捡麦穗说课稿范文.doc

捡麦穗说课稿范文 各位评委老师好我是我今天说课的题目是拣麦穗下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计和说作业六个方面来对本课的教学进行说明 一、说教材 拣麦穗是粤教版语文(必修1)第三单元的第三篇课文 语文(必修1)的教学目标是使学生能在义务教育的基础上把语文学习继续向纵深推进本单元的文体是散文这些散文都来自作者的亲身经历抒写他们对自然与人生的的感悟同时这些文章还言辞优美精妙动人因此在教学过程中应着重培养学生的审美与探究能力在联想与感悟中了解语文的美此外本单元还是高一学生接触的第一个高中散文单元对他们初步感受到高中语文的特点激发他们的学习兴趣有着十分重要的价值拣麦穗是张洁散文作品张洁早期的散文创作往往直接追求爱与美在以童年生活为主的“大雁系列”中作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事拣麦穗就是其中的一篇通过“大雁”和卖灶糖老汉之间感人至深的故事反映了人世间淳朴的人性美新的高中语文教学大纲在阅读上的要求是“感受文学形象品昧文学作品的语言和艺术技巧的表现力初步鉴赏文学作品”在学习荷塘月色、散文两篇的基础上来学习这篇课文,我要引导学生进一步理解把握散文的思想情感和艺术形式引导学生学会赏析文学作品为今后的阅读打下良好的基础 结合单元教学要求、本课特点和新课标的理念我从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面设计课程目标知识与能力目标有下面三点：掌握重点字词积累词语；理解本文所表现的纯朴的人性美和情感美；学习本文在表达情感时所运用的象征手法过程与方法目标有下面四个点：让学生通过复述课文故事整体感知内容理清思路；通过诵读把握本文的感情基调品味作者的思想感情；品味语言美体会其表情达意的艺术效果；引导学生通过捕捉文中的动情点来体悟情感美情感态度与价值观目标是：感受文章所表现的人性美、情感美培养学生健康高尚的审美情趣 由于学生散文阅读知识积累较薄弱这又是一篇文质兼美的散文所以我把教学重点确定为：品味语言美体会其表情达意的艺术效果；引导学生通过捕捉文中的动情点来体悟情感美第二点也是本课的教学难点 二、说学情 我校为面上普通中学学生基础比较差语文能力普遍比较低与初中课程相比高中课程难度加深了学习的形式也由“扶式”变为“牵引式”学生的角色由被动转主动更强调的是课前的预习课内的思考课后的复习巩固而我所带的高一学生还没有意识到这些变化仍沿用初中的学习方法因而学习上显得被动但是高一学生经过初中阶段的学习多数还是具备了最基础的感知语言、体验情感等能力学生对文学作品有一定的阅读兴趣渴望能更好地掌握散文的阅读方法针对这种情况我认为可以通过对语言、形象、情感等的分析来引导学生掌握散文的阅读鉴赏方法 三、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍达到教与学的和谐完美统一本单元的教学重点是把握作品的细节体会其语言魅力这篇散文的美在于情感美和语言美基于此我准备采用的教法是问题教学法、讲解法、讨论法和朗读法问题教学法和讲解法通过设疑激发学生的情思让我可以有效地引导学生阅读课文抓住细节描写和优美的句子理解作者的思想感情充分发挥教师的主导作用 学法上“教会学生学会学习”已经成为课堂教学的重要任务在教学中我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”倡导“自主、合作、探究”的学习方式具体的学法是讨论法和朗读法讨论交流可以鼓励学生自由发挥培养学生积极思考探讨问题的能力；朗读有利于深入领悟作者的思想感情是鉴赏散文至关紧要的一步所以整体感知文章品昧语言美分析艺术手法时都要朗读在学习过程中让学生掌握正确的阅读散文的方法 此外我准备用多媒体手段辅助教学 四、说教学过程 这篇课文我准备用两课时来完成第一课时的教学目标是掌握重点字词积累词语；引导学生通过捕捉文中的动情点来体悟情感美教学重点是体悟情感美第二课时的教学目标是让学生通过复述课文故事整体感知内容理清思路；通过诵读把握本文的感情基调品味作者的思想感情；品味语言美体会其表情达意的艺术效果教学重点是品味语言美 下面我先说第一课时的教学设计 首先创设氛围古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器而是一束需要被点燃的火把”为引导学生积极思维热情参与激发他们的学习兴趣我通过播放歌曲爱的奉献来引起学生注意引出“爱”的话题让学生说说有关“爱”的感人小故事 接着词语积累我校学生基础比较差特别是高一学生教学上一定要落实基础知识我课前布置学生预习自行解决字词障碍由于学生自觉性不高我在课堂上查检学生自学的情况有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导可为学生阅读文本扫清了障碍也体现了语文学科工具性的特征以ppt出示 