（教育学原理专业论文）工科研究生教育中的师生关系研究——以重庆j大学为个案.pdf

摘要 工科研究生教育中的师生关系研究 以重庆j 大学为个案 教育学原理专业硕士学位申请人周小萍 指导教师崔延强教授 摘要 本研究采用问卷调奄、深度访谈和个案研究等研究方法，对重庆j 大学- t 科研究生教育中的师 生关系状况进行调查，分析了师生关系中存在的主要问题及产生的原冈，在此基础上提出了构建良 好的导师与研究生关系的实践策略。 本研究结果表明，重庆j 大学工科研究生教育中的师生关系状况总体上比较好，大部分导师和 研究生对师生关系比较满意。研究生普遍比较尊重导师，但师生之间缺乏相互理解，师生地位存在 明显的不平等。导师的负责程度、指导能力和人品是影响研究生对师生关系满意度的主要冈素。学 生的主动性与积极性、学习和科研条件、导师的人品、导师的学术地位或水平是影响师生_ 关系的主 要因素。导师和研究生在师生地位、师生关系满意度、指导学生数、交流频率和时间、对导师资助 制的态度等方面的认识存在显著差异。 工科研究生教育中的师生关系存在四方面的主要问题：师生地位与权益火衡；研究生对导师的 依附与对抗分化明显；师生情感关系弱化；师生关系功利化倾向凸显。问题产生的原冈主要有四方 面：一是社会环境的变化。由于研究生教育规模的扩大和现代市场经济的冲击，导致师生交往阻隔 重重，情感日趋淡漠，师生关系功利化现象明显。二是师生观的错位。一方面导师l 司守着“师道尊 严”的权威式的师生观，另一方面，随着研究生主体意识的逐渐增强，“师道尊严”的传统观念被逐 渐淡化。他们认为教师的工作就是为学生提供服务，学生作为被服务方，应当享有相应的权利。师 生所持的师生观发生严重的错位，成为师生关系不和谐的重要根源。三是师生交往的缺乏。交往是 师生关系形成的基础，交往的缺乏造成师生之间的沟通障碍与情感缺火。四是管理制度的缺位，导 致对研究生导师监督与管理的不力，研究生权益无法得到保障，同时也加大了研究生管理的难度。 最后，本研究提出了构建良好师生关系的实践策略：一是师生协同策略。主要以师生相互理解、 师生角色调整和师生多元沟通等方式促进师生交流与师生关系的改善。二是学校组织策略。从营造 人文教育环境、建立师生互动机制、完善导师管理制度、建立研究生激励和维权机制等方面保障师 生关系的和谐发展。三是社会支持策略。从社会角度出发，完善教育法律法规，为师生合法权益提 供制度支持；提高师生待遇，为师生致力于科研和学习提供物质支持；净化社会风气，为师生恪守 职责提供精神支持。 关键词：研究生教育师生关系个案研究 两南人浮硕+ 学位论文 r e s e a r c ho np r o f e s s o r - g r a d u a t e r e l a t i o n s h i pi n e n g i n e e r i n g g r a d u a t e r a d u a t ee d u c a t i o n ac a s es t u d yo f c h o n g q i n g ju n i v e r s i t y m a s t e ro fp e d a g o g i cp r i n c i p l em a j o r ：z h o ux i a o p i n g s u p e r v i s o rp r o f e s s o r ：c u iy a n g q i a n g a b s t r a c t t h er e s e a r c hf o c u s e so na n a l y z ep r o b l e m sa n df i g u r eo u tc a u s e si n t h ee x i s t i n g p r o f e s s o r - g r a d u a t er e l a t i o n s h i pa n dt h e np r o p o s es o m es t r a t e g i e st oc o n s t r u c tas o u n d r e l a t i o n s h i p0 1 1ab a s i so fas u r v e yi nt h ee n g i n e e r i n ge d u c a t i o ni nc h o n g q i n gju n i v e r s i t yb y m e a n so fq u e s t i o n n a i r e ，i n t e r v i e wa n dc a s es t u d y i i lt h er e s e a r c har e l a t i v e l ys a t i s f a c t o r i n gr e s u l tw a sd r a w no u ti nt h ep r o f e s s o r - g r a d u a t e r e l a t i o n s h i pi nt h eg r a d u a t ee d u c a t i o ni nc h o n g q i n gju n i v e r s i t y , w i t hw h i c ham a j o r i t yo f s u p e r v i