感受生命的意义_教学实录.pdf

“感受生命的意义” 教学实录 左霞( 山东省济南市教育教学研究院) 一、教材分析 人教版七年级上册道德与法治 教材用整个 第四单元的内容，引发学生对生命的思考，从个 体 “我” 的生命与他人的生命关系两个角度，引领 学生感受生命的美好，认识生命的唯一和短暂， 爱护身体，养护精神，正确面对困难和挫折，增 强生命的韧性;感受生命的意义，学会从自己日 常的点滴小事做起实现生命的价值。同时，尊重、 善待他人的生命，绽放属于自己的生命之花。本 节课是本单元第三课的第一个框题，主要引领学 生感受到生命的意义，发现自己的生命意义，认 识到生命过程中经历的点点滴滴对自己的生命成 长都是有意义的，要珍惜生命中的每一天，为下 一框题 “活出生命的精彩” 奠定情感基础。 二、学情分析 随着自我意识的不断发展，七年级学生已经 自觉或不自觉地开始探问“生命” ，思考生命的意 义和价值，但对此的认识比较模糊。同时，七年 级学生年龄较小，理解生命的意义比较困难。 三、教学目标 情感态度和价值观目标:感受和体会生命的 意义和人生价值，学会健康生活。 能力目标:正确理解生命的意义和价值，认 识自己生命的独特性，学会规划自己的人生道路， 并努力实现自己的人生价值。 知识目标:了解人活着的理由，并从不同的 回答中找寻生命的意义;明确自己的生命意义， 知道生命的意义需要自己发现和创造。 四、教学重难点 教学重点:发现我的生命意义。 教学难点:寻找生命的意义。 五、教学方法 情境教学法、对话法。 六、教学过程 【导入新课】 多媒体展示:视频 生命的意义。 师:如果生命是一粒种子，那么生命意义就 是用它所有的力量努力使自己茁壮成长，无论在 怎样的情况下，都能绽放生命的精彩。今天我们 共同学习第十课 “绽放生命之花” ，首先一块儿感 受生命的意义。 设计意图:视频中展示雏鸟奋力破壳、小马 驹蹒跚站立、嫩芽经历风雨长成参天大树、不同 职业的人们用辛勤的汗水和努力创造生命的精彩、 让生命之花绽放等内容，意在通过此视频让学生 初步感受生命的意义，并以此导入新课。 【课堂交流】 环节一:生命的追问 师:人为什么活着，怎样活着才是有意义的? 这是人类一直追寻的话题。有人说，活着的理由 有一万零一条，这一万零一条理由是什么呢?我 在课前采访了几位同学们的同龄人，听一听他们 是怎么说的。 多媒体呈现 :“人为什么活着” 采访视频。 师:你的答案是什么呢? 生 1:我活着是为了实现自己的梦想。 师:你的梦想是什么? 生 1:我的梦想是考上理想的大学。 生2:我觉得应该抱着积极的心态而活，而不 应该用消极的心态而活。 生3:我是为我的父母和祖国而活着，因为她 们抚育了我，所以我要孝顺父母，报效祖国。 生 4:我觉得人活着并不是为了个人的利益， 可以为他人和国家利益而活，可以为其他人做一 46教学设计与点评 些力所能及的事情，做一个有用的栋梁之材。 师:我们可以是为了学习、为了实现梦想、 为了吃遍天下美食而活着，人们活着的理由各不 相同，那么生命的意义到底在哪里呢?我们一块 儿去寻找生命的意义。 师:给同学们介绍一个年轻人，他叫黎海森， 重庆人，小时候家庭生活比较困苦，靠自己的努 力考上了新加坡最好的大学。他和同学们一样也 在寻找生命的意义，他在青年中国说 的舞台上 分享了自己的生命故事。 多媒体呈现:黎海森追寻生命意义的视频。 ( 黎海森是人们眼中的学霸、金领，有一份高薪 工作。 ) 师:你觉得黎海森的生命有意义吗?他的生 命意义在哪里呢? 生1:他自己觉得他的生命是有意义的，因为 他实现了自己的愿望。 师:他的这些愿望是怎样得到满足的? 生 1:他通过自己的努力考上新加坡最好的大 学，获得一份好工作，是用自己辛勤的汗水换来的。 