（汉语言文字学专业论文）开封话的“给”与“给”字句.pdf

关于学位论文独立完成和内容创新的声明 本人向河南大学提出硕士学位申请。本人郑重声明：所呈交酌学位论文是 人在导师的指导下独立完成的，对所研究的课题有新的见解。据我所知，除 中特别加限说明、标注和致谢的地方外，论文中不包括其他人已经发表或撰 过酌研究成果也不包括其他人为获得任何教育、科研机构的学位或证书而 周过的材料。与我一同工作的同事对本研究所做的任何贡献均已在论文中作 明确的说明并表示了谢意。 ，i i 学位年请凡( 学售嫫褰) 臻鹜蘩羹煮：二二酗酞 ； i “1 。“ 。馨 誓。j 2 1 0 硪蠢学o f 混囝臼 j 1i 簿。 薹曩 。 囊麓。 一_ ：i 薯鼻囊? ij 囊麓 ； ：；1 ：；。囊臻。| ：i 关干学位论交著作权使舄授权书。 本人经河南大学审核批准援予灏：戋譬位。作为学住论文的作者。本人完全 解并同意河南失学有关保留譬。後瓣黉旗髓囊；酮要求，即河南大学有权向国家 书馆、科研信息机构、数据收集机构和本校图书馆等提供学住论文( 颤质文 和电子文本) 以供公众检索、查阅。：本八授权河南必学出于宣扬、展览学校 术发展和进行学术交流等曰的，： 可蹦采取影卵、缩印、扫描和拷贝等复制手 。保存、汇编学位论文( 甄质文本和电子文本) 。 ( 涉及保密内容的学位论文在解密后适用本授权书) 学住获得者( 学位论文作者) 釜名：猛坦 2 00 年占月) j 曰 学位论文指导教师签名 ；垒宣：醴 中文摘要 开封地处中原，东接商丘，西邻郑州，南靠许昌，北滨黄河，是七朝古都。开封1 9 5 4 年 以前一直是河南省省会，曾是河南省的政治、经济、文化中心，现为河南省省辖市。开封话属 于北方方言区中原官话郑开片。开封话不仅在豫东平原具有代表性，在全国也有一定的代表性。 但纵观当下的汉语方言研究，有关开封话的研究很少，关于开封话语法的研究更是少之又少。 开封方言常常因其是北方方言且与普通话接近而被语言研究者所忽视开封话虽与普通话“貌 似”，但在语音、词汇、语法等方面都有其自身的特点例如开封话的。给”及“给”字句就 在语法上有自己鲜明的特点。近几十年来，开封话在语音、词汇、语法等方面都有了新的变化， 开封话的“给”及“给”字句也随之发生了变化，然而这些语法现象并没有得到语法学界的关 注和研究。 笔者写作本论文的目的正是为了填补这一空白，在开封方言的语法研究方面抛砖引玉，为 以后开封话的全面研究打基础。本文以开封话的“给”及“给”字句为研究对象，力图通过对 开封话“给”的词性、功能以及“给”字句的充分描写，揭示开封话“给”及“给”字句的特 点 本论文主要运用描写法和比较法来研究开封话的“给”与“给”字句。通过共时描写，揭 示开封地区汉语方言语法的特点。通过共时比较，探求不同方言点的语法之间存在的一致性和 差异性，并对语法的规律或例外做出解释。论文中所用理论主要是结构主义语言学的理论和功 能语法的有关理论。本文所收集的口语语料均为笔者调查所得。调查方式采用内省法、集中调 查法。调查不同年龄段方言使用者的方言时，笔者采用的方法是：用相同的项目记录新派和老 派的用法。然后加以比较 笔者在本论文中对开封话的“给”和“给”字句进行详尽的描写，并把它和普通话及其他 方言里的“给”和。给”字句进行比较，找出异同概括特点本论文首先对开封话“给”的词 性进行界定，归纳出界定。给”的动词、介词、助词，叹词四种词性的形式标准在此基础上， 本论文对开封话里“给”的不同词性和用法分别进行了详尽的描写和分析。本论文对开封话。给” 字句的描写分为“给”字处置式和“给”字被动式两部分，笔者分别对其句型、句中动词和旬 式义进行了分析、归纳和总结。对新派开封话和老派开封话里的。给”字句进行对比，找出开 封话共时平面上的差异。文章把开封话的“给”和其他方言里的给予动词做了简要的对比分析。 文章最后从历时的角度分析了开封话里表处置的“给”的来源和动因。从社会语言学的角度分 析了新派开封话的“给”表被动的成因，并且从新的角度分析了“给”兼表处置和被动的原因。 本文的成果是：对开封话“给”及“给”字句做了详细准确的描写并对其进行形式上的分 类，归纳其特点；从历时的角度分析了开封话里表处置的。