s o r sa n dg r a d u a t e sa r ec o n t e n t h o w e v e r , al a c ko fm u t u a lu n d e r s t a n d i n ga n da n o b v i o u si n e q u a l i t ys t i l le x i s tb e t w e e nt h e mt h o u g hg r a d u a t e ss i n c e r e l y r e s p e c tt h e i rm e n t o r s i nt h er e l a t i o n s h i ps u p e r v i s o r s a w a r e n e s so fr e s p o n s i b i l i t y , i n s t r u c t i o na b i l i t ya n dc h a r a c t e r a r em a i nf a c t o r si n f l u e n c i n gg r a d u a t e s s a t i s f a c t i o n ，a n d g r a d u a t e s i n i t i a t i v e ，s t u d ya n d r e s e a r c hc o n d i t i o n s ，s u p e r v i s o r sc h a r a c t e ra n da c a d e m i cl e v e la r ef a c t o r si n f l u e n c i n gt h e r e l a t i o n s h i pi t s e l f a n dt h e r ea r es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e sb e t w e e np r o f e s s o r sa n dg r a d u a t e si n t h es t a t u s ，s a t i s f a c t i o nd e g r e e ，p r o f e s s o r - g r a d u a t e - r a t i o ，c o m m u n i c a t i o nf r e q u e n c ya n dt i m i n g ， a t t i t u d e st o w a r d sa n di n f l u e n c e sf r o ms u p e r v i s o r - s u b s i d i z i n g f o u rp r o b l e m sa r ed e t e c t e di nt h es u p e r v i s o r - g r a d u a t er e l a t i o n s h i p ：i m b a l a n c ei nt h e s t a t u sa n db e n e f i tb e t w e e nt h et w op a r t s ，am o r ea n dm o r eo b v i o u sd i f f e r e n t i a t i o no f d e p e n d e n c ea n do p p o s i t i o na m o n gg r a d u a t e st o w a r d st h e i rs u p e r v i s o r s ，aw e a k e n i n gp e r s o n a l c o m m u n i c a t i o n ，a n das t r o n g e ru t i l i t a r i a nt e n d e n c y t h ep r o b l e m so w et ot h ef o l l o w i n gf o u r c a u s e s c h a n g e si ns o c i a le n v i r o n m e n tt a k et h ef i r s tp o s i t i o ni nt h ef o u rc a u s i n gf a c t o r s t h e e x p a n s i o ni nt h eg r a d u a t ee n r o l l m e n ta n da ni n f l u e n c ee x e r t e df r o mt h em o d e mm a r k e t e c o n o m yr e s u l ti nm o r ea n dm o r ed i f f i c u l t i e sf o re m o t i o n a la n da f f e c t i v ec o m m u n i c a t i o n b e t w e e np r o f e s s o r sa n dt h e i rg r a d u a t e s ，a n di nap r o f i t o r i e n t e dr