（心理学专业论文）完美主义与主观幸福感关系的中介、调节变量研究.pdf

浙江大学硕士学位论文 完美主义与主观幸福感关系的中介、调节变量研究 完美主义与主观幸福感关系的中介、调节变量研究 摘要 本研究试图考察性别、城乡、自尊、压力感和目标追求五个因素对完美主义 和主观幸福感之间关系的影响，从而为促进大学生的主观幸福感提供理论依据。 研究采用大学生一般完美主义量表，目标追求的入世、出世心理量表，r o s e n b e r g 自尊量表，生活满意感量表，正性负性情绪量表，压力感量表进行调查，考察 变量问的因果关系。研究结果如下： 1 、大学生的完美主义、主观幸福感没有性别差异，性别对完美主义和主观 幸福感之间的关系没有调节作用。 2 、城市大学生的主观幸福感显著高于农村大学生；城乡对积极完美主义和 主观幸福感、生活满意感之间的关系有调节作用，对积极完美主义与积极情感、 消极情感之间的关系没有调节作用，农村大学生积极完美主义得分越高，主观幸 福感、生活满意感得分越低，城市大学生积极完美主义和主观幸福感、生活满意 感之间没有显著相关。 3 、拼搏精神对积极完美主义和主观幸福感、生活满意感之间的关系具有调 节作用，对完美主义和积极情感、消极情感之间的关系没有调节作用，低拼搏精 神的大学生积极完美主义得分与主观幸福感、生活满意感得分呈负相关，高拼搏 精神的大学生积极完美主义与主观幸福感、生活满意感之间没有显著相关；在乎 结果、平常心对完美主义和主观幸福感、生活满意感、积极情感、消极情感之间 的关系起部分中介作用。低要求对完美主义和主观幸福感之间的关系没有中介、 调节作用。 4 、压力感对消极完美主义和主观幸福感、生活满意感、积极情感之间的关 系起完全中介作用，对消极完美主义和消极情感之间的关系起部分中介作用；压 力感对完美主义和主观幸福感之间的关系没有调节作用。 5 、自尊对消极完美主义和主观幸福感、消极情感之间的关系起部分中介作 用；自尊对消极完美主义和生活满意感、积极情感起完全中介作用。自尊对积极 完美主义与主观幸福感和生活满意感起调节作用，表现为低自尊条件下积极完美 浙江大学硕士学位论文完美主义与主观幸福感关系的中介、调节变量研究 主义与主观幸福感、生活满意感呈负相关，而高自尊条件下积极完美主义和主观 幸福感、生活满意感之间没有显著相关；自尊对完美主义和积极情感、消极情感 没有调节作用。 6 、同时考察压力感、自尊、在乎结果、平常心对消极完美主义和主观幸福 感、生活满意感、积极情感、消极情感之间关系的影响时，在乎结果、平常心对 消极完美主义和主观幸福感及各个因素之间的关系的中介作用不显著，自尊对消 极完美主义和消极情感之间的中介作用不显著。压力感对消极完美主义和主观幸 福感、生活满意感、积极情感之间的中介作用效果大于自尊的中介作用效果，主 要是因为压力感对主观幸福感、生活满意感、积极情感的作用大于自尊的作用。 本研究指出了提高大学生的主观幸福感，要克服他们的关注错误、担心被批 评的消极完美主义倾向，降低压力感，提高他们的自尊，还要培养他们的积极进 取、努力拼搏的精神。另外，研究还提出了关注农村大学生幸福感的问题，提出 了对积极完美主义进一步研究的展望。 关键词：完美主义自尊压力感目标追求主观幸福感 浙江大学硕士学位论文 完美主义与主观幸福感关系的中介、调节变量研究 t h er e s e a r c ha b o u tt h em e d i a t o r sa n dm o d e r a t o r so ft h e a s s o c i a t i o nb e t w e e np e r f e c t i o n i s ma n ds u b j e c t i v ew e l l - b e i n g a b s t r a c t t h ep u r p o s eo ft h ep r e s e n tr e s e a r c hi ss t u d y i n gt h ei n f l u e n c eo fg e n d e r , r u r a l - u r b a nd i f f e r e n c e ，s e l f - e s t e e m , p e r c e i v e ds t r e s s ，g o a ls t r i v i n go nt h er e l a t i o n s h i p b e t w e e np e r f e c t i o n i s ma n ds u b j e c t i v ew e l l b e i n g ( s w b ) t h ec o l l e g es t u d e n t s g e n e r a lp e r f e c t i o n i s ms c a l e , g o a ls t r i v i n gs c a l e ，r o s e n b e r g ss e l f - e s t e e ms c a l e ， s a t i s f a c t i o nw i t hl i f es c a l e ，p o s i t i v e n e g a t i v ee m o t i o ns c a l e ，p e r c e i v e ds t r e s s s c a l e w e t eu s e di nt h er e s e a r c h t h er e s u l t ss h o w e d ：( 1 ) t h e r ei sn os i g n i f i c a n tg e n d e r d i f f e r e n c eb e t w e e np e r f e c t i o n i s ma n ds w bo fc o l l e g es t u d e n t s g e n d e ri sn o tt h e m o d e r a t o ro ft h ea s s o c i a t i o nb e t w e e np e r f e c t i o n i s ma n ds w b ( 2 ) u r b a nc o l l e g e s t u d e n t s s w bi sh i g h e rt h a nr u r a ls t u d e n t s ，f o rt h er u r a ls t u d e n t s ，h i g lp o s i t i v e p e r f e c t i o n i s mi ss i g n i f i c a n t l ya s s o c i a t e dw i t hl o ws w ba n dl o wl i f es a t i s f a c t i o n ( l s ) f o rt h eu r b a ns t u d e n t s ，p o s i t i v ep e r f e c t i o n i s mi sn o ts i g n i f i c a n t l ya s s o c i a t e dw i t h s w ba n dl s 。( 3 ) s t r u g g l es p i r i t si st h em o d e r a t o ro ft h ea s s o c i g i o nb e t w e e np o s i t i v e p e r f e c t i o n i s ma n ds w b a n dl s f o rt h es t u d e n t sl a c ko fs t r u g g l es p i r i t s ，h i g hp o s i t i v e p e r f e c t i o n i s mp r e d i c t sl o ws w ba n dl o wl s f o rt h es t u d e n t sw i t hh j i g hs t r u g g l e s p i r i t s , p e r f e c t i o n i s mi sn o ts i g n i f i c a n t l ya s s o c i a t e dw i t hs w ba n dl s c o m m o n p u r s u i n g , c o n c e m i n gr e s u l t sp a t i a l l y m e d i a t et h ea s s o c i a t i o nb e t w e e np o s i t i v e p e r f e c t i o n i s ma n ds w b l o wd e s i r ei sn o tt h em o d e r a t o ro rt h em e d i a t o ro ft h e a s s o c i a t i o nb e t w e e np e r f e c t i o n i s ma n ds w b ( 4 ) p e r c e i v e ds t r e s sf u l l ym e d i a t e st h e a s s o c i a t i o nb e t w e e nn e g a t i v ep e r f e c t i o n i s ma n ds w b ，l sa n dp o s i t i v ee m o t i o n , p a r t i a l l ym e d i a t e st h ea s s o c i a t i o nb e t w e e np e r f e c t i o n i s ma n dn e g a t i v e e m o t i o n p e r c e i v e ds t r e s si sn o tt h em o d e r a t o ro ft h ea s s o c i a t i o nb e t w e e np e r f e c t i o n i s ma n d s w b ( 5 ) s e l f - e s t e e mp a r t i a l l y m e d i a t e st h ea s s o c i a t i o nb e t w e e nn e g a t i v e p e r f e c t i o n i