（体育教育训练学专业论文）山东省普通高校健美操教师专业化状况研究.pdf

鲁东大学硕士学位论文 中文摘要 自从1 9 9 6 年，联合国教科文组织第4 5 届国际教育大会在日内瓦召开了以“加强教 师在多变世界中的作用之教育”( s t r e n g t h e n i n gt h er o l eo f t e a c h e r si nac h a n g i n gw o r l d ) 为 主题的大会以来，提高教师专业化已成为教育界研究的热点问题。教师专业化成为世界 教师教育发展的趋势和潮流，也是我国教师教育改革的需要和方向。健美操是体育教育 的重要内容，健美操教师的专业化程度对健美操运动的发展，学校体育教学内容的拓展 和充实，社会性大众体育活动的开展，都有重要的影响。健美操教师除了具有一般学科 教师及体育教师的共同基本素质和基本功外，还需具有健美操的专业素养。山东省高校 从9 0 年代中期以后开始设置健美操课，至今健美操已成为绝大多数高校专业体育和公 共体育教育的必设课程。本研究旨在通过对山东省普通高校健美操教师专业化状况的研 究，为提高健美操教师专业化发展提供有价值的参考。 本研究采用的方法有文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分 析法和实地考察法。在研究分析过程中，查阅了教师专业化、健美操运动、健美操教材 等方面的专业书籍，以及有关体育教师专业化、健美操教师专业化方面的研究成果；通 过问卷调查法，获取了山东省普通高校健美操教师的专业化现状信息。根据高校健美操 教师应具备的专业素养，运用逻辑分析和数理统计的方法对现状进行分析，找出影响山 东省健美操教师专业化发展的主要因素，结合实际提出了促进健美操教师专业化发展的 建议。通过对本课题的研究得出结论如下： 1 通过调查得出山东省普通高校健美操教师的专业化状况是： ( 1 ) 从总体上讲，山东省健美操教师的专业化程度不高，与高校学生对健美操的 要求和健美操运动本身发展的趋势和速度不相适应，与传统教学项目比较，在同一尺度 专业化标准的衡量下有相当的差距。 ( 2 ) 由于健美操项目在山东省高校开课时间较短，全国开始招收健美操专业的硕 士时间较晚，为了满足学生的需要，健美操教师数量急需增加，因此，有相当比例的教 师属于专业转项，严重影响了健美操教师队伍整体专业化水平。 ( 3 ) 目前，专业基础理论知识有相当的欠缺，专业技术性内容的掌握与高校公共 体育课的发展要求有较大的差距，只能应付低技术水平内容教学的教师占有相当比例。 ( 4 ) 教师中年青教师占的比例较大，符合健美操这种项目的年龄结构要求，但教 师的教龄较短，学历普遍偏低，初级职称的教师占的比例较大。 ( 5 ) 受传统理念的影响，校方对新兴的健美操运动了解不多，重视不够，尤其在 鲁东大学硕士学位论文 对师资队伍建设上，不能正视现实。积极采用培训进修等方法提高教师业务水平和能力 的工作做得不够，影响了教师专业化程度提高的速度。 2 根据调查结果分析提出建议：提升教师学历要求的同时，注重健美操专业性特点； 明确专业教师素质要求，细化教师上岗标准；强化科研、提高理论水平：加强创编、创 新的学习和训练；提高校方对健美操课程的重视程度，完善培训、进修制度，形成技术 考核规则。 关键词：高校教师：健美操；专业化 2 鲁东大学硕士学位论文 a b s t r a c t s i n c e4 5 mi n t e r n a t i o n a le d u c a t i o n a lc o n f e r e n c e i ng e n e v ab yu n i t e dn a t i o n a s e d u c a t i o n a l ，s c i e n t i f i ca n dc u l t u r a lo r g a n i z a t i o n ( u n e s c o ) t h e m e ds t r e n g t h i n g t h er o l eo f t e a c h e r si nac h a n g i n gw o r l d ，t h ep r o m o t i o no ft e a c h e r s p r o f e s s i o n a l i z a t i o nh a sb c c 尬m ea h o ti s s u ei ne d u c a t i o n a lf i d d , a n d i ti st h et e n d e n c ya n dt h er e q u i r e m e n to f t e a c h e r s e d u c a t i o n o f t h ew o r l da n dc h i n aa sw e l l s i n c ea e r o b i c si sa ni m p o r t a n tp a r to f p ee d u c a t i o n , a e r o b i c t e a c h e r s p r o f e s s o n a l i z a t i o n ( a t p ) i si n f l u e n c i u l 协t h ed e v e l o p m e n to fa e r o b i c s 。