e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h e m a n o t h e rr e a s o ni st h ec o n f l i c ti nt h ea t t i t u d e st o w a r d st h er e l a t i o n s h i p m a n yp r o f e s s o r ss t i l l s t i c kt ot h et r a d i t i o n a lt e a c h e r - s t u d e n tp a t t e mt h a tp r o v i d e s a u t h o r i t yt os u p e r v i s o r so n l y 1 1 a n dl i f es t y l e s t h e yh o l dt h a t a so n e o fs u p e r v i s o r s d u t yi st os e r v ef o rs t u d e n t s ，s t u d e n t s s h o u l d e n j o ys o m ec o r r e s p o n d i n gr i g h t s t h e r e f o r e ，ac o n f l i c tc o m e st o b e i n gi nt h e i r n o n c o m p a t l b l eu n d e r s t a n d i n go nt h e i rr e l a t i o n s h i p t h et h i r dr e a s o nr e m a i n so nal a c ko f i n t e r a c t i o nb e t w e e l lt h et w op a r t s ，w h i c hr e s u l t si n ah i n d r a n c ei n c o m m u n i c a t i o na n d 锄 a b s e n c eo fa f f e c t i o n t h el a s ti st h ev a c a n c yi nm a n a g e m e n t i tr e s u l t si n am i s s i n gi nt h e r e g u l a t l o na n dg u i d a n c eo fg r a d u a t e s m o r a l i t y , e t h i c sa n dv a l u e s ，w h i c hi n c r e a s e s t h e d l m c u l t ym t h e l rm a n a g e m e n t a n dt h ev a c a n c ya l s ob r i n g sa n o n o r g a n i z e dm a n a g e m e n to n t n ep a no fp r o f e s s o r s ，w h i c hd o e sh a r mt o t h eg u a r a n t e e i n go fg r a d u a t e s ，f i g h t sa n dt h e m a n a g e m e n to nt h e m h 1t h ef i n a lp a r tt h er e s e a r c hp r o p o s e ss o m es t r a t e g i e so nt h e i m p r o v e m e n tf o ras o u n d p r o f e s s 。r - g r a d u a t er e l a t i o n s h i p f i r s t l y , ac 。o r d i n a t i 。n s t r a t e g yi si n t r 。d u c e dt 。p r o m 。t ea m 咖a lc o m m 砌c a t i o na n da n i m p r o v e m e n ti nt h e r e l a t i 。n s h i pb yw a yo fm u t u a l 姗d e r s t a i l d i n g ，r 0 1 ea d j u s t m e n ta n dm u l t i c h a r m e l i n t e r a c t i 。n s e c o n 毗ac 。