学前班拼音教案(下)

1 7 z c s zi ci si 教学目标： 一知识与能力 1、学会 z c s 三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会 z c s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 3、学会 zi ci si 三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“做、过、了、不、乐” 5 个生字，并能在一定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡 二过程与方法 1、学会 z c s 三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会 zi ci si 三个 整体认读音节，会读它们的四声。 3、能看图说一句完整的话。 教学重点：使学生掌握 z c s 三个声母，并且学会 zi ci si 三个整体认读音节。 教学难点：使学生明确 i不是 i，掌握 zi ci si 三个整体认读音节。 教学时间： 2 课时 第 一 课 时 三情感态度与价值 1、巩固声母 z c s 和整体认读音节 zi ci si。 2、学会 z c s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 4、认识“做、过、了、不、乐” 5 个生字，并能在一定的语境中使用 。 5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡 教学过程： （一）复习检查。 1、认读已学过的声母。 2、卡片认读音节： yi、 wu、 yu，它们叫什么音节？（整体认读音节） （二）提出教学目标。 （出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了 3 位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？ （三）教学声母 z c s 的读音和字形。 2 1、教学声母 z。 （ 1）看图说话引出 z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。） “字”读得 轻短一些，就是声母“ z”，板书 z。 （ 2）教学 z 的发音。 示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读） （ 3）顺口溜记形：冬冬写字 z z z，像个 2 字 z z z。 2、教学声母 c。 （ 1）看图说话引出 c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。） 刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“ c”，板书 c。 （ 2）教学 c 的发音。 示范发音 z 和 c，说说有什么不同？（ z 要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。 （ 3）顺口溜记形：小小刺猬 c c c，半个圆圈 c c c。 3、教学声母 s。 （ 1）看图说话引出 s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。） 吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“ s”，板书 s。 （ 2）教学 s 的发音。（教师领读，学生模仿。） （ 3）顺口溜记形：蚕儿吐丝 s s s，半个 8 字 s s s。 （四）课中操。 冬冬，爱写 z, 写个 2 字像个 z, 小 c猬，长满 c， c个红果回家吃。 （五）教学 zi ci si 三个整体认读音节。 1、出示： zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（ z c s 后面都跟着 i）告诉学生：zi ci si 是整体认读音节，这里的 i 不能念 i，不是 z c s 与 i 相拼。声母 z c s 要读得轻短些，整体认读音节 zi ci si 要读得响亮些，长些。 2、出示： z zi c ci s si，对比读。 3、练习整体认读音节的四声。 4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。 （六）巩固练习。 第 二 课 时 3 教学过程： （一）复习检查。 1、卡片： zi ci si 这三个叫什么？ 2、快速读： z s c s z z s s c c s 3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。 （二）教学 z c s 与单韵母的拼音。 1、出示书上的音节： ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。 (指名读，开火车，齐读 ) 2、能给这些音节加上声调，并且组组词。 （三）课间操。 冬冬早早起， 扎好小辫上学去， 丁丁爱劳动， 认真擦黑板。 花花爱花木， 小心 b水 s。 （四）看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画着什么？你能看 图说几句话吗？ 2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读） 3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。 4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？ （五）拼读儿歌。 1、出示儿歌过桥，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5、课后能够背诵儿歌。 （六）认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字： 做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ （七）巩固练习。 4 1、读一读，比一比。 z-zi c-ci s-si zi-za ci-cu si-se 2、拼读音节。 z m d z c x z m t s y zi w zi z gu 3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。 （八）小结。 学了这一课，我们又学会了 3 个声母，会拼读 z c s 和单韵母 a e u 的拼音，还认识了三个整体认读音节。 板书设计： 课后小结： 8 zh ch sh r zhi chi shi ri 教学目标： 一知识与能力 1、学会 zh ch sh r 四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、能准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母 拼成的音节。 