（发展与教育心理学专业论文）当代大学生的婚恋观及其影响因素.pdf

摘要 本研究采用问卷调查法，随机选取了4 0 0 名大学生对大学生恋爱观、婚姻观、 性观念三个方面的特点及其影响因素进行了调查与分析。研究结果表明： ( 1 ) 大学生的恋爱动机主要是“寻找人生伴侣”、“因寂寞而寻找感情寄托” 和“证明自己的价值和魅力”。选择恋爱对象时考虑的因素依次是“气质性格”、 “发展潜力”和“相貌身材”。大学生开始恋爱或准备采取的恋爱途径主要是“自 己找”大部分学生倾向于天长地久的恋爱，并且认为要以学业为重。一直打算 和大学时代的恋人将来结婚的学生并不多。当工作和爱情发生冲突时，绝大部分 学生选择“要这份工作，也尽量维持爱情”。大学生对待恋爱中两性关系的发展 较为慎重，并能理智看待失恋。不同性别、不同年级、不同人格类型的大学生在 恋爱观的一些方面有显著差异。男女生的恋爱动机、选择恋爱对象时考虑的因素 有差异。对恋爱时町达到的亲昵程度，男女生之间、不同年级学生之间均有显著 差异。不同年级学生之间、不同人格类型学生之间的恋爱途径均存在显著差异。 ( 2 ) 大学生的结婚动机重要是“因为真心相爱”和“为了组建一个家庭” 择偶标准依次是人品、能力和爱情。大部分大学生表示“经济独立后才考虑结婚”， “毕业后工作几年，有一定的经济基础后再结婚”，并且打算“贷款买房”。大学 生理想的家庭模式以“核心家庭”为主。无论是男生还是女生都认为家庭和事业 两者并重。大学生更多的打算“旅行结婚，在离婚问题上观念开明。对于在校结 婚，大部分大学生表示对这一政策表示赞成，但是他们自己不会选择在校结婚。 不同性别、不同年级、不同人格类型的大学生在婚姻的一些方面有显著差异。男 女生的结婚动机、择偶标准有差异。对于准备结婚的时间、婚后住房问题的解决 以及事业和家庭的关系，男女生之阃、不同年级之间均有显著差异。内外向学生 之间对“打算举办怎样的婚礼”这一问题的看法有显著差异。内向的学生更多的 打算“举办简单的婚礼”，外向的学生更多的打算“举办隆重的婚礼”。 ( 3 ) 大学生的性观念较为开放。超过一半的大学生赞成婚前性行为，并且 对恋人或配偶以前的性经历表示了较大的宽容。性观念上男女大学生表现出较大 的差异，男大学生的性观念更加开放。不同年级之间的大学生也表现出显著差异， 随着年级的升高，大学生的性观念逐渐开放。 关键词：大学生；恋爱观；婚姻观；性观念 a b s t r a c t t 1 l ep r e s e n ts t u d ys e l e c t e s4 0 0u n d e r g r a d u a t e sr a n d o m l y , a n di n v e s t i g a t e sa n d a n a l y z e su n d e r g r a d u a t e s v i e wo nl o v e ，m a r r i a g ea n ds e xa n de n f l u e n t i a lf a c t o r sb a s e d o nd a t ac o l l e c t e df r o mq u e s t i o n n a i r e s t h es t u d yr e s u l t ss h o wt h a t ： 1 u n d e r g r a d u a t e s m a i nl o v em o t i v a t i o na r e “f i n d i n gl i f ep a a n e r s ”“f e e l i n g so f 1 0 n e l i n e s sa n dt h es e a r c hf o rs u s t e n a n c e ”a n d “p r o v i n gt h e i rv a l u ea n dc h a r m ”w h e n c h o o s i n gal o v e ru n d e r g r a d u a t e s m a j o rc o s i d e r a t i o na r e “t e m p e r a m e n tc h a r a c t e r ： “d e v e l o p m e n tp o t e n t i a l ”a n d “a p p e a r a n c e ”u n d e r g r a d u a t e s m a i nl o v ew a yi s “f i n d i n gb yo n e s e i f m o s ts t u d e n mt e n dt o w a r de t e r n i t yo fl o v e 。