（思想政治教育专业论文）校园文化对女大学生创业的价值及其实现途径.pdf

论文题目：校园文化对女大学生创业的价值及其实现途径 学科专业：思想政治教育 学位申请人：肖婷婷 指导教师：李成彦 摘要 随着高校不断扩招，大学生就业问题日益严峻，通过实施扩大就业的发展战略，促进 创业带动就业成为解决我国就业问题的根本出路。众所周知，女大学生在就业过程中不占 优势，因此要解决女大学生就业难问题也要通过鼓励女大学生创业，以创业带动就业。 本文从校园文化的角度出发，探索校园文化在女大学生创业中的价值，寻找促进女大 学生创业的具体途径。文章共分为五个部分： 第一部分为引言部分，介绍了本文的选题依据、研究意义、国内外研究现状以及本文 的研究思路、方法和创新点。 第二部分重点介绍校园文化的内涵、分类及功能。通过对校园文化这一概念的剖析， 重新认识校园文化，为下文校园文化与女大学生创业的结合研究打下基础。 第三部分介绍了女大学生创业的特点、现状及女大学生创业者面临的主要障碍。通过 对以上问题的分析和研究，对女大学生创业者的总体情况有一个概括了解，为下文的研究 奠定基础。 第四部分分析了校园文化对女大学生创业的价值。文章从创业动机、创业能力、创业 环境三个方面分析了校园文化对女大学生创业的价值。 第五部分探讨提高校园文化对女大学生创业价值的实现途径，主要通过对校园文化的 物质方面、精神方面以及兼具物质和精神两个方面的中性校园文化的分析，探索提高校园 文化对女大学生创业价值的具体实现途径。 关键词：校园文化，女大学生t l j , _ l k ，价值，途径 论文类型：理论研究 a b s t r a c t w i t l li n c r e a s i n gc o n c e r n so v e rt h ei s s u eo fe m p l o y m e n t , i ti st h eb a s i cw a yt oc o p ew i t ht h i s p r o b l e mb yi m p l e m e n t i n gad e v e l o p m e n ts t r a t e g yt h a tp r o m o t e sj o bc r e a t i o na n de n c o u r a g e e n t r e p r e n e u r s h i pt o c r e a t em o r ee m p l o y m e n to p p o r t u n i t i e s n o t o r i o u s l y , f e m a l eu n i v e r s i t y s t u d e n t ss e e mt ob el e s sd o m i n a n ti nt h ec o u r s eo fe m p l o y m e n t t h e r e f o r e ，t h i si st h eb e s tw a yt o h a n d l et h ep r o b l e mt h r o u g hi n c r e a s i n gt h e s t a r t - u p so ff e m a l ec o l l e g es t u d e n t st oe x p a n d e m p l o y m e n tb ye n c o u r a g i n gb u s i n e s s f r o mt h ea n g l eo fc a m p u sc u l t u r e ，t h ea r t i c l et r i e st ol o o kf o rt h es p e c i f i cw a y st op r o m o t e f e m a l eu n i v e r s i t ys t u d e n t se n t r e p r e n e u r s h i p t h i sa r t i c l ec o n s i s t so ff i v ep a r t s ，t h ef i r s tp a r ti s i n t r o d u c t i o n i n t r o d u c e st h er e a s o nw h yt h ea u t h o rc h o o s et h i st o p i c ，t h es i g n i f i c a n tf o rr e s e a r c h , r e s e a r c hp r e s e n ts i t u a t i o n , r e s e a r c hp r e s e n ts i t u a t i o na th o m ea n da b r o a da n dt h er e s e a r c hi d e a , m e t h o da n di n n o v a t i v ep o i n t s t h es e c o n dp a r tf o c u s e so nt h ec o n n o t a t i o n ，c l a s s i f i c a t i o na n df u n c t i o no