（马克思主义理论专业论文）吉林省大学生创业问题研究.pdf

长春理工大学硕士学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的硕士学位论文，吉林省大学生创业问题研究 是本人在指导教师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明 引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成 果- 对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均己在文中以明确方式标明。本 人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 作a 巫年立月出 长春理工大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者及指导教师完全了解“长春理工大学硕士、博士学位论文版 权使用规定”，同意长春理工大学保留并向中国科学信息研究所、中国优秀博硕 士学位论文全文数据库和c n 系列数据库及其它国家有关部门或机构送交学 位论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权长春理工大学可以 将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，也可采用影印、缩印 或扫描等复制手段保存和汇编学位论文。 2 监年五月2 如 c 边出年丑月丝目 粗 名厂 始 摘要 改革开放三十多年，中国社会经历了深刻的变革与发展，取得了辉煌的成就。创新 成为了新的历史条件下，促进中国经济社会进一步发展的必然选择。全民创业成为了新 时期经济发展的全新增长点，在这其中大学生这个特殊的创业群体的活动的作用和意义 正在日益凸显。如何帮助大学生树立正确的创业观，顺利进行创业，以及如何从政策上 和文化上支持大学生创业活动，成为了越来越多学者以及政府官员所关注的问题。重视 大学生创业，并对大学生创业问题进行深入的研究无疑能够成为大学生创业活动的催化 剂。 本文是在纵观全国大学生创业的基础上，针对吉林省的大学生创业活动所作出的阶 段性总结分析。文章主要从创业环境中的创业教育、政府创业服务、创业文化和大学生 创业主体自身素质等几个方面入手通过归纳、比较、分析等方法对吉林省大学生创业 活动进行总结分析。 关键词：大学生创业，创业环境，创业素质，吉林省 a b s t r a c t m o r et h a n3 0y e a r sh a sp a s ts i n c et h er e f o r ma n do p e n i n gu pp o l i c yw f sc a r r i e d o u t c h i n ah a se x p e r i e n c e dap r o f o u n dc h a n g ea n dd e v e l o p m e n lw h i l em a d eb r i l l i a n t a c h i e v e m e n t si n n o v a t i o nh a sb e c o m et h ei n e v i t a b l ec h o i e eo fc h n ai nt h en e w h i s t o r i c a lc o n d i t i o n s w h i c hc a df u r t h e rp r o m o t ec h i n a se c o n o m i ca n ds o c i a 】 d e v e l o p m e n tt h ec o l l e g ea n du n i v e r s i t ys t u d e n t sa sas p e c i a lg r o u pi nc u r r e n t l y e n t r e d r e n e u r i a lt r e n do fa 1 1t h ep e e p ea r ea c t i n gas i g n i f i c a n c er 0 1eo f e n t r e d r e n e u r s h i pa n dg e t t in gm o r ea n dm o r ep r o m in e n ta t t e n t i o ns h o u l db ep a l d t ot h ec o l l e g i a t ee n t r e p r e n e u r s h i p ，w h i c hu n d o u b t e d l yw o u l db et h ec a t a ly s tf o r e n t r e d r e n e u r s h i po fc o lj e g es t u d e n t s t h i sp