l l e g i a t e m a n a g e m e n ts t r a t e g yi sa d o p t e dt oc o n s t r u c taf a v o r a b l ep r o f e s s o r - g r a d u a t e r e l a t i o n s h i pb y w a y so fah u m a n i t a r i a ne d u c a t i o ne n v i r o n m e n t ，i n t e r a c t i v e c o m m u n i c a t i n gm o d e l a n l m p r o v 锄e 1 1 to fs u p e r v i s o rm a n a g e m e n ta n dac o n s t r u c t i o n o fi n i t i a t i v em o d e lf o ra n a h n o n l o u sd e v e l o p m e n ti nt h e r e l a t i o n s h i p l a s t l y , as o c i a ls t r a t e g yi sa d v o c a t e d ，b vw h i c h t n es o c l e t ys h o u l d i m p r o v et h el a ws y s t e mt o p r o v i d es u p e r v i s o r sa n dg r a d u a t e sw i t hal e g a l b a s e ，o h e rab e t t e rm a t e r i a ls u p p o r tf o rt h e i rr e s e a r c ha n ds t u d y , a n d o f f e ras p i r i t u a ls u p p o r t w i t ha p u r i f i e dt h es o c i a la t m o s p h e r e k e yw 。r d s ：g r a d u a t ee d u c a t i o n ；p r o f e s s o r - g r a d u a t er e l a t i 。n s h i p ；c a s es t u d y 1 1 i 独创性声明 学位论文题目王整盟窒生遨直生鲍垣生差丞盈窥二二二二丛重迭! 大堂羞仝塞 本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成 果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中己加了特别标注。 对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确 说明并表示衷心感谢。 学位论文作者：问小薄 f 签字日期：础基年7 月羽日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定， 有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被 查阅和借阅。本人授权西南大学研究生部可以将学位论文的全部或部分内 容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复镑 j - y - 段保存、 汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文： 口不保密，口 保密期限至年月止) 。 撇姗施1 ，斗前锄鲐膨形 签字日期：妒鬈年夕月加日签字日期：【。力年夕月刀日 第1 章引言 第1 章引言 1 1 问题的提出 师生关系是教育过程中最基本、最重要的一种关系。如赞可夫所说：“就教育工作 的效果来说，很重要一点是要看教师和学生之间的关系如何。”就研究生教育而言，其 教育教学过程是教学与科研活动相统一的过程。在研究生的学习和研究活动中，导师的 指导作用始终占主导地位。在导师与研究生的关系上，导师作为指导者的地位和作用从 未动摇。导师对研究生的学习和成长起着相当大的影响，良好的师生关系无疑会促进 研究生教育和研究生个人的发展。 尽管目前我国研究生教育在规模上已跨入世界研究生教育大国的行列，但研究生的 培养质量和水平远未跟上规模的发展速度。同时，导师与研究生之间的冲突和矛盾不断 升级和激化，有关研究生教育中的师生关系成为近年来媒体和公众关注的一个热点： 2 0 0 4 年上海交通大学9 名博士生因不满导师长期让学生为自己的公司做项目，疏于指导 而联名上书学校要求更换导师。2 0 0 4 年5 月兰州交通大学研究生罗郁用硫酸泼伤导师， 次年1 月被一审以故意伤害罪判处8 年徒刑 。20 0 5 年9 月清华大学博士生王垠在b l o g 上发表了清华梦的粉碎一一写给清华大学的退学申请，指出导师招学生是为了“财 源”，现行博士生培养制度扼杀人的创造力，因而提出退学申请。2 0 0 8 年1 月一名自称 是中山大学在读博士的网友在网上发帖，称该校微生物专业某博士生导师虐待研究生， 指控该导师的三大“罪状”：无才无德、体罚打骂学生、多名研究生被逼退学或无法获 学位。由于帖子内容均以当事人真实姓名叙述，并且描述的遭遇离奇，顿时轰动一时。 目前我国研究生教育开始进行研究生培养机制改革，改革中最敏感的问题和争议的 焦点就是“导师资助制”。一些高校的改革方案一经推出，立即引起轩然大波，最轰动 的要数浙江大学历史学某教授的“罢招事件 。相当多的人士担心这一制度会异化师生 关系，引发更多的“钱学交易”，并可能使师生关系演变为“雇佣关系”。事实上，校园 里已经存在这种现象。导师将所带的研究生视为私人财产和劳动力，成为自己赢利的工 具，这在中国高校中早已成为不争的事实。