3、学会 zhi chi shi ri 四个整体认读音节。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“出、读、书、骑、车、的、话” 7 个生字，并能在一定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 二过程与方法 1、学会 zh ch sh r 四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会 zhi chi shi ri 四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。 3、能够看图 三情感态度与价值观 1、巩固四个声母和四个整体认读音节。 2、能准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。 3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 4、认识“出、读、书、骑、车、的、话” 7 个生字，并能在一定的语境中使用。 5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 教学过程： 5 教学重点：使学生能够掌握 zh ch sh r 四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。 教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。 r 的发音比较难掌握。 教学时间： 2 课时 第 一 课 时 教学过程： （一）复习检查。 1、卡片认读： z c s 这三个字母叫什么？ zi ci si 呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。） 2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上 z c s s s z c z c等音节，做摘果子游戏。 （二）明确教学目标。 今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。） （三）教学 zh ch sh r 四个声母，及其相对应的整体认读音节。 1、教学 zh 和 zhi。 （ 1）看插图说话引出 zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈 坐在椅子上织毛衣。） 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母 zh。板书 zh （ 2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。 （ 3） z zh 对比读， zh 比平舌音的 z 多了什么？“ h”在这儿不念 h，也不能和前面的 z 分开，z 和 h 在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 （ 4）声母 zh 读得轻短些，整体认读音节 zhi要读得响亮些、长些。 zh zhi 对比读。 2、从扶到放，学习声母 ch sh 和整体认读音节 chi shi。 （ 1）出示插 图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。） （ 2）通过刚才的学习，我们已经知道 h 这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读 ch。（示范发音，发 ch时是要送气的。） （ 3）怎么记住 ch 的字形呢？（ c 加椅子 ch ch ch ） （ 4）谁会念 s 后面有翘舌音标志 h 的声母（指 sh）？ （ 5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是 sh。开火车读准 sh 音。 6 （ 6）出示整体认读音节 zhi，指名读。出示： zhi chi shi，想一想后面两个 应该怎么读？（读得又响又长。） （ 7）对比读： zh zhi ch chi sh shi 3、教学 r 和 ri。 （ 1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母 r，板书 r。 （ 2）拼音教学教案全集 (5),拼音教学教案全集 (5)大全 ,教师示范读、领读、齐读、开火车读。 （ 3）怎样记住 r，教顺口溜：一轮红日 r r r，小苗发芽 r r r。 （ 4） r ri 对比读。 （ 四）指导书写，并书空。 声母 zh ch sh 是两个字母组成的，书写时要靠拢。 （五）练习 zhi chi shi ri 的四声，并带着词语读。 （六）巩固练习。 （七）小结。 这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。 第 二 课 时 教学过程： （一）复习检查。 1、认读卡片。 （ 1） z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。 （ 2） zhi chi shi ri 读一读，这些都叫什么？ 2、用活动卡片直呼音节。 （二）教学 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。 1、出示书上的音节： zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。 (指名读，开火车，齐读 )谁能给这些音节加上声调，并且组组词。 2、板画太阳和小苗苗，在其上填写 zh zh ch sh sh ch ch sh zh r r 等音节。（自己读读，指名读） （三）看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读） 3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。 4、谁能用上这些词语来说一句话？ （四）拼读儿歌。 1、出示儿歌欢迎台湾小朋友，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 7 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？ 6、课后能够背诵儿歌。 （五）认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ （六）巩固练习。 跟录音读课文，试着背诵儿歌。 （七）小结。 板书设计： 课后小结： 复 习 二 教学目标： 一知识与能力 1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。 2、运用事物摆字母的字 形。 3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。 