a p e ri sb a s e do nt h en a t i o n a lc o l1 e g i a t ee n t r e d r e n e u r s h l p ，a n d p a r t i c u l a r l ya n a l y z e s t h e c o l l e g i a t ee n t r e d r e n e u r i a la c t i v i t i e s o fj i l i n p r o v i n c e t h ep a p e rm a i n l yd i s c u s s e st h ec o l l e g i a t ee n t r e d r e n e u r s h i pf r o mf i v e a s p e c t so fe n t e r p r i s ee n v i r o n m e n t ：e n t e r p r i s ee d u c a t i o n e n t e r p r is ep o i i c y t e n t e r p r is ec a p i t a la n de n t e r p r i s ec u l t u r e t h e na n a l y s i st h eq u a l i t yo fc o l l e g e s t u d e n t s ，t h r o u g ht h em e t h o d so fc o n t r a s t ，i n d u c t i o na n da n a l o g ye t c k e yw o r d s ：0 0 1 i e g ia t ee n t r e p r e n e u r s h i p ：j i np r e y i n c e 目录 摘要 a b $ t r a c t 目录 绪论1 一、课题研究背景l 二、课题研究目的及意义l 三、课题相关的概念和数据来源- ”2 四，研究基本内容- - 3 五、主要研究方法- ”4 六，具体实证研究及结果4 第一章拓展吉林省创业教育是促进大学生创业的根本手段7 一、吉林省大学生创业教育9 ( 一) 吉林省的高校创业教育9 ( 二) 政府为主导的创业教育1 0 ( 三) 社会为主导的创业教育1 0 二、创业教育存在问题及原因分析1 0 ( 一) 吉林省创业教育具有相对滞后性和差异性i o ( 二) 教职人员的个人能力影响着创业教育效果1 1 三、提升创业教育是提升大学生创业能力的根本手段1 1 第二章均衡政府的创业服务是促进大学生创业的基础1 3 一、吉林省创业服务现状调查1 3 ( 一) 创业服务政策的制定- - 1 3 ( 二) 政府指导开展各种创业活动“1 4 二、存在问题及原因- ”1 4 ( 一) 政府的社会保障制度还不完善1 4 ( 二) 政府角色转变过慢影响了相关政策的落实- 1 j 三、建设以服务为主的完善的大学生创业服务体系1 5 第三章不断发展吉林省创业文化是促进大学生创业的精神保障- - 1 6 一、吉林省创业文化现状调研- 1 7 二、吉林省创业文化存在问题及原因分析1 7 ( 一) 吉林省创业文化遗失1 7 ( 二) 农工为主的产业模式影响了创业文化的拉展1 8 ( 三) 传统思想影响大学生创业- - - - - 1 8 三、建设新时期创业文化，为大学生创业保驾护航 第四章充足的资金保障和良好的资金运作是促进大学生创业的重要保证“ 吉林省大学生创业融资情况 1 8 2 0 2 0 ( 一) 政府提供的政策性资金2 0 ( 二) 专门的创业基金2 0 ( 三) 风险投资2 l ( 四) 创业者自筹资金2 l 二、存在问题及原因”2 1 ( 一) 无法形成持续有效的资金支持“2 1 ( 二) 资金难以形成良性循环2 1 三、建立完善有效的资金保障机制，营造有有利于大学生创业的经济环境2 】 第五章不断提升吉林省大学生创业者自身的能力是大学生创业的动力保障2 2 一、创业素质的内涵和重要性2 3 二、吉林省大学生创业素质情况及存在问题- 2 4 ( 一) 大学生缺乏创业精神2 4 ( 二) 大学生缺少对创业知识的掌握2 4 ( 三) 大学生缺乏必要的创业特质2 5 三、大学生要不断进行自我修养提高自身创业素质2 6 总结- - 2 7 致谢”2 9 参考文献- - - - 3 0 附录3 l 绪论 一、课题研究背景 党在十七大报告中明确提出了：要实施扩大就业的发展战略，促进创业带动就业。 完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多的劳动者成为创业者。 。改革开放三十年多年以来以来我国的经济、科学、教育、文化、卫生等各个方面都 得到了长足发展，人民群众的生活更加富裕，生活水平逐年提高。与此同时，随着经济 的发展，社会就业压力逐年加大，特别是高等教育进入大众化阶段后，大学生就业难成 为了高等教育快速发展过程中的一大瓶颈问题，在我国当前市场经济体制下除特殊弱 势群体依靠扶持就业外，包括大学生群体在内的全社会各类群体主要是通过市场配置就 业的。