t h e e x p a n s i o no f p eo f i n s t i t u t i o n sf o rh i g h e rl e a m i n g ( i h l ) a n d t h em a s s i v es p o r t s a e r o b i c sh a s b e c o m ean e c e s s a r yc u r r i c u l u mf o rp em a j o r sa n dp u b l i cp es i n c ei na l li h ls i n c es h a n d o n g p r o v i n c eb e g a nt oi n s t a l la e r o b i c sa sac u r r i c u l u mi nm i d1 9 9 0 s ，t h e r e f o r e ，a e r o b i ct e a c h e r s m u s tm a s t e rp r o f e s s i o n a la e r o b i ck n o w l e d g e t h ep a p e ra t t e m p t sp r o v i d ev a l u a b l er e f e r e n c e f o rp r o m o t i n gt h ed e v e l o p m e n to f a t pt h r o u g ht h es t u d yo f c u r r e n ts i t u a t i o no f a t p i ni h l t h ep a p e ra d o p t sw a y so fl i t e r a r yr e v i e w , q u e s t i o n a i r e ，i n t e r v i e w , s t a t i s t i c s ，l o g i c a l a n a l y s i s ，a n df i e l d w o r k a m o n gt h ew a y s ，l i t e r a r yr e v i e wi n v o l v e si n w o r k so ft e a c h e r s p r o f e s s i o n a l i z a t i o n ，a e r o b i c sa n dm l a w m c o u r s e b o o k sa n ds t u d i e s ；q u e s t i o n a i r eo b t a i n s i n f o r m a t i o no fa t po fi h li ns h a n d o n gp r o v i n c e ；l o g i c a la n a l y s i sa n ds t a t i s t i c sa n a l y z et h e i n f o r m a t i o nm e n t i o n e da b o v e ，f i n do u tt h ef a c t o r st h a ta f f e c tt h ed e v e l o p m e n to fa t pa n d a d v a n c ep r o p o s a l sf o rt h ed e v e l o p m e n to f a t p it h ep a p e rr e a c h e ss u c hc o n c l u s i o n s ，a n dt h ec u r r e n ts i t u a t i o no fa t po fi h la r ea s f o l l o w s ： ( 1 ) a e r o b i ct e a c h e r s l o wp r o f e s s i o n a l i z a t i o n i ng e n e r a ld o e sn o ta d a p tc o l l e g es t u d e n t s d e m a n d sf o ra e r o b i c so rt h eq u i c ka n dw i d ed e v e l o p m e n to f a e r o b i c s 。