（基础心理学专业论文）物体知觉作为内源性线索对注意定向的影响.pdf

浙江大学硕士学位论文 摘要 摘要 注意可以分为内源性注意和外源性注意，通过呈现注视点线索和外周线索来引起不同 的注意定向。在注视点中央呈现的内源性线索会引起易化效应，在外周位置呈现的外源性 线索则可以先后引起易化效应和返回抑制。 由于以往实验在内源性线索上取材的局限性以及呈现位置的单一，本研究利用物体的 知觉作为内源性线索，分别呈现在注视点区域和外周位置，采用线索一一靶子范式来研究 自上而下的加工过程对注意定向的影响。 实验一在注视点呈现一个半侧的物体，通过比较线索化位置和非线索化位置的反应时 来观察是否能引发易化效应，实验结果表明，半侧物体可以同箭头等一样作为内源性线索 来引发易化现象，并且，通过数据分析得，这种易化效应和对物体的知觉相关性很大，当 物体知觉模棱两可时，这种易化效应消失。 实验二的第一个实验将缺失中间部分的物体图片作为外周线索，观察其对返回抑制的 影响，发现当线索和靶子具有生活经验的高相关性时，在通常的返回抑制现象后会出现易 化效应；进一步实验又发现，当线索和靶子不具有这种相关性，这个易化现象消失。 整个研究得出以下结论： 无论是注视点线索还是外周线索都受到自上而下的加工过程和生活经验的影响。 1 注视点的易化效应可以由具有生活经验的非生理意义的内源性线索引起。 2 当内源性线索和外源性线索同时呈现在注视点外周位置时，作用时程是外源性线索先于 内源性线索。 3 外周线索引起的注意定向与搜索策略有关，受到个体主观期望的影响，长s o a 的情况 下，当返回抑制结束后会出现易化。 关键词：注意定向，内源性注意，外源性注意，易化效应，返回抑制 浙江大学硕士学位论文 摘要 a b s t r a c t p r e v i o u sr e s e a r c hh a ss h o w nt h a tv i s u a la t t e n t i o nc a l lb ea l l o c a t e dt oas p a t i a la t t e n t i o ni n t w oq u a l i t a t i v e l yd i f f e r e n tw a y s a t t e n t i o nc a nb es h i f t e de n d o g e n o u s l y i nr e s p o n s et oc e n t r a l l y p r e s e n t e dp r e c u e s ，o ri tc a n b ec a p t u r e de x o g e n o u s l yb yav i s u a ls t i m u l u sw i t ha l la b r u p to n s e t i th a sb e e nl a r g e l yc o n f i r m e dt h a te x o g e n o u so r i e n t i n go fa t t e n t i o ni sa l la u t o m a t i cp r o c e s si na b o t t o m u pf a s h i o n ，w h e r e a se n d o g e n o u so r i e n t i n go fa t t e n t i o nr e p r e s e n t sa c o n t r o l l e da n d s t r a t e g i cp r o c e s s i nt h i sa r t i c l e ，an e wk i n dm a t e r i a lw a sa d o p t e da se n d o g e n o u sc u e st ob ep r e s e n t e da tt h e f i x a t i o na n d p c f i p h e r a lp o s i t i o n s ，r e s p e c t i v e l y , a n dt h er e s u l te x p a n d e d t h eu n d e r s t a n d i n go f e n d o g e n o u sa t t e n t i o n a lo r i e n t i n g t h ef i r s ts t u d i e sw e r ec o n d u c t e dt oi n v e s t i g a t ew h e t h e re n d o g e n o u sc u e s ，e x c e p te y e sa n d a r r o w s ，h a dt h ea b i l i t yt oe l i c i tt h ef a c i l i t a t i o ne f f e c t ，t h a ti s ，p a r t i c i p a n t sw e r ee x p e c t e dt ob e f a s t e rt od e t e c tat a r g e tp r e s e