因而不可避免的是，随着大学生数量所占人口数量的比例不断增大，大学生就业 情况喜忧参半，大学生群体也和其他社会就业群体一样有就业也有失业，创业成为了大 学生就业不足情况下的新的选择，也是必然的选择。联合国教科文组织在1 9 9 5 年所发表 的文件中指出：“在学位= 工作这个公式不再成立的时代，人们希望高等教育的毕业生 不仅是求职者。而且也是成功的企业家和工作岗位的创造者。旧因此，创业既是大学生 自身继续发展的内在要求，同时也是促进我国经济增长模式不断转变的关键因素。鼓励 创业，支持创业活动已经上升到了前所未有的高度。 二、课题研究目的及意义 大学生是国家培养的具有较高文化水平和科技能力的特殊群体是社会新技术、 新思想的| j 沿群体，是国家培养的高级专门人才，因而大学生创业活动具有其特殊 意义和独特的内涵。大学生创业不仅仅是单纯解决个人生存问题的活动，同时还能 够拉动就业，是实现就业倍增效应的有效实践。据统计，每一个大学生创业平均可 以带动4 9 个人就业。通过大学生创业活动还可以实现一些新的技术突破，催化 新的产业诞生。在发达国家，大部分的新兴产业都是从大学校园走出来的，比如我 们耳熟能详的比尔盖茨所创建的微软公司、塞吉布里顿创建的谷歌搜索引擎，又 如乔布斯的苹果电脑公司。他们都对当代信息社会的发展以及全球化的形成起到了 举足轻重的作用并在某种程度上正是这些企业的创建改变了当前世界的经济文化 格局。因此重视创新关注新创企业就成为了新世纪各国发展的关键。 在我国，对于创业的关注首先来自于对于创新重要性的认识。早在中共中央、 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中就强调要将培养大学生创新能 力、实践能力、和创业精神最为高等教育的重点要不断提高大学生的人文素质和科学 素质。因而，作为高等教育对象、素质教育最终实践者的大学生，创业教育和创业活动 需要引起我们格外的重视。吉林省作为教育大省，一直是人才输出的重要省份。吉林省 削锦涛高举中国特色社会主义伟太旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗一一在中国共产党 第十七次全国代表大会上的报告 r 】2 0 0 72 4 路军争做市场经济主人开展自我创业教育 e b o l 上塑1 j 曲止血d h 2 0 1 0 年大学毕业生有1 4 8 万，2 0 1 1 年则达到了1 5 4 万人，预计到“十二五”末，吉林 省高校毕业生将会达到2 0 万。这些大学生将会走出校门步入社会，使吉林省的大学生 就业工作变得前所未有的严峻起来，因此如何解决好大学生的创业带动就业的问题，将 成为今后一段时间内维护社会稳定，发展新型创新经济和建设和谐社会的重要工作之 一口 大学生在我国人才结构中的基础性地位，决定了研究大学生创业问题，不仅仅是单 纯的缓解当前同益严峻的就业压力，更是为了促进我国经济转型，践行科学发展观的重 要举措。 三、课题相关的概念和数据来源 创业：创业是一个综合性很强的概念。一部分学者的观点是从字面意思去理解创业 的含义创业即建立新组织、创办新企业。著名管理学家彼得德鲁克认为创业是企业 家们对机会的认知和采取的行动不仅仅是在有蓝图的情况下发生的也会作为对企业 家如何看待未曾使用、未曾开发的机会的一种回应而产生。还有一些学者如格劳斯贝克、 斯蒂文森、威廉d 拜格雷夫将创业定义为首创精神、想象力、灵活性、创造性、乐 于理性思考和在变化中发现新机会的能力以及根据已控制的资源与获取不断变化的创 造财富的机会。创业一次在中国也由来己久最初创业一次出自于孟子- 粱惠王下 中：“君子创业垂统，为可继也。”因此。从字面我们可以将自业定义为一切开创性的社 会活动。李志能等则将创业定义为“创业是一个发现和捕捉机会并由此创造出新颖的产 品或服务和实现其潜在价值的过程。”许玫则认为创业就是“创办企业”的意思，是一 种以创新为基础的以创造价值及提高生产力为目的的综合性社会活动。归纳以上说法， 本文将创业定义为：刨业是创业者通过个人及组织的努力运用自己的能力在既有的 资源和环境条件下，不断努力创新并创造价值的过程。 创业环境：创业环境即影响创业活动开展的各种因素的综合。学界中对创业环境的 内容有许多不同的说法。国外的学者布鲁斯和伊夫坦克汉将对新创企业的考察着重放在 七个指标上：大学的研究与发展经费投入、人口密度、外部竞争、人口受教育结构、个 人财富、政府雇佣人口数和政府鼓励小企业创新项目，主要运用线性回归的方法，通过 实证的方法验证了大学的r & d 经费投 在诸多因素中对新企业的形成影响堆大。另一 位学者a n n a l e es 则是通过对硅咎地区移民创业者研究，来研究当地的创业环境，他认 为创业环境应主要包含以地区网络为基础的工业体系、密集的社会网络、开放的人才市 场、地区的社会文化氛围几个因素。 