s ma n ds w b n e g a t i v ee m o t i o na n df i l l l ym e d i a t e st h ea s s o c i a t i o nb e t w e e n n e g a t i v ep e r f e c t i o n i s ma n dl s ，p o s i t i v ee m o t i o n s e l f - e s t e e mi st h em o d e r a t o ro f t h e m 塑垩查竺堡主兰堡堡塞 塞茎圭苎兰圭翌圭堡壁鲞墨塑主坌：塑羔壅墨里塞 a s s o c i a t i o nb e t w e e np o s i t i v ep e r f e c t i o n i s ma n ds w ba n dl s f o rt h es t u d e n t sw i t h l o ws e l f - e s t e e m ，h i g hp e r f e c t i o n i s mi sa s s o c i a t e dw i t hl o ws w ba n dl s f o rt h e s t u d e n t sw i t hh i g hs e l f - e s t e e m ，p e r f e c t i o n i s mi sn o ts i g n i f i c a n t l ya s s o c i a t e dw i t hs w b a n dl s ( 6 ) c o n c e r n i n gr e s u l t s ，c o m m o np u r s u i n gd o n ts i g n i f i c a n t l ym e d i a t et h e a s s o c i a t i o nh e t w e e nn e g a t i v ep e r f e c t i o n i s ma n ds w bw h e np e r c e i v e ds t r e s s ， s e l f - e s t e e ma r ei n c l u d e di nt h em e d i a t em o d e l s e l f - e s t e e md o e s n ts i g n i f i c a n t l y m e d i a t et h ea s s o c i a t i o nb e t w e e nn e g a t i v ep e r f e c t i o n i s ma n dn e g a t i v ee m o t i o nw h e n p e r c e i v e ds t r e s si si n c l u d e di nt h em e d i a t em o d e l t h em e d i a t ee f f e c to fp e r c e i v e d s t r e s si s l a r g e rt h a nt h ee f f e c to ft h es e l f - e s t e e m i ti s d u et ot h el a r g ee f f e c to f p e r c e i v e ds t r e s st os w b t h er e s e a r c hs u g g e s t st h a tt h es t u d e n t sw i t hh i 庐n e g a t i v ep e r f e c t i o n i s ms h o u l d c h a n g et h et e n d e n c yo fc o n c e r n i n gm i s t a k e s ，f e a ro fc r i t i c i s m , r e d u c i n gt h ep e r c e i v e d s t r e s s ，i n c r e a s i n gs e l f - e s t e e m t h e ya l s os h o e d t r a i nt h e m s e l v e st oh a v et h es p i r i t so f e n d e a v o rf o rs u c c e s s f u r t h e r m o r e ，t h er e s e a r c hi n d i c a t e st h es i g n i f i c a n c et oc o n c a t i a b o u tt h ew e l l - b e i n go fc o u n t r ys t u d e n t s ，t h ep r o s p e c t i v et os t u d yt h ep o s i t i v e p e r f e c t i o n i s m k e yw o r d s ：p e r f e c t i o n i s m , s e l f - e s t e e m , p e r c e i v e ds t r e s s ，g o a ls t r i v i n g ，s u b j e c t i v e w e l l b e i n g 1 v 浙江大学硕士学位论文 完美主义与主观幸福感关系的中介、调节变量研究 1 前言 关于完美主义和心理健康的关系已大量的研究，但以往研究多侧重于完美主 义与心理障碍的关系。