小小流程图.doc

小小流程图，方便你我他流程图一、背景信息科目信息技术所选教材浙江教育出版社信息技术九年级适用年级初三所选课题第二节 流程图建议课时2本案例为第几课时1二、教学设计教学目标知识目标1、理解流程图的概念2、认识流程图中常用的几种图形表示方法技能目标学会对日常生活中的事件进行描述并画出流程图情感目标感受流程图的描述方法带来的便利，养成对事物进行综合分析的习惯教学内容分析教学重点画流程图的几种常见图形及其用法教学难点流程图的图形的画法及其应用学生分析初三的学生具备了对事物简单的分析能力，接受知识较快，愿意与同学交流。都参与过学校、家庭、社会组织的各种活动，对如何参与活动及参与活动的过程能准确的描述，对流程图和掌握应该不存在问题。三、教学策略教学方法：情境引导，问题探究，任务驱动教学流程图（*附后*）四、教学资源准备教师准备多媒体教室，实物展示台，一个板书课件学生准备纸，笔，书五、教与学的实际过程课堂环节教师活动学生活动设计意图情境引入师：展示课件，请同学们来看几张图。第一张：请同学们观看3分钟，然后回答见义有为申报的流程， 第二张：学车流程有哪些？第三张：成人考试流程图师：通过对几张图的分析，让我们了解到除了文字表述外，还可以图形方式有条理地表达工作流程。今天我们就来学习流程图的知识生：回答通过生活中的实际流程图的例子，激发学生学习兴趣，拉近流程图与学生的距离。提出课题师：课件出示课题：第二节 流程图师：流程图由一些特定意义的图形、流程线及简要的文字说明构成，它能清晰明确地表示事件（程序）的运行过程生：听讲点明本节课的学习内容，明确流程图的概念探究解决一个问题师：看了前面的一些流程图，现在让我们来研究解决下面的一个问题 问题：写出你在家里烧开水的过程。（课件投影）师：烧开水家里都做过吧，请同学们说一说几个关键的环节师：根据同学们的大多数意见归纳写出板书（竖着写，便于与流程图对照）1、 把水注入电锅2、 打开电源把水烧开3、 把烧开的水注入热水瓶生：思考回答烧开水的环节通过一个问题的解决，让学生了解要画出流程图的步骤，了解流程图中图形的不同用途，培养多角度思考问题，鼓励学生个性发展。师：那么如何用流程图表示出来呢？师：在画流程图时，为了更方便人的理解，所以规定几个常用的图形：（课件出示）师：那么对照流程图的图形，我们一起来完成烧开水的流程图。同学们在纸上画，我叫一个同学到黑板上画，看看谁画的快。师：对流程图给出指导建议师：有的同学刚才说了，用饮水机或专用烧水的壶，那么同学们是怎样判断水开没开呢？对，通过灯的颜色有没有变绿，那么，这种流程图该怎样画呢？对，应该用判断框，请同学们再画一下用饮水机烧开水的流程图。生：自己完成流程图生：思考用饮水机烧水的流程图解决如何将分析出的关键环节转变成流程图，同时培养学生多个角度思考一个问题。流程图范例讲解师：看来同学们对画一个简单的流程图已经没什么大问题了，现在我们来看屏幕出示的一个网上购物的流程图，这个流程图中也用到了条件判断框，我想请一个同学结合流程图及自己对网上购物知识了理解，来说明一下购物的过程。生：思考回答老师提出的问题通过几个流程图范例的分析，进一步巩固学生对流程图的理解和掌握，为更好地完成任务奠定基础。布置任务师：今天我们这节课的任务是：画出看电影的流程图1、 顺利的情况下（顺序）2、 票紧张或（特殊原因）的情况下（分支）师：同学们肯定爱看电影，你最喜欢的是什么电影？哪一个明星是你的偶像？师：有的同学喜欢去电影院看电影，有的同学喜欢在家用DVD看，有的同学喜欢在网上看。那么请同学们根据你自己的喜好，来完成看电影的流程图，要求同学们画出两种情况，一种是顺利的情况下，一种是特殊情况下（也就是存在分支）。如：没有电影票的情况，DVD碟片没有借到，网上观看人数太多等。请同学画出两个不同的流程图。生：谈论关于电影相关的话题。布置任务，通过完成任务，调动学生自主学习能力，将掌握知识熟练应用，对今天所应掌握的教学目标给出检验。同时任务也考虑了较简单的顺序结构和高要求的分支结构两个方面。探索完成任务师：对有问题的同学提供帮助。生：自主探究完成任务，画出流程图让学生自主探究完成任务，提高学生综合能力任务完成展评师：有一些同学们已经画好了，我请一个同学来展示一下他的杰作。（将流程图放在实物展示台上）师：请大家关注一下他看电影的习惯，有不同的同学请接着展示生：结合屏幕，讲解自己设计的流程图生：发表不同的观点对学生的努力给予肯定，通过交流培养相互之间的沟通，增进同学之间的了解，对自身有一正确评断。课堂小结师：通过一节课的学习同学们对流程图有了初步的了解，也掌握了流程图的基本画法，良好的分析问题的习惯是画好流程图的关键。生：回顾让学生明白所学的知识点，同时意识到养成良好分析问题的习惯的重要性课堂延伸师：前面我们分析了也尝试画了流程图，在计算机语言编程中为了便于程序思路的清晰，也便于其他人的阅读，还有为完成程序而画的流程图，习惯上称为程序流程图。书中为我们列出了一些，如书中第11页的求三角形面积流程图，随堂练习，这些内容我们会在后面的学习中逐渐接触，逐渐掌握。六、教学反思本课从流程图的基本概念入手，着重培养学生良好的分析问题的习惯。认识几种常用的流程图图例及用法，并且通过学生日常生活的一些实例，让学生学习画流程图的基本方法。流程图在现实生活中并不少见，因此设计了从生活中接触到的流程图入手，通过分析自然引出课题。考虑到初次接解，所以设计了一个问题，通过对一个问题的解决，自然就解决了画流程图的难点，为了更好地理解和掌握又在分析的基础上设置了一个任务，由任务驱动，自然地将本课的教学目标达成。本课为了更好地调动学习的积极性，利用了板书课件，同时还配置实物展示台，方便学生的任务完成结果展评。本方案应该对学生对养成平时做事制定一个流程图有所帮助，但对编程时用到的程序流程图提到的少些，应在后面几节课中加强。本课用到的图片：开始情境引入：通过生活中随处可见的各种办事流程图，了解流程图带来的方便。课题提出：流程图流程图的概念研究解决一个小问题：家里烧开水的流程程归纳步骤（