夏夜多美说课稿范文.doc

夏夜多美说课稿范文 一、说教材 夏夜多美是一篇动人的童话故事它生动地讲述了一个夏天的夜晚一只小蚂蚁不小心掉进池塘在危险时刻睡莲姑姑弯下腰救它上来热心的小蜻蜓牺牲休息时间在萤火虫的带领下把小蚂蚁送回了家读了这个故事我们不仅能感受到夏夜美丽的荷塘夜色更被小动物们相互关爱的美好品质深深打动这篇文章文辞优美感人字里行间都透着一股浓浓的温情是人文内涵极其丰富的佳作 基于对教材的理解将本课的教学目标定为： 1、认识莲、哭等13个生字会写她、他等6个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、体会夏夜之美和助人为乐的精神之美 二、说教法 阅读课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式并鼓励学生创造性地学以学生自学、合作学习为主强调学生自主学习的过程为了充分调动学生学习的自主性和积极性首先大胆创设优美的情境让学生置身于美丽的夏夜中进行学习课堂上充分尊重学生阅读时的独特体验让学生在情境中诵读在诵读中体验、感悟使学生在感悟课文内容的同时心灵受到熏陶和触动感受夏夜的美培养审美情趣学会关心别人培养良好的品质修养教学方式上以导演和演员这一学生喜闻乐见的形式激发学生朗读的兴趣表演课本剧以读代讲读中感悟提供学生自主、合作、探究的学习的途径评价方式上实现师生角色的转变由传统单一的教师对学生评价转变为学生互评、学生评价老师从而培养学生用欣赏的眼光对待别人的情感和价值观激发其自信心、成就感 三、说学法 以读为载体感悟文本初读时要求读准音读通课文再读时了解故事发生的时间、地点和人物初步感悟夏夜不仅景美人物的心灵更美细读时引导学生从喜欢谁入手感悟睡莲是如何关心帮助小蚂蚁的通过朗读、理解、想像在此基础上提升学生的情感感受夏夜内在的美体现阅读的层次性朗读采用自读、齐读、引读、边演边读等形式保证学生有充裕的时间来朗读感悟文本在反复的朗读中读通课文理解内容而且在与文本的反复对话中巩固 四、说教学过程 第一课时 一、导入、揭题 二、初读课文认识生字 三、再读课文互助学习 四、欣赏范读体会感情 五、写字指导 六、作业：画出你眼中美丽的夏夜 第二课时 一、故事导入复习生字 有一天蚂蚁妈妈带宝宝们去公园里锻炼身体瞧他们正在练习跑步呢！在每一条跑道上都有一些关卡读出了卡上的字才能过关一组小朋友愿意帮帮他们啊 过渡：天都黑了可蚂蚁妈妈的另一个宝宝还没有回来它到去了呢 （通过创设故事情境在情境中巩固识字既扫除了学生的阅读障碍又很自然地引出文中的故事同时结合了本文中心让孩子们感受到帮助他人的乐趣） 二、想像朗读激发感情 1、想象读：闭上眼听老师读你听到了些小动物（培养学生认真倾听的良好习惯） 2、交流粘贴带名字的小动物图片学生边看图边读出词语 三、自读自悟读出感情 1、把你喜欢的小动物的话找出来读一读 2、把你喜欢的小动物的话读给你的好朋友听一听并告诉他你为什么喜欢 3、反馈交流相机创设情境引导学生边读边悟 （此环节设计的目的在于不以教师的分析代替学生的阅读实践让学生在自读自悟的基础上反馈交流在交流中碰撞出思维的火花） 四、创设情境指导表演 这么美的故事让我们一起来演一演吧 1、在这美丽的夏夜里公园里静悄悄的大家都睡着了池塘里的睡莲也闭上了眼睛突然了 找两个学生演蚂蚁和睡莲（把抽象的文字还原成鲜活的情景通过表演加深对字词的理解让学生兴趣盎然地了解课文内容） 2、爸爸妈妈找不到小蚂蚁该多着急啊！这时谁来了找学生扮演蜻蜓 3、天太黑了见不到路回家找学生扮演萤火虫 4、旁白：小蚂蚁爬上飞机蜻蜓起飞了萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼蜻蜓飞呀飞飞过青青的假山飞过绿绿的草坪飞到一座花坛前小蚂蚁到家了（欢呼状） （穿针引线地使故事情节自然发展） 5、出示：星星看见了高兴地眨着眼他们为什么这么高兴 （在师生共同读演中感受到小动物之间互帮互助的真挚情感） 6、组长分配角色小组试演用自己喜欢的方式去演（之前的表演激发了学生的兴趣小组再演让每个孩子都亲身体验充分调动了学生的主动性让全班学生都参与教学活动这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物、对分角色朗读表演感兴趣） 7、展示表演 五、深入感悟深化体验 1、指读1416自然段；借助动画、音效集体诵读根据自己的想像自由地辅以动作（利用多媒体动画、音效以及学生自己做动作表演诵读为学生创设的情境） 2、是啊夏夜多美啊！碧绿的河水粉红的睡莲青青的假山绿绿的草坪美丽的鲜花闪闪的星星读完了这则小故事你觉得还有什么比这景色更美生结合各种小动物具体说说心灵之美（用优美的语言再现故事情境让学生的情感在优美的意境中受到熏陶得以深化同时积累语言为以后的发展打下基础） 六、感悟小结 1、读完了课文你想对大家说点什么（明白一些为人处世的小道理让语文学习成为孩子们学会生活的一种能力） 2、老师相信你们会成为外表美心灵更美的好孩子 七、课外延升拓展思维 1、夏夜很美小动物们的心灵更美你画的夏夜美不美呢请大家先把自己的作品介绍给小组里的同学然后选出你们认为画得好又说得好的小朋友上来说一说