国内对于创业环境研究比较有代表性的有浙江省软科学研究所陆立军学者的九因 素说：法律和政策环境、制度与社会文化环境、融资环境、市场环境、技术环境、人力 资源环境、社会化服务环境、产业环境。咀及赵珍所提出的由创业文化、创业服务环境、 政策环境、融资环境、和市场环境五因素共同构成的创业环境体系，。南丌大学的张玉利 趔珍池r 勇剖析浙江现象的e 0 业环境 j 科技进步与对策2 0 0 3 教授则在此基础以上进一步指出创业环境除包括影响人们开展创业活动的所有政治、经 济、社会文化诸要素外另一方面还应包括获取创业帮助和支持的可能性。4 他具体的 将创业环境归为四大类：政府政策与工作程序：社会经济条件：创业与商业技能；会融 与非金融支持。 皂业教育：是指通过培养人的创业理论、创业意识、创业思维、创业技能等几个方 面的能力来形成创业的综合性素质，是以使受教育者具有一定创业能力为最终目的的教 育。当前创业教育的重要性r 益凸显，成为了联合国教科文组织所谓的教育的第三本 护照，重要性与学术教育、职业教育相同。 所谓高校创业教育，是指高校通过结合相关专业教育，向大学生传授创业知识，增 强创业意识，培养创业精神，提高创业能力，使大学生毕业后能够大胆走向社会，实现 自主创业或在以后的工作中实现自我发展的一种教育模式。与其他学科教育相比，创业 教育则是一种综合性十分强的学科，其中包含了教育学、管理学、心理学、经济学、法 学、创造学、创业学等。总体上来说，创业教育的内涵包含两个方面，一方面是技能的 培训，就是通过创业教育，让学生掌握自谋职业、自主创业的能力：另一方面则是对于 创新意识的培养通过创业教育，使学生逐步培养一种勇于创新、乐于创业的创业意识 和创新精神。 创业文化：是指与创业有关的社会意识形态、文化氛围是人们在追求财富、创造 价值、促进生产力发展过程中所形成的稳定的思想观念、价值体系和心理意识的总和， 通常在创业活动中对创业者的思想以及行动起主导作用。如果从经济发展的角度来看待 创业文化，则主要包含了创业意识、创业精神和流动偏好等。其中创业精神是创业文化 的核心，指在创业活动过程中，主体( 包括一个主体或多个参与主体) 在所主导的创业活 动，所普遍表现出来的相对稳定的思想意识、价值观念、态度以及行为方式等与创业有 关的思想理念和精神状态：创业家是经济的灵魂，而创新是创业家的基本职能；创业文化 则通过鼓励资源流动的方式，从而促进其优化整合，目的则是为了达到动态最佳配置最终 实现社会福利的增加，保证社会的平稳拄展。 课题中数据来源：课题中的基本数据来源一方面是通过在省市区各级政府以及相关 部门内通过调查访问等手段所获取的第一手数据资料，同时还在吉林省范围内选取了7 所相对具有代表性的高校，并亲自对其中的3 0 0 余名大学生茇放了创业意向的问卷调查， 并选取部分学生进行了访谈，然后通过稍后进行的统计从而获取了第一手的真实数据。 另一方面在各种权威媒体和参考资料上进行选取，保障文中数据的权威性和说服力。 四、研究基本内容 本文主要分为四大部分，选取调查中几个问题相对突出的方面来研究当前大学生创 业问题。 第部分，引言。主要分析本文的课题研究背景、研究目的及研究意义，以及对文 张3 ；- n ，陈立新中小企业创业的核心要素与创业环境分析 j 经济界2 0 0 4 ( 3 章中所涉及到的相关概念具体内涵的阐述。并在介绍文中主要研究内容和研究方法同时 详细介绍具体的课题调研情况以及调研结果。 第二部分对大学生创业环境的研究。简单升绍创业环境的主要内涵并阐明创业 环境对大学生创业的重要影响。然后结合吉林省的实际情况，主要从e u 业环境中选取四 个主要方面来具体研究大学生创业问题：1 大学生创业教育：2 政府创业服务；3 创业文 化：4 色u 业资金的来源及运行，并根据对备方面问题的分析给出建设性意见。 第三部分，主要研究大学生自身创业素质。首先介绍一些关于创业素质内容研究的 理论，然后根据大学生群体的特点归纳出大学生创业所应具备的素质及内容进行研究， 对当前大学生创业素质提出建议。 最后，总结全文，说明分析当| j i 吉林省大学生创业的整体情况并指出本文的创新 点和局限性，对未来研究进行展望。 五、主要研究方法 本文主要采用文献研究与实证调查研究相结合，具体运用了归纳、分析、分类、综 台、问卷调查等具体方法。本文通过对相关文献的阅读将其中具有代表性的观点和理论 进行了归纳和分析，另外则根据调查问卷统计到的数据，对调研结果进行整体性的把握 并进行分类整理和研究。然后将相关的理论与实际结果相结台起来进行研究分析，找到 产生这些现象的根本原因，并试图通过对创业过程相关规律的把握寻求合适的解决方 法。 六、具体实证研究方法及调查结果 为了深入了解当前吉林省大学生创业的真实情况了解大学生们在面对创业选择时 所遇到的困难和真实需求，发现大学生创业过程中的问题，并试图寻找其原因和解决办 法，我们在吉林省各大高校进行了专门关于大学生创业问题的课题调研。 本次调查采用了多种调研方法，力求使所得的资料能够相互补充，相得益彰。同时 本研究还采用了点面结合的方式获得大量第一手资料，从而确保所得结论的科学性和有 效性。 