n t e da tt h es p a t i a lp o s i t i o nt h a th a db e e nd i r e c t e db yt h ep r e c u e t h e p a r t i c i p a n t sw e r ep r e s e n t e da o n e - h a l fo b j e c ta tt h ef i x a t i o np o s i t i o n ，af a c i l i t a t i o ne f f e c t w a sf o u n dw h e ns o aw a s5 0 0 m s ，a n di tw a sp r o v e d ，t h r o u g hf u r t h e rd a t ac o m p a r i s o n ，t h a tt h i s f a c i l i t a t i o ne f f e c tw a si n t e r r u p t e db yp a r t i c i p a n t s p e r c e p t u a lp r o c e s s e so f t h ec u e s i nt h es e c o n ds t u d y , a no b j e c tw i t hm i s s i n gp a r ti nt h ec e n t e rw a sp r e s e n t e d a sp r e c u e sa t t h ep e r i p h e r a lp o s i t i o n sa n dt h em i s s i n gp a r tw a su s e da st a r g e t s ，t h er e s u l ts h o w e d a n f a c i l i t a t i o nw a sf o u n da f t e ri n h i b i t i o no f r e t u r nw h e ns o aw a s15 0 0 m s a n dt w oe x p e r i m e n t s w e r ea d d e dt oe x p l o r ew h e nt h er e l a t i o nb e t w e e nc u e sa n dt a r g e t sw a se l i m i n a t e d ，t h e f a c i l i t a t i o nd i s a p p e a r e d t a k e nt o g e t h e r , t h er e s u l t so ft h ep r e s e n ts t u d yi m p l i e da sf o l l o w i n g ： 1 f a c i l i t a t i o ne f f e c tc o u l db ee l i c i t e db yo b j e c t sa tt h ec e n t r a lf i x a t i o nw i t h o u tb i o l o g i c a l f e a t u r e s 2 e n d o g e n o u sa t t e n t i o n a lo r i e n t i n go c c u r r e da n dd e v e l o p e d m o r es l o w l yt h a ne x o g e n o u s a t t e n t i o n a lo r i e n t i n g m 浙江大学硕士学位论文摘要 3 a t t c n t i o n a lo r i e n t i n gb yp e r i p h e r a lc u e si sm o d u l a t e db y t o p - d o w np r o c e s s e sa n dt h er e s u l t s + s h o w e d , i n 也ef i r s tt i m e af a c i l i t a t i o ne f f e c ta f t e ri n h i b i t i o no f r e t u r n k e yw o r d s ：a t t e n t i o n a lo r i e n t i n g ，e n d o g e n o u sa t t e n t i o n ，e x o g e n o u sa t t e n t i o n ，f a c i l i t a t i o ne f f e c t , 浙江大学硕士学位论文 致谢 致谢 研究生生活马上就要结束了，回头看看这三年，感触很多，在做毕业论文的这一段时 间里想起了很多事，还有很多对我研究生阶段产生影响的人，终于在这研究生的最后有 机会对他们表示感谢。 首先要感谢的是我的导师钱秀莹老师，钱老师是一个心胸宽大，幽默有趣又很聪明有 智慧的老师。