2015绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界.ppt

思想道德修养与法律基础,任课教师：+(思政教学部）联系电话：+,这是一门什么课？,形势与政策本、专科,课程介绍,基础课的逻辑结构,一条主线,社会主义核心价值观,两方面素质,思想道德素质和法律素质,三部分内容,思想教育、道德教育、法制教育,“五观”教育,世界观、人生观、价值观、道德观、法制观教育,课程主要内容概述,1、为什么要学这门课2、怎么样学习这门课,为什么要开设基础课？,大学一般开设两类课程：一类是“使人成为某一类人的课程”；一类是“使人真正成为人的课程”,本课程的性质和任务,性质：思想政治教育理论课地位：大学公共必修课、基础课学分：3学分学时：48学时考核：考试科目。学期成绩考核=1+1+4+4学习表现（考勤10%+讨论、提问10%、）+平时成绩（两次作业40%）+期末成绩（考试40%）,第一节适应人生新阶段,一、认识与适应大学生活二、更新学习理念三、确立成才目标,一、认识与适应大学生活（一）大学是什么？,自己配图,你还有印象吗？,用一个词或一句话谈谈对大学的感觉消极-（有时候）-积极,沮丧,自由,高中老师说,你们现在好好努力，多用点功，将来只要考上大学那就轻松啦，到时候你们就想怎么玩就怎么玩，没有人会管你！,家长说,等你考上大学了，你想我管你还懒得管你呢！好好学习，等你考上大学了，我给你买新电脑，带你出去旅游，想去什么地方就去什么地方！,自己说,等我考上大学了，就一定要好好玩个痛快，我一定要考的远远的，让他们再也管不了我。在大学我一定要好好享受生活，轻松的学习，愉快的生活，没准还可以在校园里碰见我的另一半呢！老天，让我快点去上大学吧！,新生的话,大学本来在我的想象中是十分美好的，但报到后的生活却让我陷入的深深的迷惘当中，特别是辛苦的军训和陌生的环境，击碎了我对大学所有的梦想和希望，而陷入到了深深的绝望当中。,老生的话,大学是人与人之间拉开差距的魔鬼地域。大学对于善于自主学习的人来说是天堂，对自我控制能力差的人来说是地狱。,老师的话,大学是个舞台，只要你愿意努力，你一定能在这里上演一出让所有人（包括你自己）感动的精彩。但大学也是现实的，如果你不肯付出，你将一事无成！大学就是一边是风景，一边是悬崖的山路。,思想政治理论课教学部,大学者,研究高深学问者也.大学者,囊括大典、网罗百家之学府者,（蔡元培）,（梅贻琦）,所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也.,名人话大学,大学及其作用,大学（university）-是实施高等教育的学校，是人类特定的历史阶段中，一定社会培养和造就高级专门人才的教育组织机构，是学校教育的最高阶段。大学的形成和发展可上溯人类几千年的文明史，但现代意义上的大学，是近几百年中产生和发展起来的。近代大学起源于中世纪，最早的是1150年创立的巴黎大学，随后是牛津大学。早期的大学以教学为主，主要是培养人才;现代大学以德国柏林大学的创立为标志，强调大学是教学与科研的统一；20世纪初，美国威斯康星大学从实用主义出发，将教学与科研同为社会服务紧密结合起来，强调大学的社会服务功能。随着人类社会文明进程的加快，大学逐渐从社会的边缘走向社会的中心，对于人类社会的发展起着巨大作用。,大学的功能,1大学是培养和造就高素质人才的摇篮大学是人才的培养基地，是制造高级人才的“工厂”。大学是培养高级人才的摇篮，但并非每一个人走进大学就会成为高级人才，从整体上讲，大学生只是潜在的人才，只有刻苦学习、勤奋钻研、敢于开拓、创新，才有可能成为现实人才。2大学是传承文明，弘扬先进文化的桥梁大学是思想库，汇集了来自古今外的各种思想、各种学说。生活在大学的学生们，不断地接受人类先进文化的熏陶和感染，而且成为先进文化的传播者、实践者，犹如一颗颗种子，把人类的知识智慧带向世界各地。3大学是开展学术研究，探求真理，创新知识的前沿阵地“大学者，研究高深学问者也”。大学是知识与人才的集中地，汇集了大量的各行各业的专家、学者，大学的老师，不仅承担着教书育人任务，还承担着科学研究重任。,高职院校的培养目标高等技术应用型人才,高职教育（professorshipeducation）属于高等教育的重要组成部分，但其不同于普通本科教育，高职教育有其独特的培养目标，教育部关于加强高职专教育人才培养工作的意见中明确指出，高职高专教育就是要“培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。”