给”的来源和动因；从内外因的角 度分析“给”兼表处置和被动的原因；从社会语言学的角度对新派开封话的“给”表被动的成 1 因进行了分析并总结出新派和老派的异同。 本论文主要得出以下结论； 1 新派开封话在词汇、词的读音和语法上都与老派开封话都有一定的差别，词汇及其读音 上的差别最为明显，语法的次之。 2 开封话“给”有介词、动词、助词、叹词四种词性，“给”字句有“给”字处置式耙给一 字被动式两种类型，各有其不同的用法。 3 开封话只用“给”表处置，不论新派还是老派。而“给”表被动只存在于新派开封话， 老派开封话的被动介词只用“叫”。开封话里的“给、叫、让”因其对所在句式里前后名词生 命度要求的不同，各自的句法功能也有明显的差别。 4 开封话的“给”由表给予到表处置是由于认知上的前景凸显因素导致原结构的重新分析 而发生的，而“给”表被动则来源于普通话。“给”可以兼表处置和被动一方面是其自身的发 展的结果，一方面是由于处置式和被动式结构上的统一、语义上的相通。两方面原因相互作用 造成了这一现象 关键词：开封话；给；“给”字句；处置；被动 2 a b s t r a c t k a i f e gi sl o c a t e di nt l a e 嘲船o f 嗵柚db 豳g as c v c n - d y m s t y p i t a l i ti sw e s tt os h a g q i u , c a s 谗和灿l m o l 陆t ox e l l 鹕a n d s o u t ht ot h ey e l l o wr i v e r k a i f 曲gb i db 啪t h e 咧t a lo f h a 啮匝p r o v i n c eb e 】硫a 9 5 4 , ap o l i l l e a t , e c o n o m i ca n d c u l t u r a lc e n t e ra sw c l lk a i f e n gd i a l e c ti s 锄e o ft h en o r t hd i a l c a s , w h i d ai sal p r e s c n t a l i v cd i a l e c tn o t o n l yi nh 加柚p i m 慨b u ta l s o t l l m u g h o t t h ec o i i i i 舡y o i t o w e v c r , t h e r ea i e 脚$ 1 1 1 t d i o f k a i f e n g a i a l c a , c s l m i a l l y g r a m m a r o f i t a l t l a o g l ak a i f e n gd i a l e c ti s s i m i l a rt 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d e si np r o n u n e i a t i o na n dv o e a b n l a r y , a n dn e x ti ng l r m m a r o c - e l h a s t h r e e l e x i e a lc a t e g o r i e s o l p r e p o s i t i o n , v e r ba n d a l l , d l i a r y t h e r e 扯t w o k i n d s o f s , 咖t t e n e e s w i t h g c i i nk n i f gd i a l e x t , d i s p o s a l8 目a t e n e e sa n dp a s s i v es e n t e n e ，w i t hd i s t i n c tu s 叼肺r e s p e a i v e l y h k a i f e n gd i a l 吼b o t ht h en v - f l l s l a i o n e da n do l d - f a s h i t r a e x lp e o p l e 哦g c i e x p r e s s i n gd i s p o s a l o l d - f a s h i o n e d1 3 e o l ，l e 懈j i a o 甲f 嘲p a t a f i wo n l y , b u tn o w a d a y st h e yz t o to n l ym j i a o b u ta l s o g e i a n d r a n g 币他辐i 赡p a s s i v i t y m m v c r ，t h i sl a n g u a g ep h e n o m e n o no n l yc x j l i t si n 鲫e p e o p l e sl a u g u a g e s t h i su s a g ei sn o ta c w l o p e x lb y 矩潮b u tb y 啪e 鞠蝴o u t s i d eo ft h e i ro w l l l a n g u a g e ( s u c h s o c i a l 豫啪，l a 】喀龄u s 豇sr e a s o n , m a n d a r i n si l f f l t m a e ea n ds oo n ) k e yw o r d l l ：k a i f e n gd i a l e 鸭g e i , c o n s t r u c t i o n sw i t h g e i ，d i s p o s a l , p a s s i v i t y 4 开封话的搿给 d 1 与材给乃字句 0 1 研究的对象和目的 引言 开封地处中原，东临商丘，西临郑州，南接周口许昌，北滨黄河。开封市是 河南省省辖市，现辖开封县、通许县、兰考县、尉氏县和杞县。全市面积约6 4 4 4 平方公里，人口四百多万。市区分禹王台、龙亭、顺河、鼓楼、金明等五区。开 封是七朝古都，特别是在北宋时期对全国有重大影响，以后至1 9 5 4 年又一直是河 南省的政治、经济、文化中心，在历史上曾经享有很高的声望和地位。本文描写 的对象是开封话。开封话属于北方方言区中原官话郑开片。开封话不仅在豫东平 原具有代表性，在全国也有一定的代表性。 “给”字及其相关句式是现代汉语语法学中最具方法论意义的课题之一。1 9 6 0 年，向若、杨欣安、胡竹安诸位对“给”及其相关句式进行热烈讨论。朱德熙( 1 9 7 9 ) 以“给”为例将语义特征分析这一方法应用于动词研究沈家煊( 1 9 9 9 a ) 以。在” 字句和“给”字句为例提出了“从基本认知原则出发确立旬式的整体意义”的理 论思想；张伯江( 2 0 0 0 ) 提出：“给予”义是现代汉语双及物的基本语义，给予双 及物结构是汉语双及物结构的原型，是这类句式演变的源头与核心。近几十年来， 随着研究方法的多元化，语法学界在“给”和“给”字句研究中不断地提出问题、 解决问题，将它引向深入。 然而前人的论述多集中在普通话“给”及其相关旬式的研究，方言中的“给” 字及“给”字句的研究很少。徐丹( 1 9 9 2 ) 对北京话中的语法标记“给”进行了 研究。周磊( 2 0 0 2 ) 对乌鲁木齐“给”字句进行了研究。同年，沈明研究了太原 话的“给”字句。此外，方言语法类编里也有一些各地方言“给”字句的语料。 但是，有关开封话“给”及其相关旬式的研究，笔者至今还没有看到。 作为一名语言工作者，其任务和最终目标是要对各种语言现象进行充分的描 写并在此基础上对各种语言现象做出合理的解释。因此，本文拟在先贤时彦研究 成果的基础上，以开封话的“给”与“给”字句为研究的对象，力图通过对开封 话“给”和“给”字句的充分描写，揭示开封话“给”及? 给? 字句的功能和意 7 义。笔者注重古今联系、年龄差异以及方言与普通话的对比，力求找出开封话“给” 和。给”字句的特点，以期对汉语方言研究和现代汉语研究有所裨益。 0 2 研究方法及所用的理论 本文主要运用描写法和比较法。