（教育学专业论文）高中信息科技课程中教据管理教学设计与教学平台研究.pdf

2 0lom a s t e rd i s s e n a t i o ni n s t i t u t i o nc o d e ：l0 2 6 9 s m d e n ti d ：6 1 0 7 0 1 0 1 0 0 6 e a s tc h i n an o r m a l u n i v e r s i t y t h er e s e a r c ho f i n s t r u c t i o n a l d e s i g na n d t e a c h i n gp l a t f o r mo f d a t am a n a g e m e n t f o rt h es e n i o rh i g hs c h o o l d e p a r t m e n t ：基鱼旦鱼丛i q n 垦! 亘n 箜q 迦鱼! i q 坠i 盟亟坠鱼h q n q ! q g y s p e c i a l i z a t i o n ： m a s t e ro fe d u c a t i o n s u b j e c t ： 一星亟坠堡丛i q n 鱼! ! 鱼堡h n q ! q g y s u p e r v i s o r ： n 锄e ： q 垒q 鱼n g o c t 2 0 1 0 华东师范大学学位论文原创性声明 郑重声明：本人呈交的学位论文高中信息科技课程中 教学设计与教学平台研究，是在华东师范大学攻读硕士学位期 间，在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除文中已经 注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究 成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明 确说明并表示谢意。 作者签名：帚晦 日期：川年) l 月日 华东师范大学学位论文著作权使用声明 高中信息科技课程中 教学设计与教学平台研究系 本人在华东师范大学攻读学位期间在导师指导下完成的硕士学位论 文，本论文的研究成果归华东师范大学所有。本人同意华东师范大学 根据相关规定保留和使用此学位论文，并向主管部门和相关机构如国 家图书馆、中信所和“知网竹送交学位论文的印刷版和电子版；允许 学位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被查阅、借阅；同意学校 将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索， 将学位论文的标题和摘要汇编出版，采用影印、缩印或者其它方式合 理复制学位论文。 本学位论文属于( 请勾选) ( ) 1 经华东师范大学相关部门审查核定的“内部 或“涉密”学 位论文，于年月日解密，解密后适用上述授权。 ( ) 2 不保密，适用上述授权。 锄1 田 导师签名本人签名 查塑垒 知l 移年肛月日 直蝰学位论文答辩委员会成员名单 姓名单位职称备注 华东师范大学教 张琴珠教授主席 育信息技术系 华东师范大学教 陈向东副教授 育信息技术系 华东师范大学教 周懋彬商工 育信息技术系 华东师范大学教 高丹丹副教授 育信息技术系 上海师范大学附 严一平高级教师 属中学 高中信息科技课程中数据管 论文摘要 2 0 0 8 学年开始，数据管理首次进入上海市高中信息科技教材，早期 在对f o x b a l s e 、f o x p r 0 等数据库管理系统软件的教学中，往往以数据库操作为主， 而在数据管理课程中，着重强调培养学生数据管理的思想，让学生自己尝试 “设计数据库 。从“数据库操作 到“数据库设计”，这是课程改革中的一个重 要转变，但是由于教学经验和教学资料的缺乏，全市仅有极少数学校进行数据管 理教学。 本文通过近两年的教学研究，在仔细钻研教材、参考了大量书籍、认真分析 学生的实际水平和接受能力的基础上，通过初步设计_ 教学实践_ 教学反思一 修改方案_ 再实践，多次反复后，设计出了数据管理课程的完整教学方案， 对每一章节的教学目标、教学策略、教学过程、教学评价等都作了详细的阐述， 并制定了适合高中教学的“数据库设计 教学方案；在教学用例上采用了大用例 方法，即将一个例子贯穿于整个课程的教学。同时对网上教学平台进行进一步的 完善，添加了数据管理课程的教学资源，并实现了在网上可以对学生学习效果进 行过程性评价和结果性评价。 通过教学实践，对学生学习过程和学习结果进行分析和总结后，我认为所设 计的数据管理课程的教学方案是切实可行的，能按照该方案实施有效教学； “数据库设计 是该课程中的教学核心，也是课程改革中的一个亮点和难点，实 践证明，学生完全能接受数据库设计的思想，并能在此基础上逐步形成使用数据 库管理系统管理数据的思想，这是一个非常好的教学内容；对于大用例方式，虽 然对教师备课提出了更高的要求，但对于学生学习来说是非常有利的，不仅能使 学生保持思维上的连贯，也能督促学生认真完成每一阶段的学习任务。