a n di th a sal o n g w a y t og ot 0m e e tt h er e q u i r e m e n t so f a e r o b i c s ，c o m p a r e dt oo t h e rs u b j e c t s ( 2 ) a e r o b i c sw a si n s t a l l e dl a t ei nc u r r i c u l u m ，a n di i - i la d m i t t e dm a s t e r so fa e r o b i c sl a t e , s oi h la r ei ns h o r to fa e r o b i ct e a c h e r s , w h i c hr e q u i r e s m o r ea e r o b i c t e a c h e r s , t h e r e f o r e m a n yn o n - a e r o b i c m a j o r e dt e a c h e r st r a n s f e r r e dt ot e a c ha e r o b i c s , w h i c hl o w c r st h ea t pa saw h o l e ( 3 ) a t t h ep r e s e n tt i m e ，p l e n t yo f t e a c h e r sa r es h o r to f s u f f i c i e n tk n o w l e d g e ，a m o n gw h o m al a r g ea m o u n to ft e a c h e r s 啪o n l yt e a c hl o w - l e v e l e dp ec l a s s e s ，u n q u a l i f i e df o rt h e d e v e l o p m e n to f p u b l i cp e c u r r i c u l u mi ni h l 3 鲁东大学硕士学位论文 ( 4 ) a m o n ga e r o b i ct e a c h e r s ，y o u n gt e a c h e r st a k eu pag r e a tp r o p o t i o n ，w h i c hs u i t st h ea g e d e m a n d so fa e r o b i c s , h o w e v e r , t e a c h e r sh a v eas h o r tp e r i o do ft e a c h i n ge x p e r i e n c ei n g e n e r a l 谢t l lr e l a t i v e l ys h o r ta c a d e m i cc a r e e ra n dl o wp r o f e s s i o n a lq u a l i f i c a t i o n s ，a l l t h e s er e s t r i c tt h ed e v e l o p m e n to fa e r o b i c s ( 5 ) a u t h o r i t i e so fi h l ，a f f e c t e db yo u t d a t e dw a y so ft e a c h i n g ，d on o tk n o wm u c ha b o u t t h en e w l ye m e r g e da e r o b i c s ，n o rd ot h e yt a k ei t s e r i o u s l ye n o u g h ，c o r r c s p p o n d i n g l y , t h e yh a v en o td o n ee n o u g hw o r k , s u c ha st h r o u g ht r a i n i n gt op r o m o t et e a c h e r s q u a l i f i c a t i o na n dp r o f e s s i o n a l i z a t i o na c c o r d i n gt ot h ec u r r e n ts i t u a t i o n , w h i c ha f f e c t s a ：lp 2t h ef o l l o w i n gp r o p o s a l sa r ea d v a n c e da f t e rt h ea n a l y s i so ft h ec u r r e n ts i t u a t i o n ：a t p , a sw e l la st h e i re d u c a t i o n a lc a r e e rs h o u l db ee m p h a s i z e d ；t h es t a n d a r df o rt e a c h e r ss h o u l db e c l e a r - c u t 。