在实验室里的三年，我感受到钱老师对于专业知识的见解非常深刻，总是能 够用简单的话把复杂的道理一下子点清楚；而对学生的生活，钱老师总是非常关心，对于 我们日后的工作学习的方向钱老师都给我们中肯的建议；同时，钱老师对于生活的态度感 染着我们每一个人，她是一个不拘小节，有信心，风趣幽默的老师，很幸运的能成为钱老 师的学生，学习到了很多知识的同时，又学会了更多为人的道理。 感谢实验室的同门对我在实验上的帮助和指导，每一次实验室的交流总是让我学能清 楚的认识到自己在实验上的不足，感谢夏琼、万群、黄泽军、陈潇，赵杨柯以及林苗、王 娟、潘禄和高馨颖，每次实验室开组会的时候，大家的热烈讨论总是可以激发出很多有趣 的新观点，这样的自由的交流方式让我从中学到了很多东西。我们一起在四楼做实验，交 流实验中可能出现的问题，在这日日的相处中，实验室的伙伴在我的研究生生活中占据了 重要的地位。 感谢我的室友，在浙江大学的三年中很幸运可以遇到你们每一个人，并和你们成为好 朋友，我们在一起度过了的每一天都是那么开心，陈晔、刘炜、陈海燕还有现在的何源、 韩圣超，所有和你们相处的日子在我生命中都留下不能磨灭的痕迹，在我失落的时候，你 们鼓励我；在我彷徨的时候，你们毫不犹豫的支持我；在我开心的时候，你们与我分享。 感谢谭洁，我们做了七年的同学，人生有多少个七年；感谢陈哗，你是我在这里遇到的最 好的朋友，我永远都想念我们在一起的每一天；感谢于媛芳、李二霞，你们倾听我的每一 次倾诉；感谢t h e r e s a ，你在我每一次不知所措的时候用你最真诚的心来安慰我；感谢马 利民、胡大慧和俞红，我在玉泉校区的日子是我最开心的日子之一。 最想感谢的是我的家人，感谢我的父母和姐姐，感谢你们永远的爱永远的支持，家是 天下最好的地方。感谢我男朋友，你是我生命中所有力量的源泉。 刘颖仪 二o 一一年五月三日 浙江大学硕士学位论文引言 1 引言 1 1 内源性注意与外源性注意 p o s n c r ( 1 9 8 0 ) 将注意分为内源性注意( e n d o g e n o u s ) 和外源性注意( e x o g e n o u s ) 两种。内源性注意指个体根据行为目标或是意图来进行注意资源的分配( p o s n c r , 1 9 8 0 ； d e s i m o n e d u n c a n ，1 9 9 5 ) ，外源性注意指外部视野信息的变化所引起的注意定向。在 p o s n e r 及其同事提出的空间提示范式中，通过在注视点区域呈现信号，提示表明靶子可能 出现的位置来引发内源性注意，由在注视点的邻近区域突现的提示引起外源性注意。内源 性提示是符号式的，例如带有一定预测性的箭头，一般出现在中间位置，它引发对即将出 现的目标的空间位置预期，属于注意的自上而下的加工外源性提示是突现式的，例如亮 度的突然变化，运动状态的突然改变等，一般发生在外周位置，它的出现迅速自动地集合 注意，并加快对信号所在位置的检测，属于注意的自下而上的加工( a b r a m s ，& c h r i s t ，2 0 0 3 ； a b r a m s ，c h r i s t , 2 0 0 5 ；y a n t i s & h i l l s t r o m ，1 9 9 4 ；t h e e u w c s ，d ev r i e s & g o d i g n ，2 0 0 3 ) 。 采用经典线索提示范式，行为研究揭示了内源性注意和外源性注意存在以下几个区 别。第一，两者出现在个体不同的发展阶段，e n n 等人( 1 9 8 9 ) 通过对儿童和成人的研究 比较发现，6 岁的儿童已经出现外源性注意的转移，但同样年龄的儿童却无法利用内源性 的线索，例如概率，来调控自己的注意；第二，在是否受到意识控制方面不同，外源性的 注意指向是自动化的，自下而上的加工，不受到意识控制的，实验表明，向被试呈现阈下 的外周刺激时，即使被试在主观报告看不到线索的情况下，依然之后在位置判断上受到先 前线索的影响( p e t e r a m ，1 9 9 7 ) ；而内源性注意转移可以通过意识压制，受到观察者的期 望或是工作记忆负荷的影响。第三，在影响因素方面不同，外源性注意的影响是无法通过 主观努力而排除的，所以不与其他心理过程相互作用，而内源性注意则和被试的目标，任 务要求，搜索策略以及已有的生活经验有关。第四，在注意指向的结果上不同，外源性线 索对其后反应的作用可以分为前后两个阶段，易化效应和返回抑制效应；而位于注视点的 内源性线索的作用只有易化，即使线索和靶子呈现的时间间隔( s t i m u l u so n s e t a s y n c h r o n y ，s o a ) 延长至1 0 0 0 m s ，位于注视点的箭头依然不能引发返回抑f f j ( s h e p h e r d & m i i l l e r , 19 8 9 ；r a f a le t a l19 8 9 ) 。 浙江大学硕士学位论文 引言 1 2 内外源性线索 在外源性线索中，刺激的突现( 主要指亮度上的突然变化) 具有特殊的地位。