第一单元 非连音奏法.doc

第一单元 非连音奏法一、 教学目的：通过本单元的学习与实践，使学生体会重量弹奏的方法，并且在弹奏中保持肩膀、手臂、手腕的自然放松，手腕的动作尽可能少，下键后手指站稳保持良好的基本手型，逐渐培养正确的弹奏姿势。2、 教学内容：非连音奏法：1、分手单音练习 2、双手交替练习 3、双音练习 4、跳音联系3、 学情分析：本单元选自中等师范学校音乐教科书钢琴风琴，主要针对的是入门阶段的学生，要慢慢引导他们掌握正确的弹奏姿势，手掌的平衡支撑，手臂和手腕的自然放松，循序渐进地培养手指的独立性，建立良好的触键能力，为以后的深入学习打下扎实的基础。4、 教学重、难点：1、体会重量从上到下自然落下，手指一关节站稳，手指尖触键并保留一定时值。2、钢琴触键一般用手指尖上肉多的地方，避免用整个手指触键而使手型走样。3、落下时，手掌要像握着小鸡蛋的感觉一样架子牢固，手指各个关节突起，手腕自然平稳，手臂自然放松。4、触键应避免手腕下压，这样出来的声音僵硬，没有弹性，不通透。5、单音下键时，其他手指保持自然放松，不要翘在半空中。6、弹奏时大拇指始终放在白键上。五、所需课时：第一课时 分手单音练习1、 教学目的：通过本课时教学，使学生了解钢琴弹奏的基本姿势，逐渐体会重量弹法的要领，手臂从键盘上空垂直自然落下，手背架子牢固，手指一关节稳稳站住，同时手臂肩膀处于放松状态，以正确的理念引导学生良好地学习。2、 教学内容：1、介绍钢琴基本构造及弹奏姿势2、讲解钢琴当中运用的指法3、学习新课练习1、练习2三、教学重、难点：1、每一个音都要求学生手臂带动手腕向上抬起并自然落下，如果没有手臂积极配合，就容易造成手腕下压及手腕上下抖动的问题。2、为了做好每一个非连音动作，教师应该引导学生放慢速度练习，耐心细致，仔细倾听。3、特别注意弹奏大指时，手背不要向下压，大指和二指之间应保持半圆的状态，并且利用大拇指侧面指尖的位置触键，避免整个压下去。4、应使每个手指的关节都勾起来，培养牢固的手型。5、左手的练习对大多数学生来说是个盲点，应提醒学生多加练习。6、弹奏过程中，应该确保大拇指不离开白键，2、3、4、5指放在白键与黑键的交叉线上。四、教学步骤：1、导入：教师简介钢琴基本构造，由88个琴键组成，期中36个白键，52个黑键。以钢琴中间的标志为中心，来找到中央C，我们今天的练习就是从这个音do开始。2、教师介绍弹奏的基本姿势： a、坐姿：腰挺拔，肩膀自然放松，手臂自然搭在身体两侧，屁股只坐琴凳的1/3，身体重心在脚上，上身略向前倾。 b、奏法：教师要求同学们先握拳头，体会手背突起的感觉，建立架子的感觉，然后把手放到琴键上，慢慢松开，感觉手心里像握着一只小鸡蛋，手心中间像桥一样拱起，同时一个手指对应一个琴键，手腕的位置略低于手背，手臂、肩膀保持自然放松的状态。 c、细致讲解本堂课的弹奏方法非连音奏法。教师示范：在放松状态下，手臂带动手腕，抬起至半空中，然后很自然的落下，手指站住，手背撑牢，并保留一定的时值，可以对手指独立性和稳定性起到很好的锻炼作用。3、教师教练习1、练习2谱例，首先唱出音符名称和时值，然后固定手指位置，教师边弹边唱，注意要求学生初学时一定要多动口，把拍子和音符都数出来，仔细倾听并用耳朵检查自己的对错，既能提高一定的识谱能力，又能培养良好的节奏感，同时树立在一首乐曲弹奏中具有稳定的速度的观念。4、学生回各自琴房进行实际练习，教师逐一巡视，一旦发现学生练习时有困难，应及时给予其帮助和细致的指导。5、在练琴方法上，教师应着重强调左手练习，由于左手特别生疏、迟钝、不灵敏，所以要提醒同学课后多加强左手的训练。