（基础心理学专业论文）大学生职业决策困难的研究.pdf

摘要 在国外，对职业决策困难的研究始于对职业决策未定向的探讨，从早期理论与 经验相脱离发展到现在二者相结合，期间编制出一些诊断职业决策困难与职业决策 未定向的测量工具。研究者试图将这些测量工具引用到国内，但出现文化适应性的 问题。针对这一问题，本研究在中国文化背景下进一步界定职业决策困难这一概念， 并采用实证的研究方法，对职业决策困难进行新的尝试和研究。 研究分四个阶段：第一阶段，大学生职业决策困难问卷的编制。通过文献研究、 访谈及开放式问卷调查等不同形式收集有关大学生职业决策困难的项目，结合大学 生职业决策困难的理论构想对这些项目进行整理，形成大学生职业决策困难问卷的 初稿；然后请人力资源管理专业的教师和研究生对问卷进行项目评估，最后确定2 5 个项垦作为大学生职业决策困难问卷的题目。第二阶段，试测。通过对来自2 所大 学的6 7 名被试的数据进行项目分析，得到1 9 个项目的大学生职业决策困难预测问 卷。第三阶段，预测。对来自4 所大学的2 3 1 名被试的数据进行探索性因素分析， 得到大学生职业决策困难的四因素结构：职业信息探索、职业自我探索、职业规划 探索和职业目标确定，并得到1 6 个项目的大学生职业决策困难正式问卷。第四阶 段，正式施测。将大学生职业决策困难问卷( 1 6 个项目) 和一般自我效能问卷( 1 0 个项目) 作为整个一套问卷，重新取样进行相关研究数据的收集。验证性因素分析 和模型比较的结果表明，大学生职业决策困难的四因素结构拟合数据的程度最佳。 对各个测量问卷进行了信度分析之后，探讨了大学生职业决策困难各个维度与一般 自我效能的关系，以及人口统计学变量对大学生职业决策困难的影响。 关键词：职业决策困难；职业决策未定向；一般自我效能 硕士学位论文 m a s t e r ，st i e s i s i h er e s e a i c ho nc a r e e rd e a s i o _ m 出n gd i m c u l 毋c a m e 胁m er c s e a r c ho nc a r e e r u n d e c i d n e 豁i nm ew 翻1 s o 自lt h e r eh 鹄b e 跖m a r l yi h e o f e t i c a lr e s e 缸d ha n d 锄删c 砒 r e s ea r l c hr e ：s p e 曲e l y - 呦gt h e u i s eo ft h er e s 酗i i lt h ew 酷吣【ns o m e 叩1 e 妇a i r e s 锄d s c a i 鹤h a v eb e e n d 即i i o p e dt 0m e a s u r el l l ec a r e e rd e c i s “。玎一m a 虹n gd 硒c l l l 哆w h e nt h e c r 0 骚c u l 仙腻i o no fc a r e e rd e c i s i o n _ m a k 如gd i f 丘a 】l t i e sq u e s d o 越a i | ew 雒d c v e l o p c df o r u n d e r 筝a d u a c es t i l d 锄把，t i l ec 山批a d a p t a b i i i c yh a sb c c nf o u n d a 曲ga tt h e s ep r 0 _ b l e 1 s ，t l l i s s n l d yc a i i i c d o nl l l er 既e a r d li n f oc 掰d e d s i o n _ m a l 【面g d i i 五a 1 1 t yi 血ec u h u r a lb a c 咯【o u n do f q l i n a ，a 腑e i l i i c h i l l g t 量l e n o e p t o f c a r e e r d e c i s i o n - m a 虹l gd 王瞄c l l i t y i m e 0 呼 t h e 弘0 c e s so f t l 】i ss t i l d ) ，w a sd i v i d e d 证i o4s t a g 皓：f i 碰魄诹釉s f o r 吐呛m e a s u r c w e f c u 鳅e db yo p e nq u e s t i o n n a i 砖a n d t e g d d z c db yn l ec a r 。