f c a m p u sc u l t u r e t o t a k ean e w a c q u a i n t a n c eo fc a m p u sc u l t u r eb ya n a l y z i n gt h ec o n c e p t i o no fi t i tb e c o m et h eb a s i s o ft h ec o m b i n i n go fc a m p u sc u l t u r ea n df e m a l eu n i v e r s i t ys t u d e n t se n t r e p r e n e u r s h i p t h et h i r dp a r to ft h et e x ti n t r o d u c e st h ec h a r a c t e r i s t i c ，t h es t a t u sq u oo ff e m a l eu n i v e r s i t y s t u d e n t se n t r e p r e n e u r s h i p ，a n dt h em a i no b s t a c l e st h a tt h ef e m a l eu n i v e r s i t ys t u d e n t se n t e r p r i s e r f a c e dd u r i n gt h ee n t r e p r e n e u r i a lp r o c e s s t h r o u g ht h ea n a l y s i sa n dt h er e s e a r c ho nt h eq u e s t i o n s a b o v e ，w eg e tam u c hb e t t e ru n d e r s t a n d i n go nt h eg e n e r a ls i t u a t i o no ft h ef e m a l eu n i v e r s i t y s t u d e n t se n t r e p r e n e u r s h i p i tl a y sas o l i df o u n d a t i o nf o rt h ef o l l o w i n gr e s e a r c h t h ef o u r t hp a r ta n a l y z e st h ev a l u eo fc a m p u sc u l t u r ei nt h ee n t r e p r e n e u r i a lp r o c e s so ff e m a l e u n i v e r s i t ys t u d e n t se n t r e p r e n e u r s h i p t h ea r t i c l ea n a l y z e st h ev a l u eo fc a m p u sc u l t u r ei nt h e e n t r e p r e n e u r i a lp r o c e s so f f e m a l eu n i v e r s i t ys t u d e n t se n t r e p r e n e u r s h i pw i t ht h r e ef a c e t s t h e ya r e t h e e n t r e p r e n e u r i a lm o t i v a t i o n , t h ee n t r e p r e n e u r i a lk n o w l e d g ea n d t h e e n t r e p r e n e u r i a l e n v i r o n m e n t t h ef i f t hp a r to ft h ep a p e rd i s c u s s e st h es p e c i f i cm e t h o d st oi n c r e a s et h ev a l u eo fc a m p u s c u l t u r ei nt h ee n t r e p r e n e u r i a lp r o c e s so ff e m a l eu n i v e r s i t ys t u d e n t se n t r e p r e n e u r s h i p t h e r ea r e t h r e ep r i n c i p a lw a y s ：t h ec a m p u sm a t e r i a lc u l t u r e ，s p i r i t u a lc u l t u r e ，n e u t e rc u l t u r ew h i c hi n c l u d e d b o t hc h a r a c t e r i s t i c so fm a t e r i a lc u l t u r ea n ds p i r i t u a lc u l t u r e k e yw o r d s ：c a m p u sc u l t u r e f e m a l e u n i v e r s i t y s t u d e n t s e n t r e p r e n e u r s h i p v a l u e s p e c i f i cm e t h o d s i i 上海师范大学硕士学位论文第一章引言 第一章引言 1 1 选题依据 近年来，大学生就业问题随着高校扩招和市场经济的发展变得越来越严峻，而女大学 生就业中的问题更加突出，许多女大学生在大学毕业后被迫选择了回家待业、继续深造、 嫁人等等。