2019-2020年一年级数学下册 两位数加一位数（进位） 2教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 两位数加一位数（进位） 2教案 苏教版简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版数学一年级下册第76、77页第六单元“两位数加一位数（进位）”。本课是在学生已经掌握了两位数加一位数的不进位加法和20以内进位加法的基础上进行教学的。通过教学，使学生经历探索两位数加一位数（进位）计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数加一位数；在解决简单的实际问题过程中，感受数学与生活的联系，增强应用数学意识；培养学生积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。教学流程：教学例题：流程1-6 想想做做：流程7-8 课堂总结：流程9 巩固练习：流程10一、教学例题流程1： 1师：小明、小亮和小红是三个好朋友，瞧，他们正在草地上玩画片呢。电脑出示：问：从图上你收集到哪些信息？（师）想想看，能提出哪些一步计算的加法问题？电脑出示：1。小明和小红一共有多少张？ 2小亮和小红一共有多少张？ 3小亮和小明一共有多少张？问：第一个问题你能口头列式计算吗？课件：9+6=15（张）师：这是我们学过的一位数加一位数的进位加法。今天我们还要一起学习两位数加一位数的进位加法。板书课题：两位数加一位数（进位） 问：想一想，要求小亮和小红一共有多少张画片，需要用到图中的哪些条件？你会列出算式吗？流程2： 师：想好了吗？要求小亮和小红一共有多少张画片需要用到小亮有24张画片和小红有6张画片。算式是24+6= （板书算式） 问：24+6等于多少呢？你是怎样算的？可以借助手边的小棒摆一摆，再和小组里的同学交流交流。流程3： ppt教师讲解：摆好24根小棒和6根小棒，先把零散的4根和6根合起来是10根，捆成一捆，再把原来的两捆和这一捆合起来，一共是30根。问：看明白了吗？你会根据摆小棒的过程说说计算24+6的时候先算什么，再算什么吗？先想一想，再说给你的同座位听。流程4： 师：你们是怎么想的？对了，可以先算4+6=10，再算20+10=30。板书：先算4+6=10，再算20+10=30。 师：我们一起看第三个问题。要知道小亮和小明一共有多少张画片需要用到哪些条件？算式怎样列？师：要求小亮和小明一共有多少张画片需要用到小亮有24张画片和小明有9张画片。算式是24+9= （板书算式） 问：刚才我们计算了24+6=30，你们能估计一下，24+9=的结果可能是什么样的吗？ 师：24+6是30，24+9肯定比30多一些，可能是三十多。 问：24+9到底等于三十几呢？请你把计算的方法告诉同座位，如果有困难的话，可以借助小棒来摆一摆。流程5： 师：我们一起去看看小萝卜同学和小辣椒同学是怎么摆小棒和计算的。 电脑演示教师讲解： 问：这两种算法都可以。你喜欢哪一种？为什么？再和小组里的同学互相说一说你是怎样算的。流程6： 师：计算的时候可以选择你认为好的方法。问：观察黑板上的这两道算式，有什么相同的地方？这两道题都是两位数加一位数的进位加法，计算的时候可以先算几加几，再把加得的得数和前面的整十数相加；也可以用凑十的方法，先把其中的一个数凑成整十数，再加余下的数。二、想想做做。流程7：想想做做第1题师：请小朋友打开书第77页，看想想做做第1题，请你用摆小棒并圈一圈的方法帮助思考，再计算并写出计算的过程吗。电脑演示，核对。师说流程8：想想做做第2题电脑先出现：4+8= 34+8= 54+8= 84+8=问：你能直接说出得数吗？你是怎么想的？（问两个）问：计算这几道题的时候有什么相同的地方？都是先算4+8=12，再把12和剩下的几十合起来。我们在计算两位数加一位数时都可以像这些题目一样，先把个位上的两个数相加，结果再和前面的整十相加。师：请小朋友看想想做做第2题，把第2组和第3组题的得数填在书上。流程9：电脑核对。问：看一看，你都算对了吗？三、总结。师：小朋友们，今天我们一起学习了两位数加一位数的进位加法。计算这类题目的时候，可以先算几加几，再把加得的得数和前面的整十数相加；也可以用凑十的方法，先把其中的一个数凑成整十数，再加余下的数。你学会了吗？四、巩固练习。想想做做第3题：师：小兰、小青和小玉也是三个好朋友，他们一起去玩具店买玩具。电脑出示：问：从图上你看到了什么？（说每种东西几价钱）请你在书上列式计算，解决这三个问题。流程10：电脑核对。 问：如果你也是一名顾客，你打算怎么买呢？在作业本上算一算。附送：2019-2020年一年级数学下册 两位数加一位数（进位）1教案 北京版教学目标：知识与能力：1.通过解决生活中的实际问题，让同学们体会两位数加一位数的计算。2.培养同学们分析问题，解决问题得能力。过程与方法：通过同学们自己动手摆小棒、说一说，来理解两位数加一位数的计算方法。情感态度、价值观：从同学们身边的实际出发，通过解决实际问题，增强同学们学习数学的兴趣。教学重点：掌握进位的两位数加一位数的口算方法教学难点：理解两位数加一位数的算理教学过程：教学环教学意图教 师 活 动学 生 活 动备注一、复习巩固以前的知识口算练习：10+30= 5+40= 43+30= 88-5= 53+2= 9+5= 5+8= 6+5= 7+6= 4+9=学生计算多媒体二、新授以情景激发学生学习的兴趣说明操作方法，带领学生找条件通过动手操作明白算理一、谈话导入同学们，你们去过图书馆吗？今天我们就去那里还一些书。（出示图片）书架上原有39本书，还回来4本书，现在有多少本书？ 带领学生分析条件与问题，条件标1、2，问题用波浪线标出来。这道题里第一个条件是什么？第二个条件呢？问题是什么？分析应用题：分析部分与整体：书架上原有39本书是一部分，还回来4本书是另一部分，求现在有多少本书是整体。求整体，用什么方法呢？ 怎样列式呢？那怎样计算呢？动手操作，把自己的想法用小棒摆一摆。指名说出示摆小棒的过程还可以怎样计算？们发现没有，有好几个同学都用方法1（或方法2），我想问一问这几个同学，为什么你们用这种方法？在学校学生看图说图意学生回答，老师标（1）书架上原有39本书（2）还回来4本书现在有多少本书？学生回答：用加法学生列算式：69+4=（本）学生动手摆摆完在组内说说自己是怎样想的学生说自己的计算过程多媒体展示（1）9+1=10，30+10=40， 40+3=43（2）9+4=13 ，30+13=43（3）9+4=13，30+10=40，40+3=43（4）39+1=40，40+3=43（5）6+4=10，30+10=40，40+3=43学生说一说自己的想法。多媒体多媒