e rd e c i s i 锄- m a l 【i n gd i 伍q i l 蛳a 血e r c o n c 巳脚a n a l y s j sa 妇l 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1 1 1 d 既罂瓤咄吐e 蚰l d e n 蚀f b l 】r l h l y f o f i n a lm e a s u r ew 勰i m p k m e r l l e d i h sd m e ，t h e q 出0 i l n 面鹉0 ft h ec a r e c r 捌s i o n - m a 】d n gd i 伍c d 时( 1 6i t e i i 田衄ds e l l ；e 伍c a c ) ，( 1 0i c e m s ) w e r ea d d c d l o t h e f o m l a lq u 鼯幽n 蚰i r ea l l t o g e l e l a n d2 6 4 伽dd a c a w e i ec 0 u e d e d 1 h e c 0 面m l a l o q 鼢a n a i y s i s 龃d 删0 0 m p a r i s 衄血d i c a t e dm a tt h ef 0 1 l r 伽p 0 e n ts 舡i l c i l l r e i i l o d e lw a so p 虹a 1 t h e nm es t l l d ya r l a i y z e dt h e r e l 州o n s l l i pb e 鲰能m 蜘rd 曲e i 】s i o 璐o f c a r e e r d e c i s i o 咀- m a k m g d i 蚯c u l t ya n ds 棚二e 茁c a 嘞a 肫r t h e i e l i a b 妇ya i l a l y s i s0 f m e a s 咖e n ts c a l e s i ；c s i d e s ，t l l es t t l d yp r - 吼a i i l ya n a l 弘e dt h ee 腩do fd e m o 舯p h i cv 耐a b l 鼯o nc a 溆i r d e d s i o n 诎gd i 蚯砌t yo f t h eu 士1 d 缸驴d u a t es 抽d 钮虹 k e y w 毗_ d s ：c a r e e rd 剜s 洒l 锄a k i n g 蚴l t y ；黜u 1 1 蛐e s s ；s 越甜j c a c y 1 前言 高校扩招以来，大学毕业生人数急剧增加，从2 0 0 l 至2 0 0 5 年全国高校毕业生人 数由1 1 5 万增长到了3 3 8 万。当代大学生在面临激烈的就业竞争环境时，表现出较 多的不良就业与择业心理。大学生的就业已成为全社会关注的热点问题 面对大学生的就业问题困扰，高校职业指导工作者试图积极有效地开展职业 心理辅导，调试大学毕业生自己的职业心理，指导他们做出合理的职业决策。然而， 由于过去较长一段时间内我国采取“统招统分”的就业制度，学校的职业指导基本 处于停滞状态。在新的就业制度建立后，人们对职业指导的认识难以适应时代的 要求，职业指导更加无法及时有效地开展，。一方面，大学生就业问题日益多样化； 另一方面，职业指导工作又不受重视，或者是把毕业前的就业指导等同于职业指 导。 而在学术研究方面，扩招后大学生就业问题已经引起了我国大量研究者的关 注。在中国期刊网上检索与“大学生就业困难”相关的文章，文章的数量在扩招后 有了显著地增加，扩招前( 2 0 0 0 年一2 0 0 2 年) 只有4 3 篇，而扩招后( 2 0 0 3 年一2 0 0 5 年) 达到1 2 5 篇。但文章的内容大多是从社会和经济的角度在探讨，并未以心理学 的视角深入地进行研究。检索与“大学生职业决策”相关的文献，扩招前只有2 篇， 扩招后达到3 0 篇。然而，以“职业决策困难”为关键词检索在扩招前后却都只有 两篇。 从国外的职业决策文献来看，职业决策困难的研究主要是集中在探索职业决策 困难的结构以及职业决策困难个别差异的研究。而我国的研究几乎是一片空白。只 有一篇相关的文献综述( 龙立荣，彭永新，2 0 0 0 ) 和一篇实证研究( 李莉，马剑虹， 2 0 0 4 ) ，实证研究是建立在职业决策自我效能的基础上。因此本研究将合中国的文 化背景，采用实证的研究方法，揭示大学生职业决策困难的状况，并为职业辅导工 作提出相应的对策。一方面，可以进一步丰富职业决策困难的研究；另一方面，弥 补国内在此领域中实证研究的不足，推动我国对职业决策困难的进一步研究。 总之，对于我国特定的社会文化背景下研究职业决策困难，不仅具有学术意义， 而且大学生职业辅导工作的开展有非常重要的实践意义。 2 文献综述 2 1 职业决策困难的概念 由于职业决策困难的概念是在职业决策和职业决策未定向的基础上发展起来 的，因此要理解职业决策困难，有必要先了解职业决策、职业决策未定向的概念。 2 1 1 职业决策的概念 关于职业决策( c a r c e rd e c i s i o n m a k i n 酚的概念，最早是源于英国经济学家 k e v n e s i 姐的经济学理论。