信息化教学设计教案.doc

2013年全国中等职业学校信息化教学大赛信息化教学设计设计摘要教学题目致橡树课 程语文学时安排1课时年 级2011级所选教材人民教育出版社 赵君虎主编中等职业教育规划教材 语文第三册设计依据依据语文课程标准、学习者特征分析、现代教育技术理论及建构主义学习理论，创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性、社会性课堂环境，引导学生体会诗歌的意象美、情感美，丰富学生的情感世界，养成健康的审美情趣，提高文学修养，形成正确的爱情观。一、学习目标与内容1学习目标（1）知识与技能： 通过诵读和品味，体会诗歌的深层内涵；掌握诗歌象征的写作手法。（2）过程与手段： 采用音乐、视频、校园学习平台等信息化手段，为学生营造诗画合一的氛围和意境，实现助学助教功能。（3）情感态度与价值观：引导学生从感受爱情升华为思考爱情，形成正确的爱情观，养成健康向上的审美情趣。2学习内容（1）教材分析：本课选自中等职业教育规划教材语文第三册第五单元诗歌单元，本单元共七首诗歌，包括5首中国现当代诗歌和2首外国诗歌，本课是第二首诗歌，是朦胧派代表诗人舒婷的代表作，诗人通过“木棉” 对“橡树”的直白，表达了一种既尊重对方存在，又珍视自身价值的独立平等的爱情观。（2）学习形式：小组竞赛、讨论、自主合作探究方式。（3）学习结果：引导学生从感受爱情的美好升华为对爱情的理性思考，形成正确的爱情观和健康向上的审美情趣，提高自身的人文修养。3学习重点及难点教学重点：1.通过诵读和品味，感受诗歌的意境美、情感美，理解诗歌的主旨。 2.学习象征的写作手法，理解诗人所表达的独立、平等、相互尊重的爱情观。教学难点：诗歌象征手法的运用。4问题设计（1）“美美地听” 创设美 把学生带入至真至纯的唯美的爱情意境，唤起学生的美感，引起学生的情感共鸣。（2）“美美地读” 感受美 感受诗歌的意象美、情感美、音乐美。（3）“美美的品悟”领悟美 诗歌中都用了哪些意象？ 这些意象分别象征了哪种爱情观？ 作者的态度是怎样的？ 作者理想中的爱情是怎样的？ 诗歌运用了怎样的写作方法？（4）“美美地说” 发现美： 我的爱情宣言 早恋问题 简爱电影二、学习者特征分析 教学对象是中等职业学校机电专业高二的学生，学生基础较差，课外阅读量少，阅读鉴赏诗歌的能力极为薄弱，学业负担轻。机电专业的学生动手能力、形象思维能力较强，逻辑思维能力、语言表达能力较差。十六七岁的中职生敏感、细腻、感受力强，引导学生思考爱情、思考人生，为学生一辈子打上精神的底色。三、学习环境选择与学习资源设计1学习环境选择（打）（1）WEB教室（2）局域网（3）城域网（4）校园网 （5）因特网 （6）报告厅2学习资源类型（打）（1）课 件 （2）工 具（3）专题学习网站（4）多媒体资源库（5）案例库（6）题 库（7）网络课程（8）仿真软件其 他3学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）课前，教师将致橡树相关资源发布到校园网上“致橡树资源库”（网址：http/:235/pdcms/）。资源库中设有七个部分，分别为：“课文解读与作者介绍”、“诗歌常见意象”“鉴赏诗歌象征手法的运用”“爱情电影”“诗歌音乐库”“朦胧诗相关知识”“鉴赏诗歌象征手法”。既包括了课堂教学所用资源，也包括了供学生课后扩展性学习的资源。 四、学习情境创设1学习情境类型（1）真实情境 （2）问题性情境（3）虚拟情境（4）互动性情境2学习情境设计虚拟情境：（1）采用网络资源、多媒体课件等教学用具，营造诗歌意境。问题性情境：（2）在教学环节中，创设相应的问题情境，启发学生探究、思考、提升。互动性情境：（3）晚自习时间，教师与学生利用qq群讨论组，进行诗歌单元诵读互动、指导。五、教法学法设计 创设情境： 运用信息技术创设教学情境，引起情感共鸣。 诵读法： 示范、配乐诵读、自读。 小组讨论法： 学生在讨论中，积极参与，畅所欲言，充分锻炼表达能力。 自主合作探究法 在自主合作探究过程中，培养学生分析问题解决问题的能力和团结合作意识。六、学习活动组织 1自主学习设计（打，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）抛锚式研读意境校园网“致橡树资源库”搜集爱情歌曲或电影布置任务组织评价（2）支架式（3）随机进入式（4）其他2协作学习设计（打，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）竞争最佳朗诵之星（朗诵比赛）“致橡树资源库”朗诵布置任务及考核标准，过程指导，多元评价。（2）伙伴（3）协同（4）辩论（5）角色扮演（6）其他3教学结构流程的设计环节 内容 （1）美美地听 创设美 播放视频梁祝，引学生入境。（2）美美地读 感受美 感受诗歌的意象美、意境美、音乐美（3）美美地品悟 领悟美 感受诗歌意象、意境，领悟主旨。 （4）美美地说 发现美 思考爱情，思考人生。