《登上地球之巅》教案2.doc

登上地球之巅教案2 登上地球之巅 教学目标 1、速读课文，复述故事，提高学生概括课文的能力。 2、学习抓住特点进行生动的景物描写。 3、学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神。教学重点、难点 故事复述，合作探究，景物描写。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 眺望远方的珠穆朗玛峰北侧壮观的珠穆朗玛峰北侧 珠穆朗玛峰的神奇、美丽是人类的向往，什么时候能登上这珠峰呢？如今中国人把这一幻想变成现实，把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅，那激动人心的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略，让我们共同欣赏登上地球之巅这篇文章。 二、检查预习 1小组间互相交流有关珠穆朗玛峰的资料。 2组内听写，检查生字预习情况。 三、朗读课文，整体感知。 登峰实况（录像） 要求学生速读课文，抓主要信息，了解文章内容，教师指导学生阅读并提出思考题，把握文章大意。 1自主学习 A快速默读课文，并找出登山过程的时间、海拔高度。 B本文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。 C学习登山运动员的一种什么精神？ D再次阅读课文，复述课文内容。 2合作探究 （以上问题可由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论，然后由学生各组选代表发言，并由其他组的同学补充。） 3教师小结 本文写了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的壮举，学习登山运动员不畏艰险，勇往直前的气概，团结合作、不怕牺牲、视死如归的精神。（复述过程注意抓住主要情节。） 四、重点研读赏析 1教师导学：记叙文的学习，可以从记叙的六要素，叙事的详略安排上，语言的生动等方面去研读，这样可以更深入地理解文章内容。 2自主探究 A找出文中对环境的描写，并体味这些语言在全文中的作用。 B文中哪能些部分略写，为什么这样安排？ C从哪些地方可以体现语言的生动性？ D找出文章中人物的心理描写和动作描写，从中可以看出登山运动员的一种什么精神？ E假如你是文中的刘连满，你会怎么办？从他身上体现了一种什么样的精神？ （以上内容在再次默读后由四人小组讨论，发言时可展开小组竞赛，比比哪个小组回答得好。） 教师指导： A“朝着云雾茫茫的珠穆朗玛峰巅勇敢地迈进”，“冒着零下30摄氏度的严寒，在陡滑的岩壁上登攀”，?从这些都可以看出登山过程环境恶劣，非常危险，同时更好地体现了登山队员们不畏艰险，勇于和环境作斗争的精神。除尽力渲染恶劣的自然环境外还描写了珠穆朗玛峰的景色。如：“阳光灿烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散”，“夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。”“夜色更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀”等，这样读者有身临其境之感，二者相结合，起到一张一弛的阅读效果。 B刚开始的攀登是略写，最后攀登最顶峰是详写，还详写了刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。因为攀登最顶峰最困难，也最危险，通过详写，更能体现队员们的优秀品质。 C提示从修辞手法、语气等方面进行思考。 D学生畅所欲言，想像合理即可，培养学生的民族自豪感和自信心，体会中国人民伟大的、坚强的品质，中国也有高水平的探险家。 E引导学生展开联想与想像，试想像把自己置身于刘连满的角色，谈心得体会。 五、课堂练习 文中有许多描写景物的句子，试着仿写几句。（目的是引导学生关注课文中的文章精华写景的句子，积累下来并学会模仿、运用，老师要引导学生充分发挥想像，尽量写出当地景色的特色，写出夜色的美。） 1夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。 2举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛峰山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。