他认为个人在选择职业生涯目标与职业目标时，将以最 大收益及最低损失为标准，这里的收益与损失不限于金钱，而是包含任何对个人具 有价值的事物，如：社会声望、人身安全、社会流动等。k e y n e s i a n 等人认为职业 决策是：个人受不同环境刺激、认知及情绪反应所影响的学习经验，而促使个人决 定适当的教育或职业领域。 j e d s e 和g e l a t t 在1 9 7 4 年提出职业决策模型，指出职业决策行为是个人以意识 的态度、行动、思考来选择学校或职业以符合社会期望的一种反应。这种行为的发 生涉及决策者、决策的情境( 社会期望) 及有关决策者个人内在与外在资源三个方 面。 此后，职业决策一词在职业发展研究中被广泛应用。职业心理学家从不同的理 论角度来探讨职业决策。特质因素理论的研究者从人职匹配的角度出发把职业决 策看作是个体了解自身与职业特点，并实现最佳组合的过程。受到经济决策研究范 式影响的研究者提出了职业决策的标准化和规范化模型。而随着认知心理学的兴 起，信息加工的观点的引入，研究者对职业决策的关注更多的是决策中认知信息加 工过程的描述。例如：p e t e 娼o n 和s a m p s o n ( 2 0 0 2 ) 认为职业决策是一个不仅包括职业 选择，而且涉及对执行完成选择所需的行为做出承诺的过程；g a t i ( 2 0 0 1 ) 认为职业决 策是人们所经历的从搜索可能的职业选项，到挑选一个可能选项的过程。 综上所述，职业决策是一个依据决策者自身的特性，并参照外在的环境的现状 与发展趋势，通过合乎逻辑的分析j 最终确定未来适当的教育或职业领域的过程。 2 1 2 职业决策未定向的概念 早期c r i t e s ( 1 9 6 9 ) 认为个人未选出或未决定未来将从事何种职业活动，对未来职 2 业目标或方向处于没有确定的状态，即为职业决策未定向( c a r e e r u n d e c i d i i e s s ) 。此后 这一概念逐渐扩增，甚至包括学生无法选择主修的专业和从业人员无法确定职业目 标等。c a l l a l l a 和g t e e n h a u s ( 1 9 9 0 ) 认为职业决策未定向的状态是指无法确定职业目 标，以及虽然确定目标但仍存在不确定的感觉。因此，职业决策未定向可以看作是 个人面临职业目标的选择时，感到模糊、无法定向的现象。 大多数职业心理学家把职业决策未定向分为职业决策不确定( c a r e c ri n d e c i s i o n ) 和职业决策犹豫f c a r e e r i d e c i s i v e n e s s ) 。前者是指由于缺乏对自我和职业的了解，缺 乏相关的信息，或由于外部环境的阻碍，而无法确定未来的职业方向，这是属于职 业发展的正常现象。后者是指个人即使拥有充分的信息，但仍无法做出决定，这与 个人的人格特质有关。m a 仃c 和c o o p e r ( 1 9 8 4 ) 指出，职业决策不确定者是受情境影 响的暂时性的未定向；而职业决策犹豫则属于较为持久的一直性未定向反应。 从以上介绍可以看出，无论是职业决策不确定还是职业决策犹豫都可以看作是 职业决策未定向，是一种相对职业决策中“确定未来适当的教育或职业领域”的概 念，是个人对未来职业方向的不确定状态。 2 1 3 职业决策困难的概念 职业决策未定向更多地描述的是职业决策中的一种不确定状态，为了进一步探 究这种导致这种状态的原因，研究者进行了更深入的研究。 g a t i 和0 s i p o w ( 1 9 9 6 ) 为了能确定人们在职业决策过程中面临哪些具体的困难， 在职业决策未定向的基础上提出职业决策困难( c a r e e r d e c i s i o n 咖a h n g d i 丘c u l t y ) 这 一概念。它是指个体在做职业决策过程中可能遇到的各种难题。龙立荣和彭永新 ( 2 0 0 0 ) 将职业决策困难定义为是个人在职业选择( 进入阶段或职业改变1 过程中， 面临最后决策时，不知道要从事什么职业或从几个职业中挑选一个时发生的困难。 需要提出来的是，有的研究者将职业决策未定向理解为职业决策困难，并将 c a r e e ru n d e c i d i l e s s 直接翻译为职业决策困难。但通过以上相关概念的阐述，可以发 现这二者还是有所区别的。职业决策未定向指的是一种对未来职业方向的不确定状 态，丽职业决策困难是个体在这一状态中可能会遇到的具体难题。综合国内外研究 者提出的职业决策未定向的概念和职业决策困难的概念，本研究将职业决策困难定 义为在职业选择过程中所面临的各种难题，是导致个体处于对未来职业方向不确定 状态的原因。 3 2 2 职业决策困难的研究进展 本研究将职业决策未定向包含在职业决策困难中，这里先回顾一下有关职业决 策未定向的理论探讨及经验性研究。 2 2 1 职业决策未定向的理论性研究 为了解职业决策未定向的实质，众多职业心理学家试图从不同的理论角度去探 讨，每一个理论侧重有所不同，下面将对相关理论进行具体阐述。 