师:通过自己的努力实现自己的愿望，这样 的生命是有意义的。 生2:我觉得他的生命是没有意义的，因为他 用第一份工资去买了奢侈品，而没有用来报答他 的父母，毕竟是他的父母养育了他。 师:同学们同意她这一观点吗? 生3:我不同意她的观点，因为每个人的生命 意义是不一样的。对于这个人来说，可能用自己 赚来的钱购买奢侈品，享受在这样的环境里，这 可能就是他活着的意义。 师:只要他的这些所得是通过自己的努力得 来的，合理合法就可以了。 师:请同学们想象一下，像黎海森这样一个 学霸、这样一个有高薪工作的人，他一年之后、 三年以后、五年甚至十年以后，他会过着一种什 么样的生活? 生1:他的生活很富有，很享受，他实现了自 己的生命意义。他可能会为自己再设定一个新的 生命意义，比如说帮助世界上的贫困学生，资助 他们，让他们获得快乐。 师:他通过关心帮助他人来实现自己的生命 意义。 生2:他现在在新加坡工作，十年以后可以回 国，为中国的发展做些事情。 师:你觉得他现在在新加坡工作有没有意 义呢? 生2:有意义，他是通过自己的努力实现生命 意义，但可以回国为祖国做贡献。 生3:我觉得他是一个比较冷漠的人，因为他 的第一份工资没有寄回祖国，没有报答父母。他 有一句话说你们想装还装不成呢，说明他看不起 人，每个人都是平等的，有钱又怎么样? 师:如果是你，你会怎么做? 生3:我会将第一份工资寄给父母，给他们报 个平安，告诉他们女儿在国外生活得很好，不要 牵挂，告诉他们这是我努力的结果，我会通过自 己的努力让他们生活得更好。 师:同学们想不想知道他到底过着一种什么 样的生活? 继续播放黎海森的视频。( 他为了追寻生命的 意义，放弃高薪工作，跑到印度的贫民窟中去寻 找快乐。 ) 师:视频中对你触动最大的是什么? 生1:他放弃了新加坡的高薪工作，去新加坡 做义工，照顾那些垂死的老人。他们虽然不会用 语言说谢谢他，但会用眼神默默地感谢他。 师:你觉得他的生命有意义吗? 生 1:在此之前我觉得他的生命是没有意义 的，但去印度献爱心我觉得他的生命意义非常大， 因为他为这个世界做了贡献。 生2:我感触最深的是两个陌生人之间存在的 爱，这种最纯真最亲密的感情是最触动我的地方。 师:只要我们心中有爱，我们的生活就是美 好的。 生3:我觉得他的生命是有意义的，因为他懂得 了爱是什么，这种爱是人与人之间的信任、关怀。 师:当他去关心帮助他人的时候，他的内心 也是快乐的 ，“赠人玫瑰，手留余香” 。当我们真 诚地去关心帮助他人的时候，我们的内心也获得 安宁和快乐。 师:这是黎海森的生命意义，那么，其他人 的生命意义又在哪里呢? 56“感受生命的意义” 教学实录 多媒体呈现:全职妈妈、人民教师、交通警 察、清洁工人的图片。 师:你可以选择其中的一幅图片或选择自己 熟悉的人，说说他们的生命意义在哪里? 生:环卫工人的生命意义是让自己所在的城 市变得越来越干净，让城市里的人能健健康康地 生活。 生:人民教师的生命意义在于为祖国培养出 一代又一代有智慧、能为国家做贡献的年轻人， 他们就像园丁一样，培养出美丽的花朵。 生:下暴雨的时候下水道被堵，一位交通警 察不怕脏、不怕累，用手清理下水道，保障了交 通的通畅。 生:全职妈妈的生命是有意义的，她为了自 己的儿女，放弃了自己的工作，为了更好地孕育 儿女，放弃了自己的一切，她的生命意义就在于 舍己为人。 师:他们用自己辛勤的劳动承担起自己的责 任，为国家的发展和社会的进步做出了自己的 贡献。 多媒体呈现:抗战老兵、白求恩的图片。 师:他们的生命意义又在哪里呢? 生:抗日老兵的生命意义就是保卫祖国，把 侵略者赶出祖国。 师:为了国家的独立和民族的解放奉献自己 的一切。 