a n dt h i n ks t u d yi s m o r ei m p o r t a n t t 1 l c r ea r ef e ws t u d e n t sa l w a y st e n dt om a l t yw i t hc r l r r e n t1 0 v e lw h e n t h e r ei sc o n f l i c tb e t w e e nl o v ea n dw e km o s ts t u d e n t sc h o o s o “t ow o r k , a n dt os u s t a i n l o v e ”m o s ts t u d e n t s e x e r c i s ec a u t i o na n dp r u d e n c ei np r e m a r i t a ls e xa n dh o l da r a t i o n a lv i e j l ，o nb r e a k u p si nr o m a n c e d i f f e r e n tg e n d e r d i 肌r e n ty e a l , d i f f e r e n t p e r s o n a l i t yt y p e so fs t u d e n t sh a v es i g n i f i c a n td i f i e r e n e e si ns o m e ：a s p e c t so fl o r e b o y s l o v em o t i v a t i o na n dc o n s i d e r a t i o na b o u tl o v e ro b o e s i n ga r ed i f f e r e n tf r o mg i r l s r e m a r k a b l ed i f e e f e n c ee x i s t sb e t w e e nd i f e e r e n tg e n d e rs t u d e n t sa n da m o n gd i f e e r e n t g r a d es t u d e n t so nt h ei n t i m a t ei e v e lw h e nj o v i n g r e m a r k a b l ed i f e e r e n c ee x i s t sa m o n g d i f f e r e n tg r a d es t u d e n t sa n db e t w e e nd i f f e r e n tp e r s o n a l i t ys t u d e n t so nt h el o v ew a y s 2 u n d e r g r a d u a t e s m a i nm a r r i a g em o t i v a t i o na r e t r u e1 0 v e a n d “t os e tu pa f a m i l v ”。t h et o pt h r e ec r i t e r i au s e db yu n d e r g r a d u a t e sf o rs p o u s es e l e c t i o na r e “c h a r a c t e r ，“a b i l i t v ，a n d “l o v e ”m o s ts t u d e n t ss h o w “c o u s i d e r i n gm a r r i a g ea f t e r e c o n o m i ci n d e p e n d e n c e ， w o r k i n gf o raf e wy e a r sa f t e rg r a d u a t i o n ，t h e ng e tm a r r i e d a f t e rae e l t a i l li e v e lo fe c o n o m i cb a s e , a n di n t e n dt o “l o a nt 0b u yah o u s e ” u n d e r g r a d u a t e s m a i ni d e a lf a m i l ym o d e li s “c o r ef a m i l 广1 3 0 t hb e y sa n dg i r l st h i n k b o t hf a m i l ya n dc a r e e ra l ei m p o r t a n t m o r es t u d e n t si n t e n dt o “t r a v e lm r r r i a g e ”a n d t h e i ra t t i t u d et o w a r dd i v o r c ei so p e n c o n s i d e r i n gu n d e r g r a d u a t e sg e tm a r r i e di n s c h o o l ，m o s ts t u l d e n t sa l ei nf a v o ro ft h i sp o f i e bb u tt h e yw i l ln o tg e tm a r r i e di n s c h 0 0 1 d i f f e r e n tg e n d e r ，d i f f e r e n ty e a r , d i f f e r e n tp e r s o n a l i t yt y p e so fs t u d e n t sh a v e s