷抑郁 ，感情的激荡变化。（ 2 分）不能删：删去后作者流露出来情绪是压抑、消极颓废的。这不符合李白其人的个性与风格，况且前文中引用典故正是要表现积极的情绪。正是有了这一句， 才体现了一种积极的追求、乐观的自信和顽强地坚持理想的品格。（意对即可） （ 2 分）反衬、用典、比兴（象征）、运用细节刻画心理、描写与抒情相结合等方 面加以赏析。（答对两处即可得分） （二）文言文阅读（ 18 分） 10.（ 4 分）受蒙蔽 间或，偶然规劝的话 停止 11.（ 4 分）能在公共场所批评议论我的过错并传到我的耳朵里的，可得下等奖赏。 这三种小动物 ,都力求得到它们眼前的利益 ,却没有考虑他们身后隐伏的后患。 12.（ 2 分）螳螂捕蝉，黄雀在后。比喻目光短浅，只想到算计别人，没想到别人在算计他。 13.（ 2 分）甲文中邹忌劝谏的目的是使齐威王广开言路，修明政治，以富国强民。乙文中少孺子劝谏的目的是让吴王放弃伐荆的计划，以避免被别人算计。 （ 2 分 ）劝谏的方法都是婉谏（借事说理）。不同之处是邹忌以家事说（类比）国事，真实可信；少孺子以故事喻理，生动形象。结果齐王与吴王都听从了劝谏都欣然接受劝谏。 14.。将劝谏吴王放弃伐荆的目的点明即可。示例：现在大王