人们不禁担忧：按这种方式进行下去，师生 关系如何处理? 会不会导致雇佣关系固定化? 因为我招你进来是花了钱的，你就得替我 老老实实干活儿! 这些担心不无道理，它真实地反映了人们对导师与研究生关系的深刻 忧虑的心态。 事实上，师生关系的类似冲突事件在工科研究生教育中普遍存在。以重庆j 大学为 回薛天祥研究生教育管理学【m 桂林：广两师范大学h 版社，2 0 0 4 ：2 5 窜姜澎9 博l ：生炒掉博导【n 】文汇报，2 0 0 4 一o l 一1 9 廖叫研究生向导师泼硫酸时o l 】h t t p ：n e w s s o h u c o m 2 0 0 5 0 113 n 2 2 3 9 1 5 3 , 9 1 s h t m l 固贺莉丹，张益清中山人学博导虐待”学生事件涮查【n 】新民周刊，2 0 0 8 一0 1 一1 8 廖杰华研究生收费改革：导师离“老板”有多远【n o l 】h t t p ：e d u h s w c n 2 0 0 7 - 0 9 2 8 c o n t e n t6 5 9 4 4 6 3 h t m i 两南大学硕十学何论文 例，该校研究生教育以工科专业为主，工科教育特色非常明显。该校自1 9 8 5 年开始招 收硕士研究生，至2 0 0 6 年底该校研究生招生专业全部属工学门类。截至2 0 0 8 年6 月， 该校工科研究生专业在该校所有研究生招生专业中的比例达8 3 3 ；在校研究生中工科 研究生的比例高达9 2 8 。笔者经常接触该校的研究生与导师，对师生双方之间的冲突 与矛盾有较多的了解。一方面，部分研究生抱怨导师责任心差、疏于指导和关心，另一 方面也不乏导师因对学生的学业和科研要求严格而引起个别研究生的不满，被研究生 “炒掉”的现象。在认识观念上，个别导师认为自己将课题交给学生做研究，本身就是 对学生进行科研训练的过程，属于正常的培养环节，导师无需支付学生科研酬金。而来 自学生方面的呼声则相反，他们认为导师把学生当“义务劳工”在使用，心生怨言却又 不敢表露。而从导师的角度看，相当多的导师对部分研究生的科研能力、个人修养及为 人处世颇多微辞，大发感叹：研究生的素质一年不如一年，优秀学生越来越少。 带着对现实情境中种种师生关系问题的忧虑及思考，我选择以该大学为研究对象， 借以探究当前工科研究生教育的师生关系真实状况，了解导师与研究生之间存在的问题 以及问题背后的深层原因，以便为研究生管理工作提供借鉴和帮助。 1 2 国内外相关研究 1 2 1 国内外研究综述 对师生关系的研究是教育科学领域探讨的永恒命题。长期以来，国内外众多学者对 一般意义的师生关系进行了深入研究，并取得了丰富的成果。相比之下，涉及研究生教 育范围内的师生关系的研究不是很多，其中针对工科研究生教育中的师生关系的研究文 献更为少见。 关于导师与研究生关系的研究主要有六个方面：研究生教育中师生关系的本质、类 型、影响因素、存在的问题、优化与构建和调查研究。 ( 1 ) 本质研究 在有关师生关系的本质研究文献中，大部分研究是针对一般意义上的师生关系，对 研究生教育中师生关系的本质研究非常少。 一些学者将研究生与导师之间的关系视为一个由多层面关系构成的关系体系。姜智 ( 1 9 9 8 ) 将师生关系定义为：为实现教育目标，以其独特的身份和主体地位通过教与学 的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。其中以教育与自我教育、促进与 发展为最高核心层次，由它制约着师生问的管理关系、人际关系、伦理关系等。甘永 涛( 2 0 0 3 ) 提出导师与研究生的关系不仅是一种学术指导关系，是科研中的合作关系， 而且是一种更为亲密的情感关系、人格关系。张静( 2 0 0 7 ) 认为导师与研究生之间最基 姜智师生关系模式与师生关系的构建【j 】教育评论，1 9 9 8 ( 2 ) 2 第1 章引言 本的关系仍然是师生关系，其本质是一种教与学的关系。廖济忠( 2 0 0 5 ) 提出新型导生 关系应是权威性的学术关系、育人性的管理关系、建设性的合作关系和健康的交往关系。 随着后现代主义思想在教育学界的传播，“民主、平等、对话式的师生关系”成为 目前最为流行的主张。焦丽( 2 0 0 5 ) 提出研究生教育过程中的新型师生关系应重视人本 主义价值取向，“民主平等、合作互动、互尊互爱”应成为当代新型师生关系的内涵。 对“师生之间是否平等 的认识，学术界仍存在激烈争议。袁征( 2 0 0 6 ) 指出，在 教学活动中教师和学生的关系绝不是民主的关系。在学术标准面前，师生是平等的，师 生不平等是在教学管理方面。他认为，合理的师生关系是服务与被服务的关系，教师的 工作是为学生提供教育服务，教育服务是教师的职务要求，不论有没有个人感情，教师 都应该履行自己的职责。 国外学者一般将研究生与导师之间的关系看作是科研合作关系。美国密西根大学前 校长詹姆斯杜德斯达认为“现行的研究生教育的模式主要是建立在研究生和导师之间 既重要但又脆弱的关系之上的，这种关系由指导关系发展到同事关系学习关系由本 科生教育的师徒关系转变成了合作者和同事间所特有的同辈关系。 