幼儿园金鸡冠的公鸡说课稿.doc

幼儿园金鸡冠的公鸡说课稿 一、设计意图 在语言这个活动领域中许多教师都认为故事课的教学中教师在让孩子画面大意后不厌其烦地让孩子跟随老师一遍一遍地重复故事内容,直至孩子熟练地会机械重复为止其实故事里面有好多词语孩子并不理解新的教育理念要求孩子能大胆地表达自己的情感和体验同时教师要帮助他们提高表现的技能这就是我设计这节活动课的意图 二、说教材 （一）教材分析 金鸡冠的公鸡这个故事选自幼儿大班语言这一活动领域课程中故事选用了小朋友生活中比较熟悉的公鸡、猫、画眉鸟为角色讲述了公鸡几次被狐狸骗走后来被猫和画眉鸟救回的故事这个故事情节既让人觉得有趣又很符合孩子的年龄特点孩子们在生活中也常常听到有关狐狸的话题他们心目中的狐狸是狡猾的、可恨的他们希望狐狸最终被战胜从这个角度考虑故事不仅符合小朋友年龄特点更符合孩子的心理需要是对孩子进行真、善、美教育使其明白正义终究会战胜邪恶这个道理的良好题材 （二）教学目标 幼儿园领域活动课程新编语言领域中提出：让幼儿能认真耐心地倾听他人的谈话理解他人说话的主要内容能围绕问题中心进行谈话能用自己的话复述故事根据这一目标和要求结合大班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标： 1、在游戏情境中理解故事内容加深对角色的认识 2、积极参与故事情节的讨论愿意大胆地表达自己的想法 3、教育幼儿不轻信别人的话 （三）、教学重、难点： 这个故事比较长让孩子完整地理解故事内容是本次活动的重点由于幼儿语言表达能力受年龄、认知水平等因素的限制所以语句不畅通表达不准确是常见现象因此努力用通俗易懂的话较准确地讲述故事内容是本次活动的难点 （四）、活动准备 为了更好地服务于本次的活动目标完成活动内容我做了以下准备工作： 1、物质上的准备：给小朋友们准备了动物头饰这是为了让幼儿更能进入游戏角色引起孩子对故事情节的关注 2、知识上的准备：让幼儿了解猫、画眉鸟、公鸡的“本领”及生活习性为故事中狐狸要吃公鸡猫用爪子抓画眉鸟用嘴啄打下铺垫 3、多媒体课件金鸡冠的公鸡这是作品欣赏的重要媒介向幼儿呈现完整感性的视听的艺术形象创设意境帮助幼儿更深刻地理解作品 三、教法和学法 （一）、教法：教育心理学认为：“同时开放多个感知渠道比只开放一个感知渠道能更准确有效地掌握学习对象”根据幼儿的认知情况本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、提问法等几种方法我根据故事内容为幼儿创设情境幼儿仿佛置身于的环境中许多不能理解的问题也就迎刃而解了比如：让孩子想象假如自己就是狐狸很想吃掉公鸡打算去做呢这时孩子会各抒几见想出许多欺骗公鸡的办法假如你是猫和画眉鸟又会怎样去救公鸡呢孩子们也会想出许多救公鸡的办法有的小朋友一定会想到它们的看家本领猫用爪子抓画眉鸟用嘴啄这样的设计能真正起到“准备得充分运用得恰当环环相扣使课堂教学前后联系紧密”的作用我认为这比让幼儿认真去听故事的效果好多了提问法在故事教学中是必不可少的如：狐狸几次骗走了公鸡每次都用了什么方法最后是谁救出了公鸡这些问题既能启发幼儿的思维锻炼语言表达能力同时加深了孩子对故事的理解和掌握 （二）学法 普班在教学活动中提倡变过去的“要我学”为“我要学”其实我觉得这一学法不仅适用于普班学生对幼儿园小朋友叶很适用让幼儿在看、听、想、说、玩的轻松氛围中无拘无束地说自己的想法、看法运用游戏联系法来理解学习内容使孩子对学习感兴趣愿意问老师一些问题其实也就达到了变“要我学”为“我要学”的目的这样的学法不仅能轻松愉快地解决学习中的重点、难点而且还锻炼了幼儿的思考能力和语言表达能力体现了教学目标的要求“在运用过程中发展语言能力” 四、说活动程序 1、导入新课（大屏幕出示公鸡、猫、画眉鸟、狐狸） 老师问：“小朋友你们知道猫、画眉鸟在遇到敌害时它们会用什么办法来对付敌人呢”（孩子会说猫用爪子抓画眉鸟用嘴啄）可能说得不够准确师可启发说后概括总结“那么你们知道狐狸喜欢吃什么呢它们之间发生了什么事呢你们想知道”这样孩子们的兴趣就被调动起来了 2、在游戏情境中讨论故事情节 （1）、让孩子看大屏幕上的公鸡、狐狸想象：狐狸会对公鸡说什么呢说的结果怎样幼儿自由谈话后老师放录音让他们听孩子们会明白他们说的好在里里说得不好然后再找孩子学说狐狸的话这是突破重点、难点最关键的学习环节 （2）、然后用同样的方法指导孩子学习狐狸二次、三次骗走公鸡的过程 3、提问：狐狸几次骗走了公鸡怎样骗的公鸡为什么会被骗谁是公鸡真正的朋友为什么（孩子用自己的话说） 4、孩子看画面师放录音让孩子完整地听故事 5、表演故事这样既加深了孩子对故事内容的理解和