网上教学 平台对教师教学管理和学生的学习都提供了非常有力地支持。 对数据管理课程的教学实践研究是一次很有意义的探索，开辟了全市的 先河，得到了很多专家的肯定。虽然遇到了很多困难，但对今后其他老师的教学 积累了宝贵的实践经验，自己也得到了很大的收获。我们也将在此基础上再接再 厉，争取获得更大的突破。 关键词l 信息科技数据管理数据库设计 a b s t r a c t a tt h eb e g i n n i n go f 2 0 0 8 ，d a t am a n a g e m e n t h a sb e e ni n 仃o d u c e d i n t ot h es h a n 曲a i1 1 1 f 0 彻a t i o nt e c h n o l o g yc o u r s ef o rt h es e n i o rh i 曲 s c h 0 0 1 a tt h ee a r l yp e r i o d ，i nt h et e a c h i n gp r o c e s so ft h ed a t a b a s e s y s t e m s ，s u c ha sf o x b a s e ，f o ) ( p r o ，w ea l w a y st e a c ht h ed 她a b a s ea sm e f i r s tp l a c e b u ti nt h ec o u r s eo ft h e d a t am a n a g e m e n t ，w eh a v et ol a y e m p h a s i so nc u i t i v a t es t u d e n t s a w a r e n e s so ft h a t ，e n c o u r a g et h e mt o d e s i g nm ed a t a b a s e f r o mt h eo p e r a t i o nt ot h ed e s i g n ，t h em o d u l eo ft h e t e a c h i n gi s t h em o s te s s e n t i a lc h a n g ei nt h ec o u r s e b u td u et ot 1 1 e s h o r t a g eo ft h et e a c h i n ge x p e d e n c ea n dt h et e a c h i n gm a t e r i a l s ，t h e r ei s o n l yaf e ws c h o o l si 1 1s h a n 曲a it oi n s t r u c tm es t u d e n t st ol e 锄h o wt o m a n a g et h es t a t i s t i c s b a s e do nt w oy e a r s e d u c a t i o n a lr e s e a r c ho nt e a c h i n gm a t e r i a l sa n d a n a l y s i so f 咖d e n t s l e 啪i n ga b i l i 吼t h er e s e a r c h e rd e s i g n e dat h o r o u 曲 t e a c h i n gs t r a t e g yo nd a t am a n a g e m e n t ，w h i c hc o m p r i s e s3c h a p t e r s t h i s s t r a t e g y i s d e v e l 叩e dn o u 曲 t 1 1 e p r o c e s s o f a s s u m p t i o n p i l o t s t u d y e x p e r i m e n t - r e f l e c t i o n - r e v i s i o n - r e t r i a li 1 1t e a c h i n g n i sa r t i c l ea l s o p r o v i d e sd e t a i l e dt e a c h i n gp l a n sh v o l v i n gt e a c h i n go b j e c t i v e s ，t e a c h i n g s t r a t e g i e s ，t e a c h i n gp r o c e d u r e s ，a n dt e a c h i n ge v a l u a t i o n s an e ww a yo f g i v i n ge x a n l p l e si nd a t am 锄a g e m e n tt e a c h i n gi st oi l l u s t r a t