近年来，随着积极一t l , 理学的发展，心理健康观念的变化， 研究者也开始关注完美主义与积极心理的关系，考察完美主义对以生活满意感、 积极情感、消极情感等主观幸福感因素的影响。本研究试图在前人研究的基础上 进一步考察压力感、自尊、目标追求取向以及性别、城乡对大学生完美主义和主 观幸福感关系的影响。 1 1 完美主义的定义和结构 对完美主义的定义见仁见智，一般认为：完美主义是一种人格特质，是一 种为自己设立过高的标准，并根据是否实现这些标准来评价自己的倾向。 对完美主义结构的界定经历了几个阶段： ( 1 ) 单维阶段 早期研究者倾向于认为完美主义是单维的结构，且倾向认为完美主义是普通 的神经质风格。 h o l l e n d e r ( 1 9 6 5 ) 【1 1 首先定义了完美主义，他认为完美主义是要求自己或他 人达到高于环境要求的高标准。按照b e c k ( 1 9 7 6 ) 2 1 的观点，所有的完美主义者都 是认知失调的。b u m s ( 1 9 8 3 ) 【3 1 将完美主义定义为一个认知网络，包括对事件的 期待和解释以及对自己和他人的评价，它以设立不现实的标准、严格地不加区分 地坚持这些标准、将自我价值与成绩相等同为特征，他也认为完美主义是单维的、 消极的。 ( 2 ) 多维阶段 到了2 0 世纪九十年代，以f r o s t 为首的学者提出了多维完美主义的观点，开 始探讨完美主义的结构及其对心理健康的影响，这个时期一些人编制了完美主义 多维量表，对完美主义进行量化的研究，但对完美主义维度的划分，研究者们莫 衷一是。 f r o s t ( 1 9 9 0 ) 4 1 的多维完美主义量表将完美主义区分为六个维度：关注错 误( c o n c e r na b o u tm i s t a k e s ) ：倾向于对错误进行消极的反应，把失误等同于失败， 认为错误可导致别人的不尊重；怀疑行动( d o u b t sa b o u ta c t i o n s ) ：倾向于怀疑自 浙江大学硕士学位论文完美主义与主观幸福感关系的中介、调节变量研究 己的成绩；个人标准( p e r s o n a ls t a n d a r d s ) ：倾向于为自己设置很高的标准并且在 进行自我评价时过分地依赖这些标准；父母期望( p a r e n t a le x p e c t a t i o n s ) ：倾向于 认为父母给予很高的期待；父母批评( p a r e n t a lc r i t i c a l ) ：倾向于认为父母给予过 多的批评；整洁( o r g a n i z a t i o n ) ：倾向于强调规则和整洁的重要性。 h e w i t ，f l e t t ( 1 9 9 1 ) 5 1 也编制了多维完美主义量表，将完美主义区分为： 自我导向( s e l f - o r i e n t e d ) ，他人导向( o t h e r - o r i e n t e d ) 和社会施加( s o c i a l l y p r e s c r i b e d ) 的完美主义三个维度。自我导向的完美主义是指为自己设立过高的 标准，并以这个标准来衡量成败得失，从而对自己进行评价。他人导向的完美主 义是指对他人持有不现实的标准，以这些标准来要求和评价他人。社会施加的完 美主义是指认为他人尤其是对自己有重要意义的他人对自己要求过高、并以商标 准来评价自己。 、 s l a n e y ，j o h n s o n ( 1 9 9 2 ) 嘲编制了几乎完美主义量表，将完美主义定义为三 个维度：高标准( h i g hs t a n d a r d ) ，即高的成就的标准；秩序( o r d e r ) ，即对秩序 和规则的追求；理想与现实的差距( d i s c r e p a n c y ) ，即知觉到的成绩和理想成绩的 差异。 ( 3 ) 二维阶段 随着对完美主义的研究的扩大，研究者从大量的研究结果渐渐得出二维完美 主义的说法，即完美主义包含两个维度。目前，这种二维完美主义的观点普遍为 大家所接受。 最早提出完美主义二维结构的是h a m a e h e k f f l ，他在1 9 7 8 提出以自我评价是 合理还是非现实来区分“正常”和“神经质”的完美主义。前者是指现实的和合 理的自我期待以及追求，伴随着满意感和自尊的提高；后者指设立不现实的高标 准，担心失败，可能是源于早期环境的不一致以及有条件的积极赞赏。在此理解 的基础上，人们开展了大量的研究，是以区分正常的和神经质的完美主义。 f r o s t ( 1 9 9 3 ) i s 对两个多维完美主义量表进行因素分析，将之区分为“积极的 成就追求”和“非适应性的关注”两个维度，前者包含：个人标准、整洁、自我 导向的完美主义、他人导向的完美主义；后者包括：关注错误、父母批评、父母 期待、怀疑行动、社会旖加的完美主义。 