高等职业教育培养人才是高等技术应用型人才，它不同于普通本科培养的理论型、设计型人才，也不同于中等职业教育培养的技能型人才，它具有以下特点：,college,1人才层次的高级性。高职人才必须具备与高等教育相应的知识、理论和技能，掌握相应的新知识，新技术、新工艺，以较强的实践动手能力和分析，解决生产实际问题能力而区别于普通高等教育，以较宽的知识面和较深厚的基础理论知识区别于中等职业教育。2人才类型的技术性。高职毕业生不但懂得某一专业的基础理论与基础知识，重要的是他们具有某一岗位群所需要的生产操作和组织能力，善于将技术意图或工程图纸转化为物质实体，并能在生产进行技术指导和组织管理，解决生产中的实际问题。他还善于处理、交流和使用信息，指导设备、工艺和产品的改进，是一种专业理论够用，生产技术操作熟练和组织能力强的复合型人才。3就业岗位的基层性。即培养的学生是为生产某一线服务的。如：通信系高职生能从事通信工程施工、通信工程设计、通信设备维护和通信工程监理的高技能应用型人才。经济类高职生主要去财经部门或企业从事财务工作。,大学生活：独立人生的关键一步,大学生活里，我们面临大学人生的第一次和最后一次,“第一次”:第一次开始追逐自己的理想、兴趣；第一次独立参与团体和社会生活；第一次有机会在学习理论的时候亲身实践；第一次自由处置生活、学习中的各类问题，自由支配自己的时间。,“最后一次”：最后一次有机会系统地接受教育；最后一次能够全心建立你的知识基础；可能是最后一次可以将大段时间用于学习的人生阶段；可能是最后一次可以拥有较高的可塑性，可以不断修正自我的完善；也许是最后一次能在相对宽容的、可以置身其中学习为人处世之道的理想环境。,一样的大学，不一样的人生,洪战辉，苦难书写人字,叶超群残缺的翅膀也要高飞（福建师范大学）,刘刚坦荡拾荒赚学费（重庆师范大学）,武汉大学黄来女“背着父亲上大学，孝女撑起一片天”,药家鑫故意杀人案庭审中,一样的大学，不一样的人生,云南大学马加爵,废才,人才,自怨自艾,自觉自省,自律自强,自暴自弃,自我否定,自我认同,沉沦加速度曲线,晚睡懒床学会逃课寂寞无聊,坚持自习经常锻炼早起早睡,盲目攀比考试挂科通宵泡网拖拉机王,培养爱好考四六级拿奖学金节俭生活,收获爱情考证、考研社会实践,没有心气没有目标重修退学,庸才,成长加速度曲线,你,准备度过一个怎样的大学？,（二）大学生活特点及适应,大学生活特点更新学习理念确立成才目标，,1、学习要求的变化,学习内容的变化,中学时期，学习内容以语、数、英等基础课程的学习为主，大学时期，除大一有语、数等基础课程外，其余时间主要用来安排学习大量的专业知识和专业技能。培养学生的职业能力，为未来择业打基础。大学的课程门类多，一般说来，有公共基础课（如英语、计算机、政治等），专业基础课、专业课、实践课，不同的课程有不同要求，必修课要求较高，选修课要求相对较低。大学阶段的学习，知识的深度和广度大大增加，专业方向基本确定，需要大力发挥学习的主动性和创造性。,教学方式的变化,中学时期的学习方式是以课堂讲授为主，配以大量的练习可加巩固。老师讲课，以课本为主，一章一节，按部就班，大学老师讲课，一般不按照课一照本宣科，每一位老师都有自己的讲课特色，教学思路，有些地方重点讲，有些地方一带而过，甚至不讲，老师对书本内容有较大取舍，很多内容不拘于书本，而且每次课，教学进度快，信息量大。这就使得上课认真听讲、作好笔记格外重要。,学习方式变化,中学时期的学习，主要围绕老师讲授内容学习，大学的学习，老师较少布置作业，学习主要依靠自己。大学里，班级观念淡化，没有固定的教室，有时上课人数多达一百多人。,学习要求变化,中学时期，学习以掌握知识为主；大学期间，不仅要掌握知识，更要培养自己的分析能力，动手能力，创新能力，如要掌握如熟练使用查找图书资料和网络资料的方法；不仅要学习如何做事，还要学习如何做人。,从理论向实践转变,从积累知识向培养能力转变,2、生活环境的变化,“独自报到大学新生获百元红包”,各地新生入学剪影,3、社会活动的变化,舞蹈队合影,醒狮队舞台合影,提升适应能力p3,1、树立自立自强自信自律生活意识2、提高明辨是非的能力3、虚心求教、细心体察4、大胆实践、不断积累生活经验,更新学习理念,树立自主学习的理念,树立全面学习的理念,树立创新学习的理念,树立终身学习的理念,自主学习是一种能动的学习。要求同学们有明确的学习目的，自觉适应专业要求和社会需要，积极、主动地掌握相关知识、技能和方法，使自身真正成为学习的主人。,不仅是知识的学习，更为重要的是掌握科学方法，培养探索求知的热情，学会如何收集、处理、选择和管理信息，学习分析和解决理论和实际问题。