ew i t ho n e e x 锄p l et h r o u 曲o u tt h ec l a s s b e s i d e s ，t e a c h i n gm a t e r i a l so nd a t a m a n a g e m e n ta r ea d d e dt ot h eo n l i n et e a c h i n gp l a t f o m la n dt h u sp r o v i d e m u c hc o n v e n i e n c ef o rt h et e a c h e r st o g i v es t u d e n t sf 0 姗a t i v ea n d s u m m a t i v ee v a l u a t i o n s d a t a b a s ed e s i g ni sn o to n l yt 1 1 ec o r eo ft h ec o u r s eb u tad i 币c u l t y a n dab r e a l | ：m r o u 曲mc u r r i c u l u mr e f o r m t h r o u 曲t e a c h i n gp r a c t i c ea n d r e f l e c t i o no ns t u d e n t s l e a m i n g ，ic o n c l u d et h a tt h et e a c h i n g s t r a t e g y d e s i g n e df o rd a t am a n a g e m e n ti sp r a c t i c a la n df e a s i b l e 1 0i l l u s t r a t ew i t h t h es a m eo n ee x 锄p l ec a l l sf o rm o r ep r e p a r a t i o nw o r ko nt h et e a c h e r s i i 高中信息科技课程中数据管理教学设计与教学平台研究 p a r t ，b u ts t u d e n t sc a nb e n e t i tm o r et h a nb e f o r ei nt h a ti te n a b l e ss t u d e n t s t 0k e e pc o h e r e n c yi nt h i m d n ga n dt oa c c o m p l i s hd i a e r e n tt a s l ( sd u r i n gt h e t e a c h i n g i th 嬲p r o v e dt h a t s t u d e n t sc a nt h o r o u g h l yu n d e r s t a n dt h e c o n c e p to fd a t a b a s ed e s i g na n d a r ea b l et of o mt h et h i m d n go f m a n a g i n g d a t ab ym e a n so fd 撕b a s e m 2 u l a g e m e n ts y s t e m t h er e s e 2 u r c hi st h ep i o n e e ri nt h ec u 盯i c u l a ro fd a t am a n a g e m e n ta n d h a sr e c e i v e dr e c o g n i t i o na n da f ! e i m a t i o n 仔o mm a n ye x p e r t si nt h i sf i e l d r e g a r d l e s s o fm a n yh 2 u r d s h i p s d u r i n gt h ep r o c e s s ，t h er e s e a r c h i s r e w a r d i n g 觚d 丘u i t 如l i nt h a tv a l u a b l ea d v i c eo nd a t am a n a g e m e n t t e a c h i n gi so f f e r e d t h er e s e a r c h e r sw i l lm a k ep e r s i s t e n te 肋r t si no r d e r t om a k e 矗】r t h e ra c h i e v e m e n t s k e yw o r d ： i n f i o m a t i o nt e c h n o l o g yd a t am a n a g e m e n td a t a b a s ed e s i g n i u 高中信息科技课程中数据管理教学设计与教学平台研究 目录 论文摘要i a b s t r a c t 。