可见，女大学生就业难问题已经成为大学生就业问题的主要矛盾。 既然女大学生在就业方面不占优势，那么缓解女大学生就业难问题的最有效途径就是 变被动为主动创业。世界经济合作和发展组织专家柯林博尔说过：使学生具备从事 创业实践活动所必须的知识、能力及心理品质，是未来的人应掌握的“第三本教育护照 。 联合国教科文组织早在1 9 9 9 年发表的 2 1 世纪的高等教育：展望与行动世界宣言中就 提出：必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标。可见，大学生创业已经成为 当今社会不得不讨论的话题了。 面对日益严峻的就业问题，创业能发挥缓解就业压力、提升就业率的作用，创业型就 业成为大学生实现自身价值的绝好途径。创业能力是一种核心能力，它是未来青年必须具 备的基本能力。拥有“第三本护照”的人越多，一个国家的经济就越有活力。女大学生的 创业理念除了从家庭、社会获得外，最重要的是校园文化的影响。校园文化对大学生各方 面有着十分强大的影响力，虽然这种价值对男、女大学生来说都是很明显的。但本文调研 的主要对象是女大学生，主要从校园文化对女大学生创业的价值入手，探讨促进女大学生 创业的具体途径。 文章主张从女大学生进入大学开始就向其渗透有关自主创业的思想，通过校园文化把 自主创业思想深埋在女大学生的头脑中，鼓励其在毕业后选择自主创业。学生进入大学的 校门不仅学到了知识，更多的会受到校园、校风、校友等学校各方面的影响，而这些都是 校园文化必不可少的组成部分。因此通过校园文化促进女大学生自主创业是一条可行之 路。校园文化对大学生创业的价值是不可忽视的，本文通过研究校园文化对女大学生创业 的价值，最终找到提高这种价值、解决女大学生就业难问题的有效办法。校园文化对女大 学生创业的价值以及提高这种价值的具体实现途径是本文要重点探讨和研究的。 第一章引言上海师范大学硕士学位论文 1 2 研究意义 1 2 1 理论意义 本文的理论意义主要表现为：文章从校园文化的角度出发研究女大学生的创业问题， 在一定程度上拓展了我国关于女大学生创业问题的研究理念，使人们对于女大学生创业有 了更为系统、全面的了解和认识，从而进一步加强对女大学生创业的关注和支持。 目前，就业问题已经成为世界各国面临的最为严峻的问题，许多国家的政治动荡就是 由就业问题引发的。因此对解决就业问题最直接、最有效地方法叫0 业的研究越来越受 到各国重视。目前的研究主要关注大学生创业问题却忽略了对女大学生，这一特殊社会群 体创业问题的研究。一为了促使女大学生创业这一重要课题能够朝着系统化、理论化的方向 发展，本文将从校园文化在女大学生创业中的价值入手，具体分析提高这种价值，促进女 大学生创业的具体途径。 1 2 - 2 现实意义 国务院总理温家宝在2 0 1 1 年的政府工作报告中明确指出：把就业放在社会发展的优先 位置。当前，就业问题已经成为制约国家经济社会发展的一大问题，大学生就业难问题更 是就业问题的重要方面。党的“十七大”报告明确提出要“实施扩大就业的发展战略，促 进以创业带动就业 ，“完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳 动者成为创业者”。可见，国家已经把创业作为缓解就业压力的重要手段，而目前我国大 学生的创业现状并不理想，根据麦可思研究院( 2 0 1 1 年中国大学生就业报告显示：中国 大学毕业生自主创业比例连续两年有所上升，2 0 1 0 届大学毕业生自主创业的比例达到了 1 5 ，比2 0 0 9 届( 1 2 ) 高0 3 个百分点，但大学生的创业率总体仍然很低，创业意识不 强。大学生的就业困难、创业率低直接导致女大学生就业更加困难、创业率更低。因此， 本文研究的现实意义是：通过分析校园文化和女大学生创业的特点、现状及主要障碍，探 索校园文化在促进女大学生创业中的价值，进而找到提高校园文化对女大学生创业价值的 具体实施途径。 1 3 国内外研究现状 2 1 3 1 对校园文化的研究 上海师范大学硕士学位论文第一章引言 有外国学者将校园文化定义为学校的历史、使命、物质环境、标准、传统、价值观、 办学实践、信仰、假说等诸多因素综合起来的且相互影响而形成的指导高校学生个体或团 体行为以及为认识理解校园内外一些事件、行为提供参考框架的一种模式。将校园文化划 分为有形文化、行为方式、价值观和哲学意念四个层次。我国学者对于校园文化的界定始 终没有定论，但都认为校园文化是经过学校长期积淀的能够影响校内成员的一切有形与无 形的总和。因此不管从国内还是国外看，对于校园文化这一问题的研究已经相对成熟。 