t e r r y - s h o r t , o w e n s ，s l a d e ，和d e w e y ( 1 9 9 5 ) 9 1 用因素分析的方法区分出积 2 浙江大学硕士学位论文完美主义与主观幸福感关系的中介、调节变量研究 极和消极完美主义。消极的( 不健康的) 完美主义是指逃避负面的结果的行为， 以及努力实现某个特定的目标以避免负面结果的动机；积极的( 健康的) 完美主 义是指追求积极的结果的行为，以及努力实现某个目标以得到满意的结果的动 机。这两种类型的完美主义可以用积极和消极完美主义量表( p o s i t i v ea n d n e g a t i v ep e r f e c t i o n i s ms c a l e ) 进行测量。 s l a d ea n do w e n s ( 1 9 9 8 ) 1 0 l 说明了一个完美主义的双重模型，该模型认为积极 和消极完美主义者的行为有着内在的差异，这些差异反应了斯金纳( 1 9 6 8 ) 提出 的积极和消极强化之间的差异。积极强化的历史塑造了积极完美主义者；消极强 化的历史塑造了消极完美主义者。积极完美主义者经常获得赞扬、个人成就、高 自尊，他们设立现实的标准，消极完美主义者寻求避免平庸或个人失败，倾向于 设立不现实的高标准。他们认为这些功能上的差异伴随着不同的认知过程和情绪 状态，积极完美主义者强调追求成功，对未来的成功报有乐观的态度，因而在失 败时他们也能够保持安全感，相信总有一天会成功。消极完美主义者强调避免失 败，对未来很担心，他们确信失败就围绕在他们周围。 国内，杨宏飞( 2 0 0 7 ) h i 对中国大学生的调查表明，大多数学生把完美主义 理解为一种对人生的追求，希望可以实现更高的目标，或者是为了逃避失败，即 大学生也倾向于把完美主义分为积极和消极两个方面。他们从5 份国外完美主义 量表中挑选5 0 个反映追求高标准和在乎缺点的项目，在大学生中展开调查，因 素分析的结果表明中国大学生存在两种一般的完美主义倾向：追求高标准和在乎 缺点，前者属于积极完美主义，后者属于消极完美主义。这两个维度可以用他们 编制的大学生一般完美主义量表进行测量。 总而言之，积极完美主义其核心特质是：( 1 ) 为自己设立相对较为现实的、 合理的高标准；( 2 ) 理性的思维方式；( 3 ) 受追求成功的动机的影响，努力追求 实现这些标准；( 4 ) 以内在的标准评价自己。消极完美主义倾向的核心特质是： ( 1 ) 设立不现实的高标准：( 2 ) “全或无”的思维方式，将错误等同于失败：( 3 ) 受避免失败动机的影响，害怕失败；( 4 ) 以外在的标准评价自己，担心别人的批 评，倾向于自我批评和自我怀疑。 3 浙江大学硕士学位论文完美主义与主观幸福感关系的中介、调节变量研究 1 2 主观幸福感的定义和结构 s e l i g m a n c s i k s z e n t m i h a l y i ( 2 0 0 0 ) 1 u 1 1 s h e l d o n , k i n g ( 2 0 0 1 ) 1 3 】强烈呼吁对积 极心理学的研究，积极心理学不仅是指没有疾病的心理健康状态，而且代表一种 积极的心理功能或心理上的幸福感。 主观幸福感( s u b j e c t i v ew e l l b e i n g ) 和心理幸福感( p s y c h o l o g i c a lw e l l - b e i n g ) 是积极心理学两个重要的概念。r y f f ( 1 9 8 9 ) b 4 提出了心理幸福感的多维模型，该 模型包括六个维度：自我接受、同他人的积极关系、环境控制、自主性、生活目 标、个人成长。心理幸福感检测对生活中挑战的主体感觉，如有意义的目标追求、 个体的成长和发展、与他人建立良好关系等。 主观幸福感( s u b j e c t i v ew e l l - b e i n g ) 指人们对自己生活质量的总体的评价。这 一概念出现于2 0 世纪5 0 、6 0 年代，它的目的是量化人们的生活质量。a n d r e w s ( 1 9 7 6 ) 【l 习等认为，人们评价自己的生活时依据的通常是他们主观定义的世界，因此主观 幸福感是生活质量的一个显著指标。c a m p b e l l ( 1 9 7 6 ) 1 6 】等则在此基础上提出生活 满意感和快乐感是主观幸福感指标的观点，认为生活满意感反映个体对现实与愿 望的差异感觉，快乐感则是在积极情感和消极情感之间的一种情感平衡的结果。 d i e n e r ( 1 9 9 4 ) 1 7 1 也认为主观幸福感包括了生活满意感、积极情感和消极情感三个 部分。在我国，郑雪，严标宾等人【18 】对大学生的研究表明，主观幸福感主要是由 积极情感、消极情感和生活满意感决定，它们分别对主观幸福感有不同的贡献率， 其中生活满意感对主观幸福感的影响最大。 总之，主观幸福感的内容取决于个体从认知因素和情感因素两个方面做出的 判断，认知因素指个体对自己生活的总的方面或某一方面的看法，即生活满意感； 情感因素则是个体在生活中的情感体验，这种情感体验可能是积极的或消极的， 积极的情感会增强幸福感，消极的情感则会降低幸福感。 