（高等教育学专业论文）贫困大学生自助研究——基于中南大学、湖南师范大学的调查.pdf

摘要 自1 9 8 7 年以来，党和政府一直致力于建立一种比较完善的资助 困难学生的政策体系。国家及各高校对高校贫困生的资助问题十分重 视，相继制定了一系列资助贫困生的政策和措施，如奖学金、助学金、 困难补助、减免学杂费、勤工助学等，这些措施形成了以“补、减、 奖、贷、助 为一体的一个庞大的多元化资助体系。 然而，随着招生收费制度改革的进一步深化，高校中经济困难的 学生人数将继续呈逐年上升趋势，资助经济困难学生工作任务越来越 重，政府和高等学校的压力越来越大。政府和高校通过加大扶贫拨款 和吸纳社会捐赠等手段对贫困大学生给予了更多的资助，但是仅仅靠 国家政策性扶贫和社会资助是远远不够的，引导贫困大学生利用自身 优势进行积极的自助自救，才是解决问题的根本途径。 论文采用问卷调查与个案访谈相结合的方法，从定量和定性结合 调查获得的资料中分析贫困大学生自助的现况。调查发现，绝大多数 的贫困大学生都有很强的自助意识。贫困生最乐意接受的资助形式是 学校介绍或安排勤工助学岗位。贫困大学生自助的主要途径有：通过 优异的成绩获取奖学金、通过勤工助学获得劳动报酬以及申请助学贷 款解决学费困难等。 论文对贫困大学生获得奖学金的情况、勤工助学的途径、方式以 及处理与学习和其他活动的关系等进行深入调查。调查发现，贫困大 学生自助中存在许多问题，包括：难以获得高额奖学金、缺乏勤工助 学机会和长期的勤工助学行为，以及很好地协调勤工助学与学习、其 他活动之间的关系等。究其原因，有来自环境和贫困大学生自身两个 方面，而来自贫困大学生自身的原因才是问题的关键。针对贫困大学 生自助存在的问题，论文对广大贫困大学生和政策制定者、学校管理 者和学生工作者提出了相关的建议，并给予贫困女大学生一些特殊的 照顾。 关键词：贫困大学生、自助、奖学金、勤工助学 a b s t r a c t s i n c e1 9 8 7 ，t h eg o v e r n m e n th a sw o r k i n gf o rb u il d i n ga r e l a t i v e l ys u c c e s s f u ls y s t e mo fp o l i c e st os u b s i d i z es t u d e n t s i ni m p o v e r i s h e df i n a n c i a lc o n d i t i o n s t h ea d m i n i s t r a t i o na n d u n i v e r s i t i e sp a ya t t e n t i o nt ot h e p r o b l e mo fs u b s i d i z i n g i m p o v e r i s h e ds t u d e n t s i nu n i v e r s i t i e s ，a n dh a v ed r a f t e da s e r i e so fp o li c e sa n dm e a s u r e s ，s u c ha ss c h o l a r s h i p 、s ti p e n d 、 s u b s i d y 、r e d u c i n go re x e m p t i n gt u i t i o n s 、w o r k s t u d yp r o g r a m s ， a n ds oo n ，w h i c hh a v ed e v e l o p e di n t oah u g ea n du n i f i e d s u b s i d i z a t i o ns y s t e mc o m p o s e do fs c h o l a r s h i p ，s t u d e n tl o a n s ， w o r k s t u d yp r o g r a m s ，s u b s i d i e s ，a n df u l lo rp a r t i a le x e m p t i o n o ft u i t i o n h o w e v e r ，w it ht h ef u r t h e ra d v a n ci n go fs y s t e mr e f o r m sw it h e n r o lli n ga n d c h a r g i n g ，t h ei m p o v e r is h e d s t u d e n t si n u n i v e r s i t i e sw i l lc o n t i n u et oi n c r e a s eb yy e a r t h em i s s i o no f s u b s i d i z i n gi m p o v e r i s h e ds t u d e n t sw i l lb eh e a v i e r a sar e s u l t ， t h eg o v e r n m e n ta n dt h ei n s t i t u ti o n sh a v em o r ea n dm