伯顿克拉克指出， “学生在实验室和研讨班，当他们对教授指定的科研问题或者他们自己提出了的科研问 题寻找答案时，他们就成为科研工作者，结果教授和学生成为搞科研的同事。” ( 2 ) 类型研究 随着社会关系和制度的不断变化，研究生教育模式逐渐发生改变，师生之间的角色 和权利义务不断转换，关系越来越复杂，衍生出多种类型的导师与研究生关系。 许克毅( 2 0 0 0 ) 提出了导师与研究生关系的4 种类型，即权威型、和谐型、松散型 和功利型。陈世海等人( 2 0 0 3 ) 进行的调查研究将导师与研究生关系分为老板雇员型、 父母子女型、纯学术研究型、平等朋友型和其他类型几种。调查结果表明，纯学术型和 老板雇员型的选择比例较高，父母子女型的选择比例最低。高鹏等人( 2 0 0 7 ) 在一项调 查研究中将导生关系划分为普通师生、良师益友、家长子女和老板员工4 种类型。其中 选择比例最低的也属家长子女型，选择比例居第一、二位的分别是普通师生型和良师益 友型，选择老板员工型的比例并不高，并且选择该类型的都是理工科研究生。 ( 3 ) 导9 币与研究生关系存在的问题研究 导师与研究生之间存在的问题一直为全社会和教育界所关注，同时也引起较多学者 对这一问题进行探索与研究。归纳起来主要从四个方面剖析了现阶段导师与研究生之间 存在的问题：第一，师生关系利益化，师生关系异化为雇佣关系( 楼成礼，2 0 0 4 ) 。第 二，师生关系不对等化，师生关系异化为从属关系( 肖国芳，2 0 0 5 ) 。第三，师生关系 袁征师生关系新解释【j 】学术研究2 0 0 6 ( i1 ) 管詹姆斯杜德斯达2 1 世纪的人学【m 】北京：北京大学版社，2 0 0 5 ：7 4 伯顿克拉克探究的场所现代人学的科研和研究生教育【m 】杭州：浙江教育出版社，2 0 0 1 ：1 一 两南人学硕十学何论文 平淡化、冷漠化，师生关系异化为“没有”关系。第四，师生关系紧张化，师生冲突和 矛盾同益凸显( 何作井，2 0 0 7 ) 。美国斯坦福大学前校长唐纳德肯尼迪认为，导师与 研究生之问的问题主要表现在：“知识产权和作者名誉，身份的冲突，在合作中的争吵， 被剥削的感觉，评价中的问题，发展私人亲密性与独立性之间的张力，甚至恋爱关系等 等”。他们对导师与研究生关系的研究主要还是停留在对问题和现象的描述和总结上， 缺乏较为深入的理论分析。 ( 4 ) 影响因素研究 许克毅( 2 0 0 0 ) 、高鹏( 2 0 0 6 ) 和许迈进( 2 0 0 7 ) 等人相继从导师、研究生和客观 环境因素三个方面进行了师生关系的影响因素的研究。导师方面的因素主要有：导师的 科研能力、学术水平、指导方式、个人风格、为人方式、课题的数量和支付研究生酬劳 的多少等。其中，导师的个人风格直接影响与研究生的关系。研究生方面的因素主要包 括研究生的自觉学习能力、学习态度和社会成熟度。其中，研究生的自觉学习能力与学 习态度在双方的关系中居重要地位。客观环境因素主要有学科特点、科研工作的环境、 研究生的数量、师生交往频率、研究生培养体制等。 ( 5 ) 导师与研究生关系的优化与构建 林连伟( 2 0 0 3 ) 提出以导学关系为主导，以经济关系为基础，实现师生关系的优化。 具体对策为：优化导师业绩制度和研究生培养制度；运用经济杠杆提高研究生生活待遇； 加强师生间的沟通与交流等。楼成礼( 2 0 0 4 ) 主张以人为本，重构研究生教育的“导学 关系”。主要从四个方面着手：运用经济标杆，重构“导学关系”的经济基础；改革、 完善现行导师体制，重构“导学关系”的主导作用；建立研究生维权制度，重构“导学 关系 的主体地位；加强师生的双向沟通与交流，重构“导学关系”的纽带。肖国芳等 人( 2 0 0 5 ) 从五个方面提出了构建和谐导学关系的制度设想：改革和完善导师资格认证 制度，拓宽导师聘请途径；健全师生互选制度，实现师生之间的最大契合；实行导师分 权制度，淡化个别导师对学生的绝对制约：推行导师问责制度，将研究生培养质量与导 师的切身利益密切挂钩；建立申诉制度，处理导师与研究生的相关事务。 ( 6 ) 导师与研究生关系的实证调查研究 有关导师与研究生关系的实证调查研究为数不多。调查方法一般采用问卷调查和访 谈法，调查对象大多为研究生。 高鹏等人( 2 0 0 7 ) 在中国科学院研究生院做实地访谈和问卷调查。调查对象包括中科 院北京各研究所的硕士研究生和导师，对导师采用个别访谈的方式，对研究生采用访谈 和问卷相结合的方式。调查内容涉及研究生和导师的基本情况、导师指导研究生数量、 导师和研究生交流的频率和时间、课题数目和性质、研究生对导师关系的认定以及对关 系的满意度等六方面。 唐纳德肯尼迪学术责任【m 】北京：新华出版社，2 0 0 2 ：1 2 2 4 第1 帚引青 曼皇曼量曼曼曼曼曼! 曼曼曼曼曼曼曼曼! ! ! 曼! ! 曼曼曼皇曼曼曼曼量曼皇曼曼曼曼! 曼曼! 曼! 曼! i mj l _ = i 曼曼曼曼! 曼! ! ! 曼皇 彭国华、甘永涛等人( 2 0 0 3 ) 对硕士研究生教育中的师生关系进行了问卷调查。调 查对象未涉及导师。从学生个人情况、导师个人情况和师生关系现状三个维度，具体涉 及硕士研究生培养模式、师生的权利和角色、师生在科研中的状况、师生之间互动的机 制及其学校整个教学工作、培养状况和环境等调查内容。 陈世海等人( 2 0 0 3 ) 对高校导师与研究生关系进行了调查研究。