j o n l d e s y a n t i s ( 1 9 8 8 ) 在把刺激突现、颜色特征和亮度特征三者进行比较之后，认为突现具有特 殊的吸引注意的能力，可能某些视觉通道对视场中的突然变化特别敏感( 储衡清& 周晓 林，2 0 0 4 ) ，实验进一步证明，突现中o n s e t ( 出现) 的视觉刺激捕获注意的能力显著高于 o f f - s e t ( 消失) 的视觉刺激。另外，如上所述，这种注意转移是和s o a 有一定联系的，如 果线索是和当前任务无关的，注意马上就会移开，大概发生在1 5 0 m s 左右。 在最初的实验中，研究者使用的内源性的线索是箭头，箭头代表靶子出现在箭头所指 方向的概率，这种情况下被试的注意会指向箭头的方向，由于在靶子所指的方向并没有出 现过线索，这种注意指向被认为是与个体的主观意识相关，存在自上而下加工的影响。随 着实验材料的扩展，内源性的线索包括一些具有社会性，情绪性的线索，包括眼睛注视线 索( e y eg a z ec u e i n ge f f e c t ) ( l a n g t o n & b r u c e ，1 9 9 9 ) ，头部一一身体线索( h e a d - b o d yc u e i n g e f f e c t ) ( h i e t a n e n , 2 0 0 2 ) ，手指指向线索等( l a n g t o n ，w a t t & b r u c e ，2 0 0 4 ) ，在使用这些线索 时，即使明确告知被试眼睛注视方向不能预测靶子出现的位置，位于眼睛注视方向同样可 以引发易化效应，并且这种线索的获得与个体在生活中的日常经验有关，是一个社会化的 结果。 在经典的自动化过程定义中，前注意阶段是一种平行加工，这一阶段产生的注意增益 和注意损耗完全不受到其他各种加工过程的影响，但这种定义在众多新的研究中已经显得 过于僵化，一些研究者们开始对“自动化”过程提出新的看法，认为自动化的过程中应当 有当前目标要求的参与，自动化过程可以以灵活的方式来处理所要求完成的任务，应当把 自动化的过程放在有一定控制的背景下去理解。因此，可以这样说，任何线索都不是一种 绝对自动化过程，这个自动化过程可以受到内源性的注意过程所调节一一抑制或者易化 ( d a g e n b a c hd ，1 9 9 4 ；d il o l l ov , 2 0 0 0 ，储衡清& 周晓林二0 0 4 ) 。 1 3 易化效应与返回抑制 易化效应是指被试对于出现过线索或是经过线索提示的位置在反应上表现出的优势， 这种优势无论在简单反应任务还是辨别任务中都已经得到了相当多实验研究的证实。易化 浙江大学硕士学位论文引言 效应既可以使用中央符号线索获得，也可以使用外周外源性线索获得，在后者，除了易化 效应，研究者还观察到另一个稳定的反应时上的差异，即返回抑制 p o s n c r 和c o h e n ( 1 9 8 4 ) 在使用线索提示范式时发现，呈现在注视点外周位置的线 索对注意的作用是双向的，即如果线索和靶子呈现的时间间隔( s t i m u l u so n s e t a s y n c h r o n y ，s o a ) 小于3 0 0 m s ，靶子出现在线索化位置时的反应时显著小于出现在非线 索化位置，即易化作用( f a c i l i t a t i o ne f f e c t ) ；而当s o a 大于3 0 0 m s ，则易化作用会被抑制 作用取代，对线索化位置上靶刺激的反应慢于非线索化位置，这种抑制作用被称为返回抑 制。返回抑制( i n h i b i t i o no fr e t u r n ，简称i o r ) 是注意过程中的一种现象，是指对先前注 意过的位置或者物体做出反应时所表现出来的反应滞后现象。研究者认为返回抑制有助于 注意脱离先前的注意位置转向新的空间位置，提高在视觉空间中注意的效率，从进化角度 上，返回抑制反映了人类对复杂环境的进化适应性。 p o s n e r 和c o h e n 的实验被看作是经典返回抑制实验范式，其实验安排如图1 1 所 示，在屏幕水平方向并排呈现的三个方框，要求被试眼睛始终保持在中间方框。首先，左 边或是右边的外周方框会变亮1 5 0 m s ，作为线索；经过一定的时间间隔后( 0 5 0 1 0 0 2 0 0 3 0 0 5 0 0m s ) ，在线索出现位置或对侧位置或是中央位置出现靶子，任务是要求被试 觉察到靶子时尽快做出按键反应。 图1 1p o s n c r ( 1 9 8 4 ) 使用的线索提示范式 3 口口口口山口山口 浙江大学硕士学位论文引言 返回抑制的出现具有进化意义，那么研究者就提出一个问题，自上而下的加工过程是 如何影响易化效应和返回抑制的，在两者的时程上、幅度上研究者做了广泛的研究。 研究者发现，自上而下的影响主要表现在易化效应和返回抑制发生的时程方面。主要 有以下几个影响因素。