o r ep r e s s u r e t h e yh a v e c o n t r i b u t e dt og i v ei m p o v e r is h e ds t u d e n tm o r e s u b s i d i e sb ye n l a r g i n gt h ea l l o c a t i o no ff u n d sf o ra i d i n gt h e i m p o v e r i s h e da n da c c e p ts o c i a ld o n a t i o n s ，e t c b u ti t i s f a r f r o ms u f f i c i e n tt os o l v et h ep r o b l e mb yn a ti o n a lp o li c e sa n d s o c i a ld o n a t i o n s g u i d i n gt h ei m p o v e r i s h e dc o l l e g es t u d e n t st o m a k eu s eo ft h e i ro w na d v a n t a g e st os e l f h e l pa n ds e l f s a v i n g ， ist h eb a si ca p p r o a c ht os o l v i n gt h ep r o b l e m t h i sp a p e rh a su s e dt h e s u r v e ya n dc a s e s s t u d i e s ，t h e m e t h o do fc o m b i n i n gq u a n t i t a t i v ea n dq u a l i t a t i v ei n f o r m a t i o n o b t a i n e di nt h ei n v e s t i g a t i o n ，t oa n a l y z et h es t a t u so f i m p o v e r i s h e ds t u d e n t s s e l fh e l p t h ei n v e s t i g a t i o ns h o w s ， m o s ti m p o v e r i s h e ds t u d e n t sh a v es t r o n gh e l p s e l fc o n s c i o u s n e s s a i d i n ga st h ef o r mo fi n t r o d u c i n ga n da r r a n g i n gap a r t 。t i m ej o b i st h em o s ta c c e p t a b l ef o r mo fs u b s i d i z i n g i m p o v e r i s h e d c o l l e g es t u d e n t s a p p r o a c h e so fs e l f h e l pi n c l u d e ：r e c e i v i n g s c h o l a r s h i pt h r o u g he x c e l l e n ta c h i e v e m e n t ，g a i n i n gr e w a r d sb y t a k i n gp a r ti nw o r k 。s t u d yp r o g r a m sa n da p p l y i n gf o ras t u d e n t l o a n ，a n ds oo n t h et h e s i sc a r r i e so u tt h o r o u g hi n v e s t i g a t i o n o nt h e i m p o v e r i s h e ds t u d e n t s c o n d i t i o no fr e c e i v i n gs c h o l a r s h i p ， t h ec h a n n e l sa n da p p r o a c h e so ft a k i n gap a r t 。ti m ej o bw h i l e s t u d y i n g t h ei n v e s t i g a t i o ns h o w s ，t h e r ea r em a n yp r o b l e m si n i m p o v e r is h e ds t u d e n t s s e l f h e l p ，i n c l u d i n g ：b e i n gd if f i c u l t t og a i ng r e a t e r - a m o u n ts c h o l a r s h i p ，l a c ko ft h ec h a n c e s o f t a k i n gap a r t t i m ej o ba n dl o n gt e r mb