1 3 完美主义和主观幸福感的关系 大量的关于完美主义的研究表明消极完美主义与焦虑、抑郁、饮食障碍、慢 性头痛等有关，而积极完美主义与这些问题无关 删。完美主义是否能预测积极的 心理功能的研究并不多。c i l a n 吕w a t j i n s ，b a n k ( 2 0 0 4 ) 【2 0 1 对大学生的研究发现积 4 浙江大学硕士学位论文完美主义与主观幸福感关系的中介、调节变量研究 极完美主义者比消极完美主义者报告有更高的整体满意感。g i l m a n , a s h b y ( 2 0 0 3 ) 【2 1 1 也发现积极完美主义者比消极完美主义者报告有更高的生活满意感，这两类完 美主义者比非完美主义者的生活满意感高。表明设立高的个人标准能够维持自我 价值感，这种自我价值感超过了没有达到标准所带来的失落。 g i l m a n , a s h b y ( 2 0 0 5 ) 2 2 1 用几乎完美主义量表对克罗地亚和美国的中学生的 研究发现，两国的中学生“高标准”( 积极完美主义) 的得分与整体生活满意感及 对家庭、朋友、学校、自我等方面的满意感呈正相关，而。差异性”( 消极完美 主义) 的得分与这几个维度呈负相关。回归分析表明，两种文化下高的个人标准 是学校满意感的积极情感的预测指标，但是在预测自我满意感( 与自尊相联系) 上两种文化有差异，对于美国中学生而言，高标准是自我满意感的积极预测指标， 而对于克罗地亚学生来说不是，差异性对两国学生来说都是自我满意感的消极的 预测指标。 在国内，佟月华等( 2 0 0 5 ) 【2 3 】用f r o s t 多维完美主义量表的研究发现积极完 美主义预测高的主观幸福感，消极完美主义预测低的主观幸福感。 从以往研究的结果来看，积极完美主义与主观幸福感呈正相关，而消极完美 主义与主观幸福感呈负相关。不同文化背景下完美主义和主观幸福感之问既有共 性，也存在差异。 1 4 影响完美主义和主观幸福感关系的几个重要的因素 综合国内外对主观幸福感的研究，影响主观幸福感的客观因素有性别、遗传、 文化、家庭环境、生活事件、经济因素、社会支持因素等；主观因素有人格因素、 自尊、压力的应对方式。w i l s o n ( 1 9 6 0 ) t 7 1 提出主观幸福感个体差异的理论假 设：一是需要的及时满足产生快乐，需要总是得不到满足导致不快；二是需要满 足到什么程度才能带来满足感，有赖于个人的适应或期望水平，而这又受过去经 验、同他人比较、价值观及其它因素的影响。前者强调客观因素的重要性，后者 强调主观因素的重要性。更多研究发现外在、客观的变量对主观幸福感影响相当 小，人口统计项目( 性别、收入、智力水平等) 只能解释主观幸福感变化的2 0 ， 外在环境只能解释主观幸福感变化的1 5 。这支持w i l s o n 的第二个假设。 完美主义作为一种人格特质，是影响主观幸福感的一个主观的因素，完美主 浙江大学硕士学位论文完美主义与主观幸福感关系的中介、调节变量研究 义可以预测主观幸福感的高低。但是，人格作为一个相对稳定的因素，其对总体 生活质量的影响不可能是简单的直接作用，完美主义对主观幸福感的影响可能通 过某些中介变量起作用的，也可能受某些变量的调节作用。研究表明，完美主义 与自尊、压力感、目标追求等主观因素有关，而这些因素又同主观幸福感有密切 的关系，因而本研究假设这些变量可能是完美主义与主观幸福感之间的中介或调 节变量，另外，性别、城乡是影响主观幸福感的重要的客观因素，这两个变量也 可能是完美主义与主观幸福感之间的调节变量。 1 4 1 压力感 压力感是指人们在面对对自己构成威胁的事件时，心理和生理上产生的状态 ( a t k i n s o n 等，1 9 9 6 ) ，它是由生理、心理、情绪上的负担所导致。一旦人们 处于某种强大的压力条件下，心理上会产生极度的不适应或烦躁，这促使人们采 取行动以减轻压力状态。l a z a r u s ，f o l k m a n ( 1 9 8 4 ) 圆从应对的角度考虑，认为 当一个人发现现有的资源不够将来的需要时压力感便产生，如果这种差异持续存 在，那么压力感也会增强。 压力是一种主观感受，正如e l l i s ( 2 0 0 2 1 2 6 1 所认为的，在同样的压力情境下， 完美主义者会比非完美主义者产生更大的压力，他们的完美主义造成了对压力源 数量和程度的不现实的估计。一方面，完美主义者遵循一种全或无的思维方式， 关注事情消极的方面，因而会产生压力，很难达到满意感；另一方面，完美主义 者担心他人的批评，因而，完美主义者可能将普通的生活事件评价为重要的压抑 的事件。r i c e ( 2 0 0 6 ) 唧发现高标准与低的压力感相关，与好的适应性有关，自我 批评式的完美主义与高的知觉到的压力有关，与差的适应性相关。 对于青少年和大学生，压力感和应付资源的有效性是生活满意感的重要的预 测指标( h a m a r a t , e ta 1 2 0 0 1 ) 【2 引。知觉到的经济压力和青少年的生活质量及问 题行为有关，压力越大，生活满意感越低( s h e k , 2 0 0 5 ) 1 2 9 1 。 