本次调查我们在全省的7 所高校共发放了3 0 0 份调查问卷，同时我们还和一些在校 大学生进行了专门关于创业问题的访谈，并且还亲自到延边州、通化市、吉林市等地进 行实地的情况了解。本次调查对象主要为吉林省的在校大学生，对于调查对象的选择则 采取随机选取方式。 本次一共发放了调查问卷3 0 0 份，回收2 9 9 份，回收率为9 9 7 ，其中有效问卷2 9 2 份。有效率达到9 73 。本次创业调查中男性占4 1 女性占5 9 其中年级分布为： 大一4 9 0 0 、大二1 5 、大三2 5 、大四l4 、研究生及以上9 。 调查所涉及的专业类型广泛，其中人文社科类占2 4 、理工科类占4 2 、经管科类 占8 、艺术类占8 、医科类占1 8 ，因此能够相对全面的了解和掌握各专业各学科 大学生创业的具体情况。 调查中我们发现，当前吉林省大学生对待创业态度比较理性，对于创业已经有了基 本的认识和了解，具有代表性。 在接受调查的高校大学生中，大部分学生能够明确了解创业的内涵选择开办新的 企业有1 8 、选择在原有工作中开拓新的事业有1 3 、选择做小买卖有2 、还有选择 以上全包括占的比例最大占6 7 。这个结果表明他们认为创业是一项内涵丰富的具有开 拓性和创造性的行为，凡是与创新相关的行为都可以被认为是创业，创业的意义和内涵 都相对广泛。大部分学生对于创业目的都有明确的认识，其中选择实现自身价值占4 7 和做喜欢的事占3 4 0 0 ，加起来超过了8 0 ，可见大学生创业还是相对理性的，其他分为 占维持生活的3 、选挣更多的钱有1 6 、| 三l 及回报社会的08 和跟随社会潮流o4 。 从结果上我们不难看出，大学生创业的目的越来越理性化，不再是单纯的、盲目的跟随 社会潮流也不单纯是为了赚钱，而是更多的从自身兴趣和未来发展角度考虑，将自己的 未来和创业活动结合起来。然而同时我们也发现了大学生在创业回报社会这方面的意识 还相对淡薄，缺乏一定的社会责任感。 在对于创业时机选择这一问题上，大多数的大学生认为应该先就业再创业这在调 查中占总数的5 1 ，其次则是在校期间就应该尝试创业占到了3 6 ；而选择毕业后直接 创业的只有4 ，找到工作就不e u 业占7 。这些结果都表明大学生将一定的市场经验和 实践经历视为创业过程中所不可或缺的先决条件，认为是创业的基础和根本。在进行创 业项目选择的过程中有6 7 的学生会选择进行市场研究后自己发掘3 5 的学生会通过 互联网选择创业项目，还有4 9 的学生会根据自己的喜欢来选择创业项目。2 0 的人是 依赖同学的介绍、2 8 的人则可能在项目推介会中选择自己创业项目。我们发现多样化 的项目给大学生创业提供了良好的市场选择，增加了大学生创业的可能性。在项目选择 的标准上，大学生们更倾向于未来有广阔市场的项目占到了7 5 和有很大利润空间的项 目占5 4 4 3 的学生选择了未来能够影响人们生活和工作的项目，以及具有先进技术 的项目占2 8 表明了当前大学生具有较强的创新精神。 在不利于创业因素这一题中，6 5 的人选择了人们观念保守、5 5 的人选择了创业 氛围不弄、5 3 选择了缺乏创业培训、4 6 的人选择了政策落实不到位、4 3 的人选择 了商业环境不优、3 5 的人选择了风投行业不健全。创业环境的优劣程度大大影响到创 业活动的进行和创业的堆终结果。大部分人能够认识到创业风险，却不知道怎么应对。 对于创业中的风险，5 8 的人不知道如何规避创业风险，1 7 的人根部不知道创业风险 在哪里只有2 5 的人知道怎样有计划的去冒险。 由此我们可以看出大学生对都认为当前整体的创业大环境存在许多问题，包括观 念、政策、文化、金融等各个方面，大学生在e 业之初或者创业过程中都会或多或少的 受到这些因素的影响。 创业环境是创业的客观因素，也是创业活动成功与否的关键因素创业活跃程度受 到创业环境的制约。环境不但影响着创业者的价值观，而且还决定着创业者的行为方式。 环境是一个范围相对广泛的概念，也是一个集合性的概念是由很多相互影响、相互依 存的要素组成。因此在谈到创业环境的时候，我们所想到的首先就是那些影响到创业 活动产生发展的各种环境要素，通过调查研究，我们大致可以将创业环境要素分为教育 与培训因素、政府政策服务因素、社会文化因素以及商业基础设施因素等几大类。 “我国的创业环境在参与g e m ( 全球创业观察) 的3 7 个国家和地区中排在2 3 位属于 中下水平。我国的刨业环境存在的问题很多，包括金融支持、政府政策( 政府直接支持、 中央政府的创业政策、新企业审批) 、政府项目( 政府项目中的服务型组织) 、教育与培训 ( 创业与工商管理教育) 、研究开发转移( 研究开发转移的条件知识产权保护) 、商务环境( 商 务环境中为刨业企业提供的金融和非金融服务) 和文化与社会规范( 社会文化中个人与集 体的责任关系) 等各个方面。”4 对于创业环境因素的分类，如果根据创业环境的构成要素对企业的影响来分有直 接影响和间接影响之分。直接影响因素指创业企业发展受其直接制约。