i i 目录i v 第一章绪论。1 第一节研究背景与目的1 第二节研究方法及流程。2 第二章教学设计理论3 第一节教学设计概述3 第二节网络教育应用概述5 第三章数据管理教学设计7 第一节教学目标设计7 第二节教学策略设计8 第三节“数据库设计 教学过程设计9 第四节“创建数据库 教学过程设计2 l 第五节“应用数据库 教学过程设计3 0 第六节教学媒体设计4 5 第四章信息科技网上教学平台开发4 7 第一节网上资源4 8 第二节网上作业5 0 第三节网上评价5 2 第五章研究结果和展望5 8 第一节研究结果5 8 第二节展望。5 9 附录1 数据管理教学细目表6l 附录2 数据管理教学进度和教学安排6 3 附录3 数据管理教学反思6 6 参考文献6 8 致 射。7 0 高中信息科技课程中数据管理教学设计与教学平台研究 第一章绪论 当前我们正处于高速发展的信息化时代，信息已成为人类社会的三大要素之 一。由于信息数量巨大，因此用于表示信息的载体数据的数量非常庞大，使 用计算机进行数据处理过程中，必须要考虑数据管理的问题。 目前常用的数据管理工具，如电子表格软件、数据库管理系统也广泛被使用， 但是，在对一所市实验性示范性高中的高一新生进行调查后显示，能熟练使用电 子表格软件处理信息的只有1 2 8 ，在数据库、程序设计、多媒体设计三项内容 的学习上，首选数据库的只有5 6 ，很多同学从来没听说或接触过数据库。这 与十几年前，计算机刚进入我们生活时，大家都学数据库的现象形成强烈反差。 现在，我们正面临新一轮的课程改革，我们不仅非常有必要重新提起数据库 的学习，面临新形势下的信息发展的需要，还应对其进行深入和强化，数据管 理是一门非常好的课程。 第一节研究背景与目的 一、研究背景 从2 0 0 8 学年开始按照新的上海市中小学信息科技课程标准，上海市高中 信息科技基础型课程设置一个统一模块信息技术基础和三个选学模块一 一算法与程序设计、数据管理、设计与创作。学校可以根据需要选择一 个统一模块和一个选学模块。 数据管理是首次进入上海市高中信息科技课程，这是课程改革中的 一个突破、一次尝试，但是由于教学经验和教学资料的缺乏，全市只有极少数学 校选择了这个选学模块。因此，我们也就承担起了数据管理的教学研究任务。 本课题可以为数据管理模块的教学研究出有效的教学方案，积累教学经验， 为其他老师的教学提供借鉴，为数据管理课程的推广起到一定的积极作用。 二、研究目的 1 对数据管理课程进行教学设计研究，研究在2 0 课时内，实现对该课 程中数据库设计、创建数据库、应用数据库三个部分进行有效的详细教学方案。 制定出适合高中 3 研究在教学用例中使用大用例方式，所谓大用例是指一个例子贯穿整个 课程的教学。 4 完善和开发数据管理课程网上教学平台，包含：网络资源、网上作 业、网上评价。并通过网络平台实现对数据管理课程的多元评价，即结果评 价与过程评价相结合。 第二节研究方法及流程 一、研究方法 1 行动研究法 对数据管理教学方案的制定和实施主要采用行动研究法，采用制定的教 学方案实施教学，通过教学实践，发现教学中存在的问题，形成教学反思，并对 教学方案进行修改，形成合理、有效的教学方案。 2 调查研究法 对数据管理教学中的“数据库设计”部分采用调查研究法，研究学生对 “数据库设计 学习的掌握程度。 二、研究流程 第一阶段：学习数据库原理、数据库设计相关专业知识，熟读教材。 第二阶段：根据教学基本要求编写数据管理教学目标，制定教学课时安 排，初步编写教学设计方案，制作教学媒体等；完善和开发网络教学平台，为课 程教学做好准备。 第三阶段：实施教学，撰写教学反思和教学体会，对学生进行调查，了解学 生知识掌握情况，适当修改教学设计方案。 第四阶段：总结研究成果，撰写论文。 2 高中信息科技课程中 数据管理教学设计与教学平台研究 第二章教学设计理论 课程改革中的一项重要任务就是要进行课堂教学改革，以提高课堂教学的有 效性。这就要求教师根据课程标准处理好教材，创造性地开发教学资源，规划教 学过程，要达到以上的目的，首先要做好教学设计。把学习理论与教学理论的原 理转换为对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具 体计划、创设教与学的系统“过程”或“程序 ，促进学生的学习。 i n s t r u c t i o n a ld e s i g nr e f e r st ot h es y s t e m a t i cp r o c e s so ft r a n s l a t i n g p r i n c i p l e so f1 e a r n i n ga n di n s t r u c t i o ni n t op l a n sf o ri n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l sa n da c t i v i t i e s 1 p i 。