九年级语文下册第二单元“走进贾平凹”大师阅读导学案（无答案）鲁教版五四制.doc

“走进贾平凹”主题阅读概说贾平凹的写作，既传统又现代，既写实又高远，语言朴拙、憨厚，内心却波澜万丈。他的秦腔，以精微的叙事，绵密的细节，成功地仿写了一种日常生活的本真状态，并对变化中的乡土中国所面临的矛盾、迷茫，做了充满赤子情怀的记述和解读。他笔下的喧嚣，藏着哀伤，热闹的背后，是一片寂寥，或许，坚固的东西都烟消云散之后，前置阅读储备1.自由阅读：围绕“赤子之心”这一主题，广泛阅读与主题有关的名人作品。友情链接: 贾平凹作品简介/files/writer/2462.html 2.推荐积累：落叶、秦腔、高兴、心迹、爱的踪迹3.合作编选：小组长组织本组成员对收集的阅读素材进行整理，提炼出新颖有价值的阅读成果；分小组选择阅读展示的角度，确立本小组展示主题和主要内容，并制作PPT课件。4.精心准备：组员根据分工精心做好展示前的准备。第一课时学习目标1. 初步积累并诵读体现贾平凹“赤子之心”的典型文章，理解作者对人生的体验与思考，丰厚文化底蕴。2.围绕“意象化、神秘化、地域化、本土化”特点，感受名人“寻到民族的根，悟到东方的味”硬汉子精神。3、进行主题自主阅读，圈点勾画做好批注；体会名家那份坦诚、不摆架子、不谈高调等性格特点。重难点重点：目标2，难点：目标3课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定3分钟贾平凹于传统的散文写作中，取了个大突破凡对社会、人生的独特体察、个人内心情绪(爱与恨)，或偶尔感悟到的某些哲理等，都呈现文中。那份坦诚、不摆架子、不高调等性格，亦是他赢得读者的方法之一。在他文中，不难发现贾平凹的赤子之心，于现今复杂的社会里的确难寻。贾平凹对美感的追求，于字里行间清晰易见。他不单只在乎自我领略，亦愿把这审美路径向读者介绍及实践，今天，让我们一起走进大师，细细品读。（学生齐读目标）。明确目标，紧扣关键词进行选择阅读二自主阅读16分钟l 结合阅读“前置预习”相关任务，进行自主阅读。 1.阅读内容：围绕本小组和教师搜集的典型文章进行阅读。2.阅读要求：了解文章主要内容和特点；用圈注你想要积累的词语（特别要突出成语积累）；用画出你喜欢的语句和段落，在自己认为有价值、有启发、有规律性的词句处做适当标记和简要批注。3.特别推荐：月迹、满月，腊月正月、丑石比较阅读理清思路，再次完善，思考发现，做好读书笔记：圈点勾画重点词句，并能做好批注。为展示展示做准备。三展示交流点拨升华20分钟l 组内小展示，交流阅读所得。小组长组织本小组所有成员，交流本次阅读所得。教师巡回指导，思考： 1.交流预习记录，用红色笔圈点订正，补充完善。互通有无，取长补短。 2.把你最喜欢的语句或段落有情有味地读给伙伴听，并说明你喜欢的原因。 （ 温馨提示：语句鉴赏关键词-词语，手法，内容，作用，读者感受。）3.针对朗读和鉴赏效果，在学习评价表中对对方作出评价。4.向组内的同学推荐有本土色彩的好作品。l 相机点拨，提升自己的认识。选定话题，集思广益，进行文章内容、写法、语言欣赏等能力维度的表达性展示。可以声情并茂朗读自己发现的经典语句做出简要评价；可以畅谈自己针对主题或者结构等某方面的理解；可以针对某一问题向其他同学提出疑问；当然，亦可提出创造性的新观点。内容储备一：1.读懂文章，把握文章内容。2.抓住重点句段理解体会。3.揣摩作者情感，思考作者的表达意图。4.联系生活实际。内容储备二：段落批注的角度：1.修辞手法 2.关键词 3.句式 4.写作手法 5.表达方式根据活动的要求：1、先在组内交流，组长记录发言次数。2、组员认真倾听并适当补充。（每人都要谈，并及时记录有关信息，完善自我储备。）3、根据教师的点拨做好笔记，注意用双色笔；在教师点拨下，进一步交流自己的最新发现。四达标反馈5分钟l 达标反馈，总结提升。以自己最欣赏的具有本土色彩的作者或人物为倾诉对象，谈谈自己的生追求或人生目标。根据自己的展示任务，谈自己前后的学习收获及本节课学习交流带给自己的主要变化。1、梳理自己的阅读感受。2、提炼自己的思想。第二课时学习目标1. 交流积累贾平凹其人、其事的材料，理解作者对人生志趣的感悟理解，陶冶情操。2. 能抓住文章的关键语段，了解作者的精神追求，体会他们的精神世界，在此基础上能提出自己的人生志趣。 重难点重点：目标1，难点：目标2课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定3分钟贾平凹的写作，既传统又现代，既写实又高远，语言朴拙、憨厚，内心却波澜万丈。他的秦腔，以精微的叙事，紧密的细节，成功地仿写了一种日常生活的本真状态，并对变化中的乡土中国所面临的矛盾、迷茫，做了充满赤子情怀的记述和解读。他笔下的喧嚣，藏着哀伤，热闹的背后，是一片寂寥，或许，坚固的东西都烟消云散之后，我们所面对的只能是巨大的沉默。本节课每个小组可以从不同的角度进行展示，形式可以多样。（齐读目标）明确目标，紧扣关键词二自主阅读12分钟各小组成员梳理阅读内容，做好发言准备。推荐阅读：贾平凹秦腔理清思路，再次完善，思考发现，做好展示准备。善于总结规律，形成独具的阅读个性。三展示交流点拨升华26分钟l 展示大舞台活动一：文章中心我来品活动二：经典段落我来析活动二：大师故事我来讲l 展示形式：1.板演展示：（根据本组展示内容）各组自选角度多媒体配乐展示，选派代表板演、讲解。2.表演展示：根据展示内容，以歌曲改编、小剧本展演的方式展示本组阅读成果。3.语言展示：精心设计诵读形式，以小演讲，小评论、小采访家或者其他创造性的语言展示形式展示独到发现。能结合选取形式做到现场互动：适时提问、质疑、补充，以达到完善内容，使学习效果最优化的目的。教师相机点拨，提升学生的认识。走进文学大师：1、作家简介、主要成就，2、作品风格、名家评价。3、谈自己的主观感受小组合作任务：1、边讨论边完成巩固性任务，全员或代表展示。2、建立合理高效的合作交流模式。（一对一展示优秀展示。）3、充分关注人员分工、组内帮扶及发言质量。4、脱稿展示,尊重原始阅读体验，5、学会倾听,互动中完善提升。四达标反馈4分钟请梳理你的阅读记忆，从作家、姓名、国籍