第三是体悟情感美这是本节课的重要环节新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”在教学中为了能让学生主动参与和互相学习我是这样设计这个环节的教学的： 第一步我给学生提供两则消息让学生比较一些现代人的择偶标准和文中“我”的择偶标准这两则消息的主要内容是：81岁的“百万富婆”吴白云太婆征婚的消息见报后一天之内就有300多位有意者打来电话应征男子中年龄最小的只有20岁；一名自称拥有亿万财产的离异男士征婚短短3天内竟吸引了上百名年轻女孩应征据悉应征的女孩各种行业皆有甚至还有父母“押”着女儿来报名的这两则消息都反映出一些人庸俗化、物质化的婚恋心态：金钱是最重要的爱情已不重要了而文中“我”为了能天天吃灶糖却想嫁给一个卖灶糖的老汉是不是很傻这时候学生的思维应被调动起来有了探究的兴趣 第二步我就请学生捕捉文中的动情点即细节描写来体悟情感美这里我要先给学生讲清什么是动情点如何抓住“动情点”的问题“动情点”即情感的触发点通过它能够引起我们的种种情思我以朱自清的散文背影为例说明身材臃肿、动作蹒跚的父亲翻过铁道去买桔子的片段就是动情点学生可能会找出这些动情点：麦穗、嫁妆、梦、“我”、卖灶糖的老汉、嫁人、烟荷包等等我重点提醒学生注意把握文中的三个动情点：“我”和卖灶糖的老汉的对话、烟荷包、小火柿子动情点“我和卖灶糖的老汉的对话”的选择是为引导学生仔细揣摩这一老一少的心理活动体会人物身上表现出来的至纯至真的人性美和情感美这个环节我请学生分角色朗读人物对话然后设计四个问题帮助学生理解： “我”为什么想嫁给一个卖灶糖的老汉 卖灶糖的老汉真的想娶“我”他是怎样一个人 随着年龄的增长我对卖灶糖老汉的感情有了什么变化 “我”和卖灶糖的老汉的形象为何都是丑的 我把学生分成四小组进行讨论交流为进一步引导学生理解作者的对人性美、对人与人之间纯真感情的赞颂对至真至纯的美好感情的渴求我让学生继续品析下面动情点二“烟荷包”我设计下面的问题来帮助学生: “烟荷包”在文中寄托了作者怎样的思想情感为什么作者常常想找到那个象猪肚子一样的烟荷包 除了让学生体悟情感美外还要他们掌握文学作品中常见表现手法象征手法在品析动情点三“小火柿子”时我设计下面的问题给学生思考: 请问这里运用了什么表现手法“小火柿子”在这里有什么象征意义寄托了作者什么样的思想感情 我以多媒体出示重点把握的三个动情点和让学生思考讨论的问题请学生先默读课文后分组讨论交流自由发言这几个问题的设置一脉相承我想在学生积极主动的思考和讨论中去加深理解和体验有所感悟从而受到情感熏陶获得思想启迪进而解决教学重点难点 第三步拓展延伸这环节主要是想发挥学生想象力锻炼学生的语言运用能力我是这样设计的：假如卖灶糖的老汉没有“老去”请你以一个小女孩的名义给他写一封问候信字数100字以内就可以要求在课堂上完成让学生以小组为单位选取代表进行交流 接下来说说我的第二课时的教学设计我从3个环节来进行 环节1新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上理清思路所以我请学生快速地浏览课文然后用自己的话概括本文所写的故事(叫一、两个学生来复述)由于课文已自然地分成三个部分我让学生给三个部分拟上小标题还设计思考问题让学生讨论问题是：文章是写发生在“我”与“卖灶糖老汉”间的故事的为什么要在开头用那么长的篇幅写农村姑娘拣麦穗时的梦?是否入题太慢了?此环节我力图将学生置于阅读的主体地位以调动学生的主动性和积极性为出发点学生在边读边思考中整体感知内容理清思路又达到锻炼学生的听说读和概括能力的目的 环节2品味语言美体会其语言魅力是单元教学的重点所以把品味语言作为本节课教学重要的一个环节语言的美与情感的美是紧密相连的上一环节中学生已感受到了文中弥漫的淡淡的忧伤与苦涩的感情基调在此基础上下面我让学生找出自己最有体会的写得优美的而又感情细腻的句子有感情地朗读在课前预习环节我已布置这个学习任务学生四人一组交流讨论然后谈谈自己感受学生可能找出一些句子来也可能没找出来这时我再我准备的两处语句指给学生来引导学生学习品味语言美体会其表情达意的艺术效果 环节3归纳主旨我认为通过上面品读感悟学生基本应掌握了本文的主旨这个环节让学生自己归纳以便锻炼学生的概括能力拣麦穗以一种舒缓从容而略带伤感的笔调描述一个憨知、纯朴的女孩追逐美好的人和事的故事是对人性美、对人与人之间纯真感情的赞颂对至真至纯的美好感情的渴求 五、说板书设计 考虑到我校学生的基础和能力我在板书设计上力图能全面而简明的将授课内容传递给学生板书内容包括人性美情感美、小标题和语言美三个部分人性美情感美出示三个动情点：“我”和卖灶糖的老汉的对话、烟荷包、小火柿子以及象征手法小标题内容有：姑娘们拣麦穗、我拣麦穗、卖灶糖的老汉去世或者是姑娘们的梦想、我的梦