浅谈高职院校学生活动与学生管理和教学之间的关系[权威资料]

浅谈高职院校学生活动与学生管理和教学之间的关系 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 摘要： 学校存在的基础是学生，学校的稳定则源于学生管理工作的是否到位；而一个稳定的学校其成长、发展、壮大，则要看这所学校的教学特色和教学质量；学生活动的作用则是给学校增添活跃氛围和校园特色，他不仅可作为学生管理者的有力抓手，还给学生提供了良好的锻炼平台，但他同时又对教学产生了不小的影响。那么一所有活力有前景的高职院校，他在学生活动、学生管理和教学环节中到底存在着什 么样的微妙关系呢？这篇文章就通过调查研究及经验总结阐述了他们之间存在的即矛盾又互相依存发展的关系。 Abstract： Students are the fundamental of the school， the stability of the school comes from whether the student management is in place. A stable school， its growth， development， and grandness depend on the schools teaching characteristics and teaching qualities. The role of student activities is to add an active atmosphere and campus characteristics to the school， it not only is a strong starting point for student managers， but also provides a good platform for the students and big impact for teaching. Then， what relationship should the higher vocational college which is vigorous and prosperous have in student activities and student management and teaching？ This paper summarized and elaborated contradictions between them through research and experience. 关键词： 高职院校；学生管理；学生活动；教学 Key words： higher vocational school； student management； student activities； teaching G710 A 1006-4311（ 2013） 08-0219-02 0 引言 我曾在探讨高校学生管理中存在的问题一文中谈及高职院校学生的诸多 特点，这些特点绝大多数是因外部环境的影响和学生自我个性的不良发展，也可片面的说是性格倔强的发展而形成。例如学生个性张扬，崇尚潮流，性格执拗，不服从管理；学生追求奢华，不考虑挣钱的不容易，花钱无度；学生看重利益，斤斤计较，不知道要拿出各种成绩来公平竞争，只想无理取闹的霸道索取，背后还在评论他人的不足；学生娇惯任性，一味索取，不懂得感恩父母的养育和对他有过帮助的人，却时常言语、行为上伤害他们，暴露出人性的悲悯。等等，此类事例比比皆是。正因为学生身上存在着这些特性，所以越来越强烈的对高职院校学生的管理工作提出了严 苛的要求，即：要从管得住学生，到管好学生，再到培养有素质有用的好学生。 那么要达到上述目标，除了要了解学生的特性，有的放矢外，还要从其他方面辅助来开展工作，那就是开展一些学生活动，以吸引学生的注意力，培养学生的创造力和兴趣，锻炼学生的组织能力和管理能力，让他们在活动中凝聚团结起来，服从指挥，服从管理。如果这样奏效的话，我们不妨多开展各种类型的活动，让学生多样化发展，做到培养全面的高素质人才。但在开展活动的过程中，矛盾出现，即教学与学生管理工作有时会产生鲜明的争锋相对。