九年级语文上册 5.23《墨池记》学案 鲁教版.doc

墨池记学案学习目标1熟读课文，理解文中重要的实词和虚词，掌握重点句子的含义。2理解文章大意，领会文章主旨。3学习王羲之勤劳苦练的精神，体会“以精力自致”的重要性。资料链接1. 作家作品简介作者曾巩（10191083），字子固，北宋建昌军南丰县（今属江西省）人，杰出文学家。生于宋真宗天禧三年，登仁宗嘉二年进士及第。历官太平州司法参军、馆阁校勘、集贤校理、英宗实录院检讨官，出通判越州，历知齐、襄、洪、福、明、亳诸州。元丰五年拜中书舍人。六年，病逝于江宁府，享年六十五岁。后人称其为“南丰先生”，南宋理宗时追谥“文定”。他与欧阳修等人一起，为北宋诗文革新运动作出了杰出贡献，被归为“唐宋散文八大家”之一。著作有元丰类稿，隆平集等传世。 这篇文章写于宋仁宗八年（1048）九月，作者时年三十岁。当时他正在江南临川（现江西省抚州市）逗留、游赏，凭吊了东晋杰出的书法家王羲之的墨池遗迹。临川郡的州学教授王盛因仰慕曾巩的名望，特请其为王羲之墨池作“记”。2关于墨池墨池，写字时供洗笔洗砚的水池。文中所记墨池在江西临川，相传为晋朝大书法家王羲之学习书法的墨地遗迹。除荀伯子临川记中有王羲之墨池的记载外，浙江省永嘉县积谷山中也有一个水池，池旁刻有米芾所题“墨池”二字，庐门归宗寺内也有王羲之的洗墨池，此外湖北蕲水(蕲春、浠水一带)等地亦有类似遗迹。这些遗迹有些当然是后人的附会，但也可见人们对王羲之勤奋精神的钦佩和仰慕之情。3王羲之王羲之，字逸少，山东临沂人。晋代著名书法家。后人评他的笔势说“飘若浮云，矫若惊龙”，并称他为“书圣”。相传王羲之临池学书，竟将一池水染成了墨色，于是那池水被称作“王羲之墨池”。一、初读文章1朗读全文，注意划出不会读、读不准的字，并给下列划横线的字注音。王羲（ ）之 洼( ) 然 徜（ ）徉( ) 肆（ ）恣( ) 楹( ) 夫（ ）人之有一能2大声朗读课文，注意句中的停顿。（1）然后世未有能及者（2）岂爱人之善（3）夫人之有一能方法链接（1） 根据句子的结构成分按照“主/谓/宾”的原则进行划分：对文言句子的朗读节奏划分的第一步，我们必须先分析这个句子各成分间的关系。第二步就是按照主语与谓语之间停顿，谓语与宾语之间停顿的原则进行划分，这样一个句子最明显的朗读节奏就划分出来了。（2） 按照“动宾/动宾”的形式划分：有些句子有主语、谓语、宾语，组成了主谓结构，但有些句子没有主谓结构怎么办？那就再分析，采用第二种“动宾/动宾”的方法进行划分。那长一点的句子怎么划分呢？还是按照“动宾/动宾”的原则划分。（3） 按照“而前则前”的原则划分：除了主谓结构的句子，动宾结构的句子外，还有一些表示意思转折的句子，就可以采用第三种划分朗读节奏的方法：按照“而前则前”的原则进行划分。按照“而前则前”原则进行划分的句子，它的内容必须是两层或两层以上的关系，它的前后两层意思必须同时出现，这样它的节奏划分才有可能是正确的，否则，这一原则就不是正确的了。 （4）凭借语感，根据句意进行划分：还有些句子，以上三种方法都不可划分，那就只好采用凭借语感、根据句意的方法进行划分了。二、疏通文意在熟读的基础上，借助注释或工具书，疏通文意。有疑难之处和同学交流，注意重点掌握下列词句。1理解下列划线词语的意思。（！）曰王羲之之墨池者。（2）临池学书。（3）方羲之之不可强以仕。 （4）而尝极东方。（5）岂有徜徉肆恣。（6）羲之之书晚乃善。 （7）则其所能，盖亦以精力自致者。（8）则学固岂可以少哉。 （9）教授王君盛恐其不章也。（10）书晋王右军墨池之六字于楹间以揭之。（11）推王君之心。（12）岂爱人之善，虽一能不以废。 (13) 夫人之有一能，而使后人尚之如此。(14)被于来世者何如哉。2翻译下列句子。(1)有池洼然而方以长，曰王羲之之墨池者。(2)岂有徜徉肆恣，而又尝自休于此邪？(3)则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。