第一，实验材料，例如，相比于普通实验刺激，具有面孔特征的刺 激由于引起的注意停留长，所以返回抑制出现晚( t a y l o r t h e r r i e n ，2 0 0 8 ) ；相比于中性面孔， 如果呈现的外周线索是具有消极情绪的面孔，那返回抑制出现的时间较晚( f o xe ，r i c c a r d o r u s s o & k e v i nd u t t o n ，2 0 0 2 ) ；第二，刺激呈现方式，a l a n 等人( 2 0 0 5 ) 通过呈现正常刺激 和模糊刺激，发现后者的返回抑制出现时间比前者晚2 5 0 m s ；第三，反应方式，如果任务 要求被试做出眼动反应，相比于手动反应，返回抑制的出现早；除此之外，线索数目、动 机水平、年龄、记忆负荷等都会影响注意定向的表现( d s l e l a n d j a p i n e d a ，2 0 0 6 ；a l a n d c a s t e l ，a l i s o nl c h a s t c c n ，c h a r l e st ，s c i a l f a j a yp r a t t ，2 0 0 6 ；k r i s t i er ，d u k e w i c h a , s u s a n e b o e h n k e b ，2 0 0 8 ) 。 可以看出，在外周线索的研究上，由于使用材料的不统一，不同的实验易化效应和返 回抑制出现的时程不同，返回抑制持续的时间也不同，有的实验材料发现返回抑制会持续 到3 0 0 0 m s ( s t e v e np ，t i p p e r , s a r a hg r i s o n ，k l a u sk e s s l e r , 2 0 0 3 ) ，有的发现只能持续到1 0 0 0 m s 左右，却没有实验讨论返回抑制之后的阶段，这是由于很多实验呈现的材料和预测靶子位 置( 即任务本身) 没有关系，在完成任务的过程中，这些具有各种性质的材料只是影响被 试停留注意的时间或是转移注意的意识努力，而不会成为判断靶子位置的内源性线索，所 以实验只能观察到这一个层面的变化。 1 4 线索提示范式 在经典易化效应和返回抑制的实验的基础上，研究者在这一领域进行了大量深入的实 验研究( k l e i n ，2 0 0 0 ；l u p i h f i e z ，t u d e l a , & r u e d a , 19 9 9 ；t a y l o r & k l e i n ，19 9 8 ，f o rr e v i e w s ) ，发 展至今，研究范式可以大致总结为下述两种，即线索一一靶子范式( c u e - t a r g e tp a r a d i g m ) 和靶子一一靶子范式( t a r g e t t a r g e tp a r a d i g m ) ( m a y l o r & h o c k e y , 1 9 8 5 ) ，其中线索靶子范 式在注意定向研究中应用得较多另外，由于线索的呈现方式、线索数目，线索的静态或 动态、实验任务要求不同等因素，线索提示范式中还存在一系列比较具体的模式和方法， 与两大范式之间存在着密切的关系( 张明刘宁，2 0 0 7 ) a 浙江大学硕士学位论文引言 t 线索靶子范式一般是先对某一外周位置进行线索化，然后呈现靶子让被试做出反应，s 出现线索位置( c u e d p o s i t i o n ) 与未出现线索位置( u n c u e d p o s i t i o n ) 的反应时之差为易化 返回抑制大小；靶子一靶子范式( t a r g e t - t a r g e t p a r a d i g m ) ，印每个t r i a l 中，在固定的s o a 下 相继出现两个靶子，要求被试对两个靶子都反应，前一个t r i a l 出现的靶子看作是下一个t r a i l 的线索。由于线索靶子范式的使用在注意指向的研究中最为普遍，为了能与其他实验结 果进行比较，在该研究中也使用的是该范式。 研究范式中根据实验任务的不同可以分为简单觉察任务( d e t e c t i o nt a s k ) 和辨别任务 ( d i s c r i m i n a t i o nt a s k ) ，前者是要求被试报告的是靶子的出现，而辨别任务要求被试对靶子 做出一定程度的知觉分析，从而辨别靶子的位置或是某些方面的特征，而辨别任务中又可 以分为发生的辨别( o c c u l t e n c a ：d i s c r i m i n a t i o n ) ，即要求被试对靶子出现位置进行辨别；以 及客体的辨别( 0 b j e c td i s c r i m i n a t i o n ) ，即要求被试对物体的某些特征( 例如颜色、方向等) 进行辨别( 张明& 刘宁，2 0 0 7 ) 。 1 5 研究方法 综上所述，既然易化效应和返回抑制的出现具有一定的进化适应性，是有利于生物个 体完成复杂的场景中有效的视觉搜索任务，那么易化效应和返回抑制必然会受到个体对目 标所出现位置的主观期待的影响，这种期待和个体的生活经验以及线索和靶子的相关性有 关。 而以往的个体对靶子出现位置的期待通常通过呈现内源性线索实现，在研究内源性线 索的过程中，有两个方面没有涉及到：第一，注视点内源性线索使用的刺激除了符号性的 箭头，其他的都是使用具有生理意义的图片材料，这种材料具有一定反射性注意的成分( 详 见讨论5 1 ) ；第二，外周线索呈现的基本都是外源性线索，而在现实生活中，线索可能同 时是外源性的和内源性的。 