2 2 1 1 特质因素观点 特质因素论的创始人为f m i l kp a r s o n s ，这一理论是以个人的个性心理特质作为 个别差异的重要指标，强调个人的特质与职业选择匹配的关系。这一理论认为，对 职业性质和环境的了解，对自我爱好和能力的认识，以及这两因素之间的协调与匹 配，是在职业决策的过程中涉及的三大因素。 因此，特质因素理论强调职业决策未定向的原因是由于个体对自我和职业环境 缺乏充分的认识与了解，以及缺乏解决自我与环境之间冲突的经验所造成的。 2 2 1 2h o l i a n d 类型论观点 h o l l a n d 的类型论源于人格心理学中的人格类型说，认为个人通过职业选择展 现其人格的特质，试图以职业生活的范畴说明个人行为型态的实际表现，强调个人 的行为受到人格与环境的交互影响。而职业兴趣为人格特质在学业、工作、嗜好、 休闲活动中的表现，因此职业选择也是人格的表现，它影响着个人的职业决策。 由于个人人格发展的方向受遗传与环境的影响，其发展层次又与智力、成就以 及自我评价有关，因此若自我评价出现矛盾，会导致职业决策摇摆不定，若不了解 职业环境状况，则可能无法做出职业决策。h o l l 锄d 认为个体进行职业兴趣测验，如 果其得分在相对立的职业类型得分都比较高，或是在所有的职业类型上的得分都偏 高或偏低，那么就说明个体对自己的职业兴趣还不够了解，在职业决策上存在着困 难。 h o l l a n d 根据等这一理论编制了我的职业情境量表( m yv o c a t i o n a ls i t u a t i o n s c a l e ，简称m v s ) 。m v s 用来评估职业决策未定向，为职业决策辅导提供诊断依据。 h o n a n d 等认为职业决策未定向主要包括以下因素：1 职业认同( i d e n t i t y ) 困难；2 缺乏关于工作或训练的信息：3 环境或个人的障碍。因此，m v s 从以下几个方面 对职业决策未定向进行测量：1 职业认同( 个人目标，兴趣，人格，天赋) ； 2 对职业 信息的需要：3 做出选择的现实困难。相应地，m v s 也包括3 个分量表：1 职业 4 认同量表，由1 8 个项目组成，用于测量个人职业有关属性的清晰度和稳定性a2 职 业信息量表，由4 个项目组成，用于测量需要获得职业信息的程度。3 障碍量表，由 4 个项目组成，用于测量需要克服达到职业目标的障碍状况。m v s 既可用于个人测 验，也可用于团体测验。 2 2 1 3 心理动力论观点 心理动力论认为，职业是用以满足个人的需要，如果个人有自由选择的机会， 必定会选择以自我喜好的方式来寻求满足需要，而避免焦虑的职业。在选择的过程 中，每个人早期经验所形成的适应体系，需要等人格结构，是最重要的心理动力来 源。w m i a m s o n ( 1 9 3 9 ) 提出职业决策未定向的四种原因，分别是：对缺乏能力的恐惧， 对无法取悦父母或亲友的恐惧，对失败的恐惧，以及情绪的不稳定。b o r d i n ( 1 9 4 6 ) 则归纳出依赖、缺乏信息、自我冲突、选择焦虑、缺乏保证五类。 因此，从心理动力观点探讨职业决策未定向的原因，关注较多的是导致未定向 的心理困扰，尤其是“冲突”和“焦虑”。 上述的三种理论观点，都属于职业辅导的匹配理论，强调人与事的匹配的角度 来探讨职业决策未定向的实质，是由个体自我、外在环境、以及二者交互作用时发 生障碍时所出现的状态。 2 2 1 4 生涯发展论观点 生涯发展理论与上述三个理论观点不同，注重从职业生涯发展阶段的角度来研 究职业未定向。 生涯发展论来自于发展心理学、职业社会学及人格理论，其代表人物为s u p e r 和g i n z b e r g 。s u p e r 将生涯划分为成长、探索、建立、维持及衰退五个阶段，每个 阶段都具有该年龄应该完成的任务，并研究个人成长阶段中生活广度、生命空间及 自我概念三者与生涯成熟的关系。而g i i l z b e r g 认为生涯选择是终生性的决定过程， 可划分成三个特殊时期，分别为幻想期、试验期及实现期。虽然职业生涯阶段的划 分不同，但二人都强调职业生涯为一种连续不断、循序渐进的长期发展过程，包含 个人从出生到死亡这一生的历程。 根据生涯发展论的观点，职业决策未定向可视为生涯发展历程的一个正常阶 段，个人需要充分的知识，以促进其生涯发展的成熟度。s u d e r 的生涯发展理论认 为，在职业决策过程中出现的典型困难，与生涯发展的正常阶段一致，尤其强调职业 成熟的概念。比如在职业成长期，选择合适的职业是主要困难；职业建立期，主要是 适应和加强自己的职业素养；在职业维持期则主要是保持自己已经取得的地位，不 断获取新知识和技能；在职业衰退期则主要是为退休后的生活作计划和安排。与职 业决策未定向直接联系的内容主要是在职业成长期。