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我是谁论文范文 论文：我是谁 在很长一段日子里，我都是生活在一种随遇而安的生活里，固执地认 为车到山前必有路，就这样不问红尘俗世，无忧无虑的住在云里。直到这次作业的出现：我是谁？于是，在周末的那么一个下午，我一个人透过窗帘洒 下的阳光底下，我的脑袋开始膨胀，开始转动，痛苦，痉挛，乃至平静 一直以来我从未思考过：我从何而来?又将何处而去?我是否有价值? 我为什么要生活?生命的意义是什么?人生的目的是什么?我可以做什么？这个看似简单的问题，我却迟迟答不上来。 最近观看了一部叫姐姐的守护者的影片。该片讲述了小女主人公状告自己父母的故事。而状告的原因是他的出生仅仅是为了拯救自己患病的姐姐，他认为父母剥夺了她的生命，否定了她存在的价值。一个小女孩尚能够思考到自己的价值问题，更何况是即将迈入社会的我们呢。 我的出生也许和女小主人公一样是个美丽的意外。爸爸看哥哥没有指望，于是便有了我。当我听到这个由来时除了难过还有纠结，心里仿佛有两种声音在呐喊：一是忤逆他们；二是他们给了我生命，我应心怀感激。无论他们出于什么动因。既然世界已经有了我的存在，我就应活出自我，可是我又是谁呢？ 当春风轻抚我青春的脸庞,留下略微的咸涩让我感到生命的存在时,我问自己:我是谁?当落暮如碎裂的花瓣飘零在海面上时随着我的思绪悄悄蔓延开来,我再次问自己:我是谁?我十分诧异地目睹自己的长大,惊恐、惊喜、无奈而又期盼。不断地问自己：我是谁?我是谁? 在人海茫茫的世界中，我只是一粒微沙。我隐藏在茫茫人海中。我既 没有柔美的身段也没有亮丽的双眸，但我有进取的心，有似水的梦怀，有崇高的理想，我坚信腹有诗书气自华。我不愿随波逐流。在未选择的路中弗罗斯特曾写过“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。”“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”只融于大众的我便成为了实实在在的平凡人。我不愿去走别人庸俗的老路，去过跟别人同样庸俗的生活，在偷觑他人的同时，也否定了自己。人生当中有许多意外，最重要是活出自己。 从小到大，我都属于“默默无闻”型，默默的在学校来与去，甚至在家里也不爱说话。就像一个隐形人一样，恰如一粒微沙。我知道这类人往往被忽视，可是这样的我也不甘于落后，一生庸碌无为。我愿做生命的酋长，做一粒不朽的珍珠泪。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我渴望朝向艺术之塔，文化之巅，事业之厦，庆功之缘，不负这繁花似锦的时代，留一行扎实稳健的足迹，把美和爱洒向人间?这就是我风华正茂的我，意气风发的我。这就是我，幽默宽容的我，不甘落后的我。 我是谁？我是一个不善言辞，却渴望像鲁迅一样温情脉脉地拯救社会。这是一种柔情而坚毅地如水般的精神，懂得兼柔济刚兼济入世与出世之间的完美转化。我不是阿Q，看不透世间百态就用精神胜利法聊以自慰。确切地说我有水之骨柔而不为抱怨柔中带刚的她为抱着一颗“俯首甘为孺子牛”的心态关爱人间百态。当大洋彼岸的美国抨击我国经济实属泡沫时，当美国教授恶语相向时，当日本频频侵犯我国钓鱼岛领土主权时，当我国南海主权受到威胁时?我总是怀着一颗无比忠贞的心，关注着祖国的动态。我是谁？我是一名正在学习思想政治教育的学生，一名代表中国当代 大学生的学生，一名未来很可能为人师表的普通人。虽然我刚刚迈入这一专业，对它不是特别了解，甚至谈不上有多喜欢，但是每个人都有自己的职责。首先作为一名学生，学习是学生一进入大学就被赋予的责任。我相信随着不断学习我会爱上我的专业，并渴望着有一天能站在讲台，传递着我所知道的知识。 我是谁？这个问题看似简单却又似乎很深奥。有时候我也不知道我是谁，我一头栽进自己的命运，就像跃进一个深渊。