e h a v i o r ，h a r m o n i z i n gt h e r e l a t i o na m o n gt a k i n gap a r t ti m ej o b ，s t u d ya n do t h e r a c t i v i t i e s t h e r ea r et w or e a s o n sf o rt h i s ，o n e f r o mt h e e n v i r o n m e n t ，t h eo t h e rf r o mi m p o v e r i s h e ds t u d e n tt h e m s e l v e s t h el a t t e risr e a ll yt h ec r u xo ft h em a t t e r i no r d e rt os o l v e t h ep r o b l e m s ，t h ep a p e rh a sp u tf o r w a r ds o m ep r o p o s a l st o i m p o v e r i s h e ds t u d e n t s ，t h ep o l i c i e s m a k e r s ， s c h o o l a d m i n i s t r a t o r sa n dp e o p l ed e a l i n gw i t hs t u d e n t sa f f a i r a tl a s t ， w es h o u l dg i v ep a r t i c u l a rc o n s i d e r a t i o nt of e m a l es t u d e n t si n i m p o v e r i s h e dc o n d i t i o n s k e y w o r d s ：i m p o v e r i s h e dc o l l e g e s t u d e n t ， s e l f h e l p ， s c h o l a r s h i p ，w o r k s t u d yp r o g r a m 湖南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下， 独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本 论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文 的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本 人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名： 、筒佩细8 年乡月? 7 日 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定， 研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属湖南师范大学。 同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版， 允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1 、保密口，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密m 2 ，( 请在以上相应方框内打“ ) 作者签名：嗡绎日期：瑚g 年6 月，7 日 导师签名：辜壹老 日期：0 2 ，心年易月卜日 贫困人学生白助研究 1 1 研究背景 第一章引言 随着高校招生体制改革的深入和招生规模的不断扩大，加之高等 教育收费制度的实施，高校贫困生的比例也逐渐增加，他们的生活状 况普遍较为艰难。 不久前媒体报道武汉某高校一位家境困窘的农村女大学生，经常 到学校食堂拣别人吃剩的馒头，一捡就是两年，引起了社会的强烈反 响，当然最多的评论还是号召社会和国家应该更多的关注贫困生，给 予他们更多的帮助。 如何正确引导贫困生摆脱经济困扰的阴影，顺利完成学业是社 会、学校、家庭比较关注的热门话题。目前国家有许多政策是针对贫 困生助学问题的，如发放助学贷款，向贫困生发放低息或无息的贷款 以资助其完成学业，困难补助金，直接给贫困生发放生活和学习必须 的资金和物品，还有一种是直接给予减免学费及书费的，同时也有许 多由国家、社会或是学校发放的各种各样的奖学金，用来对少数品学 兼优的学生给予一种学习费用的奖励或资助。 但由于多种原因，完全由国家或社会无偿资助来解决贫困生的经 济困难是不太现实的，能获得各种资助的贫困生数量还是有限的。引 导贫困大学生利用自身优势进行积极的自助自救，才是解决问题的根 本途径。 根据民法通则的规定，在国内，年满1 8 周岁即为成年人。 我国大学生基本都已年满1 8 周岁了，都应该是成年人了，成年人就 意味着具备独立生活的能力，应当自己负担生活费用( 当然包括学费) 而不再依靠父母的抚养，或是他人的资助。