s u p e r 还认为有问题的自我概 念会造成职业决策未定向，比如低度自我肯定或自我效能、不明确或冲突的自我概 念、非现实或过于简化的自我概念等。 2 2 1 5 社会学习与认知行为观点 社会学习和认知行为的理论家也对职业决策未定向进行了探讨。t a y l o r 和b c t z 依据b a n d u r a 的自我效能结构，提出个体具有知觉到自己是否可以成功地执行某种任 务的能力，但这种知觉到的能力存在着个体差异，这可以解释为什么在职业决策时 有的人比其他人有更多的困难。 而c r i t e s ( 1 9 7 8 ) 在职业成熟理论中，提出了与职业选择过程有关的五种能力分 别是：1 准确的自我评价：2 收集职业信息；3 目标的筛选；4 筛0 定未来的计划：5 问题的解决。他还认为与职业选择过程有关的成熟态度将促使个体做出一个“好” 的职业决策。 由于自我效能是定义在特定行为领域中的有关能力的范围，因此按照c r i t c s 的 职业选择能力的框架，t a y l o r 和b e t z 使它们成为了在择业过程中所要求能力的具体 内容。这五种职业选择能力也就成为了测量职业决策效能感的五个维度，从而使职 业决策效能感的测量内容具体化。 在以上两个理论的指导下，t a v l o r 和b e t z 以大学生为研究对象，编制出了职 业决策自我效能量表( c a r e e rd e c i s i o nm a k i n gs e l f _ - e f f i c a c ys c a l e ，简称c d m s e ) 。 c d m s e 量表包含5 0 个题目，每一个维度有1 0 个题目，形成5 个分量表，反映出 五种职业选择能力。为了便于该量表在职业咨询及职业干预效果评价上的使用，后 来相应地发展出了2 5 个题目的量表，即c d m s e _ 一一简式( b e t z ，e i n & t a y l o r ， 1 9 9 6 ) 。简式量表仍然保留了c d m s e 的五个维度和计分方法，只是每个维度只有5 个题目。研究表明这两个版本都具有较好的信度与效度。 彭永新和龙立荣( 2 0 0 1 ) 以大学毕业年级的学生为研究对象，对c d m s e 进行 了修订。在信度方面，修订后问卷分量表“自我评价”、“收集信息”、“选择目标”、 “制定计划”和“问题解决”的信度由6 7 8 1 ，总体达到9 4 ；各分量表重测信度 由5 1 1 一6 0 1 ，总体为6 5 6 。在效度方面，研究结果显示，该量表能有效地区分职业 未决定者与已决定者、职业决定无困难者与有困难者、职业决定无信心者与有信心 者在进行决策时自我效能的不同水平，表明该量表有较好的辨别效度。但在结构效 度上，通过因素分析只得到4 个因子，与原理论的5 个维度的理论构想有差距。 从以上介绍可以看出，特质论、 酌1 l a n d 类型论、心理动力论等匹配理论是从 个体与职业匹配关系的角度入手，认为自我、职业、以及这二者的关系是导致职业 6 决策未定向的根源。生涯发展理论将职业决策未定向看作是生涯发展历程的一个正 常阶段。而社会学习与认知行为的观点则从个体知觉自己进行职业选择的能力的角 度来看待职业决策未定向。职业决策未定向的实质可以从这些不同理论角度去解 释，但由于这些理论本身都只侧重职业决策过程的某一部分，因此对于理解职业决 策未定向的实质不够全面和深入。 2 2 2 职业决策未定向的经验性研究 职业决策未定向经验性研究主要通过研制相关测量工具，用来检验职业决策未 定向中的个体差异。职业决策未定向量表可以反映出职业决策过程的各方面，清晰 度、确定程度以及未确定程度。接下来将分别介绍目前使用最为广泛的两个测量工 具：职业决策量表和职业因素问卷。 2 2 2 1 职业决策量表( c a r e e rd e c i s i o ns c a l e 简称c d s ) 由0 s i p o w 等研究者编制的职业决策量表( c a r e e rd e d s i o ns c a l e ，简称c d s ) 是 这些测量工具中使用最为长久的职业决策未定向量表。o s i p o w 等研究者在一次讨论 会上不断提出可能导致职业决策未定向的原因，在这种近乎“头脑风暴”的形式下产 生了c d s 。最初的构思是量表的每个项目能独立地看作是职业决策未定向的原因， 到后来发展成为区分职业决策确定与否的工具。c d s 由3 个部分，共1 9 个项目组成。 第一部分是职业和专业确定性量表，第二部分是职业决策未定向量表，第三部分是 一个开放式的项目。第一部分的得分越高，表明职业与专业的确定程度越强，第二部 分的得分越高，表明职业决策未定向程度越高，两部分呈负相关。 c d s 项目的来源于职业咨询中实际遇到的问题，该量表既可用于职业决策未定 向和其前提( a n t e c e d c n t s ) 的评估，同时也可用于有关对职业选择和职业发展所做干预 效果的检测，所以临床使用效果特别好。