,创新学习是一种以求真务实为基础，采取创造性方法，积极追求创新性成果的学习观念。,要树立终身求知、终身学习的理念，大学期间就要为继续学习、终身学习奠定良好基础。,1、树立自主学习的理念,什么是自主学习自主学习能力与大学生成才怎样开展自主学习,什么是自主学习,能力,自主学习能力与大学生成才,自主学习能力是学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力;培养大学生的自主学习能力符合高等教育的本质理念，可以促进学生能力的全面发展，符合时代对人才发展的需要。,怎样开展自主学习,建立积极的师生关系树立自主学习的信心，培养自学意识充分利用课堂上的选择权和参与机会树立学习目标，改变学习中的盲目性,什么是全面学习全面学习与大学生成才如何开展全面学习,2、树立全面学习的理念,青年人离开学校时，应是作为一个和谐发展的人，而不只是作为一位专家。否则，他连同他的专业知识就像一只受过专业训练的狗，而不像一个和谐发展的人。爱因斯坦,什么是全面学习,既重视自然科学的学习又重视人文科学的学习,既重视知识的学习又重视能力的学习,既向书本的学习又向实践学习,既重视知识传承的学习又重视知识创新的学习,如何开展全面学习,第一课堂与第二课堂相结合,有形课堂与无形课堂相结合,理论学习与社会实践相结合,教师统一传授与自身的选择及消化吸收相结合,3、树立创新学习理念,什么是创新学习创新学习与大学生成才如何开展创新学习,什么是创新学习,创新学习是一种以求真务实为基础，采取创造性方法，积极追求创造性成果的学习。,创新学习与大学生成才,一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的分水岭。,4、树立终身学习的理念,联合国国际发展委员会学会生存的报告中对终身教育定义：是人们在一生中所受到的各种培养的总和，开始于人的生命之初，终止于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动。既包括纵向的一个人从婴儿到老年期各个不同发展阶段所受到的各级各类教育，也包括横向的从学校、家庭、社会各个不同领域受到的教育，其最终目的在于维持和改善个人的社会生活的质量。,87岁的昆明老人苏桂琳，68年大学梦圆，成为对外经贸大学年龄最大学生，每天在家中准时打开电脑，登录对外经济贸易大学远程教育网站，然后戴上助听器，手拿放大镜开始上课。,2005年，金庸以81岁高龄赴剑桥大学攻读历史学硕士、博士。2010年9月，86岁高龄的金庸先生顺利完成博士论文答辩，获得剑桥大学哲学博士学位。,三、确立成才目标,请思考：为什么会出现这种状况？,案例：心理学家做过一个有趣的实验。旅游，分三组。第一组只说：跟我走，去哪里，有多远都不知道。第二组说明：跟我走，10公里远，走2小时。第三组说：跟我走，10公里远，每一公里有一个标志。,结果：第一组走了不到2小时就有人叫累了，“怎么还没到？”“究竟要到哪里去？”有人不想走了。第二组走了5公里也累了，心想“才走了一半呢”，意志低落，垂头丧气。第三组走了6公里也有人喊累了，但走到第8公里时，情绪开始高昂起来，因为马上快到了。走到第9公里的时候，胜利在望了，大家欢快地唱起歌来，几乎是跑步前进。这个实验告诉我们什么道理？,这个例子告诉我们，目标在人的生活中很重要，要摆脱空虚无聊，就要树立一个目标。目标有大有小，有长远目标和近期目标。一个人所确定的目标越远大、越崇高，他的行为动力就越强烈、越持久，理想就象罗盘，引导着人生航船的方向，一程一程向前推进。千里之行，始于足下，每一个立志成材的大学生都应该树立远大的理想，同时确定具体的学习生活目标。,当代大学生的崭新形象？,如何读大学（视频）,如何读大学（视频）,如何读大学（视频）,你的人生目标仅限于此吗？,当代大学生的“七宗罪”,一、生活腐化二、爱情物化三、玩物丧志四、寄生依赖五、理性侏儒,六、政治冷漠与投机七、生理与心理缺憾,1、明确当代大学生的成才目标,德是人才素质的灵魂,智是人才素质的基础,体是人才素质的条件,美是人才素质的重要内容,自觉接受社会主义思想道德教育和法制教育，增强遵纪守法观念，促进思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。,努力掌握科学文化知识，掌握本专业比较系统扎实的理论基础和应用技能，不断拓展自己的知识领域，培养创新能力、实践能力和创业精神，提高人文素质和科学素质。