s m it h 第一节教学设计概述童： 一、教学设计 教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题 的策略方案、实行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。2 它以优 化教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播学为理论基础。 教学设计也称为教学系统设计。它把课程设计计划、课程大纲、单元教学计 划、课堂教学过程、媒体教学材料等看成是不同层次的教学系统，并把教学系统 作为它的研究对象。 教学设计具有如下特点： 第一、教学设计强调运用系统方法。 第二、教学设计以学习者为出发点。 第三、教学设计以教学理论和学习理论为其理论基础。 第四、教学设计是一个问题解决的过程。 二、教学设计的过程 教学设计的过程按照功能和设计流程( 如图2 1 所示) ，可以划分为三大模 块八个环节。三个模块分别为：分析、设计和评价；八个环节分别为学习需要的 1 p l s m i t ha n dt j r a g a n i n s t r u c t i o n a ld e s i g n j 1 9 9 3 ，2 0 0 l 。2 0 0 5 2 乌美娜教学设计 m 北京：高等教育出版社，1 9 9 4 3 图2 1 教学设计流程z 1 学习需要的分析 教学系统同其他系统一样，都有一定的目标，教学目标确定的依据之一就是 对教学系统环境的分析。这是系统理论中的一条重要原则教学系统的目标 应根据更大的教学系统的环境的要求来确定，这是进行设计的逻辑起点。 2 学习内容的分析 在确定目标的过程中，就要着重分析学习者需要学习哪些知识和技能，达到 什么程度。培养何种能力和态度，使其身心获得怎样的发展。学习内容的分析与 学习者的分析密切相关。 3 学习者的分析 心理学家的研究表明，学习者对某项学习目标的学习已具备的知识和技能、 了解和掌握的程度是教学工作成败的关键。3 因此，在教学设计时，要分析学习 者的生理、心理特点，从事某项学习的知识和技能储备状况，并据此进行教学设 计。 4 教学目标的设计 1 何克抗，郑永柏。谢幼如等编 岫教学系统设计北京：北京师范大学出版社，2 2 2 王丽娟，张亿钧。李少斌等编著教学设计阻 海南：南海出版公司，2 0 0 3 3 刘俊强编新课程教师教学技术和媒体运用能力培养与训练 北京：人民教育出版社，2 0 0 4 4 高中信息科技课程中数据管理教学设计与教学平台研究 教学系统方法和现代教学理论强调，教学目标应预先确定；教学目标应该说 明学习结果，并以具体、明确的术语加以表述；在教学活动前，必须把教学目标 明确地告知学习者，使师生双方都明确教学目标，以使教学、学习活动有的放矢。 5 教学策略的设计 教学策略是实现教学目标的重要手段，是教学设计研究的重点。教学策略主 要研究下列问题：课的类型与结构、教学的顺序与节奏、教与学的活动、教与学 的方法、教学的形式、教学的时空安排、教学活动失效对策等方面问题。1 6 教学媒体的设计 教学媒体的设计是根据教学的实际需要，将教学内容与方法转换为印刷的或 视听的等具体详细、具有可操作性的实施方案，以把学习内容充分展示给学习者。 7 教学过程的设计 通过以上三个环节和三个设计阶段，应可着手设计教学过程。即用流程图的 形式，简明扼要地表达各要素之间的相互关系，直观地表示教学过程，给教师提 供一个可供参考的教学设计方案。 8 教学设计的评价 设计的教学方案能否带来理想的教学效果? 学习需要、学习内容和学习者的 分析是否准确? 教学目标的确定是否具体明确? 教学策略的设计是否合理? 等 等要回答这些问题，就必须对教学设计的成果进行评价。 o 孽， 第二节网络教育应用概述 一、网络教育 网络教育是指以计算机网络、卫星通信网络和电信通讯网络为介质，在多媒 体网络课程为核心的学习资源构建的网络教育环境中开展教学与学习活动进程 的教育组织形式。2 教育自身的内在需求为网络教育的发展提供了社会基础；多媒体和网络技术 为网络教育的发展提供了技术基础：建构主义学习理论为网络教育的发展提供了 理论基础。 1 王丽娟，张亿钧，李少斌等编著教学设计 m 海南：南海出版公司，2 0 0 3 2 武法提编著网络教育应用 m 北京：高等教育出版社。2 0 0 3 高中信息科技课程中数据管理教学设计与教学平台研究 二、网络学习环境设计与网络资源开发 面授教学非常注重设置教学情境：网络教学更注重学习环境的设置。学习环 境是学习活动展开的过程中赖以持续的情况和条件。学习环境的要素就不仅仅是 支撑学习过程的物质条件，还包括教学模式、教学策略、学习氛围、人际关系等 非物质条件。1 网络学习环境的设计要符合学生学习的主动性。要让学生自己积极计划自己 的学习过程，设置学习目标，并对自己学习负责。强调学生利用网络进行自学。 网络学习环境的设计要让学习者有更多机会参与交流，学习其他同学的学习策 略，有更多机会提供或接受帮助。 