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文档简介

白杨礼赞教案一、教材分析：课文是托物言志的写作范例，描写了“西北极普通的”白杨树的形貌和“精神气质”，揭示了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神，抒发了对白杨树的由衷赞美之情。全文的思路是：先写白杨树生长的自然环境，引出作者观看的“单调”感；再写白杨树的形貌，突出它的高大、挺直和丫枝聚拢的特点；接着写白杨树的“精神品格”，点明它的象征意义；最后将白杨与“贵族化的楠木”对比，“高声赞美白杨树”。作者对白杨树的赞美之情；白杨树的象征意义；全文的思路都很清晰易懂，至于政治背景，学生明了即可，无需多讲，学习本文主要进行散文欣赏，着重赏析托物言志的写法。二、学生分析：学生在新课程实施过程中，逐步形成了主动参与、乐于探究的学习意识。已初步养成独立提出问题、分析问题、解决问题的习惯。 三、设计理念：知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面的整合，体现了新课程的价值追求，白杨礼赞是一篇文质优美，感情强烈的散文，因此在目标设置时，从知识、能力、情感三方面去追求。 新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习，因此，要求学生在预习时主动提问，带着问题进课堂，小组成员互相讨论与交流。教材是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例。教师要了解学生的已有知识、能力、情感，通过范例，使学生在原有认知结构上同化或渗化。学习需要自主建构，自主建构需要信息技术平台的支持。充分运用计算机多媒体技术提高学生自主建构的能力。首先用多媒体向同学展示白杨树的直观形象，配合课文朗诵，刺激学生视觉和听觉器官，激情导趣，利于激发学生自主建构的动机。再从网上下载某种植物的形象，引发学生的联想力，学生在美好的情境中自觉、主动运用托物言志的写法。四、教学目标： 知识目标：领会欲扬先抑、铺垫、对比的手法。 能力目标：欣赏并运用散文中常用的托物言志写法。 情感目标：通过阅读这篇散文，白杨树的伟岸、正直、朴质、严肃深深地印在同学们的脑海中。五、教学重点：运用托物言志的写法。六、教学难点：理解象征体和象征意义之间的联系。七、教学媒体： 计算机多媒体技术。八、教学过程：附：一、预习提问学生自读课文，提出质疑，师生共同设置问题情境，问题精选如下：1、本文写的主要对象是什么？为什么要写？怎样写？2、写黄土高原的景色和写白杨树有什么联系？3、课文中最能表达主题的是哪一（或哪些）语句？4、你觉得课文中最重要的或最精彩段落是哪一段？请你略作赏析。二、课堂问
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