4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。 6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。 二过程与方法 1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。 2、运用事物摆字母的字形。 3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。 三情感态度与价值观 1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。 3、能够认读所学的生字，并 能给生字组词。 8 课时安排： 2 课时 第 一 课 时 教学过程： （一）第一题：我会连。 1、卡片认读 23 个声母。 2、讲清方法：从声母 b 开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。 3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连） 4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。） （二）第二题：我会摆。 1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？ 2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象） 3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。 （三）第三题：我会想。 1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？ 2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：，但也有两个字的姓，如：。跟在姓后面的就是你的名，如：。 3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？ 4、认读声母： g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。 5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。 第 二 课 时 1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。 3、能够认读所 学的生字，并能给生字组词。 教学过程： （一）第四题：我会读。 1、以组为单位出示音节，指名读。 2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？ 3、领读、带读、开火车读、齐读音节。 （二）第五题：读读连连。 1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要 9 读得又轻又短。 2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？ 3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。 4、说话练习：我把 b lu和 y l连在一起，因 为它们都属于水果。 （三）第六题：我会认。 1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。 2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。 3、谁能给这些苹果找找朋友？ 板书设计： 课后小结： 9 ai ei ui 教学目标： 1、学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2、学习声母与 ai ei ui 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3、知道 ai ei ui 的标调位置。 4、能够 看图说话，根据音节拼读句子。 5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 6、认识“你、他、水、白、皮、子、在” 7 个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：学会复韵母 ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。 教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。 课时安排： 2 课时 第 一 课 时 课时目标： 1、学会复韵母 ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。 2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。 教学过程： （一）复习检查。 1、用卡片认读 6 个带调单韵母。 2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变） 3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？ （二）提出学习任务。 今天我们要学习 3 个复韵母和它们的拼音。单韵母 a e u 最喜欢和 i 做朋友了。你看，它们在一起就成了 ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。 10 这节课我们就一起来学习复韵母。 （三）教学复韵母 ai。 1、看插图说话引出 ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。） 2、 i是第几声？第一声该怎么念？板书： ai 3、教 学 ai 的发音，认清字形。 ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。 复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把 a 和 i合成 ai 呢？ 教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。 a 读重些， i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。） 4、对比读， a-ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。 5、四声练习。 学儿歌： a 母出现 a 上标， a 母不在找 o e， i u 并列标在后， i上标调点去掉。 让学生注意， ai的调号标在 a 的头上，因为 a 发音时的开口度比 i大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我， i i i。