而本实验将采用一种更为常见的内源性线索来研究两个方面，即物体知觉的整体性和 理解性利用这种线索有两个优势，一方面在作为注视点线索时，利用的是被试关于对位 置的主观感受，不是人为设定的概率，而且这种图片不像眼睛、头部或是手势一样具有和 其他材料无法比较的特性；另一方面在作为外周线索时，实际的搜索任务中，线索和靶子 在平时可能是作为一个整体而感知的，个体利用线索去寻找靶子的时候，利用更多的是生 气 淅江大学硕士学位论文 引言 活经验中获得的线索和靶子的相关性，而不是人为设定的某一概率，同时，图片的突现可 以作为外源性刺激，而其本身与靶子之间的内在联系可以起到内源性线索的作用。 实验一中，实验材料为半侧的物体，根据内外源线索的区分标准，这种线索可以理解 为内源线索，当位于注视点中央的时候，可以引发易化现象；实验二中，物体的图片作为 外源性线索出现在注视点外周位置，研究其对返回抑制的影响，如果被试针对线索和靶子 的关系采取不同的策略，那么除了返回抑制之外，在物体的知觉的知识经验下，被试会在 一定阶段出现易化效应。 本研究采用的是线索一一靶子范式，利用不同的图片分别作为注视点线索和外周线 索，研究其对注意定向的影响。使用的实验任务是辨别任务中的发生辨别，即要求被试对 靶子出现的不同位置按不同的键反应。通过比较线索化和非线索化位置的反应时来观察被 试在特定的线索下的注意定向。 实验一和实验二中的前两个部分的六个实验采用同一批被试。实验二中的第三部分为 补充实验，故采用另外一批被试。 6 浙江大学硕士学位论文实验一 2 实验材料的学习过程 2 1 学习材料 由于实验过程中将使用一个完整图片的不同部分，故在学习过程中向被试呈现完整 的图片，保证被试对图片的认知程度和熟悉感。 图片大小为5 0 5 0 像素的正方形，图片均为简笔画，白色背景黑色线条，内容为 被试熟悉的日常用品，包括台灯、水壶、电话、杯子、书包以及碗( 详见附录一) 2 2 学习流程 屏幕中央出现注视点“+ ”8 0 0 m s ，在注视点呈现学习材料2 0 0 0 m s ，要求被试看到正 立图片按空格键，看到倒立图片则不反应。 每种图片正立和倒立各呈现1 0 次。 2 3 学习结果 经过一轮学习，所有被试均报告对实验材料的识别无任何困难。 3 实验一位于注视点的内源性线索 3 1 实验目的 利用个体对物体的知觉作为注视点的内源性线索引发易化效应，并且这种易化效应受 到个体对与线索知觉的影响。 3 2 实验一第一部分 3 2 1 实验方法 3 2 1 1 被试 1 4 名浙江大学在校学生，6 名女生8 名男生，平均年龄2 3 岁( 2 0 2 6 岁) ，所有被试 视力正常或矫正视力正常，均为右利手，没有类似的实验经历，在安静的实验室内分别单 独参加实验测试，实验后接受一定报酬。 3 2 1 2 实验设计 双因素被试内4 2 设计：线索出现与靶子出现之间的时间间隔s o a ( 3 0 0 m s 5 0 0 m s 浙江大学硕士学位论文实验一 1 0 0 0 m s 1 5 0 0 m s ) ，靶子出现的位置( 线索化位置，c u e dv o s i t i o n j l e 线索化位置，u n c u e d p o s i t i o n ) 3 2 1 3 实验材料： 被试眼睛距离屏幕为6 0 c m 中央注视点视角为1 。白色十字；左边和右边方框视角均 为5 0 5 0 像素，距注视点的视角为3 6 。 实验中的线索为呈现在中央注视点的物体图片，分别采用两种大小的图片作为线索： 材料一将背景大小保留，将物体大小取半，材料二是将学习材料中的图片直接去半( 详见 附录一) 。靶子大小与线索相对应，在物体属性上，两者是同一个物体的同侧或异侧( 如 图3 1 ) 。 实验背景为黑色，呈现的注视点和左右两个方框的边框为白色，粗细为2 5 磅。 实验编程使用心理学专业编程软件e p r i m e2 0 ，实验程序在计算机上运行，显示器为 1 7 英寸彩显，分辨率为1 0 2 4 x7 6 8 像素，颜色为真彩色，刷新频率为8 5 h z ，操作系统为 d o w s2 0 0 0 。 3 2 1 4 实验程序 实验流程如图所示整个实验过程在安静而独立的实验室内进行，室内无光。首先在 屏幕中央呈现注视点“+ ”8 0 0 m s ，然后注视点处呈现图片2 0 0 m s ，实验前已经明确告诉被 试图片和靶子出现位置没有任何联系，经过一定的时间间隔后( 1 0 0 m s 3 0 0 m s 8 0 0 m s 1 3 0 0 m s ) 后，屏幕左边方框或右边方框内呈现一个靶子，要求被试判断靶子出现在左边方 框还是右边方框。如果靶子出现左边方框，按数字键盘的“1 ”，如果靶子出现在右边方框， 按数字键盘的“4 ”，如果靶子出现在注视点，则不做任何反应。若1 0 0 0 m s 内被试不做反 应，靶子消失，下一轮试验开始。 8 浙江大学硕士学位论文实验一 表3 1 实验一的实验流程( 示例中的图片为材料一，其他实验材料详见附录一) 正式实验前，被试进行2 0 个t r i a l 的练习实验，练 - - j 阶段结束后，如果被试向主试报 告已经明白实验指导语和熟练反应按键后，被试可按空格键进入正式实验。