现在，他们三人头上，只有闪闪发光的星斗? 3夜色深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。 六、课堂延伸 （可以启发学生思考，体会登山运动员所承受的痛苦。） 1想像一下，登上最高峰的运动员的心情。 2登山运动员为什么要登上最高峰？ 3想象一下，登山运动员在登山过程中有什么感觉？ 4学完本课后，你有哪些感想？ （教师要引导学生畅所欲言，鼓励学生有不同的见解，能自圆其说。教师作调整性解答。培养学生的想象力，激发学生的民族自豪感和自信心。） 七、教师小结 登山英雄依靠坚强的意志，毅力和团结合作、牺牲精神，克服了登顶过程中面临的困难寒冷、黑夜和缺氧。中国登山健儿成功征服珠峰，表明中国人民是伟大的、坚强的。希望同学们从本文学习探险队员的团队合作精神和崇高奉献精神，从而去实现自己的人生梦想。 八、布置作业 探险，需要有强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神，以本文的刘连满等队员为例，联系现实生活，写一篇心得体会。 登上地球之巅预习检测 一选择题 1下列各组中字注音有误的一项是（） A履践（l）匍匐（p）窒息（zh） B巅峰（din）镶嵌（xing）落难（nn） C崔巍（wi）轮廓（ku）迈进（mn） D养精蓄锐（x）呼啸（xio）耸立（sng） 2下列各组中书写有误的一组是（） A蓝天健将支援携带 B摄影消耗支撑攀登 C缓慢砭骨漫长崎岖 D迸散付出艰巨辩认 3下列修辞手法判断有误的一项是（） A他头晕眼花，腰酸背痛，两腿千金重，但他仍咬着牙坚持前进。（夸张） B活着就是幸福，就是胜利，就是一切。（排比） C刘连满一连爬了四次，跌落四次，累得他全身像散了架一样。（比喻） D现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力的拖着自己的脚步，穿过那茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。（比喻） 4下面句子中划线的成语使用正确的一项是() A云南石林中的石峰有的突兀擎天，有的姿态秀美，有的酷似传说中的人物?真是巧夺天工。 B科学和艺术史上的大师泰斗之中少年聪慧、早早成名的情况比比皆是，但少不出众、大器晚成的例子也不少见。 C王克明同学在省初中生作文大赛上获得一等奖，这下他可在校园里声名鹊起了。 D刘菁同学的口才特别好，而且越是人多的场合他越能夸夸其谈，常得到老师的表扬。 参考答案 一选择题 1C 2D 3C 4B 教学目标：知识目标：1丰富有关珠穆郎玛峰的有关知识2了解人类征服珠峰的探险知识能力目标：1、速读课文，复述故事，提高学生概括课文的能力。2、学习抓住特点进行生动的景物描写。德育目标：学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神，激励学生探索自然奥妙的壮志豪情，培养敢于探险的精神教学重点、难点：1快速阅读并简洁概括课文内容2体会文章景色描写的作用教学准备：学生：课前预习；疏通文意，并，掌握生字词的音、义并搜集有关珠峰的知识教师：1，投影仪、录音机、歌曲珠穆郎玛、自制投影的资料2有关雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片。和中国登山队登上珠峰的图片。教学思路：先从整体感知文章的内容，理清思路，后让学生合作探究，感受写景的妙处。然后延伸拓展，以认识和理解为主旨，对学生进行感情的熏陶。教学课型：新授教学设想：课时安排：一课时教学方法：1、诵读法2、讨论与点拨法。3、延伸拓展法教学内容与过程；一、导入新课1、呈现有关雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片和中国登山队登上珠峰的图片，并播放歌曲珠穆朗玛。欣赏后让学生说说自己对这座山峰所了解的情况以及看了图片后的感受。2、激趣引读：教师：1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新纪录。郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴西藏，在十分艰苦的条件下从事新闻工作。