生:白求恩帮助人们减轻痛苦，让人们更 健康。 师:白求恩为了支持中国的抗战事业来到中 国，在战场上救助了很多人，最后不幸牺牲，他 为了我们整个人类的事业奉献出了自己的生命。 师:从黎海森到我们身边的人再到抗战老兵 和白求恩，我们一直在寻找生命的意义，同学们 你找到生命的意义了吗?你感受到的生命意义是 什么呢? 生:我感受到的生命意义是不要总是为自己 着想，要关心他人，帮助他人，好好学习，报效 祖国，为祖国付出一份努力。 生:我感受到的生命意义是让别人因我的存 在而感受到幸福。 生:我感受到的生命意义是努力承担自己的 责任，关心帮助他人。 师:就像同学们所说，能够活出自己的人生， 实现自我价值，这样的生命是有意义的;在看到 别人需要时付出自己的爱心，承担起自己的责任， 这样的生命是有意义的;将个人追求建立在人类 共同需要的基础上，这样的生命是有意义的。 设计意图:通过对典型人物、身边人、抗战 老兵及白求恩的生命意义的探寻，引导学生懂得 每个人的生命都是有意义的，每个人的生命意义 是不同的，为下一内容的学习奠定基础，并自然 过渡到下一版块的学习。 环节二:发现我的生命意义 师:生命就像一条奔流不息的河流，在生命 流淌的过程中有欢乐也有悲伤，有风平浪静也会 有朵朵浪花，这都是生命成长过程中必然要经 历的。 多媒体呈现:在你的生命历程中曾发生过哪 些重要的事情?这对你的生命成长有怎样的意义? 生1:两年前我有了一个小妹妹，开始时并不 是很喜欢她，后来发现她还是挺可爱的。如果现 在问我生命的意义，我第一反应就是为我的家人 付出。 师:你有没有觉得小妹妹的出生分享了你很 多的爱和东西呢? 生1:一开始是这样认为的，所以并不是很喜 欢她。后来发现并不是这样的，父母对我的爱并 没有减少，而且妹妹也很喜欢我。 师:你学会了分享，获得了更多的爱。 生2:我上小学三年级时，打篮球不小心摔倒 造成脚骨折。第一天晚上，我妈妈整夜没睡，给 我做冷敷。我感觉妈妈很累，睡觉时就尽量不动， 不让冰块掉下来，减轻妈妈的负担。 师:我相信在这件事情中，你不仅学会了孝 顺父母，也学会了坚强。 生:我的姥爷在我二年级的时候去世了，这 让我感受到生命是无常的。我要珍惜生命的每一 分每一秒，好好和家人和睦相处。 生:在公交车上，我给一位老爷爷让座，老 爷爷说谢谢我，我很高兴，心里很快乐。 师:同学们分享了很多自己的生命故事，在 分享中你发现了什么?大家分享的生命故事一样 66教学设计与点评 吗?为什么不一样呢? 生:每个人的生命意义是不同的。 师:生命是独特的，生命意义是具体的。生 命成长中经历的每一天、每个故事、遇到过的每 个人都会对我们的生命成长产生重要影响，甚至 会影响到整个生命的进程。 师:这些印象深刻的生命故事对我们的成长 是有意义的。但我们的生活更多的是简单、平凡、 重复的生活，这样的生活对我们的生命成长有没 有意义呢? 多媒体呈现:描述你一天的学习生活状况， 并说说你喜欢这样的生活吗?为什么? 生1:我早晨很早就起床，然后背着书包来到 学校开始了一天的学习，晚上回到家再写作业。 我喜欢这样的生活，因为我可以和同学一起玩耍， 一起畅聊，在课堂上可以获取知识，回家见到自 己的父母，这样的生活很充实，很愉快。 师:日复一日年复一年过着这样重复的生活， 你还喜欢吗? 生1:喜欢。因为就像老师您说的，每个人的 生命都是独特的，每一天也是独特的，并不是简 单的重复。 生2:我不喜欢这样的生活，因为这样的生活 很呆板，感觉没有自由。我想要自由自在地生活， 每天过得都不一样。 师:既然不喜欢现在的学习生活，为什么还 要坚持学习呢? 生2:学习并不是大家非常喜欢的一件事，但 学习是我们成长的必经之路，所以必须来上学， 即使再累也要坚持下去。 