有时做不好一件事，往往会来一句：亏你还是个大学生！所以我觉得我是孤独的人。得不到理解，处在尴尬的年纪，虽已被社会认定为成年人，但剥去表面的成熟，我并未做好由里到外变成成年人的准备。我们被社会上一股必须要成功的强迫感裹挟，哪怕是停下来喘气，都会觉得不安，因为无法发现自己身上的无限可能。但是因为年轻，所以伤的起。有时候，我也会迷失自己，变得不可理喻，然后自己伤了自己，最后又勇敢的爬起。如此反复，最后成就自己。 人生道路上，重要的不是步伐有多块，而是走的有多远，最总实现了怎样的梦想。我们总是在人生道路上不断地追逐、完善“我是谁”的定义。目前我希望上好我的课，闲暇时泡泡图书馆和同学逛逛街，转转学校周边，了解我将生活四年甚至可能更久的这座城市。在二三十岁的年纪里能有稳定的工作、幸福的家庭，不求有多富但希望可以小资，在七八十岁的时候仍然能够和一群年轻人畅谈，仍然能够带着老花镜看新闻联播,甚至是在睡梦中自然逝去? 我总是海阔天空，不会太多地在意成与败,对与错。珍惜人生中每一个可贵的擦肩而过。我总是淡然从容。不会过分地计较得与失,功与过。珍 爱生命中每一种难得的花开花落。我听见噼噼啪啪的声音,我知道那些是我冰壳破裂的声音,我看见它们像美人鱼变成的泡泡一样飞向天上。我要做坚强的向日葵，即便处在山谷的风口，哪怕携一身尘埃，也要不停地将脸迎向太阳旋转着找寻希望的光。这就是我，用最真实的我为自己而活！ 我是谁或许当人类还处在茹毛饮血的原始社会时就曾经问过自己“我是谁？”然而数千年的岁月过去了，对于这个问题，我们还是没有得出一个放之四海而皆准的答案，亦或许这个问题本来就是一个仁者见仁智者见智的问题。苏格拉底有句名言“认识你自己！”。这句话很好地诠释了人类提出这个问题的初衷，即对于自身存在的探寻欲望。 对于自我的认知，有一个很著名的西方神话故事，名为“斯芬克斯之谜”。故事大抵讲述的是一个名叫斯芬克斯的狮身人面兽对从其面前经过的人都会问一个问题：“一种动物，它早晨的时候是四条腿，中午是时候是两条腿，晚上的时候是三条腿，这个动物是什么？”如果行人回答不出，斯芬克斯就会把人吃掉。直到有一天，年轻的俄狄浦斯说出了答案，这个动物就是人。 从这个故事中，我们可以意识到：我们最熟悉的，也往往是我们最不了解的。生活在这样一个瞬息万变的世界，我们很容易被喧嚣浮华蒙蔽了双眼，在对功名利禄的汲汲追求中迷失自我。物质和精神资源的极度丰富，很容易填满我们内心的空洞，但如果不能准确地审视自己，补上这个空洞，它就会一直存在，你所拥有的一切，最终都会从这个空洞中悄然溜走。那么，我们该如何认识自己呢？在此我想提出自己的一点看法：一，多多了解他人对自己的看法。正所谓“当局者迷旁观者清”，往往你身边的人对于你的一些看法中就隐含着你自身的一些缺陷与不足，静下心来倾听他人对你的评价，这对于你认识自身大有裨益。二，思考自身的不足。沉浸于过往的成功经历往往会钝化你的进取心，使你在事业与生活中停滞不前，只有清晰意识到自身不足，才能做出相应的改变，从而有所进步。三，明确自己的奋斗方向。一个没有方向感的航海家最终只会死在他眷恋的大海上，只有明确自己的奋斗目标，才能制定出行之有效的计划，使得你在逐梦的道路上越走越远。四，清晰认识自己在时代与社会中的地位。人作为一个群居动物，其存在的意义与价值与社会有着千丝万缕的联系，想要认清自己，就必须对自己所处的时代与社会环境进行深刻的认知，只有扼住时代咽喉的人，才能在新时代的浪潮来临时顺流而上，有所成就。 心术中有这样一句台词“我有两把刀，一把用来拯救生命，一把用来剖析自己的心灵。”这句话让我印象深刻，作为一个医科生，将来要从事的是时刻与生死打交道的职业，面对眼前的生离死别，往往会在心中引发阵阵涟漪，而对自我的认知显得格外重要，它能使我们保持心灵的澄澈，让我们在面对死亡时能够正确地去对待。 院系：医学院姓名：仲之恒学号：43213324 生于群众生为群众生靠群众 陆集中心学校叶敬国 毛泽东同志在1943年6月的关于领导方法的若干问题一文中指出在我党的一切实际工作中，凡属正确的领导，必须是从群众中来，到群众中去。