教学环节教学内容课件展示师生互动教法学法设计意图媒体资源导入新课3分钟诵读感知10分钟品悟鉴赏20 分钟 拓 展延伸12分钟 一、“美美地听”-创设美二、 “美美地读”三、 “美美地品悟” 四、 “美美地说”师：播放视频梁祝激发学生兴趣入境师：（引导语） 因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉；因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城；因为爱情，林黛玉含泪焚诗稿。这简简单单的两个字，引出了人世间多少悲欢离合，那么，爱情到底是什么？就让我们带着这个问题踏上今天的爱情之旅！安排四次阅读：1、名家配乐朗诵2、教师示范3、学生自行配乐，自由朗诵。4、小组代表朗读，评选最佳朗读之星。 师：任务驱动法 任务一：走进作家作品任务二：品味鉴赏任务驱动：A、诗歌中都出现了哪些意像？B、这些意象分别代表了作者怎样的爱情观？C、作者的态度是怎样的？d、 作者理想中的爱情是怎样的？e、诗歌运用了怎样的写作手法？明确：抓意象，品情感，领会主旨。诗歌意象 凌霄花、痴情鸟、泉源、险峰、日光、春雨意象特点及象征爱情观：凌霄花：鲜艳美观，凌空盛放，但不是凭借自己的力量，而是借“攀援”他人的高枝炫耀自己。一味攀附的爱情痴情鸟： 只知为大树唱赞歌，只知在“绿荫”下低飞、栖息，却不知还有可以自由展翅高飞的自由天空单方痴恋的爱情泉源、险峰、日光、春雨：泉源送去慰藉；险峰增加高度，日光春雨无怨无悔的奉献。无私奉献的爱情明确： 诗人态度否定思想根源：三从四德，男尊女卑 我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。 独立平等 根，紧握在地下.言语。心心相印，息息相通 我们分担我们分享同甘共苦，荣辱与共 你有你的铜枝铁干.像戟； 我有我红硕的花朵.火炬橡树：象征男性伟岸挺拔、刚强不屈、锋芒锐利，具有阳刚气概。木棉：象征女性健康活泼、美丽动人、深沉博大，具有柔韧之致。 仿佛永远分离，却又终身相依。这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：爱不仅爱你伟岸的身躯也爱你坚持的位置，足下的土地。不仅爱外表，更爱独立的人格和对方全部。主旨：理解作者追求的独立的个性、平等的地位，是一种既尊重对方存在，又珍视自身价值的崭新的爱情观。写作手法：象征手法渗透朦胧诗、素黑、雪小禅、毕淑敏、张小娴爱情名言1、我的爱情宣言2、花季雨季，当爱情提前到来的时候，对照致橡树中爱的条件，你会怎么办？3、播放简爱影片片段，让学生谈理解。课堂小结同学们，你们朝气蓬勃，老师希望你们成为一棵努力向上，根基牢固的大树，只有这样才能热爱生活、拥有生活，在将来才会懂得什么是真正地爱情。同时，还应认识到，除了爱情，还有很多值得我们毕生追求的爱，父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱，对理想、生活、对未来的爱。同学们沐浴在爱的阳光里，必定能长成参天大树！布置作业作业1：搜集自己喜欢的朦胧派诗歌，拍成视频或音频，网络共享，评选最美朗诵视频。作业2：让学生自己尝试写首象征手法的小诗，网络共享。作业3：欣赏两首朦胧诗，感受诗歌的意象美、意境美及诗歌的象征意义晚自习时间，师生以qq群讨论组为交流平台进行欣赏、互动、指导。【设计意图】抓住高二学生正值青春期这一心理特点，伴着舒缓优美的视频音乐梁祝-化蝶，深情的语言，优美的情境，使学生入境。【媒体资源】通过校园资源音乐库的视频音乐，实现助学助教功能。【设计意图】听读、自由读、赛读，使学生充分与文本接触，初步感知诗歌的意象美、情感美、音乐美。【媒体资源】利用校园资源音乐库功能，自选音乐配乐朗读，不同的音乐选择，代表了学生对阅读文本不同的情感体验。 【设计意图】“泡”出意象“找”诗情。学生在任务驱动下，互相讨论，教师适度点拨及时调控，培养了学生的思维能力、口语表达能力以及创新能力，领悟诗歌主旨。【媒体资源】利用图片、视频、音乐等资料，充分调动学生的感官，丰富学生的感性经验，理解诗歌主旨，突出重点，理解诗人象征手法的运用，突破教学难点。【设计意图】通过三个题目的设计，延伸拓展，使学生由对爱情的感性认识上升到理性认识，实现“爱”的升华。【媒体资源】通过校园学习平台视频电影、音乐拓展学生的思维空间，将有限的课堂时间无限丰富延展。【设计意图】教师结语富含哲理，满载真情，为学生形成正确爱情观奠定了基础。【媒体资源】用图片、音乐营造情境，启发思索。【设计意图】让学生加深对朦胧诗的理解，培养学生鉴赏诗歌的能力，培养学生的创作能力。【媒体资源】借助信息化平台进行互动交流，教师在家中也可实时掌握学生的作业完成情况七、学习评价设计1测试形式与工具（打）（1）课堂提问（2）书面练习（3）测试（4）学生自主网上测试（5）合作完成（6）其他2测试内容（1）个人读，由学生和教师点评，选出“最佳朗读之星”教师进行鼓励性评价。（2）课前要求学生搜集整理作者相关知识、时代背景、朦胧诗、诗歌意象、象征手法、爱情音乐等，课上通过师生共同学习，品味鉴赏。（3）课后作业布置欣赏朦胧诗、写作、拍朗诵视频、音频等形式提高学生审美情趣、激发学生学习诗歌热情，作业上传博客，互相交流，进行开放性评价。八、板书设计及教学后记1.板书设计致橡树舒婷内容 态度 结构 否 定破一味攀附单方痴恋橡 树凌霄花 痴情鸟一味奉献泉源 险