(4) 然后世未有能及者，岂其学不如彼邪？(5) 则学固岂可以少哉，况欲深造道德者邪？(6) 虽一能不以废，而因以及乎其迹邪。(7)况仁人庄士之遗风余思被于来世者何如哉。 （8）方羲之之不可强以仕，而尝极东方。三、深入探究 1.读课文，试着用简练的语言概括每段的段意。2.墨池是怎样得名的？3.课文第1节是从哪三方面来写墨池的？4. 王羲之书法取得成就的原因是什么？（用原文回答）5.交待王羲之漫游经历与其书法成就之间有何关系？6. 作者由王羲之的善书法之技推到“仁人庄士”的“遗风余思”，其意图是什么？7试分析把握本文主旨。温馨提示：本文的主旨主要借议论句表述，试着先把这些句子划出来，然后归纳总结。四、积累迁移（一）文言知识积累1通假字王君盛恐其不章2.古今异义（1）教授王君盛恐其不章也。（2）其亦欲推其事以勉其学者邪。3一词多义方： （1）有池洼然而方以长（2）方羲之之不可强以仕书：（1）羲之之书晚乃善（2）书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之能：（1）然后世未有能及者，岂其学不如彼邪（2）虽一能不以废 （3）则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也.。（二）“才能源自勤奋”，你还能举出几个专心致志、勤学苦练、成就事业的名言和事例吗？附参考答案和思路提示一、初读文章1.x w chng yng s z yng f2. （1）然/后世未有能及者（2）岂爱/人之善（3）夫/人之有一能二、疏通文意1词：（1）叫做 （2）靠近 书法 （3）当的时候 勉强 做官 （4）穷尽 （5）莫非，或者 放纵，纵情 （6）书法 才 （7） 能做的事，这里指写字 取得，达到 （8）本来，原来 （9）通“彰”，显著 （10）写 标识 （11）推究，考察 （12）长处 即使 埋没 （13）尊重，推崇 （14）施及，影响2（1）有一口低洼的长方形水池，称为王羲之墨池。（2）难道当他逍遥遨游尽情游览的时候，又曾经在此地休息过吗？（3）看来他所以能有这么深的造诣，是因为他刻苦用功所达到的结果，而不是天才所致。（4）但后世没有能及得上王羲之的，恐怕是他们所下的学习功夫不如王羲之吧？这就是他的故迹。（5）看来学习的功夫怎么可以少呢！更何况对于想要在道德方面取得很高的成就的人呢？（6）即使是一技之能也不肯让它埋没，因此就连他的遗迹也一并重视起来吗？（7）更不用说仁人君子们留下来的风尚和美德会怎样地影响到后世人呢！（8）当王羲之不愿受人勉强而做官的时候，他曾遍游越东各地三、深入探究1.归纳段意：第一段：记述墨池的地理位置及来历，讲述王羲之临池学书的故事，突出勉学劝善的目的。第二段：交代作者写此文的缘由和目的。第三段：交代写作时间、作者。2. 羲之常慕张芝，临池学书，池水尽墨，此为其故迹。3. 地理位置、外形特征、得名由来 4.盖以精力自致者，非天成也。5. 追述漫游经历，突出了王羲之傲岸、正直、脱尘超俗的行踪。这正是他书法“飘若浮云、矫若惊龙”的思想基础和良好的精神气质。6.这是对本文题旨的进一步深化，勉励人们不仅刻苦学习，更要学习仁人志士的道德修养，要做到德才兼备。7. 这篇文章通过记叙墨池和王羲之“临池学书”的事迹，阐述了关于学习的道理：不论研究学问，还是深造道德，只有专心致志，殚精竭力，才能取得成就，达到理想境界，即是“学固岂可以少哉”。借记墨池而发议论，表达劝学的主旨。四、积累迁移（一）1.章，通“彰”，显著2.（1）教授：古义：官名，掌管传授学业和和考试等事。今义：指高等学校中职别最高的教师。（2）学者：古义：求学的人。今义：指在学术上有一定成就的人。3（1）方： 方形 当时 （2）书：书法 书写 （3）能： 能够 技能 能做的事（二） 悬梁刺股（孙敬、苏秦） 囊萤映雪（车胤、孙康） 凿壁偷光（匡衡）韦编