通过共时描写，揭示开封方言语法的特点； 通过共时比较，探求开封方言和普通话的语法之间存在的一致性和差异性，并对 语法的规律和例外做出有效的解释。本文所用理论主要是结构主义语言学的理论 和功能语法的有关理论。 0 3 选点的标准和材料的来源 0 3 1 选点的标准及所选的材料 笔者以开封市作为开封方言调查点。文中所选开封话语料均为第一手材料， 文中所选普通话和其他方言的材料均为第二手材料。 开封话语料的来源：语音部分，笔者采用中国社会科学院编撰的方言调查 字表对开封方言的语音作了调查，在整理调查材料时参照了河南方言研究、 河南方言资料、开封方言记略等文献。词汇部分，主要以上述诸书文为依 据。语法部分，笔者以现代汉语八百词、语法讲义为基本框架，同时根据 开封方言的实际作了一些调整。 0 ，3 2 材料来源及调查方式 本文所收集的开封方言口语语料均为笔者调查所得，调查范围仅限开封市区， 不包括开封市下属的五个县。 调查方式：内省法、集中调查法。调查不同年龄的方言使用者时，笔者采用 的方法是，用相同的项目记录新派和老派的说法，然后加以比较。老派发音人的 年龄在六十岁左右，新派发音人的年龄在二十岁至三十岁之间脚。为行文方便，笔 者只在新老开封话说法不同时列出老派语料并在其前标注符号“# ”，若新老开封 话说法相同则不再列出老派语料。 为什么要把调查对象分成老派和新派呢? 8 这样做是因为，方言处在不断变化发展之中，方言在时间上的差异造成方言 的年龄差异，也就是说使用同一种方言的同时代的人，因年龄层次不同，方言的 特点也有差异。年龄层次一般分为老年、中年、青年等。研究者一般是通过对老 年人和青少年口语特点的比较来观察方言的差异。在年龄差异比较中，老年人称 为老派，青少年称为新派。中年人的方言特点往往在老派和新派之间游移不定。 新派和老派之间没有绝对的年龄界限。一般来说老派的年龄至少应在六十岁以上， 新派大约是三十岁以下从整体上来看，老派方言的特点是保守、稳定；新派方 言的特点是有较多新生的方言成分，尤其是新的词汇。在新派中产生的某些成分 有可能被老派吸收，特别是词汇。由于教育水平的不断提高和公共传播媒介强有 力的影响，新派方言有向普通话靠拢的趋势。 ， 调查、记录和比较不同年龄段开封人方言的差异是研究语言微观演变的极其 重要的途径。它能为语言的历时演变、词汇更迭、语法成份和结构的兴替，提供 活的证据，并且能为语言规划提供依据。 开封话的声韵调 开封方言的语音系统跟普通话很接近。前人对开封方言的声韵调的研究大致 可以归纳为以下四种观点： 一、张启焕、陈天福、程仪等( 1 9 9 3 ) 认为开封话有2 3 个声母( 不包括零声 母) ，4 1 个韵母( 儿化韵母除外) 。开封话有四个声调( 轻声除外) 。开封话阴平是 中升调，调值为2 4 ：阳平是中降调，调值为4 l ，实际发音比1 度稍高；上声是高 平调，调值为5 5 ，实际发音起音比尾音稍低，但不到一度；去声是低降调，调值 为3 l 。 二、刘冬冰( 1 9 9 7 1 认为开封话有四个声调( 轻声除外) 。阴平调值为2 4 ；阳 平调值为4 1 ；上声调值为5 5 ；去声调值为3 1 2 。开封话有2 2 个声母( 包括零声母) ， 3 9 个韵母( 不包括儿化韵母) 。 三、李莉( 2 0 0 1 ) 认为开封话有四个声调，阴平调值为2 4 ；阳平调值为4 2 ； 上声调值为4 4 ；去声调值为3 1 2 。 四、 河南省志( 方言卷) ( 1 9 9 5 ) 认为郑开片方言有2 4 个声母( 包括零声 母) ，4 0 个韵母( 不含儿化韵) 。有四个声调，阴平调值为2 4 ；阳平调值为4 2 ；上 声调值为5 5 ；去声调值为3 l 。 9 笔者认为李莉( 2 0 0 1 ) 拟构的声调系统能否成立还有待商榷。因为五度标记 法的最高值为“5 ”，但李莉拟构的这个声调系统里没有“5 ”这个调值本文的调 查结果倾向于张启焕、陈天福、程仪等先生的观点。 本文认为开封话的声母有2 3 个( 不包括零声母a ) ：p 、p 、f 、t 、t 、n 、1 、协、 t s 、s 、姆、奄、孙坪、婶、舢9 、k 、k 、x 、y 跚、m 。