1 3 2 对女性创业的研究 有国外学者称，2 0 世纪9 0 年代的美国史是“强化女性商业地位的十年”，因此，从 2 0 世纪9 0 年代开始，世界范围内对女企业家的创业特征研究才被西方管理学界提上日程 ( a d l e r 和i s r a e l i ，1 9 9 4 ) ，所以相应的数据资料较少，主要是g e m 官方报告和一些学术文章。 对于中国女性创业者的调查和研究也很少。但是，随着近年世界范围内女企业家的不断涌 现，加之国内女企业家层出不穷，各地纷纷建立中国女企业家协会，使得女性创业者越来 越受到重视，2 0 0 9 年全国妇联妇女发展部主持并委托华坤女性生活调查中心开展了全国 “女大学生就业创业状况调查 ，女大学生创业者开始受到学术界的关注，截止到目前在 中国期刊网上搜索关键词“女大学生创业”，出现相关文章9 2 篇。 1 4 研究的思路、方法及创新点 单独研究校园文化或女大学生创业的文章较为常见，但是关于校园文化对女大学生创 业的价值研究则较少，虽然国内外一些大学已经有了运用校园文化来促进女大学生创业的 具体措施，但是措施不系统、详细，与之相关的理论研究也尚未成熟，所以对于这个问题 的研究有很强的现实意义。大学生活中对大学生产生影响最大的是校园文化，由于校园文 化涵盖的范围很广，所以它无时无刻不在影响着校园中的每一个成员。校园文化对女大学 生创业的价值是本文要重点探讨研究的。通过分析对女大学生创业者的访谈和问卷调查所 反馈的信息，本文从创业动机、创业能力、创业环境三个方面入手，分析了校园文化对女 大学生创业的影响，同时提出了提高校园文化对女大学生创业价值的具体途径。 本文采用的研究方法主要有：经验总结法、比较研究法，通过对已有的关于大学校园 文化、女大学生创业的资料和文献的比较分析，总结经验找出两者之间的关系，并提出加 。g e m 全称是g l o b ee n t r e p r e n e u r s h i pm o n i t o r ，全球创业观察的英文简称。 3 第一章引言上海师范大学硕士学位论文 强校园文化对女大学生创业价值的具体办法；文献资料法，通过大量文献资料的研究和阅 读，总结已有的激发女大学生创业的主要方法，找出其不足，借鉴其优点，寻找新方法； 调查法，本文根据研究需要进行了问卷调查、访问调查，了解女大学生创业的实际情况并 进一步分析这些情况与大学校园文化的关系，通过认真研究，找出解决问题的办法和进一 步的研究方案。 本文的创新点在于，除了采用理论的方法进行写作外，还进行了实地调研，将问卷调 查与访谈得到的资料进行整合分析，得到了支持本文论点的论据：校园文化在鼓励女大学 生创业上是有价值的，并提出了提高校园文化对女大学生创业价值的具体实现途径。 4 上海师范大学硕士学位论文 第二章校园文化的内涵、分类及功能 第二章校园文化的内涵、分类及功能 研究校园文化对女大学生创业的价值，首先要明确校园文化的相关内容。本章主要总 结之前学者对校园文化的内涵、分类及功能的观点，为下文研究校园文化对女大学生创业 的价值做铺垫。 2 1 校园文化的内涵 对于校园文化的内涵，学者根据各自不同的理解给校园文化确定了不同的涵义，主要 代表观点如下表所示： 表2 - 1 不同学者对校园文化内涵的界定 研究者 定义 史华楠、所谓校园文化，就是在学校育人环境中，以学生为主体，以教师为主导，以促进 周文建、学生成长和提高全员文化素质及审美情操为目标，由全体师生员工在教学、科研、 张成铭管理、生产、生活、娱乐等各个领域的相互作用中共同创造出来的一切物质的和 ( 1 9 9 3 )精神的成果。 杨晓江学校的历史、使命、物质环境、标准、传统、价值观、办学实践、信仰、假说等 ( 2 0 0 0 )诸多因素综合起来的且相互影响而形成的指导高校学生个体或团体行为以及为 认识理解校园内外一些事件、行为提供参考框架的一种模式。 刘德宇校园文化是指以社会先进文化为主导，以师生文化活动为主体，以校园精神为底 ( 2 0 0 4 )蕴，由校园中所有成员在长期的办学过程中共同创造而形成的学校物质文明和精 神文明的总和。 冯发军校园文化是一种亚文化，是全校师生员工共同创造并经过长期积淀形成的物质和 ( 2 0 0 6 )精神成果的总和，是社会主义先进文化的重要组成部分，体现在观念文化、学术 文化、制度文化、环境文化、活动文化等方面。 张勤校园文化是在一个学校范围内，在长期育人过程中形成的独特的价值观念、社会 ( 2 0 0 6 ) 心理、审美情趣、思维模式、行为方式以及与此相关的校风、学风。 5 第二章校园文化的内涵、分类及功能 上海师范大学硕士学位论文 邹世享，大学校园文化有广义和狭义之分。广义上的校园文化，即一切由历届师生共同创 李杨造和传承的校园生活方式、环境以及由此产生的物质成果和精神成果的总和；狭 ( 2 0 0 9 )义的校园文化通常指的就是文化的精神范畴，由历届师生传承的反映师生在生活 方式、思维方式和行为规范等方面所共同信守的团体意识、价值观念、精神氛围 等。 周文宣大学校园文化是以大学为载体，由大学历届师生员工在长期的办学实践中，共同 ( 2 0 1 0 )传承和创造而逐渐积淀的物质成果和精神成果的总和。 张韶伟，大学校园文化是指在高等学校校园环境中，以全体师生为主体，经过较长时期形 向昭成的，以学生之间、师生之间和师生与学校之间的互动关系所表现出来的各种物 ( 2 0 1 0 )质形态、内在精神和活动形式等内容的总和，它是学校历史发展、文化底蕴、人 文精神各个方面的综合反映。 