具体包括产业概 貌和动态、市场结构、竞争者和消费者状况等。问接影响因素是指那些不直接作用于新 刨企业或者创业者通过与创业活动有关的其他因素或方式对创业产生影响，其中包括 政治环境、经济环境、社会文化环境、以及科学技术环境和地理环境等。但无论是直接 影响因素或者是自j 接影响因素，都是我们从宏观上对创业环境进行的把握。另外从微 观的层次看，创业环境的微观因素才是决定企业生存和发展的基本环境因素这些固素 除了创业企业能够直接控制的生产内容和各个生产环节之外，还包括企业生产的产品和 服务的性质、特点等，以及这些新创企业在国民经济中所起作用的不同而形成的行业。 这是企业生存与发展的具体环境创业者应特别重视对创业环境的微观因素分析，要具 体的分析研究市场现状、发展规律、行业特点等。创业本身就是随着环境的发展而出现 并不断发展起来的市场经济环境不断的全球化趋向，使得创业者们不得不面对更加广 阔的市场和更多的竞争者，对于创业者来说这既是挑战也是机遇。 大学生在创业过程中也会不断受到环境的影响，和一直以来单纯的学校家庭环境所 不同的是，e u 业环境更为繁琐和复杂，由于影响创业环境的因素众多因此大学生对于 创业环境的认识和把握在很大程度上决定了创业的成功率和新创企业的生命力。很长一 段时间内，我国都在努力发展和完善社会文化规范、经济政策、创业教育以及税收政策 等各个创业环境中的重要因素，致力于为大学生创业提供了一个更为良好和宽松的环 境。 清华大学中国创业研究中心中国创业活动评述全球创业观察中国报告要点 j 中国人才 2 0 0 3 ( 8 ) ：56 第一章、拓展吉林省创业教育是促进大学生创业的根本手段 相对于普通教育来讲，创业教育是一种创新性教育，这种创新不单纯体现在教育内 容上明确的目的性、教育手段的灵活多变性，还体现在教育理念的革新与进步，创业教 育是教育与现有经济体制相适应的产物。市场经济条件下，社会成员的主体性和创造性 在不断的提高，同时随着高等教育从精英式向普及式的转身，使之不再是少数人的特权， 大众式的高等教育成为了通往社会的必经之路，从而高等教育的内容也转变为对准社会 成员所进行的主体性和创造性的教育。创业教育是传授创业理论以及创新思维的基本途 径，是培养创业者重要手段。 创业教育短期目标是推动大学毕业生就业。2 1 世纪的高等教育：展望与行动世界 宣言中就十分明确指出了：“为方便毕业生就业，高等教育应主要关心培养创业技能 和主动精神毕业生不再仅仅是求职者，首先将成为工作岗位的创造者”，对于高校 在大学生创业中作出了明确的定位，要求高等学校应该成为“创业者的熔炉”。建国初 期改革开放之前，在传统的计划经济体制下就业方式是毕业生与工作岗位间的“对号 式”选择，社会提供现成的工作岗位，学生在学校所接受的教育更多的不是怎样“择业” 而是怎么“守业”，因而不能很好的体现人才的优势和才能，甚至在改革丌放后的很长 一段时间内这种就业方式还是主要的就业方式。然而，随着改革和开放的不断推进， 当前的社会主义市场经济体制下高等教育的目的性r 益凸显人爿成为了一种特殊的 商品在服从市场经济规律的前提下，通过市场自主配置如人才自主选择双方面的互动 来实现就业。因此，创业教育首先是培养创新人才以适应经济社会发展需要，促进大学 毕业生的充分就业。 我国创业教育起步较晚，因此创业教育的基础还比较薄弱。百森商学院亚洲中心 主任伍健民教授指出，“目前。全球任何一个地方都不像中国那样有这样多的创业机会。 但是，这些机会却被很多人忽视了。这主要有两个原因，一是中国还缺少创业的基础设 施即与创业相关的法律、金融、风险投资等设施；二是缺少系统化的创业教育。”o 我 国高等教育的创业教育基础还在处在相当薄弱的阶段在学科设置方面我国的学科还没 有专科和本科层次的创业学科，更不用说在小学、中学阶段就进行创业意识的教育。创 业课程除了创业基础理论以外，大多数都属于职业规划和就业指导一类还没有形成独 立的、系统的创业课程体系。因此，从我国目前经济发展和高等教育改革与发展的现状 来看，高等学校开展创业教育不仅有利于促进经济繁荣，缓解就业压力，保证学生全面 发展，同时也是时代的要求，是社会发展的必然趋势。相对而言国外的创业教育起步 较早，发展也比较成熟，目前全世界大概有6 0 0 多所大学至少开设有一门创业学这方面 的课程。掘统计，在美国的中高层管理者中，至少有八成的人接受过创业教育，可见创 “施菊华九学生创业教育引导就业教育的探讨 j 当代教育论坛2 0 0 5 ( 1 3 ) ：1 2 6 1 2 7 2 粱国胜中国创业教育任重道远 j 中国青年报，2 0 0 5 ( 1 2 ) ：1 3 业教育在美国史十分普遍的。“目前美国已有3 6 9 所大学开设出一门以上的创业学课程。 开设创业学课程的不仅有商学院，还有工程学院、护士学院、艺术学院等。”4 创业教 育在欧洲同样也十分普遍，许多大学都开设了创业学的课程，从事刨业学的研究，鼓励 大学生e 业甚至有一些大学教师也加入到创业的队伍中和学生们共同创业、分享成 果。