该研究以华中地区 某农业高校为个案，从学业指导、日常生活和思想培养、师生关系类型等方面分析了高 校导师与研究生关系的现状，调查内容包括个人基本情况、师生关系状况、师生相片中 存在的问题、学生对导师的期望和改善关系的途径等项目。 林似非( 2 0 0 6 ) 的硕士学位论文则采用质的方法对导师与研究生关系进行了研究。 该研究在对部分文科硕士研究生和导师深入访谈的基础上，从研究生的视角，分别在学 术指导、课题任务和日常交往等三个维度对师生关系的交往行为进行描述和分析，并从 认知和情感两方面分析研究生对所经历的师生关系的体验。 1 2 2 对已有研究的简要评述 综上所述，已有的关于研究生教育中的师生关系的研究具有以下几个特点： 首先表现为研究视角的多元化。从研究的学科角度看，研究者不再局限于教育科学 领域，研究视角扩展到心理学、社会学、经济学、法学、哲学解释学等领域，从而使研 究生教育中师生关系的研究呈现出开放、丰富的特点。从研究对象的角度看，不再仅限 于探讨“管理者眼中的师生关系或“导师眼中的师生关系，研究的目光逐渐转变到 从研究生和导师双重视角探讨师生关系。 其次，研究方法不断拓展。除了经验归纳与总结、理论分析与探讨等传统的研究方 法外，实证分析等研究方法日益频繁地被应用到了导师与研究生的关系研究上。这类实 证研究大多借助统计学的分析统计工具对调查数据进行分析与统计，研究者个人的主观 臆断成分逐渐减少，调查数据的信度和效度有一定提高。 但是，目前国内关于导师与研究生关系的研究仍有不足之处： 第一，相比一般意义的师生关系研究，对研究生教育领域中的师生关系的研究偏少。 第二，研究的理论基础薄弱。现有的研究大多是对研究生教育中的师生关系加以心 理学、社会学等学科理论的肤浅的表象解释与描述，有关导师与研究生关系的理论构建 及分析缺乏一定的深度和广度。 第三，研究面狭窄。研究者往往将研究的重心放在导学关系方向上，而对师生关系 这个复杂、多层次的关系体系中的其它一些关系和因素，如师生间的心理关系、正式与 非正式组织关系在师生关系中的作用和影响等还未引起研究者的广泛重视，尚有待进行 深入研究。 第四，研究方法上缺乏实验研究。目前有关导师与研究生关系的研究主要采取的是 两南大学硕十学何论文 现象描述与理论分析，或少量的实证研究方法。但是有关研究生教育中的师生关系的实 验研究尚无人涉及，几乎处于空白状态。 1 3 基本概念的界定 师生关系的含义较广，相当多的文献资料都对师生关系进行了解释和定义。在众多 的定义中，较为准确和完整的定义有： 师生关系指教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、 作用和相互对待的态度等。学校中的教育活动，是师生双方共同的活动，是在一定的师 生关系维系下进行的。师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系 的反映。良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证。 师生关系就微观而言，主要指师生之间在教育过程中所发生的直接交往和联系，包 括为完成教育任务而发生的工作关系；以满足交往而形成的人际关系；以组织结构形式 表现的组织关系；以情感、认识等交往为表现形式的心理关系。 本文中的师生关系主要指研究生教育中导师与研究生之间的关系。 1 4 研究思路 通过实证调查研究，了解目前工科研究生教育中的师生关系基本状况及存在的主要 问题，对问题产生的原因加以分析，并提出构建良好的导师与研究生关系的具体策略。 1 5 研究方法 本研究主要采用定性研究与定量研究相结合的方法，具体方法有： ( 1 ) 问卷调查法 本研究采用自编问卷，分别对研究生群体和导师群体进行抽样调查，根据调查结果 对重庆j 大学导师与研究生的关系现状进行分析和讨论。 ( 2 ) 深度访谈法 在问卷调查的基础上，本研究辅之以访谈法。通过对导师和研究生的个别访谈，客 观记录访谈的具体内容，然后对访谈个案进行简单的解释与分析。 ( 3 ) 个案研究法 本研究以重庆j 大学为个案，对该校工科研究生与导师的关系进行调查研究，并通 过该个案的研究结果提出解决问题的具体对策。 中国订科大辞典编委会编：皮世伞，冯涛主编中国百科大辞典【m 】北京：华厦出版社，1 9 9 0 ：4 6 0 圆南京师范人学教育系土编教育学【m 】北京：人民教育出版社，1 9 8 7 ：1 4 0 6 第2 章问卷调商研究 第2 章问卷调查研究 2 1 调查对象 由于重庆j 大学2 0 0 7 年才开始招收博二七研究生，博士研究生的培养时间较短，规 模偏小，因此，本研究主要选择三年级( 2 0 0 5 级) 和二年级( 2 0 0 6 级) 硕士研究生及 其导师进行问卷调查。具体方法为：首先确定学生调查样本数量为5 0 0 个，对全部三年 级硕士生( 3 4 0 名) 采用整群抽样，其余的1 6 0 个样本则根据二年级硕士生现有的数量、 性别和专业分布情况，按专业、性别比例计算出样本数，以此为分层标准，按班级随机 抽取二年级男生1 2 3 名、女生3 7 名。 表2 1 问卷调查对象( 研究生) 的基本情况 导师问卷调查主要针对三年级研究生的导师进行。该校三年级研究生导师有1 1 3 人， 考虑到个别导师住在校外或身在外地无法联系等因素，确定导师样本数量为1 0 0 个。