美国教育经济学家约翰嘶 通( b j o h n s t o n e ) 就大学生资助政策提出了“成本分担 论 ( c o s t s h a r i n g ) ，认为纳税人、大学、企业、家庭和学生都是高等教 硕十学何论文 育的获益者，高等教育的成本也由这几方共同分担。 在我国，高等教育不是义务教育，学生作为直接的受益者，完全 有义务对自身智能发展投入生产资本。因此，学生在寻求社会资助的 同时更应该进行劳动自救，开展勤工助学，树立自强自立的观念，做 到“穷且益坚，不堕青云之志。而对那个捡别人吃剩的馒头的女大 学生，我除了同情之外，也有许多的困惑，怎么说，她也是一个大学 生了，不说是一个知识分子了，但也最少算是半个了，她连尊严都可 以不要了，难道就真的不能想办法养活她自己，是能力的欠缺呢? 还 是心理的障碍? 或是从来就没有自立的意识? 1 2 研究意义 本研究试图通过与贫困大学生的接触和交流，深入他们的内心， 了解他们目前生活的状况和他们自助的情况，听听他们对自助的认识 和态度，探讨影响他们自助行为的影响因素。通过对那些从未去过或 很少去做自助的贫困大学生和自助非常成功的贫困大学生他们的态 度、行为以及影响他们态度和行为的因素进行比较，找出自助成功的 贫困大学生身上的“闪光点”，为广大贫困生树立积极的典范； 此外，这些弱势群体的自助情况，在一定程度上能让我们更深刻 了解我们目前大学生的独立意识和精神状况，了解当前的教育现状； 他们所折射出的问题能使教育中存在的问题得以清晰的显现，有助于 管理者分析问题、发现问题，以求找到适当的解决办法，当然最大的 意义莫过于本研究的结果能够更好的促进贫困大学生身心更好的发 展，为我们的大学教育改革和谐校园的建设提供参考。 1 3 研究现状 1 3 1 关于现行贫困生助学机制的研究 自1 9 8 7 年以来，党和政府一直致力于建立一种比较完善的资助 d 布鲁斯约翰斯通李红桃沈红高等教育成本分担中的财政与政治【j 】，比较教育研 究，2 0 0 2 ( 1 ) ：2 6 2 。 贫凼人学生白助研究 困难学生的政策体系。国家及各高校对高校贫困生的资助问题十分重 视，相继制定了一系列资助贫困生的政策和措施，如奖学金、助学金、 困难补助、减免学杂费、勤工助学等，这些措施形成了以“补、减、 奖、贷、助 为一体的一个庞大的多元化资助体系。这些政策体现了 社会对贫困学生的关注。 然而，随着研究的深入，越来越多的研究者发现，仅仅靠国家政 策性扶贫和社会资助是远远不够的，引导贫困大学生利用自身优势进 行积极的自助自救，才是解决问题的根本途径( 龙兴跃、郭晋，2 0 0 5 ) 。 “事实也不断证明，靠减免、补助的资助体系只是权宜之计，以勤工 助学为主的引入竞争机制的资助体系才是真正适应社会主义市场经 济，适应高等教育体制改革与深入发展的”( 方亮，2 0 0 4 ) 。 刘登贵在浅议高校贫困生的自助求学文中指出现行资助贫 困生是一种以“他助为主、自助为辅”的助学机制，其特点还没有从 根本上摆脱“包上大学 的局面。因此，必须改革现行资助贫困生的 措施，使其适应高等教育发展的需要。 1 3 2 自助方式的探讨 贫困大学生应对贫困方法很多。有研究者认为，贫困大学生不能 仅靠政府和学校等外界的资助，重要的是通过自身的努力，即发挥内 因的主导作用，将劣势转化为优势，以积极的心态应对贫困，力争从 思想、行为、经济、心理等进行全方位的自助自救，努力摆脱贫困实 现人生的转折：自尊白重、自立自强，力争思想自救；勤俭节约、吃 苦耐劳、力争行为自救；好学上进、奋发图强，经济自救和笑对人生、 乐观向上，力争心理自救( 龙兴跃、郭晋，2 0 0 5 ) 。 还有研究者提出了由“思想一心理”、“经济一心理 、“学业一心 理”三个自救模式组成的贫困生自救体系，并阐述了该体系的运行机 制与实证效果( 阮鹏、彭成静，2 0 0 6 ) 。 1 3 3 关于勤工助学的意义的研究 研究者认为，高校勤工助学活动不仅是解决贫困大学生经济困难 3 硕+ 学何论文 的重要途径，而且有助于贫困生心理健康。通过参加勤工助学活动， 可以提高贫困大学生的自立自强意识，社会交往能力、社会适应能力 和创新能力、学习能力等，消除他们的自卑心理、焦虑心理、自我封 闭心理、忧郁心理、偏激心理等不良心理，使他们正确认识自我和社 会，形成积极向上的生活态度( 季良靖、张华，2 0 0 6 ) 。 具体来说，研究认为勤工助学在提高大学生素质方面具有重要作 用。在大学生能力提高方面，它有利于培养生活自理能力、独立解决 问题能力、理财能力、公关和社交能力、规划和自我调节能力、创造 能力；在知识补充方面，能弥补知识结构、拓展知识领域、检验所学 知识；能培养大学生的创新意识；在思想教育方面，有利于大学生的 社会化、树立辩证唯物主义的基本观点、正确认识自我、培养优秀的 品质( 曾嘉华，2 0 0 5 ) 。 1 3 4 与勤工助学相关的问题的研究 学生的素质对自助的影响问题研究者认为，一些贫困生自立程 度较低，技能较差，致使不能依靠自己的能力解决部分学费或生活费。 尽管一些贫困生学习成绩很好，但因社会实践能力较差，缺乏自强自 立精神，缺乏“自救”意识，不愿吃苦，存在着“等、靠、要”的思 想，没有摆脱对家庭和社会的依赖；其次，少数贫困生不尽合理的生 活方式加剧了其贫困的程度；最后，许多大学生白助的方式大多还停 留在“劳务型”层次，没有充分发挥大学生专业优势。