a n do n l yp r o f e s s i o n a l t e a c h e r s 晰ml l i g hq u a l i t yc a nw o r ka sa e r o b i ct e a c h e r s ； t e a c h e r ss h o u l di m p r o v et h e i rt h e o r e t i c a lk n o w l e d g ea n dr e s e a r c ha b i l i t y ；t e a c h e r s c r e a t i v e a b i l i t ya n ds e l f - a d a p t i o nc a p a c i t yf o ra r r a n g i n g ；a n dan e wt r a i n i n gs y s t e mf o rt e a c h e r ss h o u l d b ec o n s u m m a t e dt of o r mr e g u l a t i o n so f t e c h n i c a lc e r t i f i c a t i o n k e y w o r d s ：t e a c h e r so f l h l ；a e r o b i c s ；p r o f e s s i o n a l i z a t i o n 4 鲁东大学学位论文原创性声明和使用授权说明 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成 果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表 或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式 标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。 作者签名：乏吖飧日期：明年5 月7 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向 国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权鲁 东大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、 缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 保密口，在年解密后适用本授权书。 不保密d ( 请在以上相应方框内打“4 ”) r 期：词年 只期：捌年 易月旧目 6 旯llb 鲁东大学硕士学位论文 1 前言 自从1 9 9 6 年，联合国教科文组织第4 5 届国际教育大会在日内瓦召开了以“加强教 师在多变世界中的作用之教育”( g t r e n g i h i n g t h e r o l e o f t e a c h o r s i n a c h a n g i n g w o r l d ) 为 主题的大会以来，提高教师专业化已成为教育界研究的熟点问题。教师专业化成为世界 教师教育发展的趋势和潮流，也是我国教师教育改革的需要和方向。体育教师是体育教 育的主导，是教育的实施者，是教育的关键因素，体育教育改革与发展离不开高素质的 体育教师队伍。健美操作为体育教育的重要内容，其教师专业化程度对健美操运动的发 展、学校体育教学内容的拓展和充实、社会性大众体育活动的开展都有重要的影响。山 东省高校从2 0 世纪9 0 年代中期以后开始设置健美操课程，至今健美操已成为绝大多数 高校专业体育和公共体育教育的必设课程。更新、完善符合时代发展的健美操教师专业 化发展的内容，促进健美操教师综合素质水平的提高，已成为当前体育教育改革一个亟 待解决的课题。鉴于此，本研究试图通过在对山东省普通高校健美操教师进行全面调查 的基础上，对目前山东省普通高校健美操教师的专业化状况进行了比较客观的分析，进 而对提高山东省普通高校健美操教师专业化水平提出相应的建议，为促进高校健美操教 学的改革和发展做一些基础性工作，为以后学者对相关课题的研究提供可信的样本，为 提高健美操教师专业化发展提供有价值的参考。 2 文献综述 2 1 国外研究现状 1 9 5 5 年召开的世界教师专业组织会议，研讨了教师专业问题，强调建立完善的教师 专业组织，为教师争取更多权利和更高的社会地位，推动了教师专业组织的形成和发展。 1 9 6 6 年联合国教科文组织和国际劳工组织在法国巴黎召开的“教师地位之政府间特别会 议”，通过了关于教师地位的建议( r e c o m m e n d a t i o nc o n c e r n i n gt h es t a t u so f t e a c h e r s ) ，以官方文件形式对教师的专业性质作了强调。它提出“应当把教师视为专 门的职业，这种职业要求教师经过严格地、持续地学习，获得并保持专门的知识和特别 的技术，它是种公共的业务”。0 3 1 9 9 6 年，联合国教科文组织第4 5 届国际教育大会在 日内瓦召开了以“加强教师在多变世界中的作用之教育”( s t r e n g t h e n i n gt h er o l eo f t e a c h e r si n8c h a n g i n gw o r l d ) 为主题的大会。会议“确信教师是发生在所有各级各 类学校和课堂中并通过所有教育渠道进行教育变革的关键活动者”；“在提高教师地位的 整体政策中，专业化( p r o f e s s i o n a l i z a t i o n ) 是最有前途的中长期策略”，圆这是首次 提出“教师专业化”的概念。