i g n i f i c a n td i f i e r e n c e si ns o m ea s p e c t so fm a 盯i a g e 1 3 0 y s m a r r i a g em o t i v a t i o na n d c r i t e r i af o rs p o u s es e l e c t i o na r ed i f f e r e n tf r o mg i r i s r e m a r k a b l ed i f e e r e n c ee x i s t s b e t w e e nd i f f e r e n tg e n d e rs t u d e n i sa n da m o n gd i f f e r e n tg r a d es t u d e n t so f fc h et i m et o m a r r i a g e ，s o l u t i o nt ot h eh o u s i n gp r o b l e m so fm a r r i a g ea n dt h er e l a t i o n s h i pb e t w e e n c a r e e ra n df a m i l y i n t r o v e r t e ds t u d e n t sm o r ei n t e n dt oo r g a n i z eas i m p l ew e d d i n e , a n d e x t r o v e r t e ds t n d e n t sm o r ei n t e n dt oo r g a m z eag r a n dw e d d i n g 3 u n d e r g r a d u a t e s a t t i t u d ea b o u ts e xi sm o r eo p e n m o r et h a nh a l fo ft h es t u d e n t s a r ei nf a v e to fp r e m a r i t a ls e x ，a n di n d i c a t eag r e a t e rt o l e r a n c ef o rt h el o v e r so r s p o u s e sp r e v i o u ss e x n a le x p e r i e n c e b o y s v i e wo ns e xi ss i g n i f i c a n t l yd i f e e r e n tf r o m g i r l s b o y s a t t i t u d et os e xi sm o r eo p e n w i t ht h ei n c r e a s i n gg r a d e t h es t u d e n t s g r a d u a l l y o p e na t t i t u d e st os e x k e yw o r d s ：u n d e r g r a d u a t e ；l o v e ；m a r r i a g e ；s e x n 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究 工作及取得的研究成果。据我所知。除了文中特别加以标注和致 谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果， 也不包含为获得东北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使 用过的材料与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已 在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名：奄凇日期：堡2 皇! 烂 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位 论文的规定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机 构送交学位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人 授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数 据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编 学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：捐j 燃指导教师签名：逐垒l 纽 日 期：地陋日 期：型正：羔上5 学位论文作者毕业后去向： 工作单位：宣盐至猩撞盔压菹堂隧 通讯地址：筮查亚熟途堕q 盟曼 电话：丝3 1 二2 q 鳗! 邮编：! q q 蟹 1 前言 婚恋观是人们价值观在婚姻、恋爱问题上的体现。随着社会主义市场经济在 我国的迅速推进，人们的婚恋观也发生了深刻的变化。