旧社会，孩子常挨饿， i i i。姐姐高，弟弟矮， i i i。我爱爸爸，我爱妈妈， i i i。 （四）教学复韵母 ei。 1、看插图说话引出 ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出 ei ei ei 的声音。） 2、教师范读 ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发 e 音，很快地向 i滑动， e 重 i轻。） 3、学生领读， 指名读，齐读。 4、给 ei 标调，进行四声练习。 （五）教学复韵母 ui。 1、看插图引出 ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母 ui 吗？ 2、 ui， u 在前， i 在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发 ui 这个音的？（先发 u，口形慢慢变小，变成 i。 u 重 i轻，一口气连成。）指名读、齐读。 3、告诉学生 ui的声调标在 i上，运用顺口溜： i、 u 同在标在后。进行 ui 的四声练习。 （六）巩固练习。 1、卡片认读复韵母 ai ei ui。 2、打乱次序带调读 ai ei ui。 （七）书写 指导。 11 这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。 第 二 课 时 课时目标： 1、复习巩固复韵母 ai ei ui 及它们的四声。 2、学习声母与 ai ei ui 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3、能够看图说话，根据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“你、他、水、白、皮、子、在” 7 个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程： （一）复习巩固。 1、卡片复习复韵母 ai ei ui，说说你是怎么发音的？ 2、对比读： a ai e ei u ui，说说有什么不同？ 3、认读带调的复韵母 ai ei ui。 （二）学习声母与 ai ei ui 相拼的音节。 1、出示： k i ki g i gi h u hu说说声母和韵母各是什么？ 2、用翻板卡片拼读书上的音节。 (指名读，齐读 ) 3、音节练习，组词练习。（教师领读、指名读、齐读） （三）在四线格中书写音节。 要求：（ 1）音节 的几个字母要写的紧凑，匀称。 （ 2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。 （ 3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。 （四）游戏。 1、“看谁听得清、找得快”。 ； 老师或同学随机抽读复韵 ai ei ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。 2、“找朋友”。 一位同学拿出写有声母或韵母 ai ei ui 的卡片，问：我的朋友在哪里？台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。 （五）看图拼 读音节。 12 1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 （六）拼读儿歌。 1、出示儿歌小白兔，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5、有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？ 6、课后能够背诵儿歌。 （七 ）认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ （八）巩固练习。 跟录音读课文，试着背诵儿歌。 （九）小结。 通过这一课的学习，我们不但学会了 3 个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。 板书设计： 课后小结 10 ao ou iu 教学目标： 一知识与能力 1、学会复韵母 ao ou iu 及其 四声，读准音，记清形，正确书写。 2、学会声母与 ao ou iu 拼读音节。 3、能够看图说话，根据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好” 8 个生字，并能在一定的语境中使用。 二过程与方法 1、学会复韵母 ao ou iu 及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2、能够看图说一句话。 三情感态度与价值观 1、巩固复习 ao ou iu 及其四声。 13 2、学会声母与 ao ou iu 构成的音节，包括三拼音音节。 3、能够看图说话，根据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好” 8 个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：学会 ao ou iu 三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 教学难点：使拼音教学教案全集 (6),拼音教学教案全集 (6)大全 ,学生能区分 iu 和 ui，注意 ou和 o 的发音和口形。 教学时间： 2 课时 第 一 课 时 教学过程： （一）复习检查。 1、出示卡片 a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。 2、指名读复韵母 ai ei ui，说说读这三个复韵母 时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？ 3、对比读： a ai e ei u ui 说说每组有什么不同？（如： a 是单韵母，发音时口形不变。 ai是复韵母，发音使口形从 a 向 i滑动， a 重 i 轻。） （二）引出新课，提出要求。 上一课我们学了 3 个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习 3 个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 （三）教学复韵母 ao ou iu。 1、教学复韵母 ao。 （ 1）看插图说话引出 ao：图上画着什么？（奥运 会的标志）领读：“奥运会”，复韵母 ao 就是“奥”的第一声。板书： ao。 （ 2） ao 怎么读呢？先发 a 音，紧接着向 o 音滑动， a 重 o 轻，就成了 ao。（教师示范读 ao，领读、齐读、指名读） （ 3）练读四声，标调在 a 上： o（凹进凸出） o（熬药） o（棉袄） o（骄傲） 3、教学复韵母 ou。 （ 1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把 u 改成第一声来读一读，出示：ou。 （ 2）看老师念 ou，说说口形是怎样变化的？（先发 o 音，很快地向 u 滑动， o 重 u 轻。） 14 （ 3）教师领读、指名读、齐读。 （ 4） ou 的声调标在 o 上，谁会给 ou标上四声？练读 ou的四声： u（海鸥） u（ u，真奇怪） u（鲜藕） u（怄气） 4、教学复韵母 iu。 （ 1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示： iu。 （ 2） iu： i在前， u 在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？ 谁能说说怎么发 iu 这个音？（先发 i，口形再变到 u， i 重 u 轻。）指名读、齐读。 （ 3）告诉学生 iu 的声调标在 u 上，指定一位学生上台标声调。 四声练习： i，努力学习要得优。 i，我替 妈妈去买油。 i，他是我的好朋友。 i，我们要尊老爱幼。 （四）巩固练习。 1、看卡片，认读复韵母 ao ou iu。 2、打乱次序读带调的 ao ou iu。 （五）指导书写。 第 二 课 时 教学过程： （一）复习巩固。 1、卡片认读 ao ou iu，说说你是怎么发音的？ 2、对比读： a ao o ou i iu，说说有什么不同。 3、认读带调的 ao ou iu。 （二）拼读 ao ou iu 构成的音节。 1、用翻板卡片 复习 ao ou iu 构成的音节。 2、出示： z o zo l u lu j i ji，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读） 3、四声组词，由教师领读。 （三）学习带有 ao ou iu 的三拼音音节。 1、 j q x 要想和 a 做朋友，都要谁做“中间人”？（介母 i） 用翻板卡片练习 j q x 与 a 构成的三拼音。 2、 j q x 要和 a 开头的复韵母做朋友，也需要 i 做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读） （四）游戏。 1、做“购物”的游 戏。 我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？ 教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到 shu bio 的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给 15 他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。” 2、做“摘星星”的游戏。 出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。 （五）看图 拼读音节。 1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 （六）拼读儿歌。 1、出示儿歌有礼貌，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？ 6、课后能够背诵儿歌。 （ 七）认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ （八）巩固练习。 跟录音读课文，试着背诵儿歌。 （九）小结。 通过这一课的学习，我们不但学会了 3 个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。 11 ie e er ye yue 教学目标： 一知识与能力 1、学会复韵母 ie e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母 ie e 的拼音，掌握上两点的省略规则。 3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 16 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校” 8 个生字，并能在一定的语境中使用。 二过程与方法 1、学会复韵母 ie e 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母 ie e 的拼音。 三 ，情感态度与价值观 1、复习巩固复韵母 ie e，学习特殊韵母 er。 2、能掌握上两点的省略规则。 3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校” 8 个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：学会复韵母 ie e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue。 教学难点：使学生能够区别 ie e 和 ye yue，掌握上两点的省略规则。 教学时间： 2 课时 第 一 课 时 教学过程： （一）复习检查，导入新课。 1、用卡片指名认读复韵母 ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。 2、我们学过哪些整体认读音节？ 3、指名认读音节： n l和 ju qu xu，复习上两点省略规则的儿歌。（小见了 j q x，去掉两点还念。） （二）提出教学任务。 上一课我们学了 3 个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还 学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习 2 个复韵母和 2 个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 （三）教学复韵母 ie，和整体认读音节 ye。 1、看插图说话，引出 ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书 ie。 2、教学 ie 的发音，记清形。 ie 老师是怎么读的呢？（先发 i，紧接着向 e 滑动， i重 e 轻，就成了 ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。 17 3、板书 ye，教师讲解： ie 是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 的读音一样，写的时候，要把 i换成声母 y。 4、复韵母 ie 和整体认读音节 ye 的四声练习。（自由读、抽读、组词读） y 椰树 y 爷爷 y 田野 y 叶子 （四）教学复韵母 e 及整体认读音节 yue。 1、看插图，说说图上画着什么？ 2、教师范读 e，出示复韵母 e。 3、看老师念 e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发音，很快地向 e 滑动。