八年级语文上册《诗两首》教案北师大版.doc

绿诗两首（2课时）课前预习：了解作者的相关常识，扫清字词障碍。完成语文助学预习积累部分。相关课程标准：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”“古诗词是中华民族文化遗产中的精华，闪烁着古代作家思想与智慧的光芒。诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”教学目标：1、 让学生了解朱自清、李白、伊路及其作品。2、 能有感情地抑扬顿挫地朗读课文，积累古诗词。3、 领悟朱自清笔下的潭水之绿、之奇，领悟李白笔下的瀑布的惊心动魄。4、 学习用比较的思维方法阅读，领略自然美，感受作者真挚充沛的情感。评价任务：1、 通过预习解决基础性的生字词，掌握关键词。2、 理清文章的思路，体会诗意。3、 熟读并背诵两首诗歌，比较两诗与散文的语言特点。教学过程： 第一课时一、导入新课，简介作者我们曾学过朱自清先生的叙事散文背影，见过那饱含深情的父亲的背影；也曾学过他的写景散文春，领略到那五彩斑斓的美丽的春光。今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文绿，体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。好，让我 们再次走近朱自清。二、整体感知1听朗读录音，完成以下任务：（1）划出你认为文中重要的字词。（2）作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？ 2出示字词 xingjbliqingshxiz 镶踞薄阴几绺穹倏皱缬尘滓 yjshchynlngmuli 挹掬什刹蕴蓄棱角明眸善睐三、合作学习，问题探究1作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？（明确：第一个观察点：山边，观察角度：仰视，观察的景致：梅雨瀑，听声音，看一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里；第二个观察点：亭边，观察角度：平视，观察的景致：梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的环境。）第三个观察点：潭边，观察角度：俯视，观察的景致：梅雨潭的绿。）2问题探究一：这篇散文的文眼是什么？（我惊诧于梅雨潭的绿了。）3问题探究二：文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？（明确：衬托，这是一种烘云托月的写法。作者以梅雨潭周围的亭、山、云、岩、草的美来衬托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美。描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因；描写“梅雨瀑”是用来作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。）4学生自由朗读第三段，思考作者对绿的总的感受是什么？（提示学生从第三段中找出两个形容词）（明确：醉人、奇异）5作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？明确：多方设喻精雕细刻运用对比突出表现大胆联想升华意境比喻：仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；形状、深度她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；涟漪（静态）她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；微波荡漾（动态）她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；亮度、质地她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；色彩（纯净）6学生自由朗读这些比喻句，假如让我们来赏析这些比喻句，你如何回答？试举例说明。 她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；赏析：运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了梅雨潭水绿的波光的明亮和质地的柔软的特征，也写出了梅雨潭水绿的醉人的美，寄寓了作者对它的喜爱之情。7作者把梅雨潭的绿与哪些景物进行对比来突出表现梅雨潭的绿的招人喜爱的？对比的作用是什么？ 通过对比，把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度。8作者由梅雨潭的绿联想到了什么，找出相关语句。 我若能裁你为带，我将赠给那轻盈的舞女,她必能临风飘举了。我若能挹你为眼，我将赠给那善歌的盲妹，她必能明眸善睐了。教师：作者由“绿”的轻盈、妩媚联想到轻盈、妩媚的舞女，如果轻盈的舞女再配上“绿”裁制的带子，便会“临风飘举”了。由“绿”的明澈，更想象出这明彻回使盲妹的眼睛复明，“明眸善睐”了。这新奇的想象和联想，又使“绿”展现出新的意境。9请以“我若能”的句式仿写一个句子。 我若能取你为料，我将赠给那失意的画家，她必能妙手丹青了我若能编你为曲，我将赠给那美丽的哑女，她必能高歌欢唱了教师追问：结合课文内容，联系自己的生活实际，你能想象出一幅怎样的画面？明确：舞女翩翩起舞，绿带随风飘动；盲妹双目复明，顾盼神采飞扬。这绿真是太神奇了。10作者满怀深情地为潭水起了一个名字女儿绿，是仿造玉石祖母绿 而成的一个名字，将女儿绿换成祖母绿，如何？ 明确：“祖母绿”给人一种老气横秋的感觉，如同一个历经沧桑、面目枯槁的老夫人；而“女儿绿”清纯、鲜活、灵动，美貌可人，神韵悠长，充分的表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情。11同学们再看看课文这里和前面在人称上有什么变化？为什么会发生这样的变化？ 因为一开始作者的感情还是比较收敛的，是站在旁观的角度，用相对冷静的笔调在描绘梅雨潭的“绿”，随着感情的迸发和投入，作者已失去了原有的冷静，而把自己完全融进了文章之中，完全融进了梅雨潭的“绿”之中。强烈的抒情需要使作者不自觉的改变了人称（因为这样更能表达自己对“绿”的爱恋）。12本文表达了作者什么样的思想感情？教师补问：“绿”一般是什么的颜色， 绿是生命的色彩，是大自然的色彩。由此可见表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。教师：这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。四、结语 叶圣陶先生说过：“文学鉴赏犹如采矿，你不动手，自然一无所获；只要你动手就会采到晶莹的宝石。”五、达标检测： 1、找出文中比喻句，并赏析这些比喻句。例如：（她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；赏析：运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了梅雨潭水绿的波光的明亮和质地的柔软的特征，也写出了梅雨潭水绿的醉人的美，寄寓了作者对它的喜爱之情。） 第二课时一、 复习导入：背诵绿一文描写绿的部分。二、 学习望庐山瀑布（一） 紧扣题目，品词析句。1、师范读全诗。全班自由读。2、全班齐读这首诗。3、指组读第一句诗。读注释和。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。读。4、总结学法：读诗句、看注释、说意思。5、根据以上学法自学二、三、四句诗。6、汇报自学情况。重点探讨：（为什么要遥看？“飞流”、“直下”说明什么？怎么理解“三千尺”？“疑”是什么意思？）（二）自读自悟，深入理解。1、你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？(生、挂、飞、落)2、轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，真”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。（三）总结。三、 学习站立起来的水1、 作者简介。2、 朗诵诗歌，根据这首诗的特点，读出充满人情味和孩子气的感觉。3、 学生读诗歌，谈体验和感悟。（1） 你从诗歌中感受到了瀑布怎样的特点？是从哪些地方感受到的？（明确：狂野、欢乐、任性、顽皮。如：失声叫喊、惊恐万状、魂飞魄散、大笑、顽皮、玩耍等词都体现了这一点。）（2） 你从诗中瀑布的经历联想到了什么？（明确：联想到人生的道路或人生的态度。）四、 比较探究：1、绿望庐山瀑布水站立起来的水黄果树瀑布四篇文章描写的瀑布各自有什么特点？（明确：黄果树瀑布雄伟狂放；绿清秀柔美；望庐山瀑布高峻险奇；站立起来的水欢快调皮。）2、望庐山瀑布水站立起来的水黄果树瀑布都是写瀑布的，他们描写的角度有何异同？（明确：望庐山瀑布水是单纯从视觉的角度描写瀑布的。站立起来的水从听觉角度写水的声音，从视觉角度写水的形态。以上两文写的都是远观瀑布的情景，而黄果树瀑布则是写近看瀑布的情景五、达标检测：1、请根据拼音填写正确的汉字：几li（）儿qing（）门jgng（）（）尘z（）明mu（）善li（）目不xi（）接wi（）峨提心dio（）胆毛骨sng（）然1、 请为下面加点的字词注音：蹲踞（）皱缬（）挹（）比拟（）惊诧（）复（）杂