c h a n g ( 2 0 0 0 ) 【3 0 佣路径分析考察完美主义与生活满意感之间的关系，比较了 多个路径分析的模型发现压力感是完美主义与生活满意感之间的完全中介变量， 完美主义与压力感正相关，压力感与生活满意感负相关；压力感是完美主义与消 极情感之间的部分中介变量，完美主义可直接导致消极情感，也可通过压力影响 6 浙江大学硕士学位论文完美主义与主观幸福感关系的中介，调节变量研究 消极情感。c h a n g ( 2 0 0 4 ) 1 3 1 1 对女大学生的研究发现，黑人的积极完美主义、生活 满意感得分低于白人，压力高于白人。无论是黑人还是白人，压力都是消极完美 主义和生活满意感的中介变量。c h a n g ( 2 0 0 6 ) 3 2 1 对大学生的研究发现，压力是社 会施加的完美主义与心理幸福感之间的中介变量，其中介作用要大于完美主义对 心理幸福感的直接作用。可见，社会施加的完美主义不仅导致心理失调，而且还 破坏积极的心理功能。 研究还发现压力对完美主义和进食障碍、抑郁等的关系具有调节作用。 s a s s a r o l i ，r u g g i e r o 等( 2 0 0 7 ) 3 3 1 研究发现，压力情景对完美主义、低自尊和进 食障碍之间的关系具有调节作用，只有在压力条件下低自尊、父母批评、担心失 败与进食障碍存在相关，而关注错误则无论在压力还是非压力情境下都与进食障 碍有关，可见压力情境可以诱导完美主义某些维度对进食障碍产生影响。f l c n 等( 1 9 9 6 ) 3 4 1 对大学生的纵向研究发现，只有在经历了重大生活事件的人中，自 我导向的完美主义与3 个月后抑郁水平的增加有关。 总之，以往的研究表明压力感是消极完美主义和生活满意感之间的中介变 量，高压力的情景下某些完美主义维度可导致进食障碍、抑郁。 1 4 2 自尊 c o o p e r s m i t h ( 1 9 6 7 ) 【3 5 将自尊定义为个人对自己的评价性的态度。整体自尊主 要由个体能力感及对自我的接纳决定的。所谓能力感是指在特定的环境中个体能 够感觉到对自己及环境的掌握和控制，它受自我效能感的影响。所谓的自我接纳 是指当面对失败时个体对自己的尊重( w y l i e ，1 9 7 9 ) 3 6 1 。b a t t m e i s t e r , c a m p b e l l ， k r u e g e r ，v o h s ( 2 0 0 3 ) 【”1 认为，高自尊个体往往从积极方面看待自己，相信自己 在很多方面优于其他人，在面临失败时更为自信，同时高自尊个体倾向于改变情 境，能较好地应付各类问题。 自尊与完美主义之间存在相关。许多研究都发现了消极完美主义和低自尊之 间的相关，发现积极完美主义和高自尊之间的相关的研究很少，f l e t t , h e w i t t 等 ( 1 9 9 1 ) 1 1 9 发现积极完美主义与高自尊之间存在正的中度相关，a s h b y 和r i c e ( 2 0 0 2 ) 【3 8 】发现几乎完美主义量表中，反映积极完美主义的“高标准”维度与自 尊存在正相关，而反映消极完美主义的“差异性”( 理想和现实差距) 这一维度 7 浙江大学硕士学位论文完美主义与主观幸福感关系的中介、调节变量研究 与自尊存在负相关。 自尊不仅与完美主义相关，与主观幸福感之间也存在关系。r o s e n b e r g ， d i e n e r 等 ” 发现自尊对大学生幸福感的两个指标( 满意感、快乐感) 做出了显著 贡献。d e n i z ( 2 0 0 6 ) 【加】发现决策过程中的自尊和生活满意感相关。严标宾和郑 雪 3 8 1 的研究发现，自尊与总的主观幸福感、生活满意感、积极情感、消极情感之 间存在显著相关。c h e n g ，f u m h a m ( 2 0 0 3 ) 【4 1 】发现自尊是爱情和悠闲的预测指标， 高自尊的人倾向于有着更理想的爱情，更能享受业余生活。k u e t m e r , b u 掣 ( 2 0 0 5 ) 【4 2 】对出院后的抑郁症患者的研究发现，高自尊、排解消极情绪的应对风格 和亲密的关系与主观生活质量有显著相关。自尊与高中生一年后的消极情感负相 关，与积极情感正相关。自尊能够预测一年后的积极情感的提高，失落情感的降 低。低自尊可以预测一年后教师评价的情绪问题( c i a r r o c h i ，2 0 0 7 ) 【4 3 】。 自尊也是完美主义与抑郁之间的中介变量。p r e u s s e r , r i e e ，a s h b y ( 1 9 9 4 ) u l 对 大学生的研究表明自尊是消极完美主义和抑郁的中介变量，积极完美主义不是自 尊和抑郁之间的中介变量。他们认为完美主义之所以会导致抑郁，是因为完美主 义削弱了自尊。他们的研究还发现，女性自尊是自我导向的完美主义( 积极完美 主义) 和抑郁之间的中介变量。r i c e , a s h b y , s l a n e y ( 1 9 9 8 ) 【4 5 1 的研究支持自 尊是完美主义和抑郁之间中介变量的假说，积极完美主义与抑郁之间既没有直接 的也不通过自尊影响抑郁，消极完美主义直接导致抑郁，也可以通过对自尊的破 坏间接地导致抑郁。 