重 e 轻，就成了 e。） 4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读） 5、板书 yue， yue 与 e 的读音相同，复韵母 e，整体认读音节 yue。写 yue 时，要把 e 的两点去 掉，前面加上声母 y。谁能说说为什么要去掉的两点？（大 y 来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。） 6、不但和大 y 在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？（小见了j q x，去掉两点还念。） 7、练习 e 与声母的拼音。 8、四声练习： qu（缺点） qu（瘸子） qu（退却）（喜鹊） （五）巩固练习。 1、看卡片认读： ie e ye yue 2、打乱次序认读带调 ie e ye yue 3、做“摘星星”的游戏。 （六）指导书写。 第 二 课 时 教学过程： （一）复习检查。 1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。 写 xi 谢 xi 雪 xu 学 xu 耳 r 2、找整体认读音节。 把拼音卡片 ie ye e yue er 放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。 3、拼读音节。 （二）拼读 e 构成的音节，使学生掌握上去点的规则。 1、 n e ne j e jue l e le q e que x e xue （复习 j q x 碰上，两点 18 省略规则。） 2、练习 le ne jue que xue 的四声，并组词。 l（掠起） l（简略） n（虐待） ju（撅起） ju（感觉） qu（瘸子） ju（倔强） （三）教学特殊韵母 er。 1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。） 2、教师范读 er，出示特殊韵母 er，讲解它是由 e 和 r 合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。 3、读 er，练习 er 的四声。 r（儿童） r（耳朵） r（第二） 小结： er 发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。 （四）巩固练习。 1、比一比，读一读。 ie-ei ei-er iu-ui ie-e 2、读一读，用音节口头组词。 y椰子 y爷爷 y田野 y树叶 r 儿童 r 耳朵 r 一二三四 3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。 （五）看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 （六）拼读儿歌。 1、出示儿 歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。） 6、课后能够背诵儿歌。 （七）认生字。 19 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3、扩词练 习，谁能给这些生字找找朋友？ （八）巩固练习。 跟录音读课文，试着背诵儿歌。 （九）小结。 板书设计： 课后小结： 复 习 三 教学目标： 1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。 2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。 3、复习所学的词语，并能选词造句。 4、拼读儿歌拼一拼，发挥拼音教学教案全集 (7),拼音教学教案全集 (7)大全 ,学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。 教学时间： 2 课时 第 一 课 时 课时目标： 1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。 2、 能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。 教学过程： （一）第一题：我会读。 1、卡片认读单韵母： i e u r 2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。 3、读： ie ei iu ui ei er，说一说每一组复韵母有什么区别。 （二）第二题：我会连。 1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读） 2、自己试着把音节和图片连接起来。 （三）扩展活动。 1、比一比，看谁能认读。 2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。 3、拼拼读读，看谁拼得又准 又快。 c wei di sh y t ji ci du jio qi zi 第 二 课 时 20 课时目标： 1、复习所学的词语，并能选词造句。 2、拼读儿歌拼一拼，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。 教学过程： （一）第三题：我会认。 1、打乱顺序，卡片认读词语。 2、谁能用这些词语来说一句话？ 3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作） （二）第四题：读读拼拼。 1、出示儿歌拼一拼 ，自由拼读儿歌。 2、朗读儿歌。（指名读、齐读） 3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。 4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。 板书设计： 12 an en in un n yuan yin yun 教学目标： 一，知识与能力 1、学会前鼻韵母 an en in un n 和整体认读音节 yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。 2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习 上两点省写规则。 3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她” 8 个生字，并能在一定的语境中使用。 二，过程与方法 1、复习巩固前鼻韵母 an en in 及整体认读音节 yuan yin。 2、学习声母与 an en in 组成的音节，读准三拼音，复习上两点省略的书写规则。 三，情感态度与价值观 1、继续学习前鼻韵母 un n 及整体认读音节 yun，准确拼读音节。 21 2、通过 j q x 与 n 的拼音练习，进一步掌握上两点的省 略规则。 