九年级语文上册 留学巴黎导学案1（无答案） 北师大版.doc

留学巴黎教学重点： 了解冼星海的生平，把握这位音乐大师求学的艰苦历程。教学难点： 理解作者崇高的理想和坚定的信念，了解艺术创作与人生苦难、社会苦难间的关系。学习课时：2课时学习过程：1、 课前预习：（1） 字词整理 冼星海（ ） 西崽（ ） 揩拭（ ） 佣人（ ） 琐屑（ ） 眩晕（ ） 没落（ ） 迷惘（ ） 穷拙 （ ） 周济： 衣冠楚楚; 流离失所： 迷惘： 忌刻：（二）走进作者 1918年入岭南大学附中学小提琴，1926年入北京大学音乐传习所、国立艺专音乐系学习。1928年进上海国立音专学小提琴和钢琴，并发表了著名的音乐短论普遍的音乐。1929年去巴黎勤工俭学，从师于著名提琴家帕尼奥别多菲尔和著名作曲家保罗杜卡。1931年考入巴黎音乐院。在肖拉康托鲁姆作曲班学习。留法期间，创作了风游子吟d小调小提琴奏鸣曲等十余首作品，1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了大量战斗性的群众歌曲，并为进步影片壮志凌云青年进行曲，话剧复活大雷雨等谱写音乐。抗战开始后参加上海救亡演剧二队，后去武汉与张曙一起负责开展救亡歌咏运动。1935年至1938年间，创作了救国军歌只怕不抵抗游击军歌路是我们开茫茫的西伯利亚祖国的孩子们到敌人后方去在太行山上等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。1940年去苏联学习、工作，1945年10月30日卒于莫斯科。 黄河大合唱是冼星海最重要的和影响最大的一部代表作。由于他在发展我国革命音乐所做的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。2、 初读课文，感知内容 学生自读课文一遍，标记段落，初步了解课文大意，概括课文内容。三、再读课文，思考问题：1、 本文的体裁是什么？作者是以什么顺序写的？2、 作者留学巴黎的学习历程可以分为几部分？分别用简明的语言来概括。3、 课文记叙了作者到巴黎之后所经历的事情，从课文中找出作者记叙了几件事？4、 作者学成之后，义无反顾地回国了。面对巴黎那么多帮助过他的人的挽留，他为什么不留下来？ 4、 细读课文，品味语言 （1） 整体感知语言1、本文的叙述很直白，没有明显的修饰技巧，那么这样的叙述方式吸引你的地方是什么?（2） 2、对于作者身上发生的事情，你最感动或欣赏的是哪部分?为什么?（2） 分析下列句子的语言表达效果 1、我住在一间七层楼上的破小房子里，门窗都坏了，巴黎的天气本来就比中国南方冷，冬夜又刮大风，我没有棉被，觉也睡不成，只得点灯写作，哪知风猛烈吹进来，煤油灯（我安不起点灯）灭了又灭。我伤心极了，我打着战，风穿过门窗，猛烈嘶吼，我的心也跟着猛烈撼动。一切人生的苦，辣，辛，酸，不幸都汹涌起来。我不能控制自己的感情，于是借风抒怀，写成了这个作品。 2、 我把我对于祖国的这些感触用音乐写下来，像我把生活中的痛楚用音乐写下来一样。3、 我想到自己多难的祖国，想到三年来遭受的种种辛酸，无助、孤独、悲痛、哀愁、抑郁的感情混合在一起，我两眼充满了泪水。在悲痛里，我心头涌起了挽救祖国危亡的念头。五、重点研读，质疑问答，合作交流 我国是一个诗的国度，很早就有“愤怒出诗人”这样的说法。讲的是诗人在一帆风顺的生活中，创作出来的诗歌往往较平淡，因为过于平淡无奇缺乏波澜起伏。相反，在遭遇颠沛流离，翻天覆地的生活变化后，情感跌宕起伏，创作的诗歌也就特别能打动人。 请结合冼星海创作风的经历，思考他之所以能创作出这么杰出的作品，与他当时身处的坏境有什么关系吗？ 2、 作者叙说了一个有钱的中国留学生说作者丢了中国人的丑，你赞成这种观点吗?为什么？冼星海在受