新时期的教师，必须是接受过专业化训练、有着较高专业 素养的教育专业工作者。 鲁东大学硕士学位论文 2 0 世纪8 0 年代以来，以“教师”、“教师文化”、“教师教育”为主题的研究构成了 教育研究的重大领域，“教师专业化”成为许多国家关注的中心和焦点主题之一 1 9 8 6 年美国卡内基教育和经济论坛( c a r n e g i ef o r u mo ne d u c a t i o na n dt h e e c o n o m y ) 、霍姆斯小组( h o l m e sg r o u p ) 相继发表了以2 1 世纪的教师装备起来的国家 ( an a t i o np r e p a r e d ：t e a c h e r sf o rt h ec e n t u r y ) 、明天之教师( t o m o r r o w st e a c h e r s ) 两个报告。这两个报告同时提出以教师的专业发展作为教师教育改革的目标。蜘自此以 后，关于教师职业专长的研究便蓬勃而起，一场教师职业专业化运动在世界范围内应运 而生，教师专业化的内涵也由一种提高教师质量的手段扩展到对整个教师职业进行研究 的方法体系。斯腾豪斯( s t e n b o u s e ，l ) 的“教师成为研究者”的研究，埃利奥特( e l i o t ， j ，) 的“教师成为行动者”的研究，以及凯米斯( k e m m i s ，s ) 的“教师成为解放性行动 研究者”的研究，等等从不同视角对教师专业化发展与培养提出各种理论，为教师专业 化与培训奠定了理论与实践基础。美国教师专业化运动的规模之大、构想之新，引起了 国际教育界的关注。1 9 9 6 年，全美教师教育学院协会的报告呼吁，教育界应做出“专业 方面和建构方面”的努力，使教学发展成为一种“专业”。美国卡内基财团组织的“美 国全国专业教学标准委员会”编制的教师专业职能标准大纲是一份迄今为止最明确 地界定了教师专业标准的文件。在美国教师专业发展已成为传统的“师范教育”与“教 师在职进修”概念的整合与延伸；“学者未必为良师，良师必为学者”如今成为美国教 师教育的新概念。嘲 一些国际组织也在积极地推动教师专业化的改革。经济合作与发展组织相继发表了 一系列有关教师及教师教育改革的研究报告，仅1 9 8 9 1 9 9 2 年间就发表了教师培 训、学校与质量、今日之教师和教师质量等报告。阿概括起来说，对教师专 业化的标准的研究涵盖了3 个基本范畴：教师专业知识的发展、专业技能的娴熟和专业 道德的健全。把教学看作是一种专业，使教师职业专业化，几乎成为所有关于教师教育 改革的共同呼声。 2 2 国内研究现状 谢安邦教授是国内较早的关注教师专业化发展的学者之一。早在1 9 9 7 年，他的专 著师范教育论就对教师专业特性做出了专门研究。教学工作与师范教育的专业化 取向( 1 9 9 8 ) ，是国内较早以教师专业化为研究方向的博士学位论文，文中较为全面系 统地论证了“教学工作作为一种专门职业”、“教学工作专业化发展程度”、“教师的专业 发展”和“师范教育的专业化取向”等问题。论文教师专业化研究导论( 2 0 0 2 ) 依 托社会学、教育学、教育社会学等学科的有关理论及其解释模式，在教师专业化这个问 2 鲁东大学硕士学位论文 题上做出了一番理论研究、比较研究、历史研究和案例研究，提出了“成熟的专业应具 备专业知能、专业道德、专业训练、专业发展、专业自主、专业组织六大特征”、“影响 教师专业化发展的因素不是单一的，而是多方面的，是社会、教育、个人多因素的交互 作用”等观点。 目前我国提出的教师专业化都包括两个维度教师的职业专业化和个体专业化。 随着研究的深入，目前国内外学者的研究重点已转移到了教师个体专业化。我国著名学 者叶澜教授在众多学者研究的基础上，提出了新的见解：教师的专业结构是教师专业发 展的“横向剖面”，在不同阶段有所不同；教师作为专业人员需具备专业的素养，这是 作为一门专业的内在要求，它主要包括与时代精神相通的专业理念、多层复合的专业知 识以及履行责任和权力的各种能力；提出专业理念，为教师专业行为提供理性支点，区 分专业人员的教师与非专业人员，并在此基础上提出“自我更新”将是现代社会发展中 教师专业发展的新的趋势，是教师专业发展立足点的转变。闭 我国对体育教师专业化的相关研究，是从上个世纪末开始的，但是当时的提法没有 出现专门的“专业化”术语。如李伟民1 9 9 6 年在上海体育学院学报上发表未来 普通高校体育教师人才素质的构成要素，周涛1 9 9 8 年在体育学刊上发表关于未 来普通高校体育教师一专多能的理论思考，盖建武1 9 9 9 年在体育学刊上发表对 高等院校体育教师知识结构最佳模式的研究等。进入2 l 世纪后，对体育教师专业化 的专题研究纷纷出现，如黄爱峰2 0 0 1 年在浙江体育科学上发表体育教师职业专 业化问题初探，夏成前2 0 0 2 年在南京体育学院学报上发表从不同社会人群对体 育教师社会角色的理解看体育教师专业化发展目标，黄文仁2 0 0 3 年在 l o 图1 3 不同教龄段教师参加进修状况统计圈 长期以来，教师教育仅局限于职前教育，即师范教育。