结合上述观点，本文认为，所谓校园文化是指一所学校经过长期的办学过程所逐渐形 成的能够影响校内所有成员( 包括学生、教师、职工等) 的价值观念、行为方式等各方面 的一切有形和无形的总和。因此，校园文化的形成通常要经过相当长的过程，在世界范围 内，越是历史悠久的大学其校园文化对本校师生的影响越是深刻，甚至可以从某个人的处 事方式判断出他可能是哪个学校的学生。例如在最近的娱乐节目中两个哈佛大学学生的表 现各具特色却又有共同之处，因此有了“窥两人而知哈佛的说法，这就是大学校园文化 的魅力所在。 2 2 校园文化的类型 美国学者认为，校园文化主要分为四个层次：有形文化、行为方式、价值观和哲学意 念。有形文化包括物质文化、语言文化、活动文化等；行为方式“是一种适用于相应环境 下大家共同遵守的规则和标准。迈阿密大学和印第安大学的大学生联谊会会员经常穿 着敞着领口的衬衫、卡其布裤子、懒汉鞋子，这表明他们对美国传统的向往和对校园 生活的热爱；而在长青学院和格瑞奈尔学院，人们的穿着就要随便得多，这反映了他们坚 持人人自由平等的一种理念 。价值观是一种为满足主体需要的抉择，是对一所学校或 一个群体已经形成的相关理念的支持，它为某一文化圈内的人判断形势、行动、目标而提 。杨晓江美国校园文化的理论与实践【j 】比较教育研究，2 0 0 0 年增刊，第4 4 页 6 上海师范大学硕士学位论文 第二章校园文化的内涵、分类及功能 供依据；哲学意念被谢恩归纳为人与自然的关系、现实与真理的本质、人的本性、人类活 动的本质、人与人关系的本质五个方面。 我国学者将校园文化做了以下分类：有学者将校园文化分为软件、硬件两大类；还有 学者将校园文化分为显性和隐性两类；大部分学者认为校园文化主要包含物质文化形态和 精神文化形态两个范畴，不同的学者又根据各自的理解将校园文化细化，有的学者将校园 文化分为物质文化、组织文化、制度文化、行为文化、精神文化，还有的学者将组织文化 归类到制度文化中，还有一部分学者将行为文化视为精神文化的一种外化。 基于国内外学者的以上观点，本文认为可以将校园文化分为：软文化即校风、教风、 校训、班风等反应学生教师精神面貌、行为方式的文化，软文化是校园文化中没有具体形 态，通常是人们看1 见摸不若，潜移默化的影响人的部分；硬文化包括校园设施、环境、 建筑、绿化等具体存在的客观事物，校园内一切存在的具体事物都是校园硬文化的重要组 成部分，都会对校内成员产生影响；中性文化指兼具精神文化和物质文化特征的校园文化， 即那些既是硬文化又包含软文化的校园文化，如：组织文化、制度文化等。 一 2 。3 校园文化的功能 文化是一个民族存在的根基和源泉，。也是一所大学得以立校的根本。大学是社会的一 部分，因此校园文化也是社会文化的一部分。校园文化作为一种社会亚文化反映着社会的 种种现象，同时也对大学生的全面发展以及全体教职工意识的强化、行为的规范有着无法 替代的功能。 2 3 1 育人功能 这里所说的育人是指个人发展所需要培养起来的一种全面的能力。主要包括以下几个 方面： 首先是学习精神。学校要做到不仅让学生在学校里学习各种科学文化知识，更要保证 他们在离开学校后依然具备这种不断学习的精神，不断充实和发展自己的能力。当今社会 趋向于发展成为一个学习化社会。所谓学习化社会就是指所有组织都能使成员获得学习和 发展机会的社会，而学习化社会的最重要特点就是终身教育( l i f e l o n gl e a r n i n g ) 。终身教 育是与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续教育。它是适应科学知识的加 速增长和人的可持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，简而言之就是常 7 第二章校园文化的内涵、分类及功能 上海师范大学硕士学位论文 说的“活到老，学到老 。可见，要保持与社会的同步，就要时刻站在知识的前沿，坚持 终身学习。校园文化能够做到将这种终身学习的理念注入到每个学生身上，并使之带出校 门。 其次是良好的道德品质。大学校园文化要将培育学生形成良好的道德品质作为最主要 的目标。大学校园文化不仅能够有效地促使学生形成良好的道德品质，并能使这种品质根 一深蒂固，使学生在走上社会后依然能够按照自己业已形成的道德标准严格要求自己。良好 的道德品质不仅包括社会公德，同时还有职业道德、家庭美德，这是我国公民需要具备的 基本道德品质，作为大学生，不仅仅要自己遵守这些道德品质，更要影响身边人，推进整 个国民道德素质的提高。 第三是坚强的个人意志。由于我国的特殊国情，当前大学生多为独生子女，因此在个 人意志力方面有所欠缺。生活上，许多学生面对稍有不适的生活环境就会叫苦连天。例如 2 0 1 1 年中秋节前后，复旦枫林校区军训2 2 连的同学将保卫黄河改成要空调歌，“倾情 演出了一首枫林的空调呢。近年来，上海高校通过网络文字、图片“求空调”的大学 生不少，但以大合唱的形式出现应该还是头一次。现实情况是进入9 月后，上海的天气已 经比较凉爽，基本不能用炎热来形容，因此有网友认为，现在的大学生太过娇弱。