同时，学生到 社会上打工，又有诸如法律、安全不强，对与学习时间冲突等问题处 理不好( 徐万里，2 0 0 5 ) 。 高校在贫困生助学工作方面存在的问题很多高校在勤工助学工 作的领导机制、信息反馈制度、奖惩制度等方面存在一些问题。目前 有不少的高等院校还没有专门的机构和人员从事贫困生勤工助学工 作，大多数都是由学生工作处( 部) 和各院( 系) 辅导员兼职做勤工 助学工作。兼职人员本职工作较为繁忙，部可能投入更多的时间和精 力，致使勤工助学工作出现不少漏洞，难以深入开展。此外，由于缺 乏有效的管理，有些勤工助学基地濒临瘫痪，导致岗位缺乏，远远不 贫困人学生臼助研究 能满足贫困生的需求( 张艳萍，2 0 0 5 ) 。 贫困大学生校外勤工助学的风险问题研究表明，大学生社会阅 历尚浅，存有急于找到白助岗位的心态以及就业和生活压力，加之目 前大学生教育中存在“对很少的东西懂的很多，对很多的东西懂得很 少 的非全才教育的状况。社会上一些不法分子借此将他们作为侵害 的主要对象，以及自身违纪违法犯罪等，致使不安全问题凸现出来， 主要有：( 1 ) 受骗上当和被敲诈；( 2 ) 遭性侵害和伤害；( 3 ) 违纪 和违法犯罪。对此学校和社会都应予以关注，保障贫困大学生的政党 权益( 缪雄平，2 0 0 6 ) 。 1 3 5 大学生勤工助学工作的完善问题 根据这些存在的问题，研究者认为可以从以下方面建立健全贫困 大学生自助体系：首先，转变观念、提高认识，牢固树立以勤工助学 为主导资助方式的指导思想；第二，健全机构、规范制度，完善高等 教育立法；第三，多渠道筹集勤工助学基金；第四，大力拓宽勤工助 学渠道，建立勤工助学信息网，加强学生、学校与社会的交互联系； 第五，加快教育体制的改革，实行弹性学分制管理模式，为学生提供 更加宽松的勤工助学环境；第六，推动勤工助学的基地化、产业化和 育人化；第七，充分注意加强对贫困学生的教育和引导( 张艳萍， 2 0 0 5 ) 。 还有研究者认为，贫困大学生迫切需要的是一种能更有效帮助应 对经济困难的全面支持体系。高校社会工作是在大学校园中实行的一 种助人、自助服务，是真正“授人以渔”的援助方法。它能增强贫困 大学生自身抵御生活困难的力量，而这也正体现与实践了大学教育的 目标培养学生的综合素质。团体工作以“助人自助”为宗旨，融 现实性、广泛性，以及对人的平等尊重为一体，在协助贫困大学生增 强自身应对生活困难的能力方面具有独特优越性。具体工作时可使用 组建发展小组、任务性自助小组和治疗小组，以及发展咨询服务等团 体技巧( 赵德雷，2 0 0 6 ) 。 硕十学何论文 1 3 6 国外学者对贫困大学生自助的研究 7 为了更好地了解各国贫困大学生的生存状态以及学校和社会 对他们的帮助，我通过s p r i n g e r 电子期刊、p r o q u e s t 国外博硕论 文和i n s p e c 等数据库检索了相关主题的论文。国外的研究主要涉 及以下几个方面： 奖学金对贫困大学生学业成就的帮助有研究者对英国西南地 区的两所高校内获得奖学金和未获得奖学金的学生之间的定量和 定性比较，通过学生的生活模式的考察来说明奖学金是如何影响学 生的。研究表明，获得奖学金的同学比未获取的同学在第一学年里 能保持或者取得很好的成绩。奖学金能够减轻学生从中学到大学过 渡的经济压力，学院的特殊奖学金会影响学生对学院的看法以及他 们成才的动机。2 0 0 6 年大学对学生实行了各种收费后，学校有必要 对来自低收入的家庭的学生提供助学金资助。论文指出为了保证高 校提供的奖学金能对学生起到积极的作用，必须考虑奖学金的发放 时间以及奖学金本身所传递的微妙信息( h a r t s u e 等，2 0 0 5 ) 。 关于大学生勤工助学的研究国外关于大学生勤工助学的研究 涉及很多方面，包括大学生对勤工助学的态度、勤工助学活动对学 生的影响、参与勤工助学对学生学业的影响、学校管理部门、家长 和社会对学生勤工助学的态度等。 美国政府和学校对勤工助学给予很大的支持，政府提供了一笔 很大的经费来鼓励学生勤工助学。除了宿舍管理员之外，学生通过 勤工助学活动获得的报酬一部分来自国家或州政府拨给学校的经 费( 每人大约2 0 0 0 3 0 0 0 美元) ，根据其家庭状况而定；另一部分 来自雇用的部门( 每人一年大约2 0 0 0 3 0 0 0 美元) 。学校提供了其 他许多可以供学生勤工助学的岗位，如科研助理( r e s e a r c h a s s i s d e n t ) 、办公室秘书( s e c r e t a r y ) 、餐厅服务员( d i n i n g w a i t e r ) 、机房管理员、图书馆管理员( l i b r a r ya d m i n i s t r a t o r ) 、 陪送学生的驾驶工作员( t r a n s p o r td r i v e r ) 、大楼值班员( s e c u r i t y a t t e n d e n t ) 。 贫困人生自助研究 美国教育理事会的调查显示，美国在校本科生2 2 岁以下的， 有7 5 的参加勤工助学活动。他们赚钱用以交学费、杂费或者生活 费( 5 6 ) ，各种其他消费( 3 2 ) ，获取工作经验( 8 ) ，其他用 途( 4 ) 。