调 查范围涉及到所有专业的导师。 表2 2 问卷调查对象( 导师) 的基本情况 2 2 调查工具和统计方法 2 2 1 调查工具 调查工具为导师与研究生关系调查问卷和访谈提纲。调查问卷采用自编问卷。 本研究查阅了相关文献资料，参考了高鹏、陈世海、彭国华等人所做的师生关系问 卷调查，在对个别研究生和导师进行访谈之后设计出初测问卷( 包括学生卷和导师卷) 。 2 0 0 7 年1 2 月至2 0 0 8 年1 月分别在三年级硕士生和个别导师中进行了试测，之后进行了 7 两南人学硕十t 何论文 项目分析。首先对被试做问卷时产生的疑问及提出的建议记录下来，进行总结和分析， 进而对项目进行修改和完善。然后，对项目进行区分度分析，删去6 个区分度不高的项 目。最后，聘请有关专家对问卷内容进行详细分析与评价，删去内容不准确、语义模糊、 容易造成歧义的项目，对个别题项做了补充和修改，最后确定f 式问卷。 正式问卷分封闭式问题和开放式问题两部分。封闭式问题主要从导师和研究生的个 人基本情况、师生地位与作用、科研与互动交流、师生关系的影响因素、对师生关系的 评价与期望五个维度来设计，涉及导师的年龄、职称和职务、研究生的性别和年级、师 生地位、导师对研究生的影响作用、导师指导方式、师生交流主动性、师生关系密切程 度、导师对研究生的影响作用、影响师生关系的因素、对导师和学生的评价、对师生关 系的满意度以及对“导师资助制”的看法等内容。导师问卷和学生问卷的开放式问题相 同，包括目前师生关系存在的主要问题及改进师生关系的具体建议两个问题。 2 2 2 统计方法 问卷的发放主要通过现场发放和电子邮件发送两种方式，问卷主要通过现场填写和 电子邮件进行回收。发放调查问卷6 0 0 份，回收有效问卷5 6 2 份，问卷有效率达9 3 7 。 调查数据采用s p s s l 3 0f o rw i n d o w s 统计软件进行分析和处理。 2 3 工科研究生教育中的师生关系现状 本研究以重庆j 大学为个案进行调查研究，问卷调查结果如下： 2 3 1 导师和研究生的个人基本情况 表2 3 导师和研究生的基本情况与师生关系满意度的相关性 通过对导师的性别、职称和职务因素与师生关系满意度的相关系数分析，表明导师 的性别、年龄、职称和职务因素对师生关系满意度没有影响( r rc m 惦= o 2 0 5 ) 。师生 关系与研究生的性别不存在相关关系( r = 0 0 2 1 r ( 棚) 。嘶= 0 0 9 2 ) ，但研究生的年级因素 与师生关系满意度存在相关性( r = o 2 0 3 r ( 4 6 8 ) 0 0 5 ：0 0 9 2 ) 。结果见表2 3 。 二年级和三年级研究生对师生关系的满意度有非常显著的差异( p = 0 0 0 = 01 0 0 则从影响因子中去掉该变量。最后得至入选的三个 两南大学硕十学何论文 变量是：导师的负责程度、指导能力和人品。表明导师的负责程度、指导能力和人品是 影响研究生对师生关系满意与否的主要因素。 表2 1 5 影响研究生对师生关系满意度的主要因子 注：料表示p o 0 1 ( 2 ) 师生关系密切程度 对“师生关系不是非常密切”的说法，有5 5 4 的导师和5 6 的研究生认为自己与 对方的关系不是非常密切。结果见表2 1 6 。 表2 16 师生关系密切程度( 师生关系不是非常密切) 2 3 6 影响师生关系的主要因素 表2 1 7 影响师生关系的主要因素( 可选三项) 项目 选项次数排序 导师研究生导师研究生 由表2 1 7 可知，导师选择最多的三个影响因素依次分别为：学生的学习主动性与 积极性、导师的学术地位或水平、学习和科研条件。学生选择最多的三个因素依次分别 为：学生的学习主动性与积极性、导师的人品、学习和科研条件。从中可以发现，学生 的主动性与积极性、学习和科研条件是师生双方最为看重的两个因素；。但师生双方也存 在一定的认识差异：在研究生心目中，比较看重导师的人品，而导师的学术地位或水平 因素仅列第六位；在导师- i i , 目中，比较重视学术地位或水平，科研报酬因素最不被关注， 列在最末位，研究生将科研报酬因素列在第七位。 1 4 第2 章问卷调雨石j f 冗 调查发现，科研报酬并不是影响师生关系的最主要凶素。说明研究生主要期望导师 能在知识、能力及人生方面予以指导和交流，报酬并不是研究生最看重的因素。但是， 报酬的多少与研究生对师生关系的满意度有关系。卡方检验表明，认为导师支付报酬多 的研究生对师生关系的满意度较高( z 2 = 5 1 1 8 ，p = 0 0 0 ) 。 2 3 7 导师和研究生的差异比较 表2 1 8 导o i l i j f n 研究生对有关问题的认识差异 注：宰表刁ip o 0 5 ，料表不p o 0 5 ) 。 ( 1 ) 师生关系满意度。导师和研究生对师生关系的满意度均比较高，但研究生的 满意程度比导师更高一些。 ( 2 ) 指导学生人数。导师和研究生对指导人数的看法存在显著差异。研究生认为 导师指导学生人数“偏多”，而大部分导师则认为“适中”。问卷调查数据显示，导师指 导的在学研究生数最多有3 1 人，最少的有1 人。导师和研究生认为指导人数“适中 的比例分别为8 0 4 和5 4 3 ，认为“偏多”的比例分别为1 0 9 9 6 和3 6 8 ，认为“偏少” 的比例分别为8 7 和8 9 。