这就是说，将群众的意见（分散的无系统的意见）集中起来（经过研究，化为集中的系统的意见），又到群众中去作宣传解释，化为群众的意见，使群众坚持下去，见之于行动，并在群众行动中考验这些意见是否正确。然后再从群众中集中起来，再到群众中坚持下去。如此无限循环，一次比一次地更正确、更生动、更丰富。这就是马克思主义的认识论。当前，我们正深入地开展党的群众路线实践活动，要把这个活动的精神贯彻领会到位，就首先要解决“我是谁、为了谁、依靠谁”的认知问题。我个人通过学习人为应该从以下三个方面解决：一、用生于群众的观点回答“我是谁”的认知问题。党员领导干部于群众，手中的权力也是人民群众赋予的。为人民群众办实事、谋福祉、解难题，始终保持亲民为民的作风，应是立党之本。无数经验证明，什么时候我们坚持群众路线的执政方针，我们的事业就无往而不胜；什么时候我们淡忘、丢弃了这个执政方针，我们的事业就会遭受挫折。因此，我们要是树立党员干部群众，是群众一员的导向。首先，中国共产党正是依靠这种与人民群众的血肉联系，在白色恐怖、抗日和解放战争时期得以生存、壮大和发展，并取得了执政地位;在建国初期一穷二白的基础上，在国内外敌对势力的破坏与围堵当中，巩固了政权;在改革开放以后动荡的世界政治格局中,继续保 持了执政地位。其次，保持和发展与群众的血肉联系是教育事业建设和发展的需要。在教育教学工作中有三个群体：家长、学生、教师。他们都是群众。学校的党员干部就是老师、也是家长、还是曾经的学生。教育事业实际上就是“从群众中来、为群众服务”的循环往复。最后，我们还要与错误的观点彻底“分道扬镳”。要避免只抓表象，做个假材料，没有实绩的“花拳绣腿”、对人民群众做不到言必行，行必果的“表里不一”、只想着升官发财的“追名逐利”、不把心思扑在教学上的“作风漂浮”等四种现象，认真听取广大师生、家长的意见建议，分析问题成因，及时解决问题。 二、用生为群众来解答“为了谁”的认知问题。“为人民服务”是我党的根本宗旨。人民群众是党和国家决策的出发点和归宿点，这是我们学习、工作、办事的目标指向，也是“为了谁”的真正归属。这个目标指向和真正归属是由党的宗旨决定的，是由人民群众历史和现实地位决定的。我们党是全心全意为人民服务、代表中国最广大人民根本利益、人民为了人民的马克思主义主义政党，我们党的宗旨就是为人民服务。为人民服务这个鲜明的口号，铭记在心中，落实在行动，检验在群众。无论是革命时期，还是建设和改革时期，无数的铁一般的事实证明了这个为人民服务的宗旨。只要是为人民服务的事情，我们都坚持干下去。只要是涉及到群众的利益，我们都坚持去维护。一切为了人民群众，任何时候我们都不能忘掉这个根本。作为一名教育工作者不管分工怎样，职务有何不同，其出发点只有一个，那就是为人民群众做好教育事业。教育的力量源泉就是广大人民群众长期以来的智慧结晶。一切为了群众、真心服务群众,引导动员师生 为实现自己的利益而奋斗。只有这样，我们的教育事业才能蒸蒸日上，不断进取。 三、用生靠群众来解答依靠谁的认知问题。依靠人民群众的力量来开展工作是我党最根本的执政方法。这就是要铭记我们所要依靠的力量，就是要从这个群体中去汲取智慧，就是要在这个群体中推动社会的进步。离开了这个“依靠”，党和国家的发展就成为无水之鱼，得不偿失。在学校的日常教育教学工作中得到了地方人民群众的理解和支持对于工作的开展是如虎添翼。离开群众，我们将一事无成。人民群众始终是我们的坚强的后盾，始终是我们奋进不竭动力和力量源泉。离开人民群众的理解和支持，党就与事业就会成为无源之水、无本之木。没有中国共产党的坚强领导，就不会有改革大业的顺利进行，同样，如果没有人民群众的真心拥护、真诚执行、真正支持，党和国家的各项事业也不会顺利进行。 正确解决好“为了谁、依靠谁、我是谁”，的问题，归根到底，是为了增强我们进行党的群众路线的决心。增强对人民群众的