那么是什么原因造成了学生管理工 作和教学过程中出现的不和谐呢？结合我几年的学生管理工作经验，我将从以下几点进行阐述，希望与大家共同探讨研究。 1 开展学生活动对学生管理工作的积极影响 1.1 高职学生素质分析及它产生的不良结果 近年高考学生数量下降，各高职院校争抢生源，学生录取分数普遍不高，这造成了高职学生素质及其自律意识下降。而学生成绩的不高，很大一部分原因是学生在高中阶段失去自信而放纵自我和任性发展等坏习惯影响所致。学生课堂注意力下降，课堂安定就坐时间短暂，给教师课堂后半程带来骚动，不但影响其他学生学习而且也影响教 师上课心情。这便会出现一个恶性循环，学生扰乱了课堂气氛，教师带情绪上课，教学效果下降，于是教师会对整个班级产生偏见，并逐渐加深，久之教师上课不再用心，学生不但学不到东西，从而可能产生厌学心理，逃课现象增加。学生在上课时间不在班里，造成制度约束无力，学校不安定因素增加，给学生管理工作加大难度。 1.2 开展学生活动的好处 学生录取分数不高，不代表他们就是坏学生，这只能说明在文化课上不突出，而在其他方面或许学生本身有着潜在的特长。 对学生情况进行摸底调查，针对调查结果，试着开展不同类型的活动 ，如：体育、文化、娱乐、创作等各方面的活动，来吸引学生的注意，以培养或发掘他们的兴趣和潜质，培植学生自信心，让学生觉得在这一方面 “ 我可以 ” 。当学生有了自信心，在管理学生和学生自身发展上就奠定了基础并储备了推动力，再在适当的制度约束和经常的精神鼓励并举下，学生的不良行为就会逐渐纠正，并走向正确的方向。同时参与活动让其对大学生活形式的认识也有所改变，即大学生活不仅是要学习专业知识，更重要是培养学生自身其他方面的能力，做一个有德有才有特长的人，在这种认知变化的基础上加以引导学生，学生的抗拒心理就会降低，因为他自豪 自己有出色的一面。在这种情况下，管理教育学生，学生听取和服从就显得容易了，从而学生工作的开展和学生稳定就会顺利、长久。 2 学生活动的开展对教学的不良影响 学生活动的主体是学生，学生管理工作者只是起到一个对活动组织开展的引导、监管、协调和后勤保障作用。开展各种活动丰富学生生活是好事，那么为什么学生活动又会对教学工作产生不好的影响呢？从我校学生活动开展过程中出现的现象可以总结以下几点： 2.1 学生管理工作者与任课教师沟通不紧密，造成学生以排练节目或组织活动或布置工作或准备材料或与辅 导员商议事情等等为理由旷课，多数以欺骗的方式逃避上课，影响上课秩序。 2.2 确实因一些大型活动的排练紧张或筹备组织者的忙绿，造成部分参与活动的学生身体疲惫，上课无精打采或思想不集中或趴到一片，影响上课质量。 2.3 学生开展活动的工作规划没有头绪或计划不周到，想起一出是一出，忽视了活动要在教学外的其他时间开展，另外学生管理工作者监管不到位，而任课教师，又缺少了课堂管理的严格措施，缺少了与学生管理工作者的沟通核实，造成学生的放纵而旷课。 2.4 学生个体对群体的影响不可忽视，因 参与活动的个体经常出现不上课现象，而老师没有严格管理，会造成另一些没有参加活动但不爱学习的学生产生逃课想法；如若再有课程枯燥，教师讲课没有吸引力等问题，那么逃课现象会更加明显。对教学的影响是可以想象的。 2.5 任课教师对学生的教育不够全面，忽视了积极参与活动对学生一些能力的培养和锻炼。而大多数教师只顾自己所授课程的教育，没有对学生的爱好、兴趣、特长等给予正确的鼓励和引导，也忽视了这种鼓励和引导是对学生的一种能力的认可，他还能够增进师生之间的亲密度和亲切感；但教师只是次次强调参与活动浪费时间和与本 课程考试成绩相关的纪律问题，生硬的态度和缺失的感性交流则会伤害师生感情，因学生情绪排斥而影响教学质量。 3 学生对活动开展的看法 我在我校做过一个小范围的问卷调查，调查中学生对活动开展的多少给出了几种看法，这几种看法因学生的学习层次和兴趣广泛性而不同。 3.1 爱学习的学生不支持多开展活动，占调查人数的32%，原因在于他们认为活动占用太多学习时间，大型活动耗费学生精力，影响上课气氛和秩序，影响教师情绪，从而影响上课质量。 