《小小设计师》教案.doc

大班科数活动小小设计师教案设计意图：班上的孩子们在科学区活动的时候，总是用不同的图形拼来拼去，组合成不同的图形。看到孩子们高兴地介绍自己的新图形，我萌发了此活动的念头。此次活动设计来源于孩子的兴趣与年龄段核心经验，充分考虑孩子的需要，将游戏贯穿活动，让幼儿在活动中充分运用自己已有经验来进行操作，而活动中更是需要孩子动脑、动手去完成，在操作的过程中体现思维的变化。让孩子充分感受数学活动的趣味与有意义。活动目标：1、感知几何图形之间分解与组合的关系，探索图形组合方式的多样性。2、能够清晰地表达自己的探索的结果。3、积极参加数学游戏活动，体验游戏的快乐。活动重难点：操作探索图形组合方法的多样性。活动准备：1、教具：地砖、地板、黑板若干块2、学具：人手8张操作板、记录纸、水彩笔3、经验准备：有分工与记录的经验活动过程：一、情景导入，观察“地砖”的外形特征。以故事情境导入，引起幼儿参与活动的兴趣。师：小白兔开了一家装修公司，需要招聘铺地砖的工作人员呢！你们要不要试一试？1、出示图18张地砖，引导幼儿认识、观察、比较它们的外形特征。师：这些就是用来铺地的地砖，看看他们有什么不同？（引导幼儿观察地砖形状、颜色、数量、方向等特征。）小结：他们的颜色、形状、方向、图形数量都不同，并且有的图形相同，但是方向是不同的！二、运用已有经验尝试进行图形的匹配与转换（小猫家的地板）1、出示地板小猫家的地板，引导幼儿观察地板上的阴影部分，选择合适的地砖进行匹配。师：这是小猫家需要我们铺地砖的地板，黑色的部分表示可以铺地砖的空位，仔细观察地板上空位的形状，找找看第几号地砖铺进去后，不多不少刚刚填满。（请个别幼儿操作）谁愿意来试试！2、验证操作结果师：我们一起来看看，地板铺好了吗？是不是不多不少刚刚填满呢？ 小结：要观察地板空位与地砖的形状、方向是否匹配，这样我们才能又快又准确地将地板不多不少刚好铺满。三、感知不同的图形可以组合成一个新的图形（或大图形分割成其它的小图形）1、出示小狗家的地板，引导幼儿观察。师：看看小狗家的地板的空位有什么不一样？需要放入哪些地砖，能让这些空位不多不少刚好铺满。2、幼儿操作、分享、验证。操作要点：用两块不同形状的地砖进行多种组合，填满地板上的空位。师：谁愿意来分享一下自己的方法？师：你是用的X号和X号地砖组合起来将地板空位铺满的，其他小朋友的呢？（预设可能出现的问题：1、没有将地板空位铺满；2、出现地砖重叠的现象；）小结：这一次是用不同形状的地砖进行组合铺满了地板上的空位，所以通过不同的组合方式还可以完成更复杂的铺地砖任务。四、通过探索了解图形组合的多样性（小猪）氛围的营造：你们不仅要把地砖不多不少刚刚铺满地板的空位，而且还要想出多种组合的方式，比比看最会动脑筋。1、出示小猪家的地板这就是我家的地板，你们要把想到的不同组合的方式记录下来哦！看看你们在三分钟内有多少图形组合的方式。2、幼儿两人一组合作操作指导重点：图形的多种组合方式五、分享验证1、教师将幼儿最后一次操作的结果贴在黑板上师：首先，我们来看看A组的方法是2、4和5号组合起来的，你们是不是也有这样的方法呢？（依次看第二种、第三种方法）2、小结师：每一组地板上的空位都是一样的，我们能通过操作发现这么多种不同的组合方式来将地板铺满，也许不止这几种组合