但由于缺乏职业决策相关理论的支撑，也 造成了c d s 应用的局限性。比如通过因素分析，c d s 虽能分离出4 个因子，但因子之 间彼此并不独立。因此对于四个因子的准确性或是平均的存在着争议，因此使用者 不能通过每个因子上的得分来对个体职业决策困难的状况做出判断，而只能将问卷 的总分看作是职业决策确定与否的标准。 2 2 2 2 职业因素问卷( c a r e e rf a c t o r si n v e n t o r y ，简称c f l ) c h a r t r a n d ，r 0 b b i n s ，m o r r i u ，和b o g 擎( 1 9 9 0 ) 编制的职业因素问卷( c a r e e r f 她t o r si n v e m o r y ，简称c 目是从多维度对职业决策未定向进行测量。c f l 起初包括信 息与情感两个成分，信息成分又细分为对职业信息的需求和对自我认识的需求：情 感成分也细分为自尊、职业选择焦虑和一般性犹豫不决，总共5 个维度。然而通过 7 验证性因素分析，删除了自尊这一维度，保留了其余四个维度。与c d s 相比，c f i 能更精确地诊断所存在的职业决策困难，对于职业辅导干预工作的效果检验也更有 效。 尽管如此，c f l 的结构还是受到了质疑。d i c k i i l s o n 和t 0 k a r 对c f i 进行验证性因 素分析，发现这四个因素之间的相关偏高，特别是对职业信息的需求和对自我认识 的需求之间有很高的相关，表明两个关于信息的分量表虽然测量的是两个独立的方 面，但却可能存在重复的冗余因子。 c f i 的另一个限制是其研究对象并不是针对未决策的学生，从而无法完全肯定 这些因素是否可以代表未决策学生的真实情况，因此在实际使用中具有局限。 总体来说，这些用来测量职业决策未定向的量表都是从经验出发的。研究者将 职业决策未定向看作是多维度的，但这些经验性的研究都与职业决策的理论概念相 脱离，缺乏相关理论支持。 2 2 3 职业决策困难的研究 2 2 3 1 国外职业决策困难的研究 早期职业决策未定向的经验性研究缺乏理论支持，而理论性的研究由于缺乏综 合性和包容性，在经验性测验中又只能支持部分理论观点，从而形成职业决策困难 理论观点和经验研究相脱离的局面。为了改变这种研究状况，g a t i ，a u s z 和o s i p o w ( 1 9 9 6 ) 依据职业决策的理论提出一个职业决策困难的模型，并通过实证研究来进 行验证。 职业决策困难模型的理论基础是标准化职业决策模型，它直接吸收经典决策 理论观点，认为决策者能够搜集所有和职业相关的信息，理性地评估每个选项的概 率和效用，从而做出最优化的职业决策。然而，由于人类认知的局限以及时间和金 钱的限制，在现实生活情景中标准化的职业决策模型是不实用的a t i a s h e n 2 0 0 l 、。 g a i t ，l 血u s z 和o s i p o w ( 1 9 9 6 ) 依据标准化职业决策模型，提出一个理想的 职业决策者模型，即最好的决策就是最有助于个人目标实现的那个决策。一个理想 的职业决策者能够意识到自己需要做职业决策，并且愿意做决策，同时还具有做出 正确决策的能力。任何阻碍理想决策状态达到的因素，都被当作是决策困难。困难 以两种可能的方式影响个体的决策：一是阻碍个体做决策；二是使个体更少的做出 理想的决策。有了理论基础，g a i t 等对大量的职业辅导工作者与来访者进行访谈和 调查，编制出职业决策困难问卷( c a r e e rd e d s i o nm a k i n gd i f i c u l t i e sq u e s t i o l l i l a i r e ， 8 硕士学位论文 m a s t e r ，st h e s i s 简称c d d q ) 职业决策困难按照职业选择的过程分为3 个独立的大类，1 0 个小类。 第一大类：缺乏准备，发生在职业决策前期。具体包括4 小类困难：( 1 ) 缺乏 职业决策动机；( 2 ) 对进行职业决策犹豫不决；( 3 ) 在职业决策方面存在不合理的 信念；( 4 ) 缺乏职业决策过程的知识。比如：“不愿做出职业选择”、“通常，我谣临 抉择都会感到困难”、“不把工作看作是生活中最重要的部分”、“认为职业选择在一 生中只有一次不了解职业决策的步骤”等。 第二大类：缺乏信息，发生在职业决策中期。它涉及3 个小类的困难：( 1 ) 缺 乏对职业自我的了解；( 2 ) 缺乏各种职业信息；以及( 3 ) 缺乏获取信息的方式。 例如：“不了解自己的能力”、“缺乏对职业或职业培训种类的了解”、“不知道如何获 取职业和培训特征的其他信息”等。 第三大类：不一致的信息，发生在职业决策过程后期出现。它包括3 个小类的 决策困难：( 1 ) 认识职业自我和职业特征出现的不可靠的信息；以及职业决策过程 中出现的( 2 ) 内部冲突与( 3 ) 外部的冲突。