大多数学校和家长对大学生的勤工助学持支持态度。研 究表明，每星期工作2 0 个小时或更少的时间的学生比工作时间更 长的学生的学业成绩更好，且更容易顺利毕业( 甚至比那些未参加 勤工助学的同学的学业成绩都稍微好些) 。但超过5 0 的本科生每 星期的兼职时间超过2 0 小时( e m i l yb r a n d o n ，2 0 0 7 ) 。 英国n a t w e s t 2 0 0 7 年学生经济状况调查结果显示，8 2 的大学 生表示他们将寻找一份兼职，4 4 的大学生不得不每星期平均工作 1 5 个小时以便顺利完成学业。当前大学生通过勤工助学每星期平均 能增加8 4 7 英镑。当赚钱与学习相冲突时，问题就出现了：3 4 的学生承认他们因为兼职曾经有过逃课的经历。然而，研究认为， 如果你选择了正确的兼职，它对你的学习和职业前景都有帮助，当 你毕业的时候在经济上和专业水平上都处于更有利的位置( s a r a h r ic h a r d s o n ，2 0 0 7 ) 。 也有研究者从相反的角度来研究勤工助学对大学生学业的影 响。英国有研究者就英国一所大学的勤工助学对本科生的社会化和 学业上的影响进行了研究。资料始于对学生的社会关系的一项调 查，并将它与学生期末的学业成绩联系起来。为了论证它们之间的 关系，我们采用了多种推理的统计方法。通过采用路径分析的方法 严格控制自变量，结果表明，在学期内的勤工助学活动对以下两种 活动产生了直接且很重要的作用：学年的学业成绩和大学社团的参 与情况。一个较重要的发现就是：大多数参加勤工助学活动的学生 来自于州立大学而非私立学校。研究是在英格兰最近几年有关高等 教育收费政策的背景下产生的。研究的一个重要结论是，结构性的 不平等中等教育系统内在的分层，将继续影响高等教育( r o b i n h u m p h r e y ，2 0 0 6 ) 。 1 3 7 对已有研究的总体评述 硕十学何论文 国内对于贫困大学生自助的研究很少。就已有的研究来说，选择 的角度主要是从学校管理层面出发。内容多集中在制度和管理方面， 如勤工助学形式、特点和功能、学校的图书馆在勤工助学中发挥的作 用、如何完善助学贷款制度和勤工助学体系；在关注学生自身层面也 有一些研究，如贫困大学生的心理健康和人际交往，大学生勤工助学 产生的相关心理问题等。 在研究方法上，过去的研究多是以群体为研究对象，以思辨性描 述或数据统计和分析为主，而且研究多在研究者自己的知识背景基础 上、从研究者个人的维度出发对现象进行一般描述分析，探讨大学生 的勤工助学问题，并提出相关的建议。在这些研究中我们很难发现大 学生勤工助学的真正问题所在。这些思辨性的对策，从现实看，难免 过于理想化，实际生活中是很难实现的。以贫困大学生个体为研究对 象来研究勤工助学问题，可以得到真实的材料，深入挖掘其中的问题。 由此可见，当前对贫困大学生的研究主要集中在心理问题、资助 体系、勤工助学、人际交往、就业指导等方面。研究方法主要以问卷 调查、经验总结、文献分析为主。 从研究的前景来看，可以从更多的角度来研究大学生的勤工助 学，如经济学、社会学的角度。从经济学的角度可以分析大学生的勤 工助学的成本与收益，从而使学生能对此有更正确的认识，选择最适 合的勤工助学方式，而不至于本末倒置，沦为“兼职学生”；社会学 的角度可以从宏观上更好地把握勤工助学的作用，吸引社会上更多的 关注，为贫困大学生的勤工助学开辟更多的绿色通道。 1 4 相关概念的阐述 1 4 1 贫困大学生 “贫困大学生”这一概念在我国出现的标志性时间是1 9 9 8 年( 杨 东平，2 0 0 5 ) 。国际上将这类学生统称为低收入大学生，因为国外大 学生基本已经经济独立，大部分采取半工半读的形式接受高等教育， 所以国外的贫困大学生有一定的经济收入，这与我国的贫困大学生情 贫困大学生白助研究 况不j 司。 所谓贫困大学生，是指在国家招收的普通高等学校学生中，由于 家庭经济困难，无力支付教育费用，或支付教育费用很困难的学生。这 里所说的“教育费用 主要是指学杂费( 学费、住宿费、教材费等) 、 生活费( 伙食费、衣服更新费等) 。贫困生又分为一般贫困生和特困生， “支付教育费用很困难”的是一般贫困生，而“无力支付教育费用” 的则是特困生。 对于贫困大学生的界定指标，不同的地区有不同的标准。有的把 接受过贫困补助的大学生就定为贫困大学生；有的将具有以下三个条 件的学生确立为贫困大学生：一是月生活费低于2 0 0 元，二是家庭所 在地民政部门出具有证明其家庭贫困的材料，三是同班同学反映其在 平时生活中确实困难圆。 目前确定贫困大学生的依据主要是月生活费标准低于学生学习 j 所在地的最低生活标准。从目前全国平均状况来看，一般将月收入低 于1 5 0 元的学生确定为“贫困生，低于1 0 0 元的则为“特困生 。参 照长沙地区最低生活标准和普通大学生的日常消费，将月平均生活费 在3 0 0 元左右的学生定义为贫困大学生。 本研究所称的大学生是指国民教育系列的普通高等学校在校本 。 科生，贫困是指经济贫困。贫困大学生是指上大学期间不能负担学校 所规定的各项费用或上学后难以维持正常的学习和生活费用的大学 生。