这种“一次性”的师范教育 难以适应教师未来的整个教学生涯的发展需要。而在职进修是提高教师专业素养和专业 教育能力，促进教师专业发展的最有效的途径之一。在调查的结果中显示，有三分之一 的健美操教师没有参加过在职进修。其中担任健美操教学三年及以下的教师参加进修与 没有参加的比例为1 6 ：l ；三年以上十年以下的教师参加进修与没有参加的比例为2 2 ：l ；十年及以上的教师参加进修与没有参加的比例为3 ：l 。调查结果显示参加过进修 的教师与没有参加的比例随着教龄的增加而增加，这一现象符合教师进修的要求。因为 继续教育并不是针对新任教师而言的，而是针对从事同一项教育教学多年的教师来说 的，从事同一项教育教学多年的教师在其职业发展的过程中往往会出现“高原现象”。嗍 如果教师不接受继续教育，其教学思想、教学行为和教学方法等就得不到全方位的更新， 其职业水平就将停滞在原有水平上不再提高。跚就健美操教师而言，整体师资学历水平 原本就比较低，因此更有必要实施健美操教师的在职进修培训，从而促进高校健美操教 师整体专业素质的提高。 4 3 4 提高山东省普通高校健美操教师专业化的途径 要强化健美操教师的专业化水平，必须考虑在目前高校公共体育教师师资队伍总体 鲁东大学硕士学位论文 人员满编的状况下，学生对健美操的热衷需要较多的健美操教师任教，而高校有引进教 师的学历限制，同时健美操方向硕士研究生培养数量少，必须靠部分教师转项从教的现 状。根据学校自身的状况和条件，来拟定相应的措施。根据调查分析，从山东省高校的 整个健美操师资队伍着眼，提出以下建议： 4 3 4 1 提升教师学历要求的同时，注重健美操专业性特点 学历高低一定程度上代表着教师水平。体育教师基础文明的教养程度决定着他们胜 任工作的程度。体育教师应该具备广博、精深、融会贯通的专业学科的知识，并通晓专 业学科的前沿发展趋势；不仅能够把体育学科领域的基础知识系统地、有机的、准确无 误的传授给学生，而且能明了地向学生说明没有解决、亟待解决而又不可能解决的问题， 而正是这些问题更能激发学生理智的好奇心和创造性的想象力。提高教师的素养，加强 健美操学科的教学与专业训练，应成为提升健美操教师学历的本意。我们认为有必要提 高健美操教师任职的学历标准，在今后的工作中我们首先要通过各种形式的在职培训提 升在职健美操教师的学历水平，另外我们也建议学校在今后引进健美操教学人才的过程 中，提高引进人才的要求，多引进一些高学历的人才。 但同时，学历也仅仅是体现教师能力的一个方面。目前我国健美操硕士研究生的培 养起步比较晚，数量相对较少。很多转项的教师经过多年的学习和努力，也积累了比较 丰富的经验，具有较高的水平，应该重学历而不唯学历。更重要的是在职进修培训，提 高学历的同时，提高教师的专业技能和理论素质，真正通过培训和引进高学历人才，提 高山东省普通高校健美操教师的整体专业水平。 4 3 4 2 制定专业教师上岗标准 制定健美操教师资格标准 健美操作为体育教育的一个重要项目，有自身的特殊性，并且对教师的综合素质也 有较高的要求。美国最早在1 8 7 3 年俄亥俄州就要求办艺术、语言等特殊学科的证书， 2 0 世纪3 0 年代，证书制度改革提出了证书的颁发应建立在学科和专业培训的基础上， 增加教师证书的种类使之与教学职位相适应。目前，我国的教师资格证书还没有专门 的专业分类，我们依托英美等国教师资格的认定标准，尝试寻找适合我国国情的、本土 化的高校健美操教师资格标准，以体现出对健美操教师素质的高标准要求( 如表1 4 ) 。 我国教师证书制度尚处于初创阶段，需不断完善。具体而言，可依据表中所列的标 准，尽快建立起比较完备的健美操教师资格制度，对高校健美操教师在师德、知识、专 业能力上都做出严格规定。总之，教师资格认证制度是保证教师队伍整体素质的法律手 段和制度保障，它能有效的把住教师入口关，对推动教师专业化发展有重要的现实意义。 3 0 鲁东大学硕士学位论文 表1 4 教师资格认证设计方案组成要素 项目内容界定主要内容 政治思想 政治思想 再鲁马列主义，毛泽东恩擅，邓小平理论的基本理论、世界霹，价值观、人生麓和社会科学穰；热 道蕾素质爱祖嗣 递蕾品质正直、善良、宽窖，坚韧，诚实 教师职业道包括教师职业价值取向、教师职业情感、教师职业厩则与姐范 蕾 本体性知识所教学科的专业知识 知识器序性知识教师如何将其具有的学辩知识变成学生理解的知识。涵堇教师掌墨教育学、心理学和教学法簪知识 现代教育拄了鼻并能运用现代教育技术t 如多瓣体，幻灯机，摄像机辞 术知识 创新能力包括创新意识 教学监控能教师制定教学计射，对自己的教学实践进行评价与反恩并及时谭节售正自己的教学计趔和实践活 能力力动的能力 密 自学能力自我不断寻找完善和发晨造径的能力 教育教学科在教育教学实改过程中发现问晨，并据索和解决向篡，尝试发表和应用科研成果的能力 节 研能力 心理辅导艟具有心理健康保健的基本知识，维持自身心理健康的能力j 吼学生心理问量的能力及对学生心理 力 阿最辅导的能力 实行健美操教师资格有效期制度 按照正常的情况，实施教师资格制度中拥有教师资格的人数一般要多于实际需求教 师的人数，取得教师资格的人不一定立即从事教师工作。