价值判断的多元性和行为 观念的多元化在一定程度上冲击了以往那种婚姻价值评判体系和婚姻行为的相 对稳定性。作为跨世纪的大学生的婚恋观，不仅折射出这个时代婚姻价值取向的 基本特征，而且在某种程度上也可以反映出未来相当长的一段时间里中国知识分 子的婚姻家庭的状况。2 0 0 5 年8 月，教育部公布的普通高校学生管理规定 废除了“在校大学生不准结婚”的规定。在使更多的人能够上大学且赋予在校大 学生更多权利的同时，这些新的、更加以人为本的政策，也引发了大学生对于婚 姻、恋爱问题的思考。 1 1 婚恋观基本观点 婚恋是一种社会历史现象，是男女两性间的一种社会关系，包括婚姻和爱情， 两者是密不可分的，爱情必然要以婚姻为目的，而婚姻要幸福，持久，爱情必须 始终贯彻其中；爱情是两性之间自由发生的、专一的和真挚的情感，婚姻则是爱 情的继续。婚恋观是价值观在婚姻、恋爱问题上的重要体现，是指人们对男女两 性姻缘关系的基本观点和看法，它包括人们对爱情的基本观点( 恋爱观) ，人们 对爱人的期望，人们对各种婚姻形式及其变异的看法( 婚姻观) ，人们对性行为 的态度( 性观念) 等方面的内容。作为婚姻文化的一个重要组成部分，婚恋观凝 聚于一个社会的文化心理结构之中，它在本质上是一种价值取向，可表现为一个 人对婚姻、恋爱的基本看法。婚恋观虽然是个人意向的一种表现，但婚恋观作为 一种社会意识，反映了一个社会的文化特色。它是一定社会制度所确认的男女两 性结合以及由此而产生的关系，不仅受人的自然属性的影响，而且更多的还是由 社会的生产关系所决定。由于婚姻、恋爱观念对社会物质生活条件的依存性，表 现为不同的社会就有不同的婚恋形式，相应地具有不同的婚恋观。 我们认为婚恋观具有以下的特点“1 ： ( 1 ) 主观性。婚恋观是个体对婚姻，恋爱、性等问题进行评价时所持有的 内在标准和t 观观念，它是支配人们在此方面行为的内部动力。 ( 2 ) 时代性。因为婚恋观中包括婚恋价值观的组成部分，而随着社会的发 展，价值判断越发体现出多元性，这在一定程度上影响个体已经形成的婚姻价值 评判体系和婚姻行为的稳定性，折射出这个时代婚恋价值取向的基本特征。 ( 3 ) 可变性。个体的婚恋观会随着年龄的不同而呈现出不同的婚恋观，也 会随着所处环境的不同而改变原有的婚恋观，如在中学阶段，个体对配偶的选择 往往是注重长相与身材等外貌特征，而到大学阶段，个体对配偶的选择更重视人 品与能力。 ( 4 ) 相对稳定性。虽然个体的婚恋观具有可变的特性，但其在较长的一段 时期内还是相对稳定的，它并不是随时随地、时时刻刻都在改变。 1 2 国内外研究现状 1 2 1 国外学者对大学生婚恋观的研究现状 国外对婚姻、家庭、性心理等相关课题的研究从十九世纪四十年代弗罗伊德 精神分析学说的建立，已有一百多年的历史。以往的研究结果显示： 国外大学生对大学期间恋爱呈现支持态度。k n o x & z u s m a n “3 研究表明恋爱在 高校中是很普遍的，8 3 的从未结过婚的大学生报告说自己正在和一个约会对象 恋爱：而且有2 3 的人认为爱情很重要，爱情是一个幸福婚姻的基础，如果没有爱 情他t t 3 f i p 使结婚也会离婚的。 国外大学生对于婚姻的态度很积极。p a i g edm a r t i n ”1 的研究表明绝大多数 年轻人表示出了对不良婚姻的否定态度和把婚姻作为一生责任的观点，同时，仅 有1 3 的年轻人对婚前性行为表示出了积极的态度，但是，却有一半的年轻人对 同居表示积极的态度。s a l t s ，c o n n i e 等人的研究还发现女生比男生对于婚姻 具有更为积极的态度。 国外大学生性观念较为开放。r u b i n s o n ，l a u r n a ”1 等在1 9 7 2 ，1 9 7 7 ，1 9 8 2 ，1 9 8 7 十五年间，对8 6 8 名大学生被试进行了调查，结果显示被试对婚前性交无论从态 度还是从行为上都更加开放。h u a n gk a r e n d “等对旅美大学生进行了一项关于婚 前性行为的态度调查，有5 8 7 的女生，3 3 的男生涉及了婚前性行为，6 0 以上 的被试赞同出于爱情或定情的婚前性行为，且在容忍程度上无性别异。m a y y e k i s o ， t o k o z i t ev t n 对9 0 名1 6 - 3 5 岁南非大学生的一项调查结果显示，大学生对婚前性 行为持赞成态度。在w e s t e r aa n db e n n e t t 嘲的一项研究中发现高校中8 8 的男生 和8 4 的女生表示出了对婚前性行为的支持。m u r p h y b o g g e s s s a 。1 的研究发现， 在二十世纪九十年代，也许是因为h i v 的发病率不断上升，美国的年轻人较之以 前少有婚前性行为，有过性行为的人从1 9 8 8 年的6 0 下降到1 9 9 5 年的5 5 ，到2 0 0 1 年，大学生的性行为仍在下降，降至男生占4 8 左右，而女生占4 3 左右。这说明 在大学生中间赞成婚前性行为的人仍然很多，而且男生的性观念较女生更为开 2 放。 美国社会学家金西研究指出，社会经济阶层和受教育程度较高的人，在恋爱 和婚前性爱问题上比较保守，丽下层社会的态度较为开放。