努力抓住每一个琴点的时间，认真练习，多动动脑筋，在教师的指导下，找到练习的规律，进而提高练习的效率。基本要求是，慢练、每个动作做到位、边弹边数拍子、右手10遍左手15遍。6、教师总结学生练习过程中遇到的问题，主要有：a、手指没有放在白键和黑键的边缘，造成大拇指离键。b、当一个手指弹奏的时候，其他手指没有放松，始终翘在半空中。c、手腕压得太低，甚至手腕靠在黑色的木头上了，造成力气卡在手腕上，手腕应该放松，并把力气自然传送到手指尖。d、触键时，多用指面，而不是用指尖，有意识地加强对指尖站立的训练能有效提高手指的灵活性和独立性。e、手背经常塌下来，支撑不住，应多建立手背架子的感觉。f、手臂不够放松，多为僵硬状态，可以有计划地引入让手臂放松的方法，比如走路时甩臂的动作，比如让手臂从高空中自然掉下来的感觉。7、 课后学生自己在琴房练习。5、 教学反思：1、 因为现阶段学生，正处在音乐教育与钢琴弹奏的启蒙阶段，他们对五线谱、谱表、音符、时值的掌握还不够熟练，因此教师在教学中，应抽一部分时间，细致讲解练习中遇到的基本的音乐理论知识，比如时值、节拍、节奏、小节线、终止线等，尤其注意高音谱表、低音谱表，以及大谱表的区别，只有画上花括线的大谱表，才是双手同时进行弹奏，没有花扩线的单一谱表，都是单手分手练习。2、 在钢琴弹奏过程中，学生们经常只能注意一个问题，因此，教师在整体教学以后，必须坚持去学生琴房逐一检查，对待学生的问题，要耐心细致，练习时，坚持让学生放慢速度，把手指一关节钉住，努力把手型架好，一点一点引导学生养成正确的弹奏姿势。3、 学生们经常为了保持手型，而使下键力度减弱，或者注重弹奏强的声音，而使手型走样，或者大臂处在僵硬状态，应该告诉学生，其实每个人都会手臂放松，就是平时走路的时候，最自然的手臂摆动，一点不花力气，把运动中的这种手臂松弛的状态有效地运用到钢琴弹奏中来，是需要时间、需要多动脑筋、以及教师从旁帮助的，应该树立学生能够克服困难掌握这种松弛有度的弹奏方法的信心。4、大指不弹的时候，很少放在琴键上，要改掉这种错误的意识。第二课时 分手单音练习1、 教学目的：通过本课时的教学，使学生进一步明确钢琴弹奏的基本要领，肩膀、手臂、手腕三部分自然放松，手背架子牢固略高于手腕，手指像爪子一样勾起来，下键时一关节牢牢站稳。并在复习上节课内容的同时，进一步加强学生对音乐理论知识的实践能力，在乐曲弹奏中，慢慢融合音乐逐渐体会音乐的走向，并能很好地表达短小的乐思。2、 教学内容：1、 复习钢琴弹奏的基本姿势，回顾上节课用过的弹奏指法。2、 复习并弹奏练习1、练习2。3、 学习新课练习3、练习4、练习5、练习6。3、 教学重、难点：1、 本课时在原有的指法基础上，增加了右手4指、5指和左手4指、5指的练习，双手所有的手指都被运用到钢琴弹奏中来。2、 由于本课时包含了所有的手指，因此教师要引导学生注意弹奏中保持手型（也就是手背）的平衡。教师可以建议学生通过3指来找整个手型的平衡感，因为3指是5个手指中最中间的，因此它较其他手指来得稳定，有了3指的过渡，那么其他手指在弹奏中也要尽可能保持这样平稳的手型。3、 在本课中，教师在教谱中要引导学生把上节课学习的拍号、节拍、节奏、小节线、终止线和音符紧密结合起来，并先视唱出来，细致讲解乐谱中出现的变音记号以及变音记号的作用，并在钢琴中找到变音记号的音符，并听辨这些音符在有变音记号和没有变音记号情况下的细微差别。4、 在教学中，结合并复习乐理知识，引进半音与全音在键盘上的关系，让学生加深对变音记号的理解，并巩固乐理知识。