3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她” 8 个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：学会前鼻韵母 an en in un n 和整体认读音节 yuan yin yun。 教学难点：掌握 en in yun 的读音，掌握整体认读音节 yuan。 教学时间： 3 课时 第 一 课 时 课时目标：学会前鼻韵母 an en in 和整体认读音节 yuan yin，读准音，记清形，正确书写。 教学过程： （一）复习检查。 1、卡片认读复韵母： ai ei ui ao ou iu ie e er . 教师小结：我们已经学了 8 个复韵母， 1 个特别韵母。 2、出示整体认读音节 ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。 （二）提出教学任务。 今天我们要学习鼻韵母，板书： an en in。这三个复韵母后面都有 -n，这个 -n，不是声母 n，只表示鼻音。发音时摆好发“ n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母” 2 遍。 （三）教前鼻韵母 an 和整体认读音节 yuan。 1、看插图说话引出 an：图上画着什么？（天安门）领读 2 遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母 an。 2、教学 an 的发音。 （ 1）讲解发音要领：把 an 和 -n 合在一起，先发 a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。 （ 2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。 （ 3）看看 an 是怎么写的。先写 a，再写 n，团结友爱不分开。学生书空。 3、 an 的四声练习： n（天安门） n（俺家） n（黑暗） 4、教学整体认读音节 yuan，看图，图上画着什么？ 5、教学发音， yuan 是整体认读音节，板书 yuan。教师范读、领读。 6、 yuan 的声调标在 a 上，进行四声练习： 22 yun（冤家） yun（原因） yun（遥远） yun（庭院） （四）教学前鼻韵母en。 1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书： en 2、教学 en 的发音：启发学生用学习 an 的方法练习 en 的发音，提示，先发 e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。 3、教师领读、指名读、齐读。 4、 en 的四声练习，声调标在 e 上。 n（恩情）（周恩来） n（摁铃） （五）教学前鼻韵母 in 和整体认读音节 yin。 1、看插图说话，引出 in 和 yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2 遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在 in 的前面加上声母 y，就是整体认读音节 yin，它的读音和前鼻韵母 in 相同。板书： in yin 2、练习发音。 谁能学着发 an en 的样子，发 in 的音？（学生试读，师生共同正音。） 3、告诉学生 in 的声调标在 i上，去掉 i的点。 4、整体认读音节的四声练习。 树荫下面多阴凉， yn yn yn 十五的月亮洒银光， yn yn yn 夏天热，喝饮料， yn yn yn 杯上有个小手印， yn yn yn 5、拼读音节练习。 （六）巩固练习。 1、认读 an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对 小朋友读得好。 2、“摘花瓣”游戏，认读音节。 将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。 （七）书写指导。 第 二 课 时 教学过程： （一）复习巩固。 1、卡片认读前鼻韵母 an en in 和整体认读音节 yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“ -n”。） 23 2、对比读： ai an ei en iu in 读后说说它们有什么不同。 3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。 安全（ ） 黑暗（ ） 恩情（ ） 摁门铃（ ） （二）拼读an en in 构成的音节。 1、出示： sh n shn zh n zhn l n ln （分别说声母、韵母各是什么？） 2、指名读、齐读四声练习。 shn（高山） shn（闪亮） shn（扇子） zhn（打针） zhn （地震） zhn（枕头） ln（拎东西） ln（树林） ln（凛冽 ） ln（吝啬） （三）学习带 an 的三拼音。 1、出示： g u n gun 等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？ an 和声母做朋友，中间人既可以是 i，也可以是 u。 2、填空： j an ( ) q an ( ) x an ( ) 复习上两点省略规则。 （四）游戏。做“摘星星”的游戏。 （五）小结。 第 三 课 时 教学过程： （一）复习检查。 1、认读卡片 an en in，这些叫什么韵母？“ -n”表示什么？该怎么发音？ 2、指名读 音节，音节词。 shn go shn zhn d zhn ln sh ln yn yu yn （二）提出教学任务。 上两节课我们学习了 3 个前鼻韵母和 2 个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾 -n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习 2 个前鼻韵母和 1 个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。 （三）教学鼻韵母 un。 1、看插 图说话引出 un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。） 2、读准 un，认清形。 24 （ 1）启发学生自己读准 un，教师正音。（指名读，开火车，齐读） （ 2）练习 un 的四声，指出声调标在 u 上。 （ 3）出示： g n gn 拼读音节。 四声组词练习： ln（抡东西） ln（轮船） ln（理论） （四）教学鼻韵母n 及整体认读音节 yun。 1、看投影说话引出 n：图上画着什么？出示： n 2、读准字音，认清字形。说说 n 是怎么发音的？ 3、出示 ： yun 这是整体认读音节， yun 的读音与 n 一样，它的韵母是 n，而不是 un。为什么yun 要把的两点去掉？（大 y 来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。） 4、四声练习： yn（晕倒、晕车） yn（白云） yn（陨石） yn（运气） （五）教学带 n 的音节。 