3.2 学习处于中下层，但有广泛兴趣爱好的同学 则认为要多开展有意义的活动，占调查人数的 62%，原因在于，学生认为学习固然重要，但不是唯一，有意义的活动在于一开始就在锻炼自己的组织、领导、交际、创新能力；培养一种或多种兴趣爱好或技能，再扩展一下可以说是增加就业途径和机会；再者开展活动可以丰富大家的课余生活，舒缓情绪和压力，也有利于学习。 3.3 少数学生则认为活动多少与我无关，占调查人数的 6%，因为我既不爱学习也不爱集体活动，只是关注自己的事情或独立活动，例如上网聊天、玩网络游戏等。 4 参与活动对学生的影响 通过对高职学生 学习成绩与活动参与程度及个人才艺能力表现的综合对比来看，爱学习的同学，活动参与少，才艺不够明显，且性格相对比较内向，但成绩较好；而活动参与多的同学，一般来说成绩中等或中等偏下，但性格开朗，各方面能力较好，至少有一方面能力突出；而既不爱学习又不爱集体活动的同学，多数家境较好，思想有些偏激，好高骛远，懒惰，不易合大群。 5 影响学生选择活动形式的因素 学生选择参与与不参与活动，在西北地区从我校实际开展的活动参与过程中地域影响和家庭经济影响比较明显。我校坐落在宁夏首府银川的郊区，生源大部分是宁 夏本省的，其中三分之一来自宁夏南部山区，那里的学生家庭经济一般或不好，但学生本质是比较淳朴，性格比较内向，在学习上比较认真踏实，但在活动的参与上表现出不积极，特别是登台表演展示及一些超前创新型活动参与者很少。这部分学生主要参与一些文字创作、书法绘画、体育类活动。 而生活在平原地区或大城市里的学生则因环境和家境的影响，接触的新事物较多，思想开阔，性格开朗、张扬，胆大敢做，从而表现的比较活跃，这类学生喜欢参与具有表现自我特长和创新一类的活动。 6 对学生活动开展的综合分析及看法 通 过调查和数据统计，分析学生的性格及地域家境的影响情况，结合多年学生管理工作经验，以及每届毕业生的发展状况，我对开展学生活动有一个客观的认识。那就是：对于现今的高职院校，盲目追求生源，学生素质参差不齐，使学生管理难度增大。面对现状必须要求对学生管理方法进行创新，其中一项就是对学生活动的创新，要具有新时代新意义，有吸引力创新力，还不能与学校这个大环境脱节，要做好 “ 分层 ” 制定学生活动计划，即各年级活动应侧重不同，做到 “ 智体两健，技德双馨 ” 全面发展，并与教学相辅相承，这必须要加强教师对学生参与活动的积极性进行正确引 导和鼓励。特别是对地域影响造成性格内向的学生要鼓励其突破心理障碍，大胆改变自己，去主动参加一些对自己的各方面能力有提升和帮助的活动。从我带过的几届毕业生的就业情况来看，在校期间参加活动较多，善于登台表演，且在学生会有过管理工作经验的学生，其发展比较迅速，前景较广阔，仕途走的也较顺畅。所以要鼓励学生多参与和组织活动，培养各种能力和培植信心。除了鼓励学生参与活动，还要监督提醒学生注意展示自我的方式方法，避免学生因表现欲的过度膨胀而自大，造成自毁前程，这一点非常重要，所谓 “ 严师出高徒 ” ，一定要做到个人感情不能影响 传道授业，该批评时就不要留面子，先抑后扬，让学生明白 “ 今日要面子，以后没面子 ” 的道理。 7 结语 综上所述，学生开展活动是益处大于弊端的，前提是要对活动的策划、组织、开展，监管到位，即在适当的时间开展 “ 精 ” 而有意义的活动，不仅可以帮助学生获得知识，而且可以在某一方面锻炼、培养学生的才能。再者我们也不能因开展活动是为了拢住学生对管理学生带来便利，而盲目的费心劳力的开展 “ 杂而多 ” 的活动，其结果只会带来不利影响，因为我们更要明白这是一所学校，其工作重心是进行教学活动，提高师生的学术水平和扎实基 础这件大事上。所以合理权衡、恰当运用和处理好学生活动与学生管理及教学之间的关系，必将为高校校园建设的稳定、蓬勃发展带来新的春天。 参考文献： 1董维杰 .大学生教育管理理论与实践 M.济南：齐鲁书社， 2006. 2刘儒德 .探究学习与课堂教学 J.北京：人民教育出版社， 2005. 3田福安 .名校学生管理教导力 J.重庆：西南师范大学出版社， 2009， 11. 阅读相关文档 :在工业电气自动化中数字技术的应用及创新 基于文化价值的横纵向高校文化开发策略 研究 液压系统新型单向阀的设计与研究 价值工程在建设项目设计阶段的应用 武警处突中警械使用规则初探 农业产业结构变化背景下的人地关系协调发展 我国企业间建立专利联盟必要性研