例如：“存在几个具有同等吸引力的 职业可供选择”、“爱好不能与职业选择相结合”、“生活中重要的人不认同自己向往 的职业”等。见图2 1 。 查迭筮过程珏始煎 i 缺乏准备 垄遮熊过猩主 广 缺乏信息 不一致的信 龠商 硕士学位论文 m a s t er ，st h e s i s 理论构想。问卷的同质性一致信度系数在两个样本上均达到o 9 5 ，重测信度o 8 0 ， 三大类别决策困难的信度分别为0 6 7 ( 缺乏准备) ，o 7 4 ( 缺乏信息) ，0 7 2 ( 不一 致信息) 。 在问卷的结果和效度方面，1 9 9 8 年o s i p o w 和g a t i 以在校大学生作为被试，同 时施测c d s 和c d m s e 。研究结果表明c d d q 与c d s 有显著正相关( o 7 7 ，p 0 0 1 ) ； 与c d m s e 有显著负相关( o 5 0 ，p 0 0 1 ) ；且c d s 也有c d m s e 显著负相关( 一o 5 2 ， p ( 0 0 1 ) ，验证了c d d q 有较好的结构和同时效度。此外，还发现c d d q 有良好的 辨别力，能区分已做出职业决策和未做出职业决策的大学生，已做出决策的人面临 更少的困难。 2 0 0 0 年g a t i 、o s i p o w 和a u s z 以职业辅导者和来访者为被试获取c d d q 相关 的数据，进一步验证该问卷有较好的效度。2 0 0 1 年g a l i 、s a l 【a 和a u s z 修订出3 0 个项目c d d q 简式版，也具有良好的信度和效度。2 0 0 1 年和2 0 0 4 年g a t i 等测查了 不同地区高中生的职业决策困难，结果表明c d d q 具有较好的辨别力。近几年来， c d d q 更多地应用于计算机辅助职业辅导和职业决策p i c 模型实证研究中。 2 2 3 2 国内职业决策困难的研究 国内有关职业决策困难的研究主要集中在问卷的修改上。杜睿和龙立荣( 2 0 0 6 ) 对c d d q 进行了修改并以大学本科四年级的学生为研究对象进行试用，发现“不 合理的信念”、“缺乏动机”和“获取信息方式”这三个小类别的职业决策困难在 中国大学生中并没有突出表现，予以删除。最终问卷保留2 2 个项目，包括7 类职 业决策困难，分别是“犹豫不决”、“缺乏决策过程知识”、“缺乏对职业自我的了解”、 “缺乏职业信息”、“不可靠信息”、“内部冲突和外部冲突”，信度由6 8 7 1 ，总 量表信度系数为8 4 。 整体看来，在择业中当前的大学生比以往大学生的观念要务实，并没有突出的 不合适宜的想法。因此，原版的c d d q 中“不合理的信念”这一类的职业决策困难 可以不包含进去。但是，由于中西方文化的差异，问卷中的不合理信念未必就是我 国大学生在择业中真正的想法，比如：“只要有兴趣，就一定能成功”，“工作一定 要在大城市”。而不合理的信念对职业决策过程的影响是不容忽视的，因此在今后 的研究中还需要进一步考察。 由于就业压力以及我国整个社会经济环境，大学生毕业后普遍希望能我到一份 工作，部分毕业生选择考研也是为了日后能找到更满意的工作。因此，“缺乏动机” 这类职业决策困难在我国大学生中并不突出。 职业信息 图2 2 量表a d m e 聚类分析结果( n = 2 7 2 ) 内部冲突 “获取信息方式”这一类困难中的两个项目在项目分析时都被删除。这也许是 我国大学生大多职业自我效能感较高，对于认识职业的方式也不重视所造成的。 在效度方面，研究结果表明，修改后的问卷能有效地区分对职业选择有无把握 的人群，具有一定的区分效度。但通过聚类分析发现职业决策困难的结构与国外研 究结果相比有所区别。见图2 2 。 2 3 对以往研究的评价 职业决策未定向最初的理论性研究在于探讨职业决策未定向形成的实质。无论 是从个体与职业匹配关系的角度入手的特质论、h 0 1 l a n d 类型论、心理动力论，还 是将职业决策未定向看作是生涯发展历程的一个正常阶段的生涯发展理论，以及侧 重个体知觉到自己职业选择的能力的社会学习与认知行为观点，都试图从不同理论 角度去解释职业决策未定向的实质。但这些理论本身都只侧重职业决策过程的某一 部分，因此对于理解职业决策未定向的实质不够全面和深入。 经验性研究主要是探讨职业决策未定向的维度。研究者主要是通过职业咨询的 临床经验编制一些测量工具。由于职业决策未定向的量表都是从经验出发的，因此 具有较高的实证效度。但从实证的研究结果来看，职业决策未定向的结构并不理想。 并且这些经验性的研究都与职业决策的理论相脱离，缺乏相关理论支持，也难于建 立系统的职业决策理论，不利于职业决策理论的发展。 1 1 硕士学位论文 m a s t e st h e s i s 针对这种理论与实际相脱离的研究局面，g a t i 与0 s i p o w 从理论角度提出了职业 决策困难的模型，并结合职业咨询中的i l 每床经验编制了职业决策困难问卷，用聚类 分析方法所得到的结果表明：该问卷基本支持理论假设，并在临床运用中具有较高 的实证效度，这让我们又看到了将理论与实际相结合的希望。 