1、出示： j ju q qu x xu 说说这些音节中的韵母是什么？同样是，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小见了 j q x，去掉两点还念。） 2、出示： j n ( ) q n ( ) x n ( )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。 3、教师小结： n 和 un 要和声母相拼，才能成为音节。 j q x 不与 un 相拼，只和 n 相拼，所以 j q x 与 n 相拼时，上两点省去不写。 （六）看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符 号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边） （七）拼读儿歌。 1、出示儿歌登山，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻 25 的事。 6、课后能够背诵儿歌。 （八）认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她 。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ （九）巩固练习。 1、比一比，看谁读得清： ai-ao-an ou-un-n en-ei-er 2、拼一拼，读一读。 yn zi d sun xu rn hn tn hi jn sn ln ln chun jn tin p shn wn t wn hu jio yn fn shn 3 、跟 录音读 课文， 试着 背诵儿 歌。 （十 ）小结 。 板 书设 计： 课后小 结： 13 ang eng ing ong ying 教学目标： 一知识与能力 1、学会后鼻韵母 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与 ang eng ing ong 组成的音节，能准确 拼读音节，正确书写音节。 3、能够根据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥” 9 个生字，并能在一定的语境中使用。 二过程与方法 1、学会后鼻韵母 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与 ang eng ing ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 三情感态度与价值观 1、复习巩固后鼻韵母 ang eng ing ong 及整体认读音节 ying。 2、会拼读带有 ang eng ing ong 的三拼音。 3、能够根据音节拼读句子。 26 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥” 9 个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。 教学难点： en eng、 in ing 的读音容易混淆。 教学时间： 2 课时 第 一 课 时 教学过程： （一）复习旧知，导入新课。 这节课我们要学四个后鼻韵母： ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“ -n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的 前部。）齐读前鼻韵母，问拼音教学教案全集 (8),拼音教学教案全集 (8)大全 ,：发“ -n”的时候，口开得大不大？ 今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在 -n 后面加上一个字母 g，在这里它不念 g，和 n合在一起念“ -ng”。发 -ng 的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。 （二）学习后鼻韵母 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying。 1、 -n 有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。 教师讲解： -ng 有四个好朋友。（在第一个 -ng 前面加上 a，指名读、齐读。） 2、请同学拼读后鼻韵母 eng ing ong。（范读、指名读、正音） 教师讲解：后鼻韵母中 a e o 实际发音跟单韵母 a e o 的实际发音有所不同。 3、教学后鼻韵母的发音。 （ 1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念 ang 音。 （ 2）你知道有哪些灯？念 eng 音。 （ 3）在 -ng 的前面加上 i你会念吗？ （ 4） ong 像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声） （ 5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？ 4、教学整体认读音节 ying。 出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书 ying。这里的 ing 加上了大 y，成为了整体认读音节 ying，它们的读音相同。 练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。 （三）课中操。 27 念儿歌，并配上动作表演： 放羊娃，喜洋洋， 挥动羊鞭去放羊。 青青草，满山岗， 羊儿吃得肥又壮。 （四）拼读 ang eng ing ong 与声母构成的音节。 （五）书写指导。 后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。 第 二 课 时 教学过程： （一）复习检查。 1、卡片认读 an ang en eng in un n yi yin 说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？ 2、对比读： an ang en eng in ing un ong，说说每组有 什么不同？ 3、拼读音节练习。 （二）三拼音练习。 q i ng qing（手枪） ch u ng chung（窗户） x i ng xing（熊猫） x i ng xing（飞翔） （三）根据音节拼读句子。 1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？ 2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？ （四）拼读儿歌。 1、出示儿歌彩虹，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节， 做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读