当时，他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解到这次登山活动过程中的许多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道红旗插上珠穆朗玛峰并发表。下面就让我们一起来感受登山成功那一刹那的喜悦与幸福吧。板书文题和作者二、快速阅读，整体感知1、学生快速阅读课文，圈点勾画，积累字词并初步感知课文。2、检查学生预习情况。投影；1注音峰巅砭骨崔巍滞留窒息匍匐2释义砭骨；刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。履践；踩踏。崔巍；形容山高大雄伟。养精蓄锐；养，休养。蓄，积蓄。养息精神，积蓄力量。齐心协力；众人一心，共同努力。勇往直前；勇敢的一直往前进。3、整体感知：学生快速阅读可课文，准确把握文章主要信息请几位同学用简洁的语言概述几名登山队员突击主峰的经过。指名学生回答，有不完整的地方鼓励其余学生补充，教师明确。经过充分的准备，5月24日上午9时，登山队员王富洲、刘连满、屈银华和贡布向珠峰最后380米高度冲击。他们艰难地向前行进着。两个多小时后，著名的“第二台阶”挡住了他们的去路。他们沿着第三次行军侦察的路线，冒着严寒，花了五个多小时，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二台阶”。这时，队员们又不得不面对另一个对手黑夜的挑战。他们借着雪夜的反光，一步一步地前进。由于前面用时过多，他们背上的氧气已经所剩不多了，他们现在又受到缺氧的严重威胁。反应最强烈的是刘连满，他每前进一步都非常困难了。为了争取时间，大家决定刘连满留下，其余三人以最快速度突击登顶。严重缺氧的刘连满躺在一块避风的大石块旁边休息，开始进入一种半昏迷状态。这时，他冒着生命危险，毅然决定把自己所剩不多的氧气留给登山的同志，并留下了一封感人的短信。与此同时，三位登山队员正搏斗在前进的道路上。他们匍匐在地上，借着星光和反照的雪光，辨认路途，艰难前进。到8830米时，三人的氧气已经全部用完，他们果断地抛掉背上的空氧气筒，开始了人类历史上从未有过的艰难而危险的无氧攀登。这样的攀登，其艰苦程度可想而知。他们四肢更加沉重了，行动更加迟缓了，有时攀过一米高的岩石，也要用半个多小时。但必胜的信念在支持着他们。凌晨，他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北坡攀上世界最高峰的创举。让学生思考并回答听了这个故事后你有什么感受呢旨在让学生感受登山队员的英雄气概。三、合作探究，揣摩运用1、围绕以下问题，请学生精读课文。投影出示下列问题；登顶过程中，很多困难对生命构成了威胁，作者着意描写了哪些困难？你如何看待这些困难？三个队员最终从北路登上了世界最高峰。你如何看待这种胜利？2文中刘连满的形象最为感人、难忘。在登山活动中他的哪些行动给你留下深刻的印象？从中表现了他的什么精神？3、中12段引用扬赫 斯班在埃非勒士峰探险记中的那句话的作用是什么？是否有些离题？4、文中的优美的写景句无疑是文笔的精华，请找出这些语句并体会其作用。学生小组讨论，教师巡回点拨，点名小组代表阐发讨论意见，并归纳，明确。2、请学生调动生活体验，充分发挥想象，仿照文中写景的语句，试着写几个表现夜色美的句子。四、角色复述，理解人物学生选择角色，从不同方面有详有略地复述故事内容，表现人物性格。从中国年轻的登山队员身上你看到了哪些令你感动的优秀品质呢？五、联想体验，互动释疑1、体验反思：假如你当时遇到了象刘连满的这样的问题，你会怎么办呢？课文中感人的情节很多，请找一找并结合你的实际，谈谈你的体会。2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。引导学生深入探讨，激发学生的发现问题、解决问题的能力，培养学生的发散思维能力3、总结存储：刚才同学们谈得很好，探险，需要有强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神，也唯有这样，才能取得最后的成功。同学们，我们在学习上是否也应该这样呢。六、课堂小结“无限风光在险峰”，正是因为有了英雄们的挑战地球之巅的壮举，珠峰，一个令万千人顶礼膜拜的圣地，一个令旅游者心驰神往的盛境，才香世人展示了她的神秘与伟岸。重温往事，我们更有理由相信人类征服自然的脚步走得更稳健、更远。七、布置作业1完成课后“研讨与练习”2、假如你成功地登上珠穆朗玛峰，站在珠穆朗玛峰项