例如，在金西报告调 查中，2 3 的大学程度的入在结婚前保持贞洁，而下层社会的男子几乎人人在恋 爱期间发生过性行为。 作为人类普遍心理特征的研究，国外起步较早，己进入比较成熟的阶段。 1 2 2 国内学者对大学生婚恋观的研究现状 国内对大学生恋爱观研究起步较晚，在建国初期个人生活要求公开化，因此 谈恋爱、成家等均需要向组织上汇报，恋爱的价值取向是以共同的革命理想为指 针。恢复高考招生以来，7 0 - 8 0 年代各高校对于大学生谈恋爱均有较一致的认识， 禁止或不允许。因此，大学生恋爱变成公开的正式场合及社会性、政治性行为中 的一块禁地，学校教育往件对大学生恋爱现象谈虎色变，视为丑事和违规行为。 对大学生谈恋爱的研究仅限于要对大学生进行无产阶级恋爱观教育。这个现象在 某些普通高校甚至持续到9 0 年代。9 0 年代以来，尤其在进入新世纪之后，逐步 建立了社会主义市场经济体制，思想和观念更大程度地开放和更新，大学生谈恋 爱问题已是再也不能回避的领域了。 孔燕等编著的大学生心理健康教育：以前的大学生把谈恋爱看得很严肃， 选择恋爱对象很慎重，没有一定把握不会马上投入实践。而现在的大学生在异性 交往方面更加注重情感上寻求快乐，把恋爱的成功与否看得不那么重要。甚至有 的学生认为恋爱与婚姻无关，据一项对北京、上海等9 个地区1 2 所大学3 3 6 0 名在 校生的调查发现：大学期间有过恋爱经历的占7 0 ，其中3 7 4 的大学生谈恋爱 的动机在于消除寂寞，5 7 6 的大学生认为恋爱的目的不是婚姻，“不求天长地 久，只求曾经拥有”总体来说大学生的恋爱动机和目的是不清晰的，而是多种 多样的，比如生理和心理需要、排遣寂寞、感情寄托、从众等“叭“”，基于这样 的动机，大学生往往重视恋爱的过程而不考虑结果。 研究发现”，“父母之命，媒妁之占”的择偶方式，在青年人中白j 已经很少 了，据中国社会科学院的一项全国性调查表明，在“婚姻问题上你倾向于昕谁的 意见”，选择“听自己意见”的城市与农村青年都占到了3 4 的比例，但是选择 “听父母的意见”的比例却很小这表明青年在婚姻问题上和自主观意识更加突 出，突现出现代观念的气息。 我国传统的婚姻角色是“男主外，女主内”。在对大学生进行研究后，研究 者“”发现大学生尤其是女生虽然有着较高的学历，但是仍然比较赞同该观念而且 对于夫妻文化水平、社会地位、收入等方面的水平上，大多数学生认为应是“男 高女低”，选择“女高男低”的人数十分少。 过去在校大学生结婚是被明文禁止的2 0 0 5 年，教育部出台的新普通高 3 等学校学生管理规定和高等学校学，行为准则，取消了一些涉及学生婚恋 的强制性规定，撤销了原规定中“在校学习期问擅自结婚而未办理退学手续的学 生，作退学处理”的条文。我国普通高等学校学生在校期间结婚不再需要获得学 校同意，只要达到国家相关法律规定即可登记。尽管高校已经对大学生结婚解禁， 尽管大学生们对在校大学生结婚普遍认同，但在实践中真正想付诸行动的并不多 i s l o 众多的研究1 1 6 1 1 1 7 1 1 1 8 发现大学生在对婚前性行为上的看法较之以前是开放 的、较为宽容的。青少年研究中心与中国青少年发展基金会所做的一项调查，结 果显示：中国青少年对婚前性行为的开放程度有所增强，在初中以下文化程度的 青少年中，对婚前性行为持宽容态度的比例为5 4 0 8 ，而在大学本科以上文化 程度的青年人中，这一比例为7 5 3 。 综上所述，我们可以发现现在的大学生婚i 参观趋于开放，他们与传统的婚恋 观有所背离，对婚前性行为和婚外情的态度较为宽容。 1 3 对大学生婚恋观影响因素方面的研究 国外研究者发现影响婚恋观的因素包括：( 1 n 人因素：性别、年龄、身份、 个性品质、个体受教育程度、信仰等；( 2 ) 家庭因素：家庭结构、家庭背景、家 庭成员的沟通与交流情况、父母的婚姻关系与婚姻状况、父母对子女的养育方式 等；( 3 ) 社会因素：所处的社会经济地位、社会文化氛围、社会政策等。 国内学者刘娅俐( 1 9 9 7 ) 研究发现：大学生的专业、所处城市和地域、父母学历 等因素对择偶标准和性与婚姻态度的某些方面产生影响f p 0 0 5 ) 。张运生、崔金 奇【1 9 l m l 指出社会环境、家庭和学校教育、个人素质等都会影响大学生的恋爱观。 另外家庭因素对大学生的婚恋观也产生影响，岳晚东1 2 1 j 认为父母离婚的长期精神 压抑，使子女在恋爱过程中产生羞愧和焦虑 1 4 问题的提出 上述己有研究对大学生婚恋观的概念、状况、影响因素进行了一些初步的、 有益的研究，取得了一定的成果，这对本研究具有重要的启发意义与帮助作用。 但这些研究也存在一定的问题，主要表现在以下几个方面： 第一，以往在婚恋观方面的研究很少，且多数都是以个案和现象为主，都是 观点的论述，或者只是从婚恋观的某一方面进行研究，比如择偶问题、性观念等 等，实证的、深层次的、系统的、较为全面的研究是比较少见的。 第二，以前的婚恋观研究大多是从社会学或教育学角度出发进行的状态性研 4 究，而缺乏从心理学角度出发的过程性研究。 第三，对婚恋观影响因素的研究，多是局限在性别、年级、民族、生源地等 这些自然变量，而没有考虑心理因素。 