语文S版四年级语文下册第19课地震中的父与子教案1.doc

地震中的父与子：教学设计（一）【内容简析】这篇课文写的是在一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事，赞扬了父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，表现了父子之间深深的情意。【设计理念】文章情节简单，人物情感变化大，语言真挚感人。本设计力求避免繁琐的分析讲解，通过“读中悟，悟中读”的语文实践活动，引导学生感悟语言，把握课文内容，体会文章所表达的思想感情。【教学目标】1.学习课文生字新词。认识“昔、墟、掘”等4个生字，会写“塌、昔、漆”等9个字，掌握“昔日、漆黑、开辟、拥抱”等由会写字组成的词语。2.有感情地朗读课文，体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。3.学习父子俩在险恶的环境中充满自信、不向困难屈服的品格，教育学生做意志坚强的人。【重点难点】理解课文主要内容，体会父子俩在困难面前不低头、不屈服的品质和父子之间真挚的爱和信任。【教具准备】多媒体课件、挂图、生字词卡片。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、情境导入，激发兴趣1.播放地震情景课件，让学生了解地震的一些知识，以及地震给人类带来的灾难。2.揭示课题：在这巨大的灾难面前，有一对失散的父子在困难面前不低头、不屈服，最终战胜了困难，劫后相逢了。同学们想不想认识这对父子？3.板书课题，指导读题。4.读了课题，你想从文中知道什么？二、初读课文，整体感知1.自由读课文，圈出生字新词，要求读准确。2.同桌（或分小组）互读课文，互相纠正读音。3.出示生字词卡片，采用多种形式的朗读，让学生读准字音。注意辨析“墟、漆、掘、漆”4.再自由读课文，做到准确、流利，并思考：课文主要写了什么？5.默读课文，理解课文的写作顺序。三、学习生字，指导书写1.去掉拼音读生字词。2.四人小组交流识记生字词的办法。3.汇报识记方法，重点指导学生用归类法认识“挖、掘、控、拥”，用熟字加偏旁法识记“墟、堪”，引导学生辨析“漆”字。4.引导学生观察会写字在田字格所占位置，指导书写。5.互相欣赏，检查订正。第二课时一、复习引入课文主要写了什么事？二、细读感悟1.这是一对怎样的父子？课文里哪个词最能概括？2.齐读最后一句话。3.父子俩能劫后相逢，是因为他们俩具有了不起的品质。从课文里哪些地方可以看出父亲了不起，哪些地方可以看出儿子了不起？请同学们仔细朗读课文，找出有关的语句。4.组成四人小组，合作交流。5.指名汇报，出示有关句子，相机指导朗读体会。（1）品读表现父亲了不起的语句。通过“这位父亲依然在不停地挖着”“十二小时、二十四小时到处是血迹”等语句体会父亲寻子心切、挖掘废墟的困难大、时间长等状况，体会父亲爱子情深、不向困难低头的品质。通过其他人物的描写，了解作者从侧面反映出父亲不屈不挠的精神。（2）品读表现儿子了不起的语句。通过朗读“我告诉同学们你总会和我在一起”等语句，体会儿子在困难面前有信心、有勇气的心理，体会儿子对父亲的信赖。通过朗读“不！爸爸我知道你总会跟我在一起”，体会儿子先人后己的优秀品质。6.归纳体会人物情感。父子俩为什么能够战胜困难，劫后相逢？谁能联系课文内容，用自己的话说一说？三、整体回归1.自由朗读自己最感兴趣、最受感动的句段。2.体会人物感情变化，分角色朗读课文。3