课题立项书 样本格式.doc

_ 课题编号_卫辉市教育科学研究暨教育教学研究课题立 项 书课 题 名 称 小学语文生活化教学研究 主持人姓名张 力 云 工 作 单 位 卫辉市孙杏村镇王奎屯学校 联 系 电 话填 表 日 期 2016.06.12 精品资料一、课题研究人员基本情况课题主持人姓名任教学科专业技术职务研究专长在课题组中分工张力云语文中小学二级教师语文教学对研究对象进行前测，制定和健全学习和交流的制度。研 究人 员宋晓宇语文中小学二级教师语文教学开展多种形式的活动，了解语文与生活的关系。 二、本课题研究的目的、意义 1.本课题提出的背景苏轼有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这“活水”指的就是丰富的社会生活。我们的课题“小学语文教学生活化研究”就是针对当前语文教学为了教而教，远离生活远离学生兴趣的现状提出来的。我们认为：从社会的要求、学科的要求、学校的要求、师生的要求几方面来看，我校确定的研究课题是体现社会需求的、符合教学规律的，也是非常有现实意义的、可行的课题，它的研究必将使学生获得最大的利益。 2.本课题所要解决的主要问题（一）教师方面 让教师努力研究改进传统的不适应社会发展的陈旧的课堂教学方法，提高教学效率，并要解放教师教学思想，改变教学理念，提高教师能力，引导学生把语文学习和生活实践紧密的结合起来。（二）学生方面 通过课题的研究和实施使学生将语文学习与生活实践紧密结合起来；扩大学生的阅读范围，拓展学生的知识面；突出学生的学习主体性。（三）构建以语文活动和语文环境为双翼的新的语文教学体系。 3本课题研究的意义语文是重要的交际工具，是用来反映生活并服务于生活的。要使学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文这一人生的工具，就必须打破语文与生活之间的“厚障壁”，让语文教学与学生心灵相沟通，让语文课堂与社会天地相接壤，使语文教学突破“应试语文”的束缚而成为“生活化语文”、“语文生活化”。正如于漪老师所言：“变语文自我封闭性为开放性，开发语文教育空间，面向生活，面向社会，面向活泼的学生。”语文这一门学科是最富内蕴和思想的，是最富有灵气与诗性的，这些特点决定了真正的语文教育决不能只局限于教材，只局限于课堂，而应该使语文与生活紧密结合起来，达到“语文生活化”和“生活语文化”的理想境界。三、课题研究设计报告 1.课题研究的理论依据伟大的教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教学做合一” “为生活而教育”。他认为，教育起源于生活，生活是教育的中心，就是倡导每一个孩子都公平地享受为生活作准备的教育，教育要培养能适应社会生活的人，这就是教育的根本目的。 语文新课标十分强调语文和生活的联系：“我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文，用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。”2.研究方法简介(采取的主要研究法、研究对象的选择、具体研究手段)总体上以行动研究为主，并辅之以各种研究方法。 前期工作：采取以文献资料法为主的研究方法，学习有关文献，搜集资料； 具体实施阶段：以行动研究法为主； 成果总结阶段：以实验观察分析法，案例法为主要研究方法。 3研究过程设计（一般研究时间为12年）阶段时间划分阶段研究内容阶段成果形式阶段负责人前期工作：（2016年6月2016年9月）对研究对象进行前测，分析，交流。相关调查资料分析报告宋晓宇具体实施阶段：(2016年10月2017年3月)开展多种形式的活动，了解语文与生活的关系。各种活动展示张力云成果总结阶段（2017年4月2017年6月）-）（2006年3月2006年6月）总结研究执行情况，做好结题工作。总结研究论文宋晓宇、张力云3.研究过程设计（一般研究时间为12年）4.课题研究的最终成果形式及预期完成时间最终成果形式：研究性论文预期完成时间：2017年5月-2017年6月四、立项评审意见1.课题主持人所在单位意见(包括对课题负责人研究能力，选择课题的实用性逐一说明) 单位