澳大利亚说课稿课件.doc

澳大利亚说课稿课件 引导语：澳大利亚说课稿课件如何设计下面由小编告诉你们吧欢迎阅读！ 一、说教材 1、教材的地位和作用： 本课是湘教版七年级地理下册第三章走近国家第七节的内容在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观形成可持续发展观点具有重要的意义 2、教学目标分析： 根据七年级学生有较强的自我发展意识较感兴趣于有“挑战性”的任务等心理特点及新课程标准的学段目标要求结合学生的实际情况制订以下三个方面的教学目标： 知识与技能 (1)通过地图了解澳大利亚的地理位置、领土组成和首都及重要城市； (2)运用图片和资料,了解澳大利亚古老生物的生存原因； (3)运用地图和资料,了解澳大利亚自然环境的基本特点和因地制宜发展经济的观念 过程与方法 （1）通过自主、合作与探究性的学习过程来培养学生读取信息、分析信息的能力： （2）尝试从学习和生活中发现地理问题提出探究思路： （3）运用适当的方法和手段来表达自己学习的体会、看法和成果并与他人交流 情感态度与价值观 （1）创设情境激发学生探究问题的好奇心和求知欲； （2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作形成积极思考乐于探究的学习态度； （3）树立因地制宜的发展经济和可持续发展的观念 4、教学重、难点及突破方法 教学重点： 澳大利亚的自然地理特征； 发达的养羊业和工矿业； 人口、经济分布与环境的关系 教学难点： 自流井的成因； 澳大利亚人口分布与自然条件及经济发展的关系 本课解决重难点的关键是在积极创设问题情境使学生的注意力处于高度集中的状态并产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣在教学目标和学生求知心理之间制造一种“不协调”从而把学生引入与课题有关的探讨情景即“不协调思考探究发现解决问题” 二、说教法 本课以学生活动为主线以突出重点、突破难点发展学生的地理素养为目的采用以“探究式教学法”为主讲授法、发现法、交流合作学习法、多媒体相结合的多种教学法注重地理与生活的联系创设问题情境激发学生学习的兴趣在教学中尽可能地给学生动眼、动脑、动手、动口的机会启发学生参与意识、主体意识、创新意识和能力帮助学生认识自我建立自信以“我要学”的主人翁姿态投入学习让学生不仅“学会”而且“会学、乐学” 三、说学法 探究式学习法和有意义的接受式学习都是重要的学习方式本课尝试将两者相结合的学习方法的指导力图转变学生以往只是认真听讲、单独记忆、练习巩固的被动学习方式引导学生在动手实践、自主探索、合作交流中发现新知和发展能力 四、说教学程序 结合学生实际情况遵循目标性、整体性、启发性、主体性原则我设计了五个主要教学过程： （一）创设问题情境引出课题； （二）新课学习； （三）反馈练习； （四）归纳小结反馈提高； （五）课后作业和探究 教学过程： 第三章走近国家第七节“澳大利亚” 一、拥有一个大陆 1、大洋洲的国家 2、主要城市：堪培拉、悉尼 二、低平的地形 1、西部低矮高原（海拔2001000米）； 2、中部平原大自流盆地（海拔低于200米）； 3、东部山地大分水岭（海拔8001000米） 三、古老的动物 1、世界活化石博物馆 2、古老动物生存的原因：孤立的地理位置、无大型天敌、人类开发晚、人口稀疏 四、发达的农牧业和工矿业 铝土矿 2、蓬勃发展的工矿业“坐在矿车上的国家”铁矿石 煤矿 六、教学设计说明 设计理念： 本课的设计是根据课标的要求和新课程的基本理念“地理的学习要根据学生的心理发展规律引导学生从现实生活的经历与分配比例出发激发学生对地