法国实施的“青年挑战计划”，为青年人或青年团体创业提供各方面的支持。同样 处于欧洲的的德国也为了青年人创业打开绿灯，德国大学校长会议和全德雇主协会鞋台 会在1 9 9 9 年的时候发起了一项名为“独立精神”的倡议，旨在整个德国的范围内营造 一个支持青年人创业的良好环境。 我国的e u 业教育研究起步较晚。对创业教育的理论研究从2 0 世纪9 0 年代初才开始。 1 9 9 0 年下半年作为“提高青少年创业能力的教育联合革新项目”，由原国家教委基础 教育司劳技处牵头，成立了该项目的国家协调组进行创业教育的实验和研究。创业教育 的理论与实验研究被列为国家教委“八五”教育科学规划项目。创业教育首先在全国6 个省市、2 0 个县乡和3 0 多所学校进行实验研究。然而因为1 9 9 7 年清华大学“创业计划 大赛”的成功举办，创业教育和创业问题才开始在全社会范围内引起普遍关注，因此一 部分学者认为清华大学的创业大赛才是我国创业教育的开端。随之而来的是越来越多的 高校对创业教育也展开了自发性的探索，进行了一系列有意义的实践活动，形成个性十 足的创业教育模式。具有代表性的如：清华大学通过对大学生创业教育的不断探索与实 践，形成了咀创业计划竞赛为载体，以课外学术科技创新活动为途径，以促进学生个性 发展和综合素质提升为目的的创业教育：复旦大学则开展创业教育课程，向学生专门讲 授创业所需的基础知识和基本技能还进行专门指导并提供专项资盒支持学生参加社会 实践和科技创新活动；北京航空航天大学不仅开设了创业教育选修谋其校产管理部门、 北航科技园、北航科技孵化器等机构还对学生创业给予资金支持，并帮助解决企业注册、 筹资等具体问题：。创业教育在不断发展，新世纪伊始早在2 0 0 2 年4 月，教育部就 将中国人民大学、清华大学、北京航空航天大学、黑龙江大学、上海交通大学、南京财 经大学、武汉大学等9 所高等院校确定为创业教育试点院校。给予了政第和经费支持， 引导试点高校积极探索我国大学生创业教育的基本方法和发展模式。2 0 1 0 年4 月2 2 日， 教育部召开了推进高校创新创业教育和大学生自主创业工作的视频会议，会上提出了创 新创业教育要面向全体学生，结合专业教育、融八人才培养全过程的要求。自此，我国 创业教育全面展歼。 近年来，国内创业教育不断升温全国9 5 所m b a 培养院校中有8 0 以上的院校开 设了创业及相关课程，同时，各种有关创业教育如何进行的研讨会也搬上了院校的日程 表。同时从1 9 9 8 年就开始了s y b 创业培训的试点工作，在部分省市进行试点运行取 得了良好的效果。2 0 0 5 年8 月，团中央、全国青联从国际劳工组织引进吸收了大学生 。韩国文创业学 m 1 湖北：武汉大学出版社2 0 1 02 4 。周文军地方高校人才“产品”市场营销策略初探u 】现代教育科学，2 0 0 6 ( 7 ) ：2 0 k a b 创业教育项目，并依托k a b 项目平台，不断推动高校创业教育的课程体系建设、 师资队伍培养、实践项目设计和交流平台搭建，努力构建一个服务大学生就业创业全过 程的工作体系，取得了阶段性的重要成果得到了广大学生的热烈欢迎和社会各界的广 泛认可。 一、吉林省大学生创业教育 吉林省的创业教育起是从2 0 0 3 年开始的，起步较晚、发展时间较短。当前我省部 分高校已经开设了与创业相关的课程，并开展各种各样的大学生创业活动，邀请各类知 名人士在高校开展创业讲座，借鉴和吸收了国内外以及其它省市优秀的创业教育模式，取 得了一定的收效。以政府为主导的创业教育大多由人力资源和就业保障厅、省教育厅、 科技厅等组织开展，在面向全民创业教育同时，十分重视大学生的创业教育。同时随 着各种创业园区和创业实训基地的建成，一些民营业也将目光转移到了支持青年创业活 动上，并不同程度的对创业者进行创业技能等相关能力培训。 在实际的刨业教育过程中，存在着多种教育主体他们的性质、出发点、目的各不 相同，因此，在具体的研究过程中，我们根据教育主体的不同，将创业教育的主体大致 分为高校、政府、社会三大部分。以高校为主导的创业教育是指各高校以在校大学生为 主要教育对象所进行的专门的关于创业理论和创业技能的教育和培养，主要的教育内容 是一些基础性的创业理论和前期创业计划制定等；而政府为主导的创业教育就是政府通 过相关部门所开展的定期的以创业培训以及刨业技能为主要内容的教育；社会为主导的 创业教育就是除了政府和高校这两个特殊主体外，通过其他途径所进行的创业教育活 动，包括一些创业协会、商会、特殊教育团体、民间团体针对自身成员所丌展的教育活 动等等。 ( 一) 、吉林省的高校创业教育 当前吉林省高校的创业教育主要以创新课程和创业课程为主。吉林农业大学在2 0 0 4 年成立了“创业教育学院”，学生从大二第一学期开始接受自主创业教育，将创业教 育指导作为一门必修课列入人才培养方案，同时开设了创造学、成功学、创业 管理学等选修课；长春工业大学引入k a b 创业教育项目，相继开设了创业学、创 业基础等课程：自城师范学院还出版了专门研究创业教育问题的创业教育系类丛书 并将大学生创业教育作为学校的公共选修课。