韵母有4 1 个( 不包括 儿化韵母) ：a 、e 、y 、0 、i 、u 、y 、1 、ta i 、e i 、a o 、o u 、i a 、i 8 、i a o 、i o t a 、i l a 、 u s 、u o 、u a i 、u e i 、y e 、y ma n 、o n 、訇、锄、i e n 、i n 、i 柚、i 习、u a n 、u 孤、u 碉、 1 | 习、u 叼、y 瓯、y n 、弼、钉。开封话有四个声调( 轻声除外) 。开封话阴平是中升 调，调值为2 4 ；阳平是中降调，调值为4 l ，实际发音比l 度稍高；上声是高平调， 调值为5 5 ，实际发音起音比尾音稍低，但不到一度；去声是低降调，调值为3 1 。 笔者通过新、老派开封话的对比发现，近几十年来，开封话出现了新的语音 现象，例如尖音的消失、“u 化韵”的消失等等。市区开封话的语音现在已不分尖 团，但是在半个世纪以前还是分尖团的。北京话里带“子尾”的词在一些老开封 嘴里常常读成带。u ”韵尾的词，像“筷子”读成。k i a u ”等等。老派开封话里还 常常能听到这样的读音，但新派开封话里已经极少听到。 二开封话的“给( 上) 2 1 前人对搿给”的词性和用法研究 “给”的来源不明。从语音史上看，“给”的现代音很特别。广韵记载： 给，居立切，深摄开口三等入声缉韵见母。按照语音演化的规律今天应该读嘶i ( 普通话上声调值2 1 4 ) ，但是它的现代读音却保留着舌根音 k 司( 普通话上声调 值2 1 4 ) 。从语法史上看，以物予人的“给”的使用是很晚的事情，字形上写作“给” 到清代以后才比较普遍。( 参看路广2 0 0 6 ) 1 0 关于“给”的词性，黎锦熙( 1 9 2 4 ) 、吕叔湘( 1 9 4 2 ) 、向若( 1 9 6 0 ) 、杨欣安 ( 1 9 6 0 ) 、胡竹安( 1 9 6 0 ) 、朱德熙( 1 9 7 9 ) 等人都进行了研究。 黎锦熙( 1 9 2 4 ) 认为一方面可以把“送给”的“给”列入介词，另一方面又 说也可以和上面的“送”字结合而成一个“同义并行或者两动相属的复合动词”， 并且提到“省略”和“可以添补”这两点吕叔湘( 1 9 4 2 ) 认为动词后紧跟的“给” 是关系词。 向若( 1 9 6 0 ) 认为用在名词、代词之类前面的“给”有的是动词，如“给钱” “给我钥匙”等等；有的是介词，如“给地主放羊”、“给人民带来便利”等等。 紧靠在动词前面或后面的“给”是助词，如“给送来”、“讲给我听听”等等。向 若提出了判断“给”的词性的标准。判断“给”是动词的标准是看“给”是否满 足以下条件：受副词修饰、作谓语、带宾语、带时态助词“过”、带双宾语、用在 递谓式和连动式、带补语。对介词“给”的判定是依据它在什么样的结构里表达 什么样的意义而定。判断“给”是助词则用了排除法，并没有给出正面的定义 杨欣安( 1 9 6 0 ) 认为“眷玲给父亲一条毛巾”中的“给”是动词，“春玲给父 亲揩汗”中的。给”是介词，“春玲送给父亲一条毛巾”中的“给”是介词，紧跟 在动词前面的“给”是助词。“给”作介词有三个意义：为( 替) 、对( 向) 、被。 胡竹安( 1 9 6 0 ) 认为动词后的“给”有拿掉或者补出的自由的只是一部分动 词的事情，不应一概而论。从“教给”、“带给”等的形态变化、读音现象、和近 宾语的意义关系、在句中的位置、历史演变和“给”还保留实义这些方面来看， 这个“给”不像介词，而像复合词中的一个实词素 朱德熙( 1 9 8 2 ) 在 介词 助词 叹词 ( 强) ( 弱) 句式：s hs hs 5 s hs l p hs 1 2 具体说来，& 当中的介词“给”比s 5 和s 7 一。中的保留了更多动词“给”的给予 义，而句式s ；和s 7 一。中的给予义是由v 发出的，v 后的“给”几乎已经没有给予义 的残留了同样是句式s 。，& “我给小王送了封信”里的“给”标记“送”这 一动作的对象，保留了动词“给”引进给予对象的作用。它在“给”的词性连续 统中更接近动词这一端。