针对以往研究中存在的问题，本研究试图从从什么是婚恋以及什么是婚恋观 入手，通过问卷调查，揭示当代大学生婚恋观现状，了解当代大学生的婚恋观现 状及其影响因素，尤其是大学生的人格类型对他们婚恋观的影响，对大学生婚姻、 恋爱方面做一个比较全面、系统的探讨。 1 5 本研究的目的 在本研究中我们主要探讨以下几个问题： 第一，了解大学生的恋爱现状。 第二，从恋爱动机、选择恋爱对象时考虑的因素、恋爱途径、对待恋爱的态 度、对失恋的态度、恋爱时的亲昵程度六个方面来分析大学生的恋爱观及其影响 因素。 第三，从结婚动机、择偶标准、理想的家庭模式，事业和家庭的关系、对离 婚的看法以及在校结婚六个方面来分析大学生的婚姻观及其影响因素。 第四，探讨大学生的性观念及其影响因素。 1 6 本研究的意义 大学时期正处于人生的一个重要过渡时期，心理发展出现了动荡性的特点， 他们对恋爱和婚姻的认识和理解还不稳定、不成熟，难免存在片面性，所以应该 对当代大学生进行正确的恋爱观教育，而这种教育的有效性又必须建立在对大学 生婚恋观研究的基础上，本研究结果将为教育工作者帮助学生形成正确的婚恋观 提供理论依据。 恋爱，婚姻与大学生的学习、生活、工作密切相关。在当今大学生中间，由 于恋爱、与异性交往产生困惑的大有人在，还有许多大学生因为不能正确地看待 恋爱与失恋，导致他杀与自杀等事件；另一方面，大学生由于性生理发育特点， 使他们的性欲望和性意识都很强烈，性问题便成为大学生中的一个突出问题，如 婚前性行为的不断攀升、女生未婚先育现象的出现、同居在大学生中间流行等， 这些问题的出现就是因为这类大学生缺乏正确的婚恋观。因此科学研究大学生婚 恋观，是大学生身心健康和成长的现实需要。 5 2 方法 2 1 被试 吉林工程技术师范学院大一、大二、大三、大四四个年级共4 0 0 名学生，剔 除无效问卷，最后收回有效问卷3 4 8 份。为使调查具有广泛性和具体性，采用分 层随机取样方法。在选取调查对象时，充分考虑了性别、年级以及文理科专业的 均衡性。样本构成见表1 。 袭1 键试主嬖特征( = 3 4 8 ) 2 2 研究工具 2 2 1 大学生婚恋观调查问卷 以东北师范大学路海东老师设计的大学生婚恋观调查问卷为基础，在广泛查 阅文献的基础上，结合对学生访谈情况加以适当增补，编制了大学生婚恋观调 查问卷，问卷包括调查对象基本情况和具体项目两部分。 2 2 2 艾森克人格问卷 殳森克人格问卷( 简称e p q ) ，由英国心理学家h j e y s e n c k 和其夫人 1 9 7 5 年在先前几个人格调查表的基础上编制的。本研究采用的是龚耀先教授的修订 版。e p o 由4 个分量表构成，即精神质量表( p ) ，内外倾量表( e ) 、神经质量表 ( n ) 和效度量表( l ) 组成。本研究中的内部一致性信度为：p 量表的内部一致 性系数为0 6 9 8 ，e 量表的内部一致性系数为0 7 6 2 3 ，n 量表的内部一致性系数为 o 7 8 6 9 ，l 量表的内部一致性系数为0 7 4 3 6 。各分量表的信度都是可以接受的。量 表采用是非题的形式，被试只要回答“是”或“不是”即可。 2 3 程序 6 采用无记名集体施测的方式，统一指导语。测查过程中，被试在遇到不理解 的题目时可随时向主试个别询问。约3 0 分钟完成，填写完毕后，由主试收回问 卷，逐一审查，剔除无效问卷。 2 4 统计处理 将原始数据输入计算机，采用s p s s l l 0 软件进行数据的统计分析。 3 结果与分析 3 1 大学生恋爱现状 本研究最先了解了被调查者现在的恋爱情况，结果见表2 。 裹2 大学生恋爱现状( n = 3 4 8 ) 结果表明，从总体来看，参加本次调查的学生有4 2 5 1 e 在恋爱中，1 9 8 有过恋爱经历。大一时已经有3 3 3 的学生正在恋爱中，2 6 4 的学生以前恋爱 过，说明刚入学的大学生中一半以上有过恋爱经历。正在恋爱中的学生比例随着 年级的增高逐渐升高，大四时已有5 0 6 的学生正处于恋爱中。 3 2 大学生的恋爱观及其影响因素 本文从恋爱动机、选择恋爱对象时考虑的因素、恋爱途径、对待恋爱的态度、 对失恋的态度、恋爱时的亲呢程度以及怎样看待大学生在公共场所的亲昵行为七 个方面对大学生的恋爱观进行分析。 3 2 1 大学生的恋爱动机及其影响因素 恋爱动机指恋爱行为产生的原因，即一个人为什么要恋爱。因此它能反映人 的婚恋价值取向。考虑到被调查者的恋爱动机可能不止一种，本研究列出了8 种 恋爱动机，要求学生按照自己的实际情况从中选择一种或多种。结果见表3 。 表3 大学生的恋爱动机( = 3 4 8 ) 由上表可以看出，选择比例最大的是“寻找人生伴侣”，有8 3 9 的被调查 者都选择了这一项。捧在第二、三、四位的分别是“因寂寞而寻找感情寄托” ( 5 1 7 ) 、“证明自己的价值和魅力”( 5 1 4 ) 以及“同学和社会的影响”( 4 7 7 ) 。 这说明，大部分学生恋爱的主要动机都是“寻找人生伴侣”，也有一半左右的学 生选择了“因寂寞而寻找感情寄托”，“证明自己的价值和魅力”、“同学和社会的 影响”。男生的恋爱动机排在前三位的分别是“寻找人生伴侣”、“因寂寞而寻找 感情寄托”和“证明自己的价值和魅力”，跟总体的排位一样。女生的恋爱动机 排在前三位的分别是“寻找人生伴侣”、“同学和社会的影响”和“证明自己的价 值和魅力”。