,了解体育运动的基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，积极参加体育锻炼，养成锻炼身体的良好习惯。,提高文化艺术修养，养成良好的审美观念，加强审美修养，提高审美能力，认清什么是美，什么是丑。,人分“四品”：德才兼备是精品有德无才是次品有才无德是危险品无才无德是废品,“要会做事，必先做人”而做人必先立德，,第二节提高思想道德素质与法律素质,1、思想道德与法律2、思想道德素质与法律素质,一、思想道德和法律,（一）道德与法律的内涵1、道德，人们毫无疑问的会将它与善良，美丽，正义，光荣等联系起来，和法律一样，也作为调整社会关系的一种方式，通过社会风俗、人们的内心信念来实行。所以将道德理解为-调整人与人之间和人与社会之间关系的行为规范的总和。,道德根源于风俗和习惯，是在一定的物质基础上产生的。,在原始社会，人们生活在以血缘关系为基础的氏族社会中，氏族成员之间主要靠风俗习惯调整的，从食物分配到婚姻缔结，都体现了风俗习惯的积极作用。然而随着物质基础的不断发展，社会生活、社会关系越来越复杂化，单纯的靠风俗和习惯已不可能完全调整，因此道德便产生了。,随着人类社会的不断发展，私有制和国家的产生，仅仅依靠道德是否足够？,2、法律-法律是国家制定或认可的，由国家强制力保证实施的，以规定当事人权利和义务为内容的具有普遍约束力的社会规范。,法律的出现，并不是意味着社会关系的调整不再依靠道德，法律在调整方式，调整范围上也有着局限性，道德仍是调整社会关系的重要手段。法律与道德彼此都对社会关系的调整具有重要作用。,（二）法律与道德的关系,1、联系（1）法律与道德具有一致性，即目的相同。法律与道德同时作为上层建筑，受经济基础的制约，同时又都具有一定的独立性，历史性，它们都是为维护统治阶级的利益，调整社会关系的重要手段。,（2）法律与道德在功能上相辅相成。法律与道德同属于社会精神文明范畴，都是调整社会关系的途径，它们在不同的环境下作用也不相同。,（3）法律与道德在内容上趋同。最早的法律是由道德演化而来。现在，法律与道德相互独立，但法律仍然以道德为基础，法律将道德规范转变为法律规范。比如，一般人仅凭道德常识就可以知道哪些是犯罪行为。,（二）法律与道德的关系,2、区别（1）法律与道德产生的历史不同。从产生的历史过程看，法律是人类社会一定历史阶段的产物。原始社会没有法律，而道德风俗则存在于人类社会的各个历史时期，任何社会都有的行为准则。,（2）法律与道德产生的方式不同。法律是通过国家立法机关制定修改和废止的，掌握国家政权的阶级将自己的意志转化为具有国家强制力、普遍约束力的法律。而道德则是由人民长期的生活习惯转化而来，法律通过国家强制力保证实施，而道德更多的依靠社会舆论和人民内心的信念良知来遵守。,（3）法律与道德适用的范围不同。法律是划分罪与无罪，合法与违法的标准，道德则主要是划分善与恶的界限，这两种界限在一定的范围内可以互相重叠，也可以互相独立。法律是道德的底线，是最低层次的道德。,法律与道德的关系,联系,法律与道德的关系,区别,中国特色社会主义思想道德为社会主义法律提供了思想基础和价值目标；中国特色社会主义法律为中国特色社会主义思想道德提供了制度保障。,（三）社会主义思想道德与法律p7,二、思想道德素质与法律素质p8,思想道德素质和法律素质是人的基本素质。它们体现着人们协调各种关系、处理各种问题时所表现出的是非善恶判断能力和行为选择能力，是政治素养、道德品格和法律意识的综合体，决定着人们在日常生活中的行动目的和方向。,第三节培育和践行社会主义核心价值观,1、核心价值观基本内容2、核心价值观的重大意义,1、什么是社会主义核心价值体系核心价值体系是社会意识的本质体现，决定着社会意识的性质和方向。社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神之魂，在所有社会主义价值目标中处于统摄和支配的地位。其基本内容包括：马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。,2、学习和践行社会主义核心价值体系重要性,社会核心价值体系是社会意识的本质体现。思想道德素质和法律素质是大学生必备的两种基本素质。学习和践行社会主义核心价值体系是大学生提高思想道德修养素质和法律素质的中心环节和根本要求。,3、把握社会主义核心价值体系的科学内涵和社会主义核心价值观的基本范畴,马克思主义指导思想灵魂中国特色社会主义共同理想主题以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神精髓社会主义荣辱观