而s 髓“我给小王看照片”( 我把照片拿给小王看) 中的“给” 虽然也保留了动词“给”引进给予对象的作用但作用大大减弱，更准确的说是标 记事物的接受者，功能更接近“让、叫”等介词。这两个例旬中的“给”虽然本 文都界定为介词，但相比之下前者比后者在“给”词性连续统中更靠近动词这一 端。这两个“给”和“我给饭吃完了”中的“给”( 已经完全虚化为处置介词) 相 比介词性弱一些，因此笔者暂且将他们称之为“准介词”。句式s ，。：中的“给”已 经虚化为助词，只是用来加强某种语气。 2 3 开封话“给一的词性和用法 上文已将开封话“给”的词性界定为动词、介词、助词、叹词，下面就分别 从意义和功能上对他们进行描写和分析，并通过和普通话的对比凸现开封话“给” 的特点。 1 4 2 3 1 动词。给”的用法 。给”的口语色彩十分浓重，作为“给予”义的动词“给”产生的很晚。根 据刘坚等( 1 9 9 2 ) 的考察，给予动词“给”是到了红楼梦、儒林外史、儿 女英雄传里才普遍使用的，它的被动用法也是在清代小说里才开始见到的。太 田辰夫( 1 9 8 7 ) 认为动词。给”始见于清代的北京话。路广( 2 0 0 6 ) 则认为明末 清初的醒世姻缘传是第一次大量出现“给”的作品，而年代稍晚的红楼梦、 更晚的 儿女英雄传则是在这个基础上的发展。虽然各家观点不同，但根据红 楼梦等作品的成书年代，有一点可以基本肯定：清中叶动词“给”在书面语里 已普遍使用，在口语中普遍使用的时间应该比清中叶更早一些。红楼梦使用的 语言是北方方言中的北京话( 官话) ，而开封话属于北方方言，在清代也不可能不 受当时官话的影响因此，可以推测开封话里动词“给”的普遍使用也大致应在 清代中叶。 开封话的动词“给”从意义上来看有以下两种用法：表示使对方得到，表示 使对方遭受。 2 3 1 1 表示使对方受益 ( 1 ) 当“给”的两个核心义素b ( 发出) 和d ( 使获得) ( 参看刘永耕2 0 0 5 ) 得到凸显成为前景并结合起来共同体现“给”的行为动作意义时，“给”表示使对 方得到。此时其他义素成为背景，因此有些义素( 如给予者、给予物、接受者) 可以不出现。表现在实际语言中有以下特点：可带“过、罢”，可带双宾语构成双 宾语句式，也可只带双宾语其中之一，“给”这一动作的施事、受事、与事在实际 话语中都可以省略甚至全部省略，因为这些都是背景信息。而表达前景信息的“给” 是不可少的。这些用法和普通话基本相同。例如： ( 1 3 ) 那本书我给你了 ( 1 4 ) 我给他五百决钱 ( 1 5 ) 寻“0 1 给俺点儿醋吧 ( 1 6 ) 给个馍。 ( 1 7 ) 我给罢他钱了，你别n 1 1 再给了 ( 1 8 ) 啥时候也没“”给过他恁“”家钥匙啊 ( 1 9 ) 这曰家伙什是给嘞埘可“。怪齐，就是不知道嘲弄成弄不成( 意思：工 具给的很齐全，就是不知道能不能做出成品) ( 2 0 ) 甲：拿袋盐 乙：给( 购买商品时的对话) ( 2 ) 普通话里表示使对方得到的“给”，其直接宾语后面还可以再加动词， 这个直接宾语类似兼语。例如：“给我一壶开水沏茶”。然而老派开封话里此类用 法几乎没有，新派开封话里此类用法也很少。多将该旬式分说成两个小旬，而且 语言表达极为简练( 这也是开封话的一大特点) 。现将普通话和开封话此类用法对 比如下： 酱通话“”开封话 ( 2 1 ) 8 给我一壶开水沏荼b 给( 我) 壶开水，泡荼嘞 c 书给壶开水，冲荼嘞 旬中的直接宾语可以是它后面动词的受事。普通话和开封话此类用法对比如 下： 普通话开封话 ( 2 2 ) a 给我一杯水喝b 给我杯水c 给杯水喝d 书给碗水 ( 2 3 ) a 给你一点儿肉尝尝b 给你点儿肉吃 2 3 1 2 表示使对方受损 表示使对方遭受其实也是一种特殊的让对方得到，只是让对方得到的是使对 方受损或发生消极意义变化的事物或状态。确切地说，当动词“给”支配的给予 物由具体的物品改为接受者所发出的行为动作时。因其无法作有形物品来认知导 致“给”的其他义素发生改变，“给”由表示使对方得到变为表示使对方遭受。