5、 4指、5指的站立，是手指当中最困难的，应该注意用指甲上面的一块部位（指尖）触键，刚开始弹奏时，不要用手臂或者手腕压下去，这样会给手指过多的力，反而会使一关节软掉、手指站不好，教师应引导学生先轻轻地落下去，反复体会4指、5指有重力支撑起来的感觉，并把手型稳定好。6、 一般同学左手较薄弱，应该加强左手单独练习。4、 教学步骤：1、 学生回琴：学生弹奏练习1、练习2，并回顾上节课内容，钢琴的基本构造以及钢琴弹奏的基本姿势，钢琴中运用的指法。2、 导入：教师讲解今天主要学习的内容，那么我们已经学会怎样正确地运用1、2、3指弹奏钢琴了，这节课，我们要把所有的手指都派上用场，在今天的弹奏中以双手的4指、5指的练习尤为重要。3、 进入新课：为了能让4指和5指在弹奏时有一个比较好的手型，我们先回想一下上节课学到的3指是怎样站立的，因此，我先请同学们从练习3、练习4开始弹奏。a、 唱谱：在教师的带领下，学生们按照固定的速度、节奏、节拍、音符、时值等，先对练习3、练习4进行正确的读谱，牢记五线谱中每个音符的位置。b、 视奏：按照谱子上标记的指法，教师先整体示范练习3和练习4，教师在示范时把音符和节拍都准确地读出来，边弹边数。然后分开对练习3进行细致讲解和示范，应提醒同学们坚持每个音符都用非连音的弹奏方式，不要看见2分音符、全音符手才拿起来，而是每个四分音符也要把手拿起来，从键盘的正上方落下去，并把1关节站好，而且把琴键按住保留一定的时值至关重要。在讲解和示范练习4时，应告诉同学们，练习4在旋律上是练习3的倒影，左右手用的指法都是一样的，音符时值也是一样的，尤其要注意左手在空中时保持放松，落下来要把手型撑好，手腕不能靠在木头上作支撑，手指尽量勾起来，一关节保持突出，左手的动作不能快，要慢练，细致做好每一个非连音的动作，并在触键后把琴键按住保持一定得时值，这样做可以让薄弱的手指有站立的感觉，渐渐地培养手指的独立性。c、 学生模仿弹奏：教师抽1个同学，配合弹奏练习3、练习4，首先教师弹一个音，学生跟一个音，学生慢慢模仿教师非连音的动作，在跟奏过程中，学生出现的问题由老师和其他同学们共同指出来并改正，巩固正确的弹奏姿势，使其他同学在练习过程中自己避免类似的问题发生。d、 教师结合乐理的全音与半音的知识，细致讲解变音记号（降记号）的作用，降就是落下去，就是往下，在键盘中的表现为向左边行进一个半音；那么有降就有升，升就是升上去，就是向上，在键盘中的表现为向右行进一个半音。e、 听辨有无变音记号时，旋律在音响感觉上的细微差别，并模唱它的音高位置，用听觉和模唱来帮助学生加深对半音和全音的记忆。f、 唱谱：有了对变音记号的认识，在教师的引导下，按照一定的速度、节奏、节拍、音符、时值等，对练习5、练习6进行正确的读谱，注意降音记号，要准确读出来，牢记每个音符在五线谱中的位置。g、 视奏：按照谱子上标记的指法，教师先整体示范练习5和练习6，并在示范时把节拍和音符都准确地读出来，边弹边数。然后分开对练习5和练习6进行细致讲解和示范，在练习5当中主要针对右手4指和5指的下键的感觉。右手很自然地拿起来，然后轻轻地落下去，先用5指站好，一关节站牢，手指勾起来，手背略高于手腕，大指始终放在白键上，手背平稳，手心像握着一个小鸡蛋，手背不可向一边倾斜，落下去时不要压，先让5指体会下落的重心。然后进行4指的练习，4指弹奏应尽量避免其他手指向它靠拢帮忙，弹奏4指时其他手指要放松，要很自然地落下来，3个关节都要勾出来，手背保持平稳。在弹奏练习6时，注意左手的2指要稳稳地落到黑键上，4指和5指的弹法和右手一样，并加强对左手的练习