根据本研究抽取的被试，贫困大学生的具体指标是：大学生个 人月消费平均在3 0 0 元左右；在校期间接受过学校贫困资助； 以贷款方式支付学费。以上的三个指标中，至少满足其中一个，且平 均每月消费不能高于3 5 0 元，则就被列为贫困大学生。这三个指标 是根据长沙的消费水平、所在学校的实际情况、所在院系所提供的名 单及与学生辅导员的交流而确定的。 国家教育部，财政部( 教财 5 1 号文件) ：( 关于对高等学校生活特另0 困难的学生进行 资助的通知 盛友兴贫困大学生心理特征及教育对策【j 】重庆工业高等专科学校学报，2 0 0 3 ( 5 ) ：7 6 全国学生资助管理中心副主任马文华做客中国网谈资助贫困生的政策和成果( 教育部第 2 0 次新闻发布会) ：教育部介绍资助贫困生及国家助学贷款办法 - 9 硕十学何论文 1 4 2 贫困大学生的“自助”与“他助 大多数人对于“自助”这个概念有点陌生，对“勤工助学”、“奖 学金”、“助学贷款 等很熟悉。可能是由于这个术语出现的时间并不 是很长。它最先出现在服务行业，意义与“自主”、“自立相接近， 我们在这里主要将它与贫困大学生“他助 相对应。 自1 9 8 7 年以来，党和政府一直致力于建立一种比较完善的资助 困难学生的政策体系。国家及各高校对高校贫困生的资助问题十分重 视，相继制定了一系列资助贫困生的政策和措施，如奖学金、助学金、 困难补助、减免学杂费、勤工助学等，这些措施形成了以“补、减、 奖、贷、助 为一体的一个庞大的多元化资助体系。 据统计，2 0 0 5 年度，全国高校资助家庭经济困难学生总金额约 为1 7 6 5 8 亿元，比2 0 0 4 年度的1 1 4 6 7 亿元增长5 4 。其中，增长 较为明显的是：国家助学贷款合同金额增长1 3 5 ，特殊困难补助金 额增长4 9 ，奖学金资助金额增长3 8 。2 0 0 5 年度，全国高校共资助 经济困难学生约1 4 8 3 万人次，比2 0 0 4 年度的1 2 4 5 人次增长1 9 。 2 0 0 7 年5 月9 日，国务院常务会议审议并通过了国务院关于 建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难 学生资助政策体系的意见。意见规定，设立国家奖学金，用于 奖励普通本科高校和高等职业学校全日制本专科在校生中特别优秀 的学生；设立国家励志奖学金，用于奖励资助普通本科高校和高等职 业学校全日制本专科在校生中品学兼优的家庭经济困难学生；设立国 家助学金，用于资助普通本科高校、高等职业学校全日制本专科在校 生中家庭经济困难学生和中等职业学校所有全日制在校农村学生与 城市家庭经济困难学生；进一步完善和落实国家助学贷款政策：国家 奖学金、助学金制度覆盖了普通本科高校、高等职业学校，惠及约 1 8 0 0 所高校的4 0 0 万大学生。另外，今年还在教育部直属师范大学 教育部第2 0 次新闻发布会：介绍高校资助贫困生工作有关情况和国家助学贷款代偿资助 办法2 0 0 6 ，9 ，1 5 ， 1 l ：1 7 h t t p ：n e w s x i n h u a n e t c o m p o liti c s 2 0 0 7 0 5 1 6 c o n t e n t 一6 1 0 9 1 0 4 h t m2 0 0 8 5 3 0 ： 1l ： 1 8 1 0 贫闲人学生臼助研究 实行师范生免费教育。这一政策在促进形成尊师重教风气的同时，更 为农村和城市困难家庭子女铺就了一条充满希望的道路；高校国家助 学贷款工作进一步推进。 截至2 0 0 7 年1 0 月底，银行已累计审批贷款学生3 3 2 9 万人，累 计审批合同金额3 0 8 6 亿元。此外，“绿色通道 制度也为高校许多 家庭经济困难新生解决了燃眉之急。2 0 0 7 年，全日制公办普通高校 有4 2 万家庭经济困难新生通过“绿色通道 顺利入学。 这些政策从公平的角度出发，给予贫困大学生一些无偿的经济资 助( 除了提供勤工助学岗位以外) ，我们将他们称为贫困大学生的“他 助 。概而言之，“他助 主要指贫困大学生无偿接受来自政府、学校 或者社会的资助；“自助 指的是贫困大学生通过自己努力学习或勤 工助学等活动取得一定的经济报酬，从而缓解就学期间的经济压力的 行为。 经过访谈和文献查阅，我们总结了大学生自助的主要方式。它包 括通过优异的成绩获取奖学金、通过勤工助学或参与有经济回报的学 校和社团活动获得劳动报酬以及申请助学贷款解决学费困难等。由于 国内关于助学贷款研究已经相当系统、深入，且助学贷款是在学生参 加工作后开始偿还，论文对此不作具体分析。 1 5 研究方法和研究过程 本文主要采取访谈法、问卷调查法、文献研究法、比较研究法。 1 5 1 访谈法 访谈调查法，是指通过研究者与被调查对象的直接对话而收集事 实材料的一种调查研究方法。它是一种最古老、最普遍的资料收集方 法，也是教育和社会科学中最重要的、最常用的调查方法之一。这种 方法的特点有二：第一，它是一种研究性的访谈，是一种有目的、有 计划、有准备的谈话，而且在谈话过程中要有非常强的针对性，始终 h t t p ：n e w s x i n h u a n e t c o m p o li t i c s 2 0 0 7 一0 5 1 6 c o n t e n t 一6 1 0 9 1 0 4 h t m2 0 0 8 - 5 3 0 ：1 1 ： 1 8 1 1 硕十学位论文 围绕着研究的主题而进行。