由 于使对方遭受其实也就是造成了一种不好的或者意料之外的结果，所以此类句子 里的动词一般都是完成态。 ( 1 ) “给”表示使对方遭受时，可以带双宾语，也可以只带直接宾语，但不 能只带间接宾语。因为此时旬中的直接宾语也就是核心义素e ( 接受者) 成为凸现 的对象，是全句的信息焦点，是不可或缺的。若只带间接宾语会使句义发生较大 变化，因为这样一来背景凸现为前景，信息焦点转换，句义自然不同。句中的直 接宾语可以是动词、形容词，但必须前加量词，如“点儿”、“个”等。例如： ( 2 4 ) 8 给你点儿厉害看看 1 6 b 舞给个脸儿看看 c 不给你点儿厉害尝尝，你都不知道你是谁啦 d 给点儿厉害 e 给你厉害 f 给你( 意为给对方某物，。你”读轻声时表示很不情愿地把某物给某 人) ( 2 5 ) a 给他个下马威 b 给个下马威 c 给他下马威 d 给他( 多用来命令一方给另一方某物) ( 2 6 ) a 给我个没趣，你高兴了吧( 别人给。我”吃没趣，我对听话人说。你 高兴了吧”) b 给个没趣，你高兴了吧( 可以和上一句的意思相同，也可以是说话 人对吃没趣的这个人说的话，怪他自讨没趣) e # 给你个没趣吃吃，你高兴了吧 f 给我没趣 g 给我( 多用来命令对芳给自己某物) 普通话里表示使对方遭受的“给”直接宾语前要加数量词( 也有省略的情况) ， 而开封话里是只加量词不加数词的，而且常常在直接宾语后再加v p 。例如： 普通话开封话 ( 2 7 ) a 给你一点厉害b 给你点儿厉害看看 c # 给你个脸儿看看。 ( 2 8 ) a 给他一个不理睬b 给他个不搭理 c # 不搭理他，给他个二脸 在开封话里，此类句子直接宾语前必须加量词是指在单句的情况下或者在否 定旬里，在做宾语从旬时一般不加量词。例如： ( 2 9 ) a 他要是敢给你下马威，你看我跟他没完 b 不给他个下马威，他都不知道他是谁了 c 群他要是敢给你弄不得劲，咱不跟他拉倒 d 不给他下马威，他都不知道他是谁了 e 他要是敢给你一个下马威，你看我跟他没完 f 他要是敢给你弄一个不得劲，咱不拉倒 1 7 ( 3 0 ) a 这是谁给你没趣了，瞅你那脸拉嘞长嘞 b # 这是谁给你没趣了，瞅你那脸拉恁长。 c 不给你个没趣，你还扯鼻子上脸嘞 d 这是谁给你个没趣了，瞅你那脸拉嘞长嘞。 ( 2 ) 。给”代替某些具体动作动词。这一用法和普通话相同，老派开封话没 有这一用法。例如： ( 3 1 ) a 给它两脚( 踢它两脚) b # 跺它两脚 c 怠喽我给他两脚( - 踢它两脚) d 孝急喽我跺他两脚 【3 2 ) 8 给他几句( 谖他几句批评他几句) b 你咋不给他两巴掌，这号人就是欠修理。( 一打他两巴掌) c 挣你咋不掺“町糊“ 他两巴掌，这号人就是欠修理( 意思是你怎么不 打他两巴掌，他这种人就是该挨打。) 此外，现代汉语八百词指出普通话中动词“给”可以表示容许、致使的意 思，用法和“叫、让”相近。例如：酒可是不给喝。“给”在开封话中很少表示容 许、致使的意思。此类用法在新派开封话里多用“叫、让”来表达，老派齐封话 只用“叫”。上一例旬就相应的说成“不叫喝酒”或“酒不叫喝”。 2 3 2 助词。给”的用法 开封话的“给”做助词直接用在动词前，意义较虚。旬中助词“给”的有无 并不影响句义的完整，只是用来加强某种语气。从语用的角度来看助词“给”在 旬中是一个自然焦点定位标记词，作用是凸显其后的结果成分，即凸显“给v p ” 中的“、，p ”。( 参看温锁林、范群2 0 0 6 ) “给v p ”中的“、r p ”都是由光杆动词充当， 表达了( 或者能够表达) 动作行为已经实现的意思。、，p 中的“了”是表达实现意 义的，v p 的补语也能表达实现义。 开封话助词“给”的具体用法如下： 2 3 2 1 主动旬里的助词“给” 普通话里“给”可以做助词用在处置式里，例如：他把衣服给晾干了让我 1 8 把杯子给打碎了一个我们把房间都给收拾好了。而在开封话里助词“给”不用 于处置式，只用于非处置式。老派开封话里助词。给”在句子里常常不出现。例 如： 普通话开封话 ( 3 3 ) 8 水龙头坏了，我们给修 ( 3 4 ) 8 劳驾，您给找