九年级语文下册5《茅屋为秋风所破歌》学案（1）（无答案）冀教版.doc

茅屋为秋风所破歌第一课时【学习目标】1、准确、流利、有感情地朗读课文，了解相关的文学常识。2、结合注释疏通诗意，积累文言词语。【助读资料】1、关于作者：杜甫，字子美，唐代伟大的现实主义诗人。自称少陵野老，世称杜少陵、杜工部，有杜工部集。和李白齐名，世称“李杜”。他的诗歌创作始终贯穿着“忧国忧民”的主线，他的诗被后人公认为“诗史”，杜甫本人被尊称为“诗圣”。郭沫若曾评价：“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”。朱德也说“草堂留后世，诗圣著千秋”。2、写作背景唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州，又辗转经同谷到了四川。在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗，整首诗表现的忧国忧民的情感和迫切要求改变黑暗现实的崇高理想。3、解题: “为所”是一个被动句式。茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草。全诗写风卷茅草，雨夜难眠等情景，以及由此产生的联想。歌:“放情长言，杂而无方者曰歌”；是乐府诗的一种体裁。4、学法指导：（一）、应读出诗歌的节拍、层次和韵脚。 本诗诗句以七言为主，结合诗意一般可按四三言节拍朗读；其余诗句根据字数和诗意可做如下安排：“南村群童欺我老无力”可读为四二三言节拍，“大庇天下寒士俱欢颜”和“何时眼前突兀见此屋”均可读为二四三言节拍，“吾庐独破受冻死亦足”可读为四二三言节拍（注：“死亦足”三字决不可同前直连）。每小节之间有停顿，前三节与后一节之间停顿稍长。凡韵脚需读得响亮，这样读诗歌，层次清晰，富有节奏感和音乐美，琅琅上口，情趣盎然。 （二）、还要读出语调升降、语速快慢和语音轻重。前三节基本用降调，但降中有逐层递升，语速宜缓慢，诗中“怒” “三” “洒” “挂” “飘” “老” “忍” “抱” 等字须重读，读出风之大、茅草翻飞的意境；“呼不得” “自叹息”等字须拖长读音，读出杜甫面对群童抱茅无可奈何的情状来。后一节用升调，语速适中，“安得” “千万” “大庇” “寒士” “呜呼” “何时” “受冻”等字须重读，“死亦足”中“死”字须拖长读音。这样处理，能读出杜甫忧国忧民的思想感情来，较好地表达出诗歌的情意。 【学习过程】一、自主学习、互检互测1、给下列加点字注音怒号（ ） 挂罥（ ） 沉塘坳（ ） 布衾（ ） 三重茅（ ） 广厦（ ） 大庇（ ） 突兀（ ）2、本文作者 ， 时期人，被后人尊称为 ，他的诗作被称为 。3、秀一秀 小组代表有感情的朗读课文（温馨提示：请参考学法指导)二、设问导读、合作探究（三个臭皮匠，赛过诸葛亮，更何况聪明的你呢？赶快投入吧！）1、以小组为单位，借助课下注释理解诗歌内容。把疑惑写到黑板上。2、组间交流，答疑解惑。三、交流展示、精讲点拨（抓机会，显风采！课堂因你而精彩）1、各小组以自己的方式翻译指定文句，下一组的组长先评价或纠错，之后再翻译。2、教师针对共性问题精讲点拨。四、巩固练习、拓展延伸（比一比，赛一赛，看谁做得好又快）（一）必做题：（相信你一定能轻松过关）1、找出文中的通假字并解释2、解释下列词语俄顷 何由彻挂罥 漠漠向昏黑 突兀安得 庇3、翻译下列句子(1)安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！(2)自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！（3）何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！（二）选做题：(你是最棒的！加油！)1、一词多义（1）高 A.八月风高秋怒号 （ ） B.高者挂罥长林梢（ ）（2）向 A.狼不敢前，眈眈相向（ ） B.秋天漠漠向昏黑（ ） （3）安 A.安得广厦千万间 （ ） B.风雨不动安如山（ ）（4）自 A. 自经丧乱少睡眠（ ） B.窥镜而自视（ ） 2、各用一个词语概括四个自然段的意思。（每一个词语不超过5个字）第二课时【学习目标】1、在朗读中深入理解诗歌内容。2、了解诗人推己及人、忧国忧民的思想感情。学法指导：诗歌的理解应以有感情的反复朗读为前提，在读中理解感悟，此外还要结合写作背景来理解诗人的情感。学习过程：一、自主学习、互检互测1、口头翻译本文2、请用一句话概况文章内容茅屋为秋风所破歌叙写了（ ），（ ），（ ），（ ）的情景，表露出诗人宁愿“（ ）”，受冻至死，也要得到“（ ）”，使“（ ）”的博大胸襟和崇高理想。表现了诗人（ ）、（）的高尚风格和（）的情感。二、设问导读、合作探究（三个臭皮匠，赛过诸葛亮，更何况聪明的你呢？赶快投入吧！）1、诗人描写风的威势的动词有哪些？表达效果如何？2、“归来倚仗自叹息”，你认为诗人叹息什么？3、第三节中，“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”是什么描写？有什么作用？4、“长夜沾湿何由彻”中的“长夜”一词该如何理解？5、读了这首诗，你看到了一个怎样的诗人形象？请用诗中的句子描绘一下。示例：舍己为人吾庐独破受冻死亦足!（1） （2） （3） 三、交流展示、精讲点拨（抓机会，显风采！课堂因你而精彩）1、抽每个小组内的1号或2号依次讲解探究的问题2、组与组之间交流释疑、解难、纠错、补充完善3、教师针对共性问题精讲点拨（此处可附板书）四、巩固练习、拓展延伸（比一比，赛一赛，看谁做得好又快）（一）必做题：（相信你一定能轻松过关）1、按原文填空：（1）抒发了作者推己及人，关心民生疾苦的博大胸襟和崇高理想的的诗句是： ， ， 。（2）写出了作者舍己为人、至死不悔的决心的诗句是： 、 。（3）诗中写到生活贫困的两句是： （4）描写居住条件恶劣的句子是： 。 2、判断下面句子所运用的修辞手法。（1）高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。（ ）（2）布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。（ ）（3）床头屋漏屋干处，雨脚如麻未断绝。（ ）3、选出对课文理解不正确的一项。（ ）（3分）A、这首诗属于近体诗，歌，是古诗的一种体裁。B、语言朴实、准确、形象、生动并带有很强的感情色彩，是这首诗的一大特色。C、全诗通过屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关心天下寒士的善良愿望。D、全诗将叙述、描写、抒情三者融为一体，