七年级语文下册第3课《你一定会听见》教学设计沪教版五四制.doc

三、你一定会听见课 题 三、你一定会听见教学目标知识与技能：朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。过程与方法：品味本文生动形象、活泼优美的语言。情感态度与价值观：运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。教学重难点教学重点：朗读，感受课文优美的语言、丰富的内蕴。教学难点：学习运用本文的语言技巧，激发学生联想和想像，用“耳朵”细致地体味生活。课时安排1课时教 学 过 程 备 注一、导入新课同学们，我们所生活的这个世界是如此地丰富多彩，单是我们所能听到的声音，就已经是千种万种。上课之前，曹老师想先考考大家，让大家来猜猜那是什么声音，看看大家是否是一个生活的有心人。（大屏幕显示“听，那是什么声音？这让你想到了什么”，然后依次播放蛐蛐的鸣叫声，海浪和海鸥的声音，以及婴儿无邪的笑声。每播放一种声音，都让一个或者几个学生讲讲他们听到了什么，以及他们听到这些声音时所联想到的。）感受到这种声音所带来的快乐，自然而然地把学生领入了预设的情景当中。（看来在座的每一位同学都很善于运用自己的耳朵，而且都有着丰富的想象力。于是大家也不难发现，这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进你一定会听到的这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。（大屏幕显示课文的题目你一定会听见的，以及作者的姓名“桂文亚”，并播放背景音乐，班德瑞寂静山林中的曲目Imagine（想象），大屏幕的背景是一片绿油油的蒲公英）二、自主学习1、熟读课文的基础上，抽查你认为重要的字词，互相批改，订正2、了解作者的相关材料 三、整体感知1、首先，请同学们自由朗读课文，看看作者写这篇文章，究竟要告诉我们什么呢？（大屏幕显示教师所问的问题，播放背景音乐：班德瑞的One moment in time（一瞬间），然后学生自由朗读）请12位学生回答，教师补充或引导。明确：作者写这篇文章是要告诉我们：我们应该善于运用自己的耳朵，去聆听这个世界的声音。2、 既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？（大屏幕显示题目）引导学生阅读课文的第11自然段。请12位学生回答，教师补充或引导。明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。3、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音的。作者还在文章当中提到了一种人“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？（大屏幕显示题目）引导学生阅读课文的第12自然段。请12位学生回答，教师补充或引导明确：作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力，是一个不折不扣的木头人。四、品味语言 我想我们在座的每一个同学都不是木头人，因为我们现在正青春年少，都有着一颗敏感的心，一双善于观察的眼睛和一双善于聆听的心，我们都是生活的有心人。但尽管如此，在座的同学中可有谁听见过蒲公英梳头的声音？80只蚂蚁小跑步的声音？和雪花飘落的声音么？（学生一般情况下都会说没有），可是这些声音，我们的作者听到了，她不仅听到了别人所听不到的声音，而且用非常优美的语言把各种声音描写出来。刚才同学们已经自由朗读过课文了，你们最喜欢课文的哪一部分呢？（一般情况下，学生又都会一致认为最喜欢课文的前面部分，即13段，因为这三段的语言最生动活泼优美且有诗意）那好，我们现在一起来细细品味一下课文的13自然段。1、先请一位同学来朗读一下课文的这一部分，其他同学思考这三段语言究竟美在哪里。（朗读的学生可由教师指定或学生推荐。背景音乐：秋日私语，大屏幕除显示教师问题外，还显示“答题提示：有什么特点有什么效果”，这样给学生答题提供了一个模式，避免了答题的盲目性）注：因为课文的前三段文字优美、亲切，且适宜于舒缓的语气朗读，故选择了同样节奏舒缓、意境优美的钢琴曲秋日私语作为背景音乐，可使朗读和音乐很好地融合，创造出美好的意境】2、朗读指导当学生朗读完毕后，可请几位学生对刚才的朗读做一些简单的评价，教师做一定补充并总结。明确：课文的这三段语言因为是用第二人称所写，故而应该用亲切的语调来朗读。其次朗读时的节奏应该比较舒缓，而不应该急促高昂。“不好，炸弹开啦”一句应读得慌张。3、再次朗读。在教师对如何朗读作出一定指导之后，让学生再次朗读。女生朗读课文第一自然段，男生朗读课文第二自然段，第三自然段全班同学一起朗读。4、讨论1：为什么我们听不到的声音，作者却能听得瑞清晰呢？作者不仅是用耳朵听，而且是在用心听教师可引导：作者是用怎样的心听到的呢？一颗童心，一颗热爱大自然的心。5、讨论2：语言究竟美在哪里？（引导学生对词、句、情感等多方面的品味）（1）抓住声音的特征，运用一定的拟声词（2）巧妙利用各种修辞：比喻、拟人、设问、排比生动形象;（3）各种感官巧妙应用：视觉、听觉、触觉，全方位，多角度。（4）发挥想像，创设美好的意境在学生自主发言的基础上，揣摩原文，引导出基本的描写声音的思路（大屏幕显示：如何才能把声音写得生动？ 抓住声音的本质特征以声写声 调动各种感觉器官以形写声I 展开联想、想象，融入真情实感以情写声. 巧用各种修辞以美写声）五、 仿写练习、看了这么优美的文章，曹老师也跃跃欲试，仿照课文的前面三段也写了两段文字，请同学们来评定一下，曹老师的这两段文字写得怎样。（大屏幕逐一显示以下两段文字：第一段文字：杜鹃怒放的声音吗？整整一个冬季，杜鹃都在聚集精华等待着。当春风不断加温，花骨朵开始突突突地翻滚起来，终于有一天，她达到了沸点，掀翻了花盖子，咕噜噜地一个个粉红色的泡泡全冒了出来。第二段文字：你听过蜻蜓点水的声音吗？蜻蜓看见一面极亮极亮的大镜子，照出了蓝天白云，照出了红花绿叶，于是它朝那面镜子俯冲下去，近了，近了，它用尾巴轻轻一点，想停在上面照一照，“轰”一声，镜子碎了，世界摇晃了，蜻蜓慌忙逃走了）、请学生朗读教师的范文，并让学生对教师的这两段文字按照先前的“如何把声音写得生动”的要点，逐一进行点评。（学生朗读时，依然播放秋日私语的背景音乐，以营造氛围）然后教师可对学生所点评的内容作适当的补充和引导。、老师相信，细心的你一定也听到过许多别人不曾听到的声音，也一定能写得比老师更好。现在就请大家也模仿课文段中的任何一段写一段话，把别人所听不到的声音描写下来，和大家一起分享。（大屏幕显示仿写的要求）、学生充足的时间仿写课文（大屏幕显示“如何把声音写得生动的个要点，并播放林中鸟鸣声效之森林狂想曲，为学生写作提供一个充满大自然气息的氛围）、请个别学生朗读自己所写的内容，请其他同学对他所写的文字根据前面的“个要点”进行点评，教师作一定的补充和引导。、教师总结：看来同学也都和作者一样，拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心，听到了大自然的各种声音，而且能把这些声音很生动地描写出来。六、归结全文、全班朗读课文最后一段：“你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的，这个世界，也跟着你欢笑。”、教师寄语：“你开始倾听，用心倾听，微笑着倾听，你一定会听见的