5 5 2 的女生选择了“同学和社会的影响”，而只有3 9 5 的男生选 择了这一项，女生明显多于男生，说明女生比男生更容易受到外界影响。有3 9 5 的男生选择了“生理和性的需要”，而只有8 8 的女生选择这一项，说明男生比 女生更多地追求身体的满足。由此可见，性别影响大学生的恋爱动机。 3 2 2 大学生选择恋爱对象时考虑的因素 考虑到大学生选择恋爱对象时考虑的因素可能不止一个，本研究列出了六种 因素供被调查者选择，要求学生根据自己的实际情况选择其中的三项。调查结果 见表4 。 9 表4 人学生选择恋爱对象时的考虑闪素f = 3 4 8 2 由上表可以看出，从总体来说，排在前三位的分别是“气质性格”( 8 3 o ) 、 “发展潜力”( 7 2 7 ) 和“相貌身材”( 6 0 6 ) 。男女的性别差异，使男女大学 生选择恋爱对象时考虑备种因素的侧重点不同。男生选择恋爱对象时考虑的因素 排在前三位的分别是“气质性格”、“相貌身材”和“发展潜力”，而女生的考虑 因素排在前三位的分别是“发展潜力”、“气质性格”和“相貌身材”。说明，无 论是男生还是女生，都把气质性格作为选择恋爱对象时考虑的主要因素。有 7 6 0 的男生选择了相貌身材，而只有4 6 4 的女生选择了这项，说明男生比女 生更注重对方的外表。把发展潜力作为考虑因素的女生最多，有8 6 2 ，而男生 只有5 8 1 选择了这项，说明女生在选择恋爱对象时最看重的是对方的发展潜 力。 由于学历也是影响大学生选择恋爱对象的一个重要因素，本研究进一步考察 了大学生对恋爱双方的学历的要求，结果见表5 。 表5 大学生对恋爱双方的学历要求( = 3 4 8 ) 注；一 v - o 0 0 1 由上表可以看出，4 8 3 的学生表示对恋爱双方的学历要求无所谓，2 9 9 的学生要求两者一样，1 9 3 的学生要求男方高于女方，只有2 6 的学生要求男 方低于女方。经卡方检验，男女生对恋爱双方的学历要求有显著差异。2 7 6 的 女生要求男方的学历高于女方，而只有1 0 2 的男生选择这一项。5 6 9 的男生 对双方的学历要求无所谓，比选择这一项的女生比例高出1 6 5 个百分点。 3 2 3 大学生的恋爱途径及其影响因素 恋爱途径是指开始恋爱或准备采取的恋爱途径，这反映了当今大学生的恋爱 1 0 自主观。结果见表6 。 表6 太学生的恋爱途径( = 3 4 8 ) 注 _ 卸0 5 ” v ( o , o o l 由上表可以看出，8 3 3 的学生选择了“自己找”，7 8 的学生选择了“让 朋友、同学介绍”，6 0 的学生选择了“通过互联网认识”，2 9 的学生选择了 “父母之命，媒妁之言”。7 9 o 的男生，8 7 3 的女生都选择了自己找，选择传 统的“父母之命，媒妁之言”的恋爱方式的男生和女生分别只占到4 2 和1 7 ， 是选择比例最小的。卡方检验结果表明，对于恋爱途径，男女生之间和城市农村 之间均没有显著差异，年级之间有显著差异。1 2 4 的大二学生选择“通过互联 网认识”，比例显著高于其他年级。大二学生中7 1 9 选择“自己找”，比例显著 低于其他年级。总体上，大学生由于知识程度较高，在恋爱问题上的自主意识更 加突出。 卡方检验结果显示，不同人格类型的学生之间恋爱途径有显著差异。精神质 典型高分的人更多的选择了“通过互联网认识”( 1 9 。7 ) 和“父母之命，媒妁之 言”( 9 1 ) ，这可能是因为精神质高分者孤独，不关心他人，难以适应外部环境， 与他人不友好，所以他们史多的通过间接途径恋爱。 3 2 4 大学生对恋爱的态度 本研究从以下几点来考察大学生对恋爱的态度：对于大学生恋爱，你倾向于 天长地久还是曾经拥有；你认为大学生恋爱中，学业与恋爱以哪个为重：你有没 有考虑过和大学时代的恋人将来结婚；如果你面临着一份非常理想的工作，但却 要和恋人分隔两地，你会怎样选择。调查结果如下： 表7 大学生对恋爱倾向于天长地久还是曾经拥有( = 3 4 8 ) 注l p - o 0 5 由上表可以看出，从总体上来看，5 7 5 的学生倾向于天长地久的爱情， 4 2 5 的学生对爱情不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。5 9 7 的女生倾向于天 长地久，而有5 5 1 的男生倾向于天长地久，尽管女生比例高于男生，但是卡方 检验的结果显示没有显著差异。大一学生选择天长地久的最多，达到了6 8 1 的 比例，而大二学生最少。只有4 7 2 ，卡方检验的结果显示年级之间差异显著， 即不同年级学生对待恋爱的态度不同。总体上来说大部分的学生倾向于天长地 久。 衰8 大学生恋爱和学业的关系“= 3 4 8 ) 注：一 p - o o o l 由上表可以看出，5 2 9 的学，认为学业重要，5 2 的学生认为恋爱重要， 4 2 0 的学生认为学业、恋爱同等重要。经卡方检验，男女生之间，不同年级学 生之间对这一问题的看法显著不同。4 6 1 的男生认为学业重要。5 9 1 的女生 认为学业重要，女生显著多于男生。大一学生中5 8 3 的人认为学业重要，2 8 的人认为恋爱重要，3 8 9 的人认为二者同等重要。