正式实验共 4 8 0 次试验，为了防止被试出现 - - j 惯性按键反应，其中2 0 的试验为捕获试验( c a t c h t r i a l ) ， 靶子出现在中央注视点，为了和线索相区别，捕获试验中的靶子是2 5 2 5 像素的圆环， 被试不需反应；余下的试验有5 0 靶子出现在线索化位置，另有5 0 靶子出现在非线索化 位置，其中4 个s o a 出现的频率相同。 为了避免两种实验材料的相互干扰，故两种实验材料分开两个独立实验各自进行。每 个实验含4 个b l o c k ，约2 0 分钟左右完成，每节结束时可以休患，两个实验总共约4 0 分 钟左右。 3 2 2 实验结果与分析 1 4 名被试的正确率均在8 5 以上。 匿 浙江大学硕士学位论文 实验一 由于实验材料的特殊性，统计数据时，靶子位置的分类标准如下：依照其和作为线索 的图片的关系进行分类：线索化位置和非线索化位置。所谓线索化位置，即线索是物体的 左侧，靶子呈现在左侧方框；或者线索是一个物体的右侧，靶子呈现在右边方框。反之， 则为非线索化位置。 对两种实验材料的反应时分别进行重复测量方差分析实验发现，见表3 1 和表3 2 ， 无论是实验材料一还是材料二，都没有易化效应的产生s o a ，靶子位置以及两者的交互 作用都不显著。 表3 1 实验材料一的反应时的重复测量方差分析 表3 2 实验材料二反应时的重复测量方差分析 对两种实验材料进行正确率的重复测量方差检验，并未发现正确率上在任一水平有显 著差异，见表3 3 和表3 4 浙江大学硕士学位论文实验一 表3 3 实验材料一正确率的重复测量方差分析 表3 4 实验材料二正确率的重复测量方差分析表 3 2 3 讨论 实验第一部分的两种实验材料都没有产生易化作用，有可能是实验控制的问题，在实 验中混入了其他因素。在实验中，虽然要求被试的任务是判断靶子的位置，但被试在完成 任务时不可避免的会受到靶子属性的影响，靶子的识别时间，靶子的左右方向和出现位置 的匹配，基于客体的知觉以及实验过程中对于图片产生的适应性都会掩盖可能出现的易化 效应。所以，为了能够比较单纯的检测到易化效应，下面的实验将靶子调整为圆环，只要 求被试对圆环进行反应，这样被试对于图片的理解仅出现在线索阶段，并将实验缩短为2 个b l o c k ，尽可能避免上述各种因素的干扰。 3 3 实验一第二部分 3 3 1 实验方法 3 3 1 1 被试 1 1 浙江大学硕士学位论文实验一 1 4 名浙江大学在校学生，6 名女生8 名男生，平均年龄2 3 岁，所有被试视力正常或 矫正视力正常，均为右利手，没有类似的实验经历，在安静的实验室内分别单独参加实验 测试，实验后接受一定报酬。 3 3 1 2 实验设计： 双因素被试内4 2 设计：线索出现与靶子出现之间的时间间隔s o a ( 3 0 0 m s 5 0 0 m s 1 0 0 0 m s 1 5 0 0 m s ) ，靶子出现的位置( 线索化位置月 线索化位置) 3 3 1 3 实验材料： 靶子为白色空心圆环，圆环大小为2 5 2 5 像素，呈现在左右两个方框。其他实验材 料均与第一部分相同 3 3 1 4 实验流程 实验缩短为2 个b l o c k , 其他部分与实验一第一部分相同 3 3 2 实验结果与分析 1 4 名被试的正确率均在8 5 以上，删除错误反应和极端反应时。 材料一结果分析如下。 采用双因素重复测量方差分析反应时，对s o a 和靶子位置两个因素进行数据处理。 结果见表3 5 ，s o a 主效应不显著，在4 个s o a 下反应时无显著差异；靶子位置主效应 显著，p = 0 0 2 7 0 0 5 ，线索化位置反应时显著快于非线索化位置反应时，总体效应为易化 效应；两者的交互作用不显著。 表3 5 材料一的方差分析表 对数据进行简单效应分析可得，如图3 2 所示，当s o a = 5 0 0 m 时，易化效应显著 ( 4 4 6 4 2 m sv s 4 5 9 9 0 m s ，f = 1 0 6 6 1 , p = 0 0 0 6 ) 。当s o a = 3 0 0 m s ，1 0 0 0 m s ，1 5 0 0 m s 时，易化 效应不显著( s o a = 3 0 0 m s ，4 5 2 1 2 m sv s 4 5 5 8 8 m s ，f = 0 6 6 6 ，p = o 4 2 9 ；s o a = 1 0 0 0 m s ， 4 4 3 7 9 m sv s 4 4 8 9 4 m s ，f = 0 7 8 5 ，p = o 3 9 2 ；s o a = 1 5 0 0 m s ，4 4 3 0 0 m sv s 4 4 5 7 6 m s , 1 2 浙江大学硕士学位论文 实验一 f = 0 3 9 5 , p = 0 ：5 4 1 ) 图3 2 材料一的易化效应 同时，采用双因素重复测量方差分析正确率，对s o a 和靶子位置两个因素进行数据 处理。结果见表3 6 ，正确率在任一水平均无显著差异，说明被试在反应时上的差异与速 度准确性权衡无关。 表3 6 材料一的正确率重复性方差分析表 材料二的结果分析 采用双因素重复测量方差分析反应时，见表3 7 ，对s o a 和靶子位置两个因素进行数 据处理。