九年级语文下册_第六单元 20 周公诫子课件 语文版

20周公诫子,韩婴,古代父母教育子女的典故有哪些？,南宋的岳母刺字,画荻教子,战国的孟母三迁,导入新课,韩婴，西汉燕（今属河北）人。文帝时为博士，景帝时至常山王刘舜太傅。武帝时，与董仲舒辩论，不为所屈。治诗兼治易，西汉“韩诗学”的创始人，其诗语与齐、鲁大不相同，与周秦诸子相出入，皆引诗以证事，而非引事以明诗。燕、赵言诗皆本于韩婴。赵子、淮南贲生即其高徒。赵子传蔡谊，三传形成韩诗的王学，食子学和长孙学，学徒甚多。后人认为他的诗学不如易学精深，司隶校尉盖宽饶本受易于孟喜，见韩易两好之，更从受之。,走近作者,课前知识知多少,选自韩诗外传，题目是编者加的。本文是周公教育儿子伯禽的一段内容，诫：告诫，警告劝诫。韩婴，西汉古今诗学“韩诗学”的开创者，燕(今北京)人。,预习检测,“周公”何许人也？,周公，西周初政治家。文王第四子，武王之弟，姓姬名旦，又称叔旦，因采邑在周(今陕西岐山北)，故称周公。曾佐武王伐商，多次建功。武王死，以成王年幼，由他摄理政事。周公摄政七年，“握发吐哺”，呕心沥血。曹操短歌行中诗云：“周公吐哺，天下归心。”,姬（）相（）天子吐哺（）桀（）守以畏者（）纣（）睿（）智欤（）,j,xing,b,ji,wi,zhu,ru,y,读准字音,畏：聪明：睿智：哲：闻：,译文：用卑谦来保有显赫的官职，这就是高贵；用警备之心来保有人口众多、兵强马壮，就意味着胜利；用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；用浅陋来保有渊博，也是一种聪明。这六点都是谦虚谨慎的美德。,禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。,wi通“威”威严,明察事理,聪慧，明智,明智，聪明,见闻，见识,整体感知,听读课文，理解文意,夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤？”,译文:贵为君王，之所以拥有天下，是因为遵从了这些品德。不谦虚谨慎从而失去天下，进而导致自己亡身，桀纣就是这样的下场。（你）能不谦虚谨慎吗？”,用在句末，表示疑问或感叹,夫：由：亡：是：欤：,句首语气词,使灭亡,奉行，遵从,这样,开篇第一句话有什么作用？文中提到自己“握发吐哺”的经历与“桀纣亡身”的历史有什么作用？,交代周公诫子的背景，突出周公诫子的重要性和必要性,以自身经历劝诫儿子尊重人才礼贤下士；以桀纣不谦而忘身的历史教训警示儿子，要谦虚谨慎。,1、周公为什么诫子？2、周公诫子的中心内容是什么？3、周公怎样劝诫儿子的？,合作探究,“成王封伯禽于鲁”（背景）-必要性、重要性,“往矣，子无以鲁国骄士”(中心论点),自身体会：“一沐三握发，一饭三吐哺”（事例论证）,4、结尾作者运用了什么修辞，起到什么作用？5、文中提到的六种美德是什么?用自己的话怎么理解？,反问修辞，总结问题，首尾呼应，增强肯定语气。,宽宽容，宽以待人；俭勤俭节约卑谦虚谨慎；畏（威）时刻警惕，居安思危愚大智若愚；浅重才不露，守拙以清心,周公为什么诫子,让儿子到鲁国谦虚谨慎，礼贤下士。,周公诫子背景,成王封伯禽于鲁,周公诫子内容,中心论点：往矣，子无以鲁国骄士。,论证结构,提出中心论点,正面阐述,反面论证,结语，突出中心,（起）,（承）,（转）,（合）,归纳小结,递进式,1、“吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。是正面阐述：首先用实例说明，周公以自己辅政“握发吐哺”的切身体会诫子；（事例论证）,精读品析,2、吾闻德行宽裕，守之以恭者，荣。土地广大，守之以俭者，安。禄位尊盛，守之以卑者，贵。人众兵强，守之以畏者，胜。聪明睿智，守之以愚者，哲。博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。”周公以圣言相劝，介绍自己所听到的圣言，即遵循的六种“谦德”。（道理论证）,3、“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。”是反面论说。,运用正反论证的方法，增强了说服力。,1、文中哪句话体现了周公辅政时礼贤下士？“一沐三握发，一饭三吐哺”2、文段中通过反面事例论证具有“谦德”的语句是：“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。”,当堂检测,3、“桀、纣是也。”中的“是”意思是什么？在文中具体指的是什么？这样。“不谦而失天下，亡其身者，”4、“夫贵为天子，桀、纣是也。”这几句，作者用了什么论证方法？论述