学习上， 许多大学生挤过了高考的独木桥，进了大学后思想一下子放松下来，不想再在学习上下功 夫，旷课、作弊等不良的学习风气开始形成。大学是一个静下心来好好学习的好地方，在 大学里必须学会耐的住寂寞，因为只有“人处于孤寂状态才能够成为自我。但他的寂寞当 然蕴含有无数对社会生活的思考，只有这些内容已经融入了他的个人希冀、追求和意志， 自我( 才会) 融入到思考和创造之中”。因此，校园文化对大学生形成坚强的个人意志就 有着更加重要的意义。 最后，校园文化可以帮助大学生形成良好的个人性格。现在的大学生往往追求个性， 不喜欢与别人有雷同或相似的地方。因此，研究大学生的个性心理特征就成为当前学校抓 好素质教育的关键。所谓个性心理特征就是个体在社会活动中表现出来的比较稳定的成 分，包括能力、气质和性格。气质、性格和能力三个方面的个性心理特征互相影响，密切 联系。其中，性格对于人的影响最为强大，人的个性主要表现在性格差别，而不是气质或 能力的差别。评价一个人主要看性格，性格具有直接的社会意义，不同性格特征的社会价 值是不一样的。例如，忠诚、坚定、乐于助人的性格特征就具有积极的社会意义；而虚伪、 。陈洪捷德国古典大学观及其对中国的影响【m 】北京；北京大学出版社2 0 0 5 年版，第2 0 2 页 8 上海师范大学硕士学位论文第二章校园文化的内涵、分类及功能 奸诈、损人利己的性格则具有消极的社会意义。可见，校园文化在影响学生的性格形成时 大有文章可做，通过校园文化潜移默化的影响使大学生形成有利于社会的积极性格，俗话 说，“性格决定命运 ，良好的个人性格不仅对社会有巨大的意义，对个人的发展也同样具 有不可忽视的重要作用。 校园文化在重视学生发展良好个性的同时还要注重共性的发展。众所周知，美国十分 重视和强调学生个性发展的教育，美国大学生最大的特点就是极具个性和想象力。而美国 在共性培养上也有它的特点，“美国的教育思想一方面鼓励学生个性发展，另一方面也注 重团队精神、群体意识、社会伦理道德的培养。 作为社会主义的中国，大学校园文化始 终没有抛弃集体主义，始终以把大学生培养成社会主义事业的接班人为主要目标，在今后， 大学校园文化应该继续两手抓，并且两手都要硬，保证大学生既有共性又不失个性。 2 3 2 调节功能 大学不仅是教育人的地方，也是为大学生调节各种资源分配的调控机构。 首先，校园文化可以调节各种物质资源。大学校园为大学生提供各种物质资源，包括 图书馆的书籍、社团活动、实习机会等等，这些物质资源需要一个有效地调控以保证每个 大学生都能够获得自己想要的资源。这给校园文化带来了一个巨大的挑战，比如作为学校 图书馆，要举办一次数字资源检索的讲座，如果只有图书馆一个部门进行宣传很难保证每 个需要这些信息的同学都能得知这次讲座的具体时间和地点，这时就需要校园文化发挥它 独具魅力的作用，利用各种渠道，包括：各部门的积极宣传、同学老师之间的口口相传等 方式进行宣传。校园文化只有真正做到立足于每个学生，才能保证每个学生都能平等的获 得各种物质资源，实现个人的全面发展。 其次，校园文化可以有效地调节人与人的关系，促进大学生社会化。校园生活中，人 与人的接触无处不在，每个学生每天都要与大量的人接触，这其中主要是老师和同学，因 此，校园文化在调节师生关系、生生关系时也能发挥巨大的作用。一个学校的校园文化通 常会影响该校学生与老师以及学生之间的交流模式。以中美校园文化差异的一个最明显的 方面师生关系为例，美国校园文化强调老师与学生的平等关系，只要学生觉得老师所 讲述的内容有错误随时可以与老师进行辩论，有时会使老师非常尴尬；而在礼仪之邦的中 国，几千年来一直强调尊师重教，老师在学生心目中的形象是无比高尚的，大部分学生对 回文芳美国校园文化面面观【j 】教育，2 0 0 8 ，( 2 中) ，第5 4 页 9 第二章校园文化的内涵、分类及功能 上海师范大学硕士学位论文 老师讲的内容向来是只有接受而没有反驳，即使有部分同学对老师的观点有不同想法也不 会当面提出。这种师生关系的差异是校园文化影响人与人关系的一个重要表现，两种迥异 的师生关系各有优缺点，校园文化能够做到平衡两者之间的关系，形成既尊师重教又勇于 质疑权威的良好师生关系。加强校园文化对人与人关系的正面影响有利于促进学术的进 步，同时也会促进大学生的社会化。 第三，校园文化可以帮助大学生进行自我调节。大学校园文化还可以帮助大学生进行 自我调节，保持一种积极向上的平和心态。面对越来越激烈的竞争，当代大学生的压力也 越来越大，许多学生会出现这样那样的心理问题，这些问题的解决不能完全依靠外来帮助， 很大程度上需要大学生进行适当的自我调节。只有真正看清看透当前的形势，才能以平和 的心态面对生活中的压力和挫折。学校通过各种心理辅导课程、部门的帮助大学生进行自 我调节方面起到了积极的作用。 2 3 3 激励功能 首先，良好的校园文化能够有效地激励学习。对知识的不懈追求始终是大学生的主要 任务，校园文化能够有效地激励学习，使大学生明白自己的根本任务。拥有良好学习氛围 的校园文化才能在无形之中激发学生学习的积极性和主动性。大学中图书馆、教室、自习 室的合理配置和有效利用，为激励大学生学习奠定了物质基础；学校、班级、宿舍的良好 学习氛围能够在不知不觉中激励大学生主动学习，进一步发挥校园文化在激励学习方面的 强大作用。