为了保证新聘任教师的高起点 和高素质，针对认定了教师资格面没有应聘教师职务的人员，应实施教师资格的有效期 制度，时间应在五年以内。 4 3 4 3 强化科研，提高理论水平 教育科研的根本宗旨是解决一定的教育科学问题，教育科研需要科学精神，又涉及 到研究方法。体育教师在教学工作中时常依托教育科研的方法、成果和力量。目前，新 的教育科研方法百花齐放，健美操的理论研究，也应该借鉴吸收其它学科成果，朝着多 元化和综合化方向发展。当然，教育科研过程中除了科学观的建立，科学素养的培养， 科学鉴识力的提高以外，就是科学思维、科学研究方法和科学知识的获得，这是教师驾 驭教学工作的重要基础，也是教师专业成长中不可缺失的最有价值知识之一笛卡尔说 过最有价值的知识是方法的知识。当我们掌握教育科研方法知识后，教学工作可能就会 3 i 鲁东大学硕士学位论文 避免盲目冲动，专业成长就可能少走弯路，早出成果，多出成果。教学实践工作中，如 果能用科研的思想、方法指导，既能缩短出成果的时间，又能加速体育教师专业成长的 速度，减少财力、物力、人力、时间的浪费，使体育教学工作取得更大效益。 理论是先导。理论学习，首先是指对体育教育教学理论知识的学习，其次是广泛的 健美操相关学科理论知识的学习。在学习理论和理论知识建构过程中，教师会潜移默化 地受到理论知识的滋养，从而提高理论修养，以显露出解决问题的能力。客观地说，教 育教学理论是学科教学工作的灵魂，它时刻影响着教育教学工作的研究和发展方向。一 般而言，理论水平低与理性思考肤浅相辅相成，理性思考肤浅必然导致教学工作感觉化， 必然在复杂的教育教学现象中迷失方向，陷入错误的判断和认知。反之，理论水平高， 就容易在纷繁复杂的教育教学矛盾中，洞悉教育的本质规律，对教育环境、教学情景、 教学问题进行深度剖析和知觉，以达到解释教育现象，解决教学问题之目的。 学术论文是教师理论水平的直接反映和体现。论文的研究既是体育教师发现问题、 研究问题、解决问题的能力提升过程，又是体育教师学术信念、科学精神彰显的过程。 撰写学术论文不仅要对专业问题进行深究和追问，还要对大量的资料进行检索、筛选、 分析，还要寻求相关学科领域成果的帮助和支持。这就为体育教师拓宽视野，积淀专业 知识，丰富专业内涵创造了条件。 4 3 4 4 加强创编、创新的学习和训练 提升健美操教师的创编、创新能力需要教师加强理论和实践的有机结合。由于健美 操成套动作的创编不是简单的单个动作罗列，而是动作问的有机联系、和谐配合、完整 统一，是一项较为复杂的、创造性的工作。这是需要教师具有较深厚的理论修养和丰富 的实践经验，在这一基础上，对健美操比较普遍和流行的动作进行分析和研究之后，才 能有所创新。通过我们对山东省普通高校健美操教师的调查可以看出，在动作的创编过 程中，教师的学历差距并不显著，主要还是依靠教师平时对健美操动作进行熟练的掌握， 总结积累比较丰富的实践经验，所以应加强健美操教师这方面的训练。 4 3 4 5 完善培训、进修制度，形成技术考核规则 目前，健美操教师专业化程度不高的状况，应该引起校方的高度重视，以适应和满 足学生的需要。继续教育“是确保教师个体能够继续从事教师职业并担任现职的重要手 段，是帮助教师个体提升晋级的有效途径，它还可以帮助教师个体顺利完成转岗”口订。 因此，必须加强对健美操教师的专业培训。作为高等学校的健美操教师，体育课程以“技 艺性”为特征，教师身体状况以及体能状况随着年龄的增长不断的自然退化和下降，如 果单凭曾经的运动水平来应付体育教学，显然是无法适应新时期健美操课程与教学发展 3 2 鲁东大学硕士学位论文 要求的。因此，要胜任或者提高教育教学水平，潜在也需要接受培训和进修，使教师随 着社会的发展而不断提高自身的能力。健美操教师的继续培训和进修，不单是一种获取 学历的补偿性教育，也不单是一种获取从教的资格性教育，而是一种适应健美操教师职 业的提高性教育。 参加培训的健美操教师要端正学习态度，把学习新理论，提高教学技能，掌握新的 教学方法、教学手段作为进修的目的。通过工作与学习的结合，不断地对自身的教育教 学进行研究，对自己的知识与经验进行重组，解决自身在教育教学中遇到的问题。只有 这样，才能从容的应对新的课程体系与新的教学内容。同时，教育主管部门应增加经费 投入，增大培训力度和广度。在培训过程中要针对大多数健美操教师的专业特点和实际 状况，调整课程理论和技术的培训内容及比例。要根据各地经济、文化及教育法的实际 情况，同时选择和运用恰当的教学组织形式，促进健美操师资整体水平的提高。 提倡开展校本培训 。 校本培训顾名思义是在学校这个教育实体内部进行的培训，学校是体育教师发挥才 智的“家”，也是实施体育教学的场所，所以，学校要借助于各种活动促进体育教师的 成长和发展。开展适合当地学校特点的校本培训很多，主要有以下几种：在全校范围内 开展有目的、有计划、系统的教研活动；组织说课一匕课评课活动；组织不同学科的 教师进行教学观摩、交流经验、相互学习借鉴；开展体育课程研究和教改实践：组织健 美操专项技能培训和训练；开展校际间的教学、教研交流。由于各个学校情况及健美操 教师结构存在很大差异，因而各个学校确定培训目标和培训内容，选择的培训途径和方 式均有不同。