进入大二后，4 3 8 的学生 认为学业重要，比大一显著下降，1 3 5 的学生认为恋爱重要，4 2 7 的学生认 为同等重要，这两个比例比大一显著增大，说明大二学生对恋爱的重视程度最高。 表9 大学生是否有和大学时代的恋人将来结婚的打算h - - 3 4 8 ) 由上表可以看出，4 2 的学生一直打算和大学时代的恋人将来结婚，3 4 5 的学生现在还没有这样的打算，“以前有过，现在没有了”和“从来没有”的学 生都是1 1 8 。选择“一直有这样的打算”的男女生比例分别是4 4 3 和3 9 8 ， 尽管男生比例高于女生，但是卡方检验显示没有显著差异。不同年级之间的学生 对这一问题的看法也没有显著差异。 表1 0 大学生对恋爱和工作的态度( n = 3 4 8 ) 由上表可以看出，8 4 8 的学生选择“要这份l 作，也尽量维持爱情”，6 6 的学生选择“要这份工作，直接放弃爱情”，8 6 的学生选择“不要这份工作了， 保全爱情”。经乍方检验，男女生之问、不同年级的学生之间对这一问题的看法 没有显著差异。 3 2 5 大学生对待失恋的态度 恋爱有时也难免有着失败，对于心理素质脆弱的人来说，初恋的失败的打击 往往仅次于死亡，有时甚至发生因失恋而轻生的悲剧，足见失恋对大学生们的巨 大影响。鉴于此，本研究认为在对大学生的恋爱观进行研究时，有必要研究他们 对于失恋的态度。调查结果见表1 1 。 表1 1 大学生对待失恋的态度( n = 3 4 8 ) 天涯何处无芳吸取失败的教调，有不能接受现实，纠还有很多事耍做，不能 ， 草。有机会再找利于以后再次恋爱缠不体甚至报复让失恋妨碍我的学业 一个 例 f ) 例 h r 男 女 大一 大二 大三 大四 典型 精神质 低分 倾向 精神质 低分 2 5 1 5 0 ) 4 3 2 5 7 ) 2 5 ( 1 3 8 ) 4 l 2 2 7 ) 1 2 ( 1 6 7 ) 1 0 ( 1 3 9 ) 1 6 ( 1 8 _ 0 ) 3 0 ( 3 3 7 ) 1 3 ( 1 2 7 )2 7 ( 2 6 5 ) 9 ( 1 0 6 l1 7 ( 2 0 o ) 4 ( 6 5 )1 4 ( 2 2 6 ) 7 ( 4 2 ) 3 ( j ，7 ) 4 ( 5 6 ) 2 ( 2 , 2 ) 4 ( 3 9 ) o 9 2 ( 5 s 1 )3 0 5 0 1 1 2 ( 6 1 9 ) 4 6 ( 6 3 9 )1 8 6 7 9 4 1 ( 4 6 1 ) 5 8 ( 5 6 9 ) 5 9 ( 曲) 9 ( 1 0 0 )3 1 a 9 4 “ 4 4 ( 7 1 m ) 中间型2 4 ( 1 5 7 )3 0 ( 1 9 6 )3 【2 0 )9 6 ( 6 2 7 ) 倾向 精神质 矗分 典型 精神质 赢分 总计 1 0 ( 1 7 2 )1 4 ( 2 4 1 )3 ( 5 工) 3 1 ( 5 3 4 ) 1 2 ( 1 8 2 )2 6 ( 3 9 a ) 4 ( 6 1 )2 4 ( 3 6 a ) 5 0 ( 1 4 4 ) 8 4 ( 2 4 1 )1 0 ( 2 9 ) 2 舛( 5 8 6 ) 注：，如0 1 1 4 由上表可以看出，选择比例最大的是“还有很多事要做，不能让失恋妨碍我 的学业”，有5 8 6 的人选择了这一项，只有个别人选择了“不能接受现实，纠 缠不休甚至报复”。说明当代大学生对待失恋的态度整体上是健康积极的。卡方 检验结果表明性别之间、年级之间均没有显著差异。 卡方检验结果显示，不同人格类型的学生之间对失恋的态度有显著差异。随 着精神质得分的增高，选择“不能接受现实，纠缠不休甚至报复”的学生比例也 在逐渐增高。精神质中间型的有2 0 的人选择这一项，倾向高分的人有5 2 选 择这一项，典型高分的人有6 1 选择这一项。出现该结果的原因可能是因为精 神质高分者不尽人情，与他人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢千奇特的事情。 3 2 6 恋爱时可以达到的亲昵程度 本研究将亲昵程度按从低到高的顺序分为牵手、接吻、拥抱( 可抚摸非敏感 部位) 、可抚摸敏感部位、发生性行为5 个阶段，对大学生在恋爱时的亲昵程度 进行测量。结果见表1 2 。 表1 2 恋爱时的亲昵程度( n = 3 4 8 ) 洼； p o o s ，一) o o o l 由上表可以看出，选择“拥抱，可抚摸非敏感部位”的比例最高( 3 2 5 ) ， 接下来是“发生性行为”( 2 3 9 ) 。经卡方检验，恋爱时町以达到的亲昵程度在 不同性别之间的学生有非常显著的差异，不同年级问的学生有显著差异。3 4 7 的男生选择了“发生性行为”。而只有1 3 8 的女生选择了这一项，男生比例显 著高于女生。8 3 的大一学生选择了“发生性行为”，这一比例随着年级的升高 逐渐增大，大三时达到3 3 3 ，大四时又有所降低。 3 2 7 如何看待大学生在公共场所的拥抱、接吻等行为 大学生在公共场所的亲热行为造成了一些不良影响，本研究调查了大学生是 如何看待这些行为的，调查结果见表1 3 。 表1 3 大学生对公麸场所亲呢行为的态度 很正常的事 府像收敛一点，毕竟是公共场所 不应该，自掀人学生彤象 ， f 锄 r j f 锄 男 2 8 ( 1 6 8 ) 女1 8 ( 9 9 ) 大一