延边大学早在2 0 0 8 年就与延边州就 业局合作引进了s y b 、s i y b 课程利用假期和课余时间招收有兴趣的在校大学生进行 学习，两年内已经有近千名大学生台格毕业。 除了课堂教育外，一些高校还设立了专门的创业协会、大学生创业研究会等。例如 吉林大学就成立了大学创业就业见习基地，e 业研究协会：东北师范大学设立了专门的 大学生创业中心，并建成了自己的创业帮扶网络，在全国各省基本都设有创业联络点： 长春农大发展学院在校园创办大学生创业园，引导和扶持大学生自主创业；长春理工大 学以就业指导中心为核心组建了g a b 协会，组织和引导大学生进行创业活动。同时， 在各大高校中，各种各样的创业讲座、创业讲堂也纷纷展开起到了普及创业知识、激 发学生创业热情的重要作用。各类的创业太赛更是给大学生提供了将创业理念变为实践 的良好平台，“挑战杯”创业大赛、吉林省青年创业大赛、“用友杯”全国大学生创业大 赛等在大学生中都产生了热烈的反响，对于鼓励引导大学生创业都起到了积极的效果。 ( 二) 、政府为主导的创业教育 政府为主导的创业教育主要由省人力资源和社会保障厅及各级就业局牵头开展。省 人社厅引进了国际劳工组织的k a b 、s y b 、s i y b 课程，平均每个月都有关于创业意识、 创业能力培训课程的展开。从2 0 0 1 年培训工作正式启动以来，十余年全省共批准成立 创业培训机构1 1 9 个，举办创业培训班8 3 0 0 余班次，共培训各类人员达2 54 万人次， 培训成功创业的人数1 1 4 万人，累计带动5 61 万人实现就业再就业，实现了1 人平均 带动4 9 人就业的倍增效应。同时，省人社厅还举办全省师资班，用以保障创业培训的 专业性和有效性。目前，全省4 0 0 多名创业培训教师和培训师分别分布在全省各个市 州、县( 市、区) 及创业培训机构，平均每个县( 市、区) 都有5 8 名创业培训教师指 导创业并提供后续服务。 同时，政府将创业培训引进大学校园，利用学校课余时【盲i 专门针对在校大学生进行 创业培训，受到了一定的社会效果，得到了大学生们的普遍欢迎和好评。吉林农业大学 早在2 0 0 8 年就业长春市人力资源和社会保障局合作引进了s i y b 创业培训；同年延边大 学与延边州就业局合作将s y b 课程引入校园：2 0 0 9 年辽源市就业服务局与吉林师范大 学辽源分校联合对应届毕业生进行了创业培j f 。 ( 三) 、社会为主导的创业教育 以社会为主导的创业教育通常具有很强的目的性和实用性受教育者通常不是普遍 的或者随机选择的，社会性的创业教育针对特殊的受众进行有计划的、系统的培i t f ，对 于达到创业或者改善创业企业有很强的目的性和指向性。目前，吉林省专门的创业培训 在机构已有1 2 7 家，并建立了规范的创业培训模式和体系。知名的如万易大学生创业园、 新浪大学生创业园等。 同时，随着大学生创业园区和创业实训基地的建立大学生在进行创业的过程中接 受必要的针对所开创事业相关知识和技能的培训。2 0 0 9 年，辽源市在东北袜业纺织工业 园区创建了省级大学生创业园区，通过对有创业愿望的1 4 0 名大学生进行创业培训后， 有8 8 名大学生在创业园区进行了成功创业。 二、吉林省创业教育存在问题及原因 在认可创业教育蓬勃开展的同时不可否认的是当前吉林省的创业教育还存在着很 多的不足。这种不足之中有一些是先天就存在的，还有一些是在后来创业教育实践进行 的过程中不断产生和出现的。 ( 一) 、吉林省创业教育具有相对滞后性和差异性 吉林省的创业教育基本上还处于起步阶段，在全省4 0 多所高校中开展专门创业教 育课程的学校仍然寥寥可数，以至于大部分大学生并不了解创业的具体内容和内涵。学 生对于专门创业教育的了解度和认可度都卜分低，我们在吉林省各高校中的抽样调查发 现t4 6 的大学生没有参与过创业课程的学习，还有1 2 的大学生参与过创业课程的学 习却认为没有什么收获。这样就直接影响了大学生创业的主动性和积极性。 同时对于创业教育的内容，各高校之前缺乏统一标准。高校间的创业教育相对独立， 教育方式、课程安排、教材、师资等方面差异较大。一些学校虽然引入了e y b 、s y b 、 s i y b 的课程，但为能够配舍学生的其他课程时间因此不能够准确的按照学时安排进 行，使教育效果大打折扣。 ( - - ) 、教职人员的个人能力影响着创业教育效果 当前各大高校进行创业教育的老师大部分并没有取得专门的创业教育培训资格，通 常都是由原先教授企业管理学科、商学的老师兼任，还有则是直接由就业指导中心的老 师兼任。这两类教师的共同劣势在于虽然他们可能对相关理论有所掌握自身缺乏创业经 历没有创业成功的宝贵经验，也没有创业失败的深刻感悟，因此讲起课柬难免有一种 纸上谈兵之感，很难激发学生的创业热情。一些学者认为当前我国的创业教育师资团队 只是一个非职业性的临时性的队伍，对于创业的教育只能停留与表面的、感性的需求， 无法达到创业教育所需要的以知识体系为主要内容，