师:面对同样平凡重复的生活，同学们获得 了不同的生命意义。我们每个人都是在自己的生 活经历中一点一点地建构自己，形成自己的人生。 多媒体呈现:你是自己生命的导演。将来的 你会有怎样的生活呢?( 温馨提示:请你选择某个 年龄段，尽可能具体地描述那个阶段自己的情况， 如职业、家庭生活、人际关系、社会服务) 生1:将来我要和父母住在一起，这样能照顾 他们，如果有什么事可以马上知道。我想选择离 家较近可以早点下班的工作，这样可以多照顾父 母。我挣的工资一部分给父母，给自己留一部分 生活必需费用，然后将其他的捐给慈善机构，这 样我就觉得很好。 师:你的生命意义是什么呢? 生1:我的生命意义就是帮助了更多的人，孝 敬父母。 生2:其实我没有一个特别详细的规划。我所 向往的生活是在允许的范围内做自己想做的事情、 有意义的事情。我也想去旅行，旅行最美的不是 沿途的景色，而是你所遇到的人，去了解他们的 生命意义。同时也在丰富自己的生命意义，生命 的长度是等长的，但是可以拓宽生命的宽度，也 可以增长生命的高度，这就是生命的意义。 师:说得真好。我们的生命长度是一定的， 但我们可以通过学习和工作，拓展我们生命的厚 度，提高生命的高度和亮度。 生 3:我十六岁的时候，我妹妹就五六岁了， 应该上小学了。我希望我去接她的时候，她能扑 到我怀里跟别人说，这是我姐姐，我觉得那时我 的成功感满满的。我希望和妹妹一块儿去旅行， 了解每个地方背后的历史、每个地方的风土人情， 最重要的是延续我国的传统文化。我姑姑是传统 文化学家，我希望能传承她教给我的东西，为国 家做出贡献。 师:有意识地规划自己的人生道路，我们的 生命就有了方向和目标，我们就会更加明晰生命 的意义，这对我们的成长是有意义的。 设计意图:结合生命历程中的过去、现在和 未来，设计三个不同的问题引发学生的思考，使 学生更加明晰自己的生命意义，并通过自身的努 力创造属于自己的生命精彩。 【课堂小结】 生命的意义需要自己发现和创造，你想过怎 样的生活，怎样创造你想要的生活，这些都掌握 在同学们自己手中。希望同学们能珍惜生命中的 每一天，让每一天都充实，每一天都精彩，绽放 属于自己的生命之花! 【专家点评】 ( 张彩霞，山东省教育科学研究 院，中学高级教师) 本教学设计最突出的特点是体现了以生为本 的教学理念，具有一定的开放性。 76“感受生命的意义” 教学实录 从教学内容看，本节课的着力点是“感受” 二 字，通过对典型人物、身边人、抗战老兵及白求 恩的生命意义的交流，感受生命的意义和价值; 通过对自己过去的重要经历、现在的日常生活、 未来的人生规划的交流，感受自己的生命意义。 生命是独特的，生命意义是具体的，不同的人对 生命意义的感受是不同的，教师以学生的感受为 基础，适时进行恰当地承接、整合、转化，很好 地处理了预设与生成的关系。 从教学过程看，本教学设计的主要特点是返 璞归真，去“设计化” 。整节课没有设计过多的活 动，而是以师生的对话贯穿课堂始终，不是采用 告知的方式，而是让学生在交流中自己体会生命 的意义，在师生之间、生生之间的对话中，思维 的碰撞也显现出来，实现了生命与生命之间的对 话与交流。这种交流能触动学生的内心，使学生 有话愿说，表达自己的真情实感，以达到最大的 教育效果。 从教学效果看，学生能积极主动参与课堂教 学，并勇于表达自己的观点，凸显了学生的主体 地位;通过学习，学生对生命的意义有了全新的 认识，增强了生命意识和价值意识，培育了健康 生活的核心素养，是一节比较成功的生命教育课。 ( 责任编辑:王园园) “ 融入民族文化” 一轮复习课教学设计 孙全军( 江苏省苏州工业园区星洲学校 ) 一、教材简析 本课是苏人版 思想品德 ( 九年级全一册