第二，访谈调查是以口头提问形式来收集 资料的，整个访谈过程是调查者与被调查者直接见面，并相互影响， 相互作用，形成互动。 由于采访的内容涉及个人家庭背景和生活条件，许多生活较贫 困的大学生对于这些话题相当敏感，以致于回避进一步的访谈，为 了避免尴尬，我通过首先通过调查大学生消费睛况寻找访谈对象。 得到对方的支持后再作进一步的调查。 与此同时我从学校的后勤管理部门获得一次社会捐赠对象的名 单，通过邮件与他们取得联系。一共发出邮件4 2 封，得到回复的2 7 封。此后，对于没有给予邮件回复的调查者进行电话沟通，希望能得 到他们进一步的支持。由于此次捐赠是在两年前开展的，部分同学的 电话号码已经更换，我最后确定了1 2 位同学的号码。但其中有7 位 同学说自己“自助”的经历不丰富，拒绝我的进一步调查。有2 位暂 时不在学校。我最后获得的访谈对象是8 位。通过面谈和电话访谈， 我和他们对此进行了较为深入的交流。 访谈尽量采用非正式的方式，更多采用的是朋友和同学的关系， 笔者也会进一步加以说明，最终目的是了解最真实的情况。所以，在 本文中不标明任何的真实姓名。这样做的目的是为了促进访谈最佳效 果的实现。当然在调查中，还是会出现被访者出于不同的动机而掩盖 信息的情况，但这也会成为进一步分析相关问题的一个根据，要做的 是尽量准确地甄别，这给研究提出了更高的要求。 在访谈中，笔者更多的是对访谈对象客观的描述，这里所记录的 是最真实的声音，它不是全部的声音，也不能说是绝对有代表的声音， 但还是尽自己最大的努力去挖掘有代表性的声音，并力所能及地使研 究结论接近事实的本身。 1 5 2 问卷调查法 为从整体上了解贫困大学生自助的状况，我在访谈的基础上进行 问卷，从而更好地体现问题的典型性。 本调查采用自制问卷( 见附录1 ) ，于2 0 0 7 年5 月底对在校大学 李广平，杨玉宝主编教育科研方法【m 】长春：东北师范大学，2 0 0 5 ：8 6 一1 2 贫网人学生白助研究 生进行自助现况的抽样调查。调查对象为湖南师范大学、中南大学两 所高校，其中包括文科、理科、工科、师范及艺术类等专业，共发放 问卷3 0 0 份，回收有效问卷2 8 2 份。在调查中，我们有意向衣着朴素 的大学生发放问卷。结果，被调查对象中，其中每月生活费为2 0 0 元 以下的2 4 人，占被调查总人数的8 5 ，每月生活费在2 0 0 - 3 0 0 元 的1 0 4 人，占总人数的3 7 ，每月生活费3 0 0 4 0 0 元的8 9 人，占总 人数的3 1 5 ，每月生活费4 0 0 元以上的6 5 人，占总人数的2 3 。 总体而言，贫困大学生( 平均每月生活费低于3 0 0 元) 1 2 8 人，占总 人数的4 5 5 ，非贫困大学生1 5 4 入，占总人数的5 4 5 。 1 5 3 文献研究法 文献研究主要是研究2 0 世纪9 0 年代以来特别是近五年来关于贫 困大学生的相关研究成果。尤其是贫困大学生自助相关研究，作为本 文的重要参考。在此过程中，主要是通过中国学术期刊光盘检索 和人大报刊复印资料光盘检索。当前对贫困大学生的研究主要在 心理问题、资助体系、勤工助学、人际交往、就业指导等方面，这些 对本论文的研究都有借鉴意义。 1 5 4 比较研究法 通过横向比较、定量比较等方式，考察贫困大学生自助状况、特 点及其制约因素。 。 论文通过对贫困大学生与非贫困大学生的自助意识和自助行为 的比较，探究贫困大学生自助行为的影响因素；通过对那些从未去过 或很少去做自助的贫困大学生和自助非常成功的贫困大学生他们的 态度、行为以及影响他们态度和行为的因素进行比较，找出自助成功 的贫困大学生身上的“闪光点”，为广大贫困生树立积极的典范。同 时更要关注那些未开展自助或自助不成功的贫困大学生的生活和心 理状况，帮助他们找出未去积极自助的原因，是能力和经验的缺乏 呢? 还是自立意识的缺乏7 硕+ 学位论文 第二章贫困大学生自助现状 贫困大学生的自助意识如何? 他们通过哪些方式来进行自助? 自助行为与学习有着什么样的关系? 他们的自助行为是成功的吗? 在自助的过程中有些什么困难? 本章基于问卷调查和个案访谈的结 合，对贫困大学生自助的现况进行描述、概括和分析。 2 1 贫困大学生对自助的认识 2 1 1 贫困大学生对待“贫困 的态度 造成大学生贫困的原因主要是来自家庭、学校、社会和个人四方 面。家庭的客观经济条件差，学校收费制度实施，社会就业的沉重 压力，社会上各种不良现象的影响，经济发展的不均衡性和竞争的激 烈，个人的心理调节能力、人生观和个人自身的素质都是贫困生存在 的影响因素。 被调查的贫困大学生大多来自农村家庭或者是城市因企业效益 不好下岗或工薪少的职工家庭，父母无固定职业，家庭无固定收入， 家庭经济十分困难，加上家庭子女多，造成他们在校期间支付学杂费 或最低生活费方面发生因难。 面对贫穷是怨天尤人还是积极进取呢? 在调查中，我发现面对困 难，大多数贫困大学生都能积极勇敢面对，且对未来抱以希望。 “人穷志不穷；贫穷是人生的一种财富。贫困并不可耻”( 小黄，男，贫 困大学生) “经济贫困