如今许多高校课程都要求大学生进行大量的课外阅读和课下讨论，因此便有了 图书馆图书抢手、自习室一座难求的场面，别人都抢着去借书、自习，自己怎么可能去浪 费宝贵的学习时间呢? 可见，校园文化对激励大学生的学习兴趣、形成良好的学习习惯有 十分重要的作用。 其次，校园文化能够激励生活。校园文化能够通过有形的和无形的方式向学校的学生、 教职工传递一种积极向上、乐观处事的生活态度，积极向上的校园文化能够使学校的全体 人员保持一种高度的认同感和自豪感，积极乐观的面对生活。大学生易受他人影响，模仿 能力也很强，良好的校园文化必然会使大学生接受正面的影响，效仿正确的行为，从而形 成健康积极的生活方式。 ， 2 3 4 帮扶功能 1 0 上海师范大学硕士学位论文第二章校园文化的内涵、分类及功能 第一，心理帮扶。校园文化通过心理咨询室的设置为学生提供心理帮扶；师生之间、 同学之间通过有效的交流也能达到化解心理问题效果。第二，就业帮扶。“大多数学生最 需要的不是咨询，而是需要有人给他们指明自己未来的生活方向。 呵见，咨询是帮助学 生克服困难的一种方式，但是大学生最需要的是对未来的规划和设计，学校通过一些就业 指导中心、创业指导中心以及一系列的创业设计大赛、创业夏令营等机构和部门为大学生 提供有效的就业帮扶，能够有效地帮助大学生了解自己、看清未来。第三，实践帮扶。学 校为大学生提供的各种实习机会成为大学生参与社会，了解社会的重要途径，也为以后走 上社会打下了良好的实践基础。 2 3 5 感染熏陶功能 “环境的改变和人的活动的一致，只能被看做是并合理地理解为革命的实践。 环境 对于人的影响是潜移默化的，环境对人的实践活动的影响虽然不是决定性的，但是它的作 用却非同小可。校园文化对全体师生员工的影响有些是可以通过具体的感官直接作用的， 有些则是潜移默化无声无息的。俗话说“桃李不言，下自成蹊，良好的校园文化不靠灌 输，不靠规章制度，而是通过优美的物质环境和良好的氛围来净化人的心灵、陶冶人的情 操。“在美国，新生进校时便立即要接受一种称为o r i e n t a t i o n 的入学教育，学校用该校 特有的校园文化特别是学生亚文化来熏陶新生。 校园文化对大学生的感染和熏陶除了可 以通过入学教育进行，还能通过老师的言谈举止对大学生的影响表现出来，梅贻琦先生曾 经说过“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也 。大师的意义就在于能够以自 己的言行举止来影响他的弟子们，让这种大师的风范延续下去，使所有的大学生都能受到 感染和熏陶。 。哈瑞路易斯失去灵魂的卓越哈佛是如何忘记教育宗旨的【m 】上海：华东师范大学出版社2 0 0 7 年版，序言 。马克思，恩格斯马克思恩格斯选集( 第一卷) 【m 】北京：人民出版社1 9 9 5 年版，第1 7 页 。杨晓江美国校园文化的理论与实践【j 】比较教育研究，2 0 0 0 年增刊，第4 7 页 1 1 第三章女大学生创业的特点、现状及主要障碍 上海师范大学硕士学位论文 第三章女大学生创业的特点、现状及主要障碍 - 虽然女大学生创业还在起步阶段，但目前的女大学生已经具备了自己的创业特点。另 外，当今社会女大学生的创业现状仍不容乐观，而且还面临着许多障碍。 3 1 创业的涵义 “创业与创新是2 1 世纪知识经济的一项重要任务。”创业在当今世界各国的地位已无 法撼动。但是究竟何为创业，大部分人还仅仅停留在个体和私营的概念上。本部分将会具 。，一， 体分析创业的概念。 一 联合国教科文组织在1 9 8 9 年召开的“面向2 1 世纪教育国际研讨会上提出了“创业 教育”；世界经济合作和发展组织专家柯林博尔提出未来人应掌握的“第三本教育护照 的概念；1 9 9 9 年联合国教科文组织发表( 2 1 世纪的高等教育：展望与行动世界宣言，当 中提到“必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”。自此以后，对于创业的 研究越来越多，而由于创业活动本身的复杂性和多样性，因此对于创业的概念没有固定提 法。 g a r n t e r ( 1 9 9 0 ) 认为创业内涵体现在创业者的个人特性和创业的行为结果两个方面。张 健等( 2 0 0 3 ) 认为创业的内涵包括开创新业务、创建新组织、利用创新这- - ：x 具实现各种 资源的新组合、通过对潜在机会的发掘而创造价值。姜荣国( 2 0 1 0 ) 认为创业是指某个人 发现某种信息、资源、机会或掌握的技术，以一定的方式转化、创造成更多的财富、价值， 最终实现某种追求或目标的过程。还有部分学者不直接提及创业的定义、概念，而直接研 究创业过程中诸如创业机会、创业资源等因素。 本文引用湛军对创业概念的概括，即创业本质上是“一个以既定目标为方向的动态过 程，在这个过程之中，个人将富有创造性的思维与市场潜在的需求或机遇相结合，运用管 理和组织的能力，获取和整合资源的能力，以及适应环境的能力，并承担因此而产生的各种 不同类型的风险，以达到所希冀的目标”回。创业是一个复杂繁琐的实现目标的过程，在这 一过程中需要创业者学习更多的知识、付出更多的努力。 。杨承训科学技术创造新产业和新的产业结构叨河北大学学报( 哲学社会科学版) ，2 0 0 6 ，( 4 ) ，第1 7 页 。