自尊对心理健康及主观幸福感产生影响的原因还不是很清楚。自尊可能起 “心理免疫系统”的作用，它维持心理健康，一旦受到破坏，便会产生心理问题， 如抑郁( c h e n g ，f u m h a m ，2 0 0 3 ) 1 4 ”。 总之，大量的研究表明消极完美主义与低自尊有关，也有的研究发现了积极 完美主义与高自尊有关。高自尊与主观幸福感等存在相关。自尊是完美主义与抑 郁之间的中介变量。现有的研究多是单独考察自尊和完美主义、自尊和主观幸福 感之间的关系，没有研究考察过自尊对完美主义和主观幸福感之间关系的影响。 1 4 3 目标追求取向 通常，研究者将目标追求取向分为两类：一是任务型的目标、一是自我型的 浙江大学硕士学位论文完美主义与主观幸福感关系的中介、调节变量研究 目标。任务型的目标是指关注能力的发展，自我型的目标关注的是能力的表现或 者避免被别人认为无能。研究表明，在不考虑能力的情况下，任务型的目标反映 积极的追求。( d u d a , h a l l ，2 0 0 1 ；d w e c k , 1 9 9 9 ；n i c h o l l s ，1 9 8 9 ；r o b e r t s ，2 0 0 1 ) 【4 6 】【4 7 】 【鹅】【4 9 】。拥有任务型的目标，个体倾向于关注知识的学习、掌握和能力的提高， 在自我参照系统下评价成就，因而，他们认为努力对成就很重要，而且相信自己 是可能成功的，即使在遇到困难时他们也会积极迸取，坚持不懈。他们也表现出 一定的灵活性。比较而言，自我目标型的人是为了表现能力而不是关注发展，他 们关注的是自我的确认，即验证他是谁，可以做什么，自我价值和成功在这个时 候是等价的。个体会使用各个策略以获得积极的判断或逃避负面的评价。这种自 我确认的形式是消极完美主义的一个定义性特征。 完美主义的商标准、追求完美的特质往往反映在追求成就目标的过程中，这 些成就目标可以是一般意义上的成功，也可以是某些特殊方面的成就，如学术成 就、完美的身材等。f l e t t ，h e w i t t ( 2 0 0 2 ) 【捌认为积极完美主义可以导致追求具有 挑战性的目标，导致期望的结果，例如自我满意感和自我价值的增加，但是当追 求目标的过程中过分地关注错误和担心失败，则不利于目标的实现，破坏心理健 康。完美主义尤其是积极完美主义与目标追求有关。设立高标准与高动机、高成 就有关( b i e l i n 岛i s r a e l i ，s m i t h ，a n t o n y , 2 0 0 3 ) 5 ”。e i n s t e i n ( 2 0 0 0 ) 【5 2 】发现在考试 前，自我导向的完美主义报告了高的动机水平，每周用于学习的时间较多，社会 施加的完美主义与动机和用于学习的时间无关。a e c o r d i n o ( 2 0 0 0 ) 【5 3 】发现高标 准与掌握取向( 喜欢挑战性的任务) ，工作取向( 反映渴望努力工作) 和高的学 习成绩有关。 不同的且标追求取向与心理健康和行为也有一定的关系。研究表明，目标取 向、知觉到的能力、关注错误和高标准可以预测运动员的强制训练行为，对于女 性而言，完美主义和知觉到的高能力是强制训练的预测指标，对于男性，过分追 求成就的成就取向与消极完美主义可以预测强制性的训练行为【5 4 1 。研究发现采取 任务导向型的目标会改善男孩身体协调性和生活满意感之间的关系( p o u l s c n , z i v i a n i ，c u s k e l l y , 2 0 0 6 ) 5 匀。 中西方存在文化差异，在西方文化下适合的成就目标分类，在中国文化背景 下也可能不太适用。西方文化是个人主义文化，更关注于自我价值的实现，因而 浙江大学硕士学位论文完美主义与主观幸福感关系的中介、调节变量研究 其目标的追求分类更多地侧重自我能力的发现或是表现。而在中国文化背景下， 儒家和道家的思想潜移默化地影响着每个人，一方面儒家强调“修身、齐家、治 国、平天下”的入世思想，另一方面道家思想强调“无为而至”的出世思想，在 这样的文化背景下，中国人的目标追求有着更复杂的形式。杨宏飞( 2 0 0 6 ) 【5 6 】 编制了目标追求的入世、出世心理量表，从入世、出世文化的角度考察了大 学生目标追求的心理，发现了大学生有四种目标追求取向：( 1 ) 拼搏精神，反映 积极进取，努力奋斗的心理；( 2 ) 在乎结果，反映了情绪容易受奋斗结果影响的 心理；( 3 ) 平常心，反映了凡事不强求、敢于平庸的心理；( 4 ) 低要求，反映了 对自己要求不高和降低要求的心理。前两个维度体现了目标追求过程中的入世心 理，包含激发动机、实现目标、满足需要等心理；后两个维度体现了目标追求过 程中的出世心理，包含减弱甚至消除动机、看淡目标、顺应自然等心理过程。这 种目标追求心理对完美主义与主观幸福感关系的影响是值得研究的问题。 1 4 4 性别 研究表明主观幸福感和完美主义存在性别差异。王极盛、丁新华( 2 0 0 3 ) 田】 采用自编问卷对2 8 3 名中学生进行调查，发现男女生在总体幸福感、家庭满意感、 自我满意感、同伴交往满意感和生活条件满意感上存在显著的差异，女生得分均 高于男生。陈静、杨宏飞( 2 0 0 3 ) s s i 采用生活满意