s o a 主效应显著，随着s o a 的增长，反应时减少；靶子位置主效应不显著；两 者的交互作用不显著。 浙江大学硕士学位论文实验一 表3 7 材料二的反应时重复性方差分析表 图3 3 材料二4 个s o a 的反应时变化 采用双因素重复测量方差分析正确率，见表3 8 ，正确率在任一水平无显著差异。 表3 8 材料二正确率的方差分析表 3 3 3 讨论： 实验第二部分中两种实验材料之间引起易化效应的的效果不同，前者在5 0 0 m s 时有易 化效应的发生，而后者则没有两种实验材料的不同在于背景方框的大小不同。第一种实 1 4 淅江大学硕士学位论文实验一 验材料物体外缘清晰，被试对于这个物体的知觉来源于对物体边缘，而第二种实验材料中， 被试对于“半侧物体”的识别不仅可以来源于物体，还可以来源于整个物体外框( 外框也 是之前学习材料的一半) ，被试口头报告认为经过了学习过程之后，对于第二种实验材料 不一定要将物体抽离背景而知觉，而可以简单的从背景大小上判断，这样的情况下，物体 本身的属性特征就弱化了但即使这样，第二部分材料二的线索化位置的反应时都小于非 线索化位置的反应时( s o a = 1 0 0 0 m s 除外) ，但是尚未达到显著性 如果上述假设可以解释实验差异，结果的差异是由于两种图片的知觉不同，前者是和 物体知觉相关，后者与物体背景有关，那么两个实验材料的平均反应时应该有差异，前者 大于后者。通过对两种实验材料进行配对t 检验，结果发现两种实验材料的反应时的确存 在显著性差异。在实验一第一部分，两种实验材料反应时差异显著( 4 5 0 7 0 m sv s 4 3 1 0 5 m s ， t = - 5 4 3 1 ，p o 0 1 ) ；实验一第二部分，两种实验材料对的反应时差异也是显著的( 4 5 4 7 7 m s v s 4 3 3 5 2 m s ，t - - - 4 7 0 5 ，p o 0 1 ) 以往也有研究证明，当对内源性线索的理解的模棱两可会影响易化现象的产生。在眼 睛注视线索范式中，r i s t i c 和k i n g s t o n e ( 2 0 0 5 ) 实验证明当刺激为不能准确知觉为眼睛时， 这种效应即会消失。 可见，利用物体的知觉作为内源性线索可以引起易化效应。 浙江大学硕士学位论文实验二 4 实验二位于外周位置的内源性线索 4 1 实验目的 将物体的知觉理解性作为外周线索，观察其对返回抑制的影响 4 2 实验二第一部分 4 2 1 实验方法 4 2 1 1 被试： 1 4 名浙江大学在校学生，6 名女生8 名男生，平均年龄2 3 岁( 2 0 2 6 岁) ，所有被 试视力正常或矫正视力正常，均为右利手，没有类似的实验经历，分别单独参加实验测试， 实验后接受一定报酬。 4 2 1 2 实验材料： 线索所使用图片内容与前面的实验相同，但是处理方法不同。图片中问缺失2 0x2 0 像素部分，所缺失的部分作为靶子。线索和靶子是属于同一物体的两个不同的部分( 见图 4 1 ) 。 4 2 1 3 实验程序： 首先在屏幕中央呈现注视点“+ ”8 0 0 m s ，然后作为线索的缺失中间部分的物体出现在 左边或右边方框内2 0 0 m s ，明确告诉被试图片和靶子出现位置没有任何联系，经过一定的 时间间隔后( 1 0 0 m s 3 0 0 m s 8 0 0 m s 1 3 0 0 m s ) 后，屏幕左边方框或右边方框内呈现一个靶子 一一该物体所缺失的部分，要求被试判断靶子出现在左边方框还是右边方框。如果靶子出 现左边方框，按数字键盘的“1 ”，如果靶子出现在右边方框，按数字键盘的“4 ”。若1 0 0 0 m s 内被试不做反应，靶子消失，下一轮试验开始。 正式实验前，被试进行2 0 个t r i a l 的练习实验，练习阶段结束后，如果被试向主试报 告已经明白实验指导语和熟练反应按键后，被试可按空格键进入正式实验正式实验共 2 4 0 次试验，为了防止被试出现习惯性按键反应，其中2 0 的试验为捕获试验( c a t c h t r i a l ) ， 靶子出现在中央注视点，被试不需反应；余下的试验有5 0 靶子出现在线索化位置，另有 5 0 靶子出现在非线索化位置，其中4 个s o a 出现的频率相同。实验共有两节，每节结 束时被试可休息，总共时间约1 0 一1 5 分钟。 浙江大学硕士学位论文 实验二 图4 1 实验二的实验流程 4 2 2 实验结果与分析 1 4 名被试的正确率均高于8 5 ，删除极端值后运用s p s s 进行统计分析。 以反应时为因变量进行重复性方差检验。统计发现，s o a 主效应显著，即各个s o a 之间的反应时有显著性差异，随着s o a 的增长，总体上被试的反应时会降低。靶子位置 主效应不显著。但是，两者之闾的交互作用显著。 表4 1 实验二第一部分的方差分析表 1 7 浙江大学硕士学位论文 实验二 通过简单效应分析可得这种交互性来源，即当s o a = 5 0 0 m s 和1 0 0 0 m s 时，非线索化位 置( u n c u e d p o s i t i o n ) 反应时小于线索化位置( c u e d p o s i t i o n ) 反应时，出现