z h a nj u n ，a n dd d e s c h o o l m e e s t e r ，”h o wt oa p p r a i s ee n t r e p r e n e u r s i n n o v a t i v e n e s s ：c o n t e x t u a lf r a m e w o r k ”，t h ep r o c e e d i n g s p u b l i s h e db yt h e4 8 t hw o r l ds m a l lb u s i n e s sc o n f e r e n c e ( i c s b ) ，b e l f a s t ，u k ，2 0 0 3 1 2 上海师范大学硕士学位论文第三章女大学生创业的特点、现状及主要障碍 3 2 女性创业者与女大学生创业者 3 2 1 女性创业者 要了解女大学生创业者的内涵首先要了解女性创业者的涵义。女性创业者与男性创业 者有共同之处，但也具有自己的特点，因此对于女性创业者的内涵需要一个明确的界定， 表3 1 是有关女性创业者的定义： 表3 - 1 女性创业者有关定义 ， 研究者定义 l a v o i e 一位女性开创一个新事业，承受伴随而来的风险及财务、行政、社会的责 ( 1 9 8 5 ) 任，并且有效的处理每一天的管理工作。 。 ， 美国商务部一个在企业决策追求变化中采取主动角色的人，同时它拥有该企业的大部 ( 1 9 8 6 ) 分所有权。? m o o r e一位创办企业的女性，积极地涉入各项管理活动，占公司至少5 0 的所有 ( 1 9 9 7 )权，且营运公司一年或一年以上。 蔡璧如独自或与他人共同创立事业、拥有企业领导人的职务与工作，并实际参与 ( 1 9 9 9 )及决定企业的业务或行政事务者。 蔡娟娟该企业的创始者，并为目前主要的经营者；在该企业发展过程中，能展现 ( 2 0 0 0 )企业精神帮助企业解决或突破难关促成企业发展者，目前为主要的经营者。 史清琪有能力推行远景计划；不惧怕革新陈规；全神贯注于事业；在高科技时代 ( 2 0 0 1 )采用友情感召的工作方式；将挑战转为契机；关注顾客的偏好；勇于力排 众议，标新立异。 3 2 - 2 女大学生创业者 根据对女性创业者概念的描述，可以对女大学生创业者的概念做一个概括。所谓女大 学生创业者主要指目前在校及毕业2 年内 进行创业或者有意向进行创业的女大学生。本 。钱永红女性创业意向与创业行为及其影响因素研究【d 1 杭州：浙江大学，2 0 0 7 圆将毕业2 年内进行创业的女大学生定义为女大学生创业者是因为2 0 1 0 年在教育部关于大力推进高等学校创新创业 教育和大学生自主创业工作的意见中明确规定：应届及毕业2 年以内的高校毕业生从事个体经营的享受自主创业扶持 政策。 1 3 第三章女大学生创业的特点、现状及主要障碍上海师范大学硕士学位论文 文将女大学生创业者的范围划得很广，这样有利于对女大学生创业进行更为深入的研究， 因为步入社会后再进行创业的女大学生相对于在大学里就进行创业的女大学生来说数量 上更多且成功的可能性也更高。而那些在校就开始创业的女大学生，她们在毕业走上社会 后能继续坚持并将自己的事业发展壮大的，可以视其为女性创业者。 3 3 女大学生创业的必要性 3 3 1 女大学生的就业状况 随着高校的不断扩招，大学生就业难问题逐渐成为社会关注的焦点，而女大学生的就 业问题更加紧迫。我国劳动和社会保障部职业技能鉴定中心主任陈宇在2 0 0 5 年举行的“关 一 注中国大学生就业 系列活动启动仪式上指出“从2 0 0 3 年开始，就有3 0 的大学生存在 就业困难，其中大部分是女生 。 2 0 0 9 年，全国妇联妇女发展部主持并委托华坤女性生活调查中心开展了全国“女大学 生就业创业状况调查，该调查的数据显示：2 0 0 9 年全国普通高校应届毕业生6 1 l 万，比 上年净增5 2 万人，加上历年累计的未就业高校毕业生，有7 1 0 万毕业生需要就业，其中 女大学生约占4 8 曹女大学毕业生就业问题直接关系到她们平等生存发展的利益，关系到 数百万家庭的民生和社会的稳定。被访女大学生的求职感受是5 6 7 的被访女大学生在求 职过程中感到“女生机会更少 。9 1 9 的被访女大学生感受到用人单位的性别偏见。被访 女大学生中2 1 1 的人“经常”感觉到性别偏见，2 5 3 的人“时常 感觉到，4 5 4 的人 “偶尔”感觉到。该调查显示女大学生就业难的直接动因是市场经济条件下经济效益与社 会公平之间的矛盾。“女大学生就业难，并不是女大学生找不到工作，而是相对于男大学生 相比，女大学生择业时间相对较长，机会相对较少，待遇相对较差。”哏据2 0 0 9 年“腾讯 麦可思2 0 1 0 届大学毕业生流向月度跟踪调查 ，截止2 0 1 1 年2 月底，2 0 1 0 届女性大学毕 业生签约率( 2 1 ) 明显低于男性( 2 9 5 ) ，女生不是“半边天 。以上数字均表明，在就业问 题日益严峻的情况下，女大学生的就业面临更多困难。 女大学生无论从就业率还是就业质量上都低于男生，主要原因有两个，一是外因，用 人单位的性别歧视。在相同条件下，通常会优先选择男性；另一个是内因，主要是女大学 生自身的生理特点。现代女大学生既要面对生活