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条目式教案学校： 班级： 科目：数学 教师：田美茹时间：2011年9月26日星期一一、 课题名称：小数的乘法二、教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握小数乘法的笔算方法，能正确计算较简单的小数乘法，能在解决具体问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行计算。鼓励学生独立探索，提倡策略多样化。（2）掌握小数乘法的估算方法，进一步强化估算意识。培养估算能力。（3）能借助计算器进行较复杂的小数乘法计算，解决简单的实际问题。体会小数乘法在现实生活中的广泛应用。（4）掌握保留积的近似值的方法，会根据具体情况保留积的近似值。2、过程能力与方法目标通过创设情境，探究现实生活中小数乘法的问题；在合作交流、探索与思考中，感受新旧知识的联系与区别，有效地运用原有知识推动新知识的学习；在解决问题的过程中，深化对所学知识理解，增强学生的应用意识。3、情感态度与价值观目标?让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。感受小数乘法在实际生活中的应用，体验小数乘法的应用价值，通过课本知识与实际问题的联系，增强学生自主探究的欲望，获得成功的体验，坚定学生学好数学的信4教学重难点1、重点：:理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法；考如何在原有知识的基础上找到解决新问题的办法的途径，从而主动地掌握新知识间，突出对算理的探究，引导学生切实掌握小数乘法的计算方法强化估算意识，培养估算能力；会求积的近似值，并能根据具体情况保留积的近似值。2、难点：积的小数点位置的确定；根据具体情况保留积的近似值。三、教学内容1、复习整数乘法的意义2、学习小数乘以整数的简单小数乘法，逐步引导学生归纳出小数乘法的意义。3、观察小数的乘法与整数的乘法之间的联系，计算小数乘以整数的结果，注意确定小数点的位置4、在小数中（或计算所得结果），零的“取舍”问题。5、估算及积的近似值问题。四课的类型：综合课五：教学方法：讲授法、谈话法、练习法、讨论法。六、教材教具准备：课本、PPT。七、教学时间：40分钟八、教材分析：“小数的意义”是在掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。教材通过“文具店”的情境，引导学生提出数学问题。然后展开讨论，列出算式，然后让学生说出自己所列式子的意义，学生可以采用不同的方法进行计算，（笔算、口算、估算）自己体会小数乘法与整数乘法的联系与区别。九、学情分析：学生对于列出小数乘法算式以及得出结果，学生不会有太大困难，关键在于学生能否联想到整数乘法的意义，然后用自己的语言来表述出小数乘法的意义。所以针对这一点，教学时在讲小数的意义之前，先让学生列一些整数乘法，然后与小数乘法做对比，使学生运用类推、迁移的能力来理解小数乘法的意义。同时，在计算小数乘以整数或小数，与整数相乘之间的联系与区别。八、教学过程设计：1、复习导入：利用PPT中商品标价，组织同学复习整数的乘法及其意义。2、教学新课：（一）利用另一张图片的商品标价，老师根据前述例题，引导学生列出式子，老师板书列出所需式子，进而让同学根据整数乘法的意义总结归纳，得出小数乘法的意义（二）把例题中的小数变成整数，计算结果。（三）老师在列一题，让学生观察小数点是如何确定的。观察整数乘法与小数乘法的关系。老师给出结论。（四）零的“取舍”,老师利