网络教育资源的开发就是指人们根据网络教育本身的特点，运用各种工具和 手段，对网络教育资源信息进行加工、整理，使之有序化、系统化，从而有利于 信息的存储、传播、检索和利用，以满足人们教育信息需求的过程。2 网络资源开发不仅要有学习的内容，更要有，是有利于学生获取和利用，同 时又能充分体现网上教与学的理念的教育化资源。网络教育资源开发的重要原则 之一就是要有利于学生开展自主自发独立学习。我们可以以学生的学习行为或教 师的教学行为为轴心而开展资源的开发。我们也可以在大范围内以课程开发为轴 心，在局部方面以学生学习行为为轴心，或以教师教学行为为轴心。 三、网络教育的发展 ( 一) 创新教育是网络教育的核心 当前，我们正在大力提倡素质教育，而创新就是素质教育的核心，这是时代 发展所决定的。课堂教育长期以来受到传统教育观念的影响，使素质教育很难全 面贯彻与落实。这给网络教育提供了一个很好的机会，网络教育应该突破传统教 育框架的限制，真正实现素质教育、创新教育。 ( 二) 正确把握网络教育的总体发展趋势 我国的网络教育沿袭了传统课堂教育的基本模式，在本质上并无创新之处。 为此我们必须大力加强网络教育应用的基础性研究，如基于网络的教育创新模式 研究、网络教育的教学软件平台研究、典型示范网络课程的研究、网络教学效果 的研究等等。 1 张杰基于网络学习环境的课程设计与开发 j 中国教育技术装备2 0 0 6 ，( 1 0 ) 2 朱宁贤网络教育资源开发与利用的思考 j 科技信息，2 0 0 8 ，( 6 ) 6 高中信息科技课程中 数据管理教学设计与教学平台研究 管理教学设计第三章数据 由于数据管理课程首次进入高中课堂，几乎没有可以借鉴的教学资料，因此， 在一年多的教学实践中，我们边教学边摸索，设计和总结了三万多字的教学资料， 制定了每一章节的教学细目表，确定了基于项目活动的教学策略，对每课时的内 容作了详细的教学设计。 第一节教学目标设计 一、教学要求中的知识与技能目标1 要切实有效地实施课程改革，提高课堂效率，就必须合理地制定教学目标， 科学地安排教学内容因此在确定知识和技能目标时，将知识目标分为知道、理解、 掌握三个层次，技能目标分为学会、熟练两个层次。( 见表3 1 )节：” 表3 1 知识和技能目标描述 水平说明 知识 知道 记住或复现已学过的知识。 一 理解对已学过的知识，能用自己的语言进行表达、判断和直接运用。 目标 掌握能用学过的知识解决新情况下的简单问题。 技能学会能进行连续的、差错较少的上机操作。 目标 熟练能进行习惯的、效率较高的、有差错能自我纠正的上机操作。 数据管理课程的详细知识和技能目标见附录1 。 二、教学要求中的过程与方法目标 通过数据库设计活动了解数据库设计的基本思想、学会设计简单数据库； 通过使用a c c e s s 数据库管理系统管理数据库操作，掌握数据库的创建、修 改、查询等基本操作。 三、教学要求中的态度、情感和价值观目标 通过数据管理的学习，使学生认同使用数据管理技术管理大量动态数据 的观点；增强数据管理的意识；感受数据管理技术提高生活和学习的效率。2 1 上海市教育委员会教学研究室信息科技学科教学基本要求 m 上海：中国地图出版社。2 0 0 9 2 上海市教育委员会教学研究室信息科技学科教学基本要求补充说明 m 上海：中国地图出版社。2 0 1 0 7 数据管理教学设计与教学平台研究 教学策略设计 et 陷n s l a t i o no fap 帖l o s o p m c a lo rm e o r e t i c a l p o s i t i o nr e g 砌i n gi n 蛐m c t i o ni i l t oa s t a t e i n e n to ft l l ew a yi i lw k c hi n s t r u c t i o ns h o u l d b ec a 玎i e do u t 洫s p e c i f i ct ) ，p e so fc 打c 哪s t a i l c e s 1 a t r o m i s z o w s l 【i 教学策略是在特定教学情境中为完成教学目标和适应学生学习的需要而作 出的教学谋划和采取的教学措施。2 教学策略重点是要研究如何教、如何学，以 最终实现教学目标。在数据管理教学中，教学策略主要采用基于项目活动的教学。 项目活动教学是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的一系列以学生 为本的教育教学活动。3 我使用了两个项目活动，并且将这两个项目活动贯穿整个数据管理教学。一 个是“旅游业务管理”数据库设计，主要作为教学范例使用；另一个是“班级管 理”数据库设计，主要作为学生练习使用。一个例子贯穿整个课程的教学，这种 用例方式我们可以称之为大用例。这两个项目活动的具体教学策略如表3 2 所示。 表3 2 两个项目活动的教学策略比较 活动“旅游业务管理”数据库设计“班级管理”数据库设计 教学策略类型替代性策略生成性策略 主要教学方法主要通过教师的讲授、指导；主要由学生自己去领悟： 以教师对教学目标的理解和以学生已有的知识经验为 对教学内容的分析为基础。