从国内的研究结果来看，修改后的c d d q 删除了“不合理的信念”、“缺乏动 机”和“获取信息方式”三类职业决策困难，这反映出中西方文化的差异。但这三 类职业决策困难对于职业决策影响都是举足轻重，不容忽视的，因此，在今后的研 究中需要突出这方面的中国特色，真正反映我国当前大学生的职业决策困难。 修改的问卷与原c d d q 的职业决策困难类型的结构相比，存在一定的差异，没 有体现出职业决策的阶段性。这可能是由于我国高校职业指导比较滞后，大学生对 自己的职业生涯并没有较好的规划。因此并不了解要如何做职业决策，对于需要获 取的信息以及决策的知识都很欠缺，只是临近毕业的时候才匆匆忙忙的进行职业规 划和决策。 从当前毕业生的实际情况来看，修改后的问卷未能全面地反映大学生的职业决 策困难。大学生在择业时往往会考虑到将来的职业生涯发展，而原c d d q 并未考虑 到此类情况。一方面，由于我国整体的就业环境，职业辅导工作的开展，以及中西 方文化背景的差异，使得c d d q 在我国的使用存在着一定的文化适应性；另一方面， 由于国内修改后的c d d q 还存在一些不足。因此，本研究将针对国内外相关研究不 足，对我国大学生的职业决策困难进行本土化的研究。 3 研究设计 3 1 研究目的 本研究的目的是通过编制我国大学生职业决策困难问卷，以了解他们在职业选 择过程中职业决策困难的状况，并为职业辅导工作提出相应的对策。 3 2 研究构想与假设 本研究将职业决策困难的界定为在职业选择过程中所面临的各种难题，是导致 个体处于对未来职业方向不确定状态的原因。对其内容的探讨主要是通过两个方 面。一个方面是研究对象的特性，另一个方面是以往的研究的结果。 本研究的对象是大学生，因此探讨他们职业决策困难应结合其职业发展特性。 s u p c r 认为，生涯发展可分成五大阶段，包括成长( 出生1 4 岁) 、探索( 1 5 以4 岁) 、建立( 2 5 4 4 岁) 、维持( 4 5 6 5 岁) 与衰退( 6 5 岁以上) 阶段，大学生正处 于探索阶段。这一阶段个体逐渐通过学校的学习活动、社团的休闲活动或假期打工 机会，进行多方面的探索。探索内容包括对自己的态度、价值观、习惯、能力、专 长、人生观与角色等内在世界的了解与未来工作环境、社会发展趋势及大学专业性 质等外在世界的试探，进而确定自己能胜任，并符合自己与社会需要的目标。 而依照g i i l b e r g 的生涯发展理论，认为职业选择经历是从模糊的空想走向现实 的过程，包括三个阶段：1 0 岁以前的幻想阶段、1 1 1 8 岁的尝试阶段，以及1 9 岁 之后的现实阶段。现实阶段又分为三个时期。首先是探索期，个体尝试把自己的选 择与社会的需要联系起来；接下来是具体化时期，这时职业目标已基本确定，个体 开始为之努力；最后是特定化时期，为了实现特定的职业选择个体准备进入高一级 学校，或进入职业领域。大学生正处于现实阶段的前期。 因此，从生涯理论可以看出，大学生的职业发展主要特性或主要任务是：自我 的探索，涉及性格、职业兴趣、职业价值观等；对职业世界的探索；确定职业目标。 而这一生涯发展阶段的任务没有较好地完成，将会出现职业决策困难。 在对g a t i 与o s i p o w 等编制的c d d q 修改中发现，“不合理的信念”这一类的 职业决策困难并没有包含进去。这可能是由于中西方文化的差异，问卷中的不合理 信念未必就是我国大学生在择业中真正的想法。然而，依照认知行为派理论的观点， 1 3 个人的信念对其行为有着重要的影响。因此，不合理的信念对职业决策过程的影响 是不容忽视的。基于此考虑，将与职业有关的信念纳入到职业决策困难中。 与国外相比，我国高校职业指导e 匕较滞后，但在修改国外c d d o 的过程中，研 究者已经发现大学生在择业时对未来的职业生涯发展考虑。因此在本研究中应该将 有关职业生涯规划的困难包括进去。 依据以上理论及观点，提出本研究的假设一： h 1 ：大学生面临的职业决策困难是多方面的，其包括职业自我探索、职业信息 探索、职业规划探索、职业信念和职业目标确定 依据本研究对职业决策困难的概念的重新界定，即个体在职业选择过程中所面 临的各种难题，是导致其处于对未来职业方向不确定状态的原因。由此，可以推断 出对未来职业方向的确定程度不同的群体知觉到的职业决策困难是不相同的。对未 来职业方向越确定，其知觉到的职业决策困难就越小，反之则越大。因此，提出本 研究的假设二； h 2 ：大学生知觉到职业央策困难的程度与对未来职业方向确定程度成显著负相 关。 在前面的文献综述中已经提到，曾有研究者探讨过职业决策困难和职业决策自 我效能之间的关系，但其目的是检验c d d q 的效度问题，并未清晰地阐述二者之间 的真正关系。本研究试图在这一方面进行深入探讨。 考虑到