密度说课稿.doc

_密度说课稿一、教材分析密度是人教版八年级物理上册第六章第二节的内容，是本章的重点课。密度是物理学中一个非常重要的物理量，也是课程标准中要求的七个掌握层次的重点知识之一。学好本节知识又是进一步学习力学知识的基础。本节教材是在学习“质量”之后而引入的一新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是质量知识的进一步深化，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题作了铺垫，并为更深入学习液体压强、浮力等知识作了准备；更有利于学生逐步形成良好的知识结构。二、教学目标：知识与技能：（1）理解密度的概念；会查密度表，知道水的密度。（2）知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。（3）能用密度知识解决简单的实际问题。过程与方法：通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比，进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。情感态度与价值观：在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物法思想，通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。教学重点：理解密度的概念、公式及应用。 教学难点：利用“比值”定义密度概念，理解“密度是物质本身一种性质”。三、学情分析本节课是在掌握“质量”和“质量的测量”的基础上，以实验、观察与分析为手段，让学生在讨论与总结中学习新的知识“密度”，少数部分学生能力稍低。针对我校初二学生的具体情况，我因材施教，合理分组，以充分发挥每一名学生的特长，使每组以至每位同学都享有成功的喜悦。同时可以培养团结协作的精神。四、教学方法：本课主要采用“实验探究，小组讨论”的教学方法，并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法。五、教学过程：导入新课引导学生观察桌上的木块、铁块、铝块、铜块，提出问题：用什么方法区分它们？学生回答出颜色。（还有其他答案）继续引导两杯透明液体，哪杯是水？哪杯是糖水？学生回答出味道。继续提问：除了这些方法，日常生活中你们还知道哪些分辨物质的方法？学生思考并回答。总结：颜色、气味、味道、硬度等等都是物质所具有的一些特性。情景导入：昨天我买了一枚金戒指，想知道它是不是真的，同学们帮我鉴别一下。启发：显然以上的方法都不好区分，今天同学们会学到一种有效的鉴别物质的方法，也就是物质的另一种特性密度。(板书课题)进行新课、科学探究引言：那么什么是密度呢？下面我们就从已学的质量和体积入手，探究物质的质量和体积之间有什么关系？（一）探究活动1、提出问题：（1）出示体积相同的铝块和铁块，谁的质量大？谁的质量小？学生回答：铁块质量大，铝块质量小接着问：你知道为什么？学生发表意见，总结：因为组成它们的物质不同，所以体积相同的不同物质，质量不同。（2）以你的生活经验判断：出示两块大小不同的木块，哪个质量大？学生回答：体积大的木块质量大总结：同种物质组成的物体体积不同，质量也不同。2、猜想与假设：同种物质的质量与体积成正比。3、小组讨论设计实验方案。学生实验，并记录数据，实验记录表：物理量物质质量m/g体积V/cm3质量/体积（g/cm3）铝块15铝块210铝块310铝块420采集实验数据，并由学生分析数据4、分析论证通过探究，分别计算每个铝块质量与体积的比值，并在图象上表示出来。 通过观察可以发现同种物质的质量与它的体积成正比，质量与体积的比值是一定的；不同物质的质量与体积的比值不同。因此，这个比值反映了物质的一种特性，物理学中用密度表示物质的这种性质，引入密度的概念。有质量/体积若体积是 1m3,1dm3,1cm3等单位体积的话，就有质量/体积=质量，即质量与体积的比值表示单位体积的质量。（二）密度1、概念：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。2、公式：根据速度定义，引导学生讨论说出密度的定义式。公式： 密度=质量/体积 = m/v 注意：（1）的读法和写法。（与p的区别）（2）密度公式适用于固体、液体、气体。展示：密度是物质的一种特性，相同物质的密度相同，与其质量和体积无关。学生思考，回答问题。3、单位：密度的单位是由质量的单位和体积的单位决定的，是复合单位。有：千克/米3 kg/m3 （板书）讨论:说出“kg/m3”这个复合单位的读法及物理意义。 若质量的单位为g，体积的单位为cm3，则密度的单位是：g/cm3（板书）展示：单位换算1 g/cm3=1000 kg/m3 学生练习做题。学生查看小资料，了解常见物质的密度。找出最大密度的物质？最小密度的物质？同种物质，状态变了，其密度变了吗？说明它们表示的物理意义。（记住水的密度）学生讨论交流：如何鉴别金戒指的真伪？(三)密度的应用1、密度公式的变形：求质量m=V；求体积V =m/ 2、看例题，然后出示变式习题：展示：例题学生做题，讲解，点评学生做得情况。【想想议议】一卷细铜丝，如何方便快速地知道它