基础进行实践应用。 在大用例教学方式下，更加强调课与课之间的无缝衔接，因为只有当所有学 生都完成了前一节课的内容，才能保证下一节课的教学顺利进行。因此，制定教 学策略过程中，对教学顺序、教学活动程序有着非常严密的要求。 数据管理课程的详细教学进度和教学安排见附录2 。 为了保证每节课的教学效果，对教学方法、教学组织形式也提出了很高的要 求，在教学方法上，采基于网络环境下的自学、讨论、讲解等方法。 1 t r i s z 明s k i d e s i 鲫i n gi n s t r u c t i a ls y s t e m j 1 9 8 l 2 张大均主编教学心理学 m 重庆：西南师范大学出版社，1 9 9 7 3 朱林强，夏勤信息科技学科的项目设计和项目实施 j 现代教学，2 0 ，( 7 ) 8 高中信息科技课程中数据管理教学设计与教学平台研究 第三节“数据库设计力教学过程设计 一、数据处理与数据管理 情境一： 春节过后，各大旅行社的旅游价格大幅下跌，有关旅游信息的详细内容公布 在各旅行社的网站上。你的爷爷、奶奶要趁此机会出去旅游，你可以为他们做些 什么? 到各旅行社的网站上查找信息，并把相关数据记录下来。 ( 一) 信息与数据 1 信息与数据的关系：数据是信息的载体；数据所表示的内容是信息。 2 数据分为两类：数值型数据和非数值型数据。 分析： 1 信息：春节过后，各大旅行社的旅游价格大幅下跌是一条旅游信息。强 2 数据：在旅行社网站上查到的，并在e x c e l 中记录下来的就是表示旅游 信息的数据。 一 3 信息与数据的关系。 4 记录下来的就是表示旅游信息的数据分为那两类? 一类是数值型数据，如旅游价格； 墨 另一类是非数值型数据，如旅游项目名称、主要景点。 ( 二) 数据处理 1 数据处理：指对大量的各种形式的数据进行收集、加工、传输和存储等 一系列工作。1 2 数据处理的基本目的：是从大量的可能是杂乱无章的、难以理解的数据 中，抽取并推导出对某些特定的人们来说是有价值的数据( 信息) 。 3 计算机是进行数据( 信息) 处理最理想的工具。 情境二： 如果你是旅行社的一名工作人员，请在“旅游业务管理 e x c e l 电子表格中 对客户进行登记。 1 申莉莉a c c e s s 数据库应用敦程 m 北京：机械工业出版社。2 0 0 8 9 高中信息科技课程中 数据管理教学设计与教学平台研究 1 “旅游业务管理 e x c e l 电子表格( 如表3 3 所示) 表3 3 旅游业务管理 项目 项目名称 出发人数客户姓性出生联系是否 代码日期限额 报价导游 代码名别年月电话会员 b j 0 5北京五日2 0 0 9 3 0 l ，7 5 0 0 0 林林 1 1 游 3 1 b j 0 6北京三日2 0 0 9 3 0 1 ，0 0 0 0 0吴天 0 9 游3 2 1 c d 0承德三日2 0 0 9 2 0 1 ，2 0 0 0 0 吴天 3 1 1游3 5 n j 0 南京故都 2 0 0 9 李扬 1 05 8 0 0 0 2 1 1 二日游 3 - 3 0 扬 2 请同学演示登记过程。 要求：有一个项目必须有两个以上客户参加。 学生：采用插入行的方法进行登记： 并且只登记客户信息，前面的旅游项目信息被省略。 分析：如果按出发日期排序后，会造成省略了旅游项目信息的客户出现旅游 信息错误，因此必需要把信息写完整。 ( 三) 数据管理 1 数据管理是一门技术，是数据处理的核心问题。 2 数据管理：是指在数据处理的一系列活动中，对数据进行的分类、组织、 编码、存储、维护( 增加、删除、修改) 和查询等基本操作。1 分析： 1 问题：项目“北京五日游 有多个客户参加，在“旅游业务管理”e x c e l 电子表格中进行登记出现了什么问题? 答案：旅游项目的有关信息重复，对数据更新等操作带来一系列问题。 2 讨论：如何解决上述数据重复问题? 学生一：参加同一个旅游项目的客户信息写在一行上面。 分析一：如果参加的客户很多，要登记的客户信息也很多，就很难实现； 如果要按客户出生年月排序，会无法操作。 学生二：把同一个客户的信息写在一个单元格内。 分析二：问题基本同分析一。 1 潘思强主编数据管理 岫上海：中华地图出版社，2 0 0 8 1 0 高中信息科技课程中数据管理教学设计与教学平台研究 3 教师分析： ( 1 ) 旅游项目信息用旅游项目表( 如表3 4 所示) 表示；客户信息用另外 一个客户表( 如表3 5 所示) 表示； ( 2 ) 在客户表后增加一个字段：“参加项目 ( 实现学生的超链接思想) ； ( 3 ) “参加项目”字段中登记“项目代码 ，还是“项目名称 ? 表3 - 4 旅游项目表 表3 5 客户表 4 数据管理：以上为了解决旅游客户登记过程中出现的旅游项目信息重复 问题，而采用两张表格进行登记，这其实就是在进行“数据管理”。 ( 四) e x c e l 电子表格和数据库的区别： 问题：以上使用两张表格进行旅游业务管理，如果“旅游项目表中的“项 目代码 要进行修改，则“客户”表中的“参加项目 也要进行修改，以保证数 据的正确。