总之力求体现“以校为本、以过程为本、以质效为本”，提高体育教师解 决实际问题的能力，提升体育教育的专业化水平。 加强与体育院校专业强项的联系 提升健美操教师的专业水平和理论水平，不能固步自封，不仅需要在学校内部加强 交流和培训，更需要走出去，与健美操专项比较强的体育学院、师范学校的体育系科进 行广泛和深入的交流，特别是在健美操项目有优势的如北京体育大学、西安体育学院、 广州体育学院等学校建立长期的合作关系，不断派遣进修教师去体院学习。通过派遣健 美操教师参加培训班学习，才能有目的、有针对性的接受一些比较先进的理论知识和健 美操专业技能。这样不单单只是为了提高学历而简单的进行进修培训，也更加有效地利 用了健美操强项院校的宝贵资源，能够真正的促进健美操教师自身水平的提升。 5 结论 1 ) 通过调查分析认为，从总体上讲，山东省健美操教师的专业化程度不高，与高 3 3 鲁东大学硕士学位论文 校学生对健美操的要求和健美操运动本身发展的趋势和速度不相适应，与传统教学项目 比较，在同一尺度专业化标准的衡量下有相当的差距。 2 ) 健美操师资队伍的学历、职称比例未达到高校教师的基本要求，有相当比例的 教师属于专业转项，健美操专业理论水平、运动技术、技能水平不高；但师资队伍的年 龄结构较好，年青教师占的比例较大，使师资队伍向专业化方向发展具备了可塑性。 3 ) 现任教授健美操课的教师，专业基础理论知识有相当的欠缺；虽然，健美操教 师的身体条件和具有的专业运动等级、裁判员等级的比例状况，说明现有的师资队伍具 有一定的运动技能水平，但是其专业技术性内容的掌握与高校公共体育课的发展要求有 较大的差距，只能应付低技术水平内容教学的教师占有相当比例，应尽快通过有效途径 全面提升教学业务水平和能力。 4 ) 健美操教师的创编能力整体水平一般，教学创新能力整体表现不强，教师间差 距较大，专业性技术动作和成套动作创编能力、教学创新能力亟待加强、提高。只有加 强健美操教师的创编和创新能力，才能使健美操在高校得到更快地普及，从而辐射到整 个社会，促进健美操运动的发展和运动水平的提高。 5 ) 健美操教师的科研能力整体不高，成果不多，应加强对健美操理论知识及健美 操相关学科理论知识的学习，使具有科研能力的教师，将精力转移到对健美操的理论研 究和教学、训练规律的理性认识和总结上来。 6 ) 受传统理念的影响，校方对新兴的健美操运动了解不多，重视不够，立足于现 实；在师资建设中，采用培训进修等方法提高教师业务水平和能力的工作做得不够，影 响了教师专业化程度提高的速度。 因此，在教师专业化总的指导背景下，依据体育教师专业化的要求，根据目前山东 省普通高校健美操教师专业化程度总体水平不高的状况，建议现任健美操教师从自身做 起，养成勤学、博学的习惯，提升专业程度；学校应舍得投入，教育以学生为本，共同 努力提升健美操教师的专业水平，促进山东省健美操运动的发展。 6 致谢 本论文是在傅砚农教授的悉心指导下完成的。三年来，傅老师对我的学习及生活给 予了无穷的支持和鼓励，时时催促我奋进而致我不敢懈怠。傅老师博学敏锐的才思、严 谨的治学态度、求实的工作作风、忘我的工作热情不断地激励着我，使我受益匪浅；他 虚怀若谷的博大胸怀潜移默化地影响我如何宽容待人、如何笑对人生、如何做人，这些 都是我在今后人生道路上敢于奋斗，不断进取的宝贵财富，值此论文完成之际，特向恩 师致以我最衷心的感谢和最崇高的敬意1 3 4 鲁东大学硕士学位论文 感谢班主任李世明博士，李老师在生活学习上给予了我很大的帮助，同时李老师的 乐业、爱业及善于钻研的毅力值得我永远学习! 同时，感谢体育学院的于军教授、金健 秋教授、李岩博士、靳小雨副教授、孙波副教授、原丽英副教授、秦文副教授等；心理 与教育学院的杨广学教授、王慧萍教授，他们深厚的学术造诣、精咎的专业水平和诲人 不倦的精神一直影响着我，在我论文的写作过程中给予了我直接的帮助l 感谢外出发问卷的过程中所有给予我无私帮助的老师、师兄、师姐及同学们，与他 们中的大部分是萍水相逢，但是他们的热情使我完全没有身在异乡的感触! 更要感谢给 我提出修改建议的匿名评审专家，是您让我更加坚定了科研需要认真、谨慎的理念，谢 谢您为我提出的宝贵意见l 感谢西安体育学院2 0 0 3 级研究生吕国莹、鲁东大学心理与教育学院吴丽丽及体育 学院研究生班的所有同学，尤其师弟李春鹏和部义峰，他们使我学到了很多实用的东西， 相信在我以后的科研方面会有很大的帮助，感谢你们! 感谢三年研究生期问给我无私帮助的学友们，衷心的祝福他们好人一生平安 最后，感谢我的父母等家人，是他们给我的巨大支持使我得以顺利地完成研究生学 业，在这说一句：“您们辛苦了，谢谢您们! ” 鲁东大学硕士学位论文 7 参考文献 1 1 3 教育部师范教育司编教师专业化的理论与实践 m 人民教育出版社，2 0 0 1 2 赵中建主译：全球教育发展的历史轨迹：国际教育大会6 0 年建议书 姗教育科学 出版社，1 9 9 9 ，p 5 2 2 、5 3 4 3 4 5 1 2 2 1 刘捷著专业化：挑战2 l 世纪的教师 m 教育科学出版社，2 0 0 2 ， 9 p 2 3 _ 一5 0 6 2 9 3 3 3 4 3 7 黄爱峰体育教师教育专业化研究 j 优秀博士学位论文p 6 - 9 0 7