e x c e l 能否实现自动修改? “旅游项目”表中的“项目代码 和“客户 表中的“参加项目 之间存在 着关系。e x c e l 是表格处理软件，不能处理多表之间的关系；数据库能够处理多 张具有关系的表。 1 演示“旅游项目”和“客户 表之间的关系； 、 2 演示修改“旅游项目 表中的“项目代码 ，观察“客户 表中的相应客 户的“参加项目 是否修改。 3 演示在“客户 表中输入“旅游项目 表中不存在的“项目代码 ( 五) 计算机数据管理的发展过程 1 人工管理阶段 2 文件系统阶段 3 数据库系统阶段 4 分布式数据库管理系统 二、数据库系统 ( 一) 引入 1 生活中使用数据库的实例： 高中信息科技课程中数据管理教学设计与教学平台研究 生活中各行各业都有大量的数据存放在数据库中，当用户需要使用数据时， 可以通过各种方式访问数据库，找到自己想要的数据。 如：旅游管理系统、图书管理系统、票务系统、学校的成绩管理系统等等。 2 分析“旅游业务管理系统” ( 1 ) 请学生使用“旅游业务管理系统 的“项目管理”功能进行添加项目 和项目查询。 ( 2 ) 取消隐藏的“旅游业务管理系统 数据库窗口，在“旅游项目 表中 查看。 ( 3 ) 分析数据库系统组成：数据库、数据库应用系统、数据库管理系统等。 ( 4 ) 本例中的数据库管理系统：a c c e s s 3 分析“网上考试系统 ( 1 ) 数据库应用系统 ( 2 ) 数据库：“k a o s l l i 数据库 ( 3 ) 数据库管理系统：s q ls e r v e r ( 二) 数据库系统 1 数据库( d a t a b a s e ，简称d b ) 为某一特定主题或某一特定目的而存放于外存储器的相关数据的集合。 如：“学生信息 数据库 2 数据库管理系统( d a t a b 勰em a m g e m e n ts y s t e m ，简称d b m s ) 是对数据库中的数据进行存储、处理和管理的系统软件。 常见的数据库管理系统：a c c e s s 、f o ) 【p r 0 、s q ls e r v e r 、o r l e 等。 3 数据库应用系统( d a t a b 硒ea p p l i c a t i o ns y s t e m ，简称d b a s ) 通过数据库管理系统，按用户的应用需要或为某一特定用户设计的结构 合理、使用方便、高效的数据库及配套的应用程序系统。 如：“学生信息网上登记系统 4 数据库系统( d a t a l ) a s es y s t e m ，简称d b s )_ 一 数据库系统：是指引进数据库技术后的计算机系统。包括：数据库；数 据库管理系统；数据库应用系统；数据库管理员和用户；计算机硬件系统和操作 系统； 1 2 图3 l 数据库系统的层次结构关系 ( 四) 实践操作一 分析“旅游业务管理系统”，该系统主界面如图3 2 所示： 1 使用“旅游业务管理系统 的“项目管理”功能进行添加和查询项目。 2 使用“旅游业务管理系统 的“项目管理”功能进行添加和查询客户。 1 3 高中信息科技课程中数据管理教学设计与教学平台研究 ( 五) 实践操作二( 可以选择教学) 编写一个简单的旅游项目管理系统( v b + a c c e s s ) 。 1 设计要求 ( 1 ) 数据库：“旅游业务管理 。 ( 2 ) 程序：使用v b 6 0 编写一个旅游项目管理系统，访问“旅游业务管理” 数据库中“旅游项目”表。 2 教师演示、学生实践。 3 运用编写的数据库应用系统查找、修改旅游项目。 4 分析：数据库系统的层次结构关系。 三、数据库设计( 一) 概念模型 主题：旅游业务管理 某旅行社推出了很多旅游项目来满足客户旅游的需求，由于工作上的需要， 希望通过使用计算机来处理有关的数据。如：旅游项目、客户信息、客户参加的 旅游项目、每个旅游项目涉及到的详细旅游景点等等。因为数据量很大，数据之 间的关系比较复杂，表格处理软件e x c e l 已经很难适应工作的需要，现在要求 使用数据库来对数据进行管理，请同学运用数据管理的知识设计数据库。 数据库设计的三个步骤：需求分析、建立概念模型、建立数据模型。 ( 一) 需求分析 针对要解决的具体问题，结合生活实际进行分析，调查数据需求并确定要关 注的具体对象，以及这些对象之间存在的联系。 本例中假设一个客户只参加一个旅游项目。 ( 二) 建立概念模型 1 所谓建立概念模型，是指在确定要研究的对象后，对这些对象进行进一 步分析提炼，并建立起一定的联系。1 2 概念模型的表示方法- e r 模型图。 1 上海市教育委员会教学研究室信息科技学科教学基本要求叫】上海：中国地图出版社，2 0 1 4 高中信息科技课程中数据管理教学设计与教学平台研究 e r 模型图：简称e r 图，是用图形的方法直观地反映概念模型。如图3 3 所示，旅游业务管理的概念模型e r 图( 部分) 图3 3 旅游业务管理的概念模型e r 图( 部分