（教育学原理专业论文）复杂性视角下的教育决策机制研究.pdf

摘要 教育决策机制是个复杂的系统。本文是用复杂性的研究视角对教育决策机制 问题进行系统分析。在概括总结了教育决策理论基础与实践演进的基础上，对教 育决策机制研究的复杂范式、价值分析等问题进行了探讨；对教育决策机制问题 的复杂性进行了深入研究，并构建了一种有效的“开放适应协商互动 型教 育决策机制。形成了既有理论研究、逻辑分析，又有实证分析和案例分析的理论 与实践相结合的研究成果。 提出了教育决策研究范式由简单范式到复杂范式的变革。教育决策中的简单 思维方式与研究范式因其固有缺陷，造成了诸多问题。系统科学和复杂性科学的 进展为我们研究教育决策提供了一种新的思维方式复杂性的研究视角，并有 可能形成新的教育决策的研究范式复杂性范式。 研究了教育决策机制研究中的价值理论和价值分析方法。价值问题始终是教 育决策研究无法回避的问题，在对价值与价值分析的理论研究基础上，研究了教 育决策机制研究中的价值选择与价值分析在教育决策机制研究中的应用问题。 本文重点研究了教育决策机制的复杂性问题。教育决策组织系统要实现其功 能，保证系统各要素有效地运行，必须有其合理的结构，一定的工作原理、活动 方式和规则，即良好的机制。探讨了复杂性视角下的教育组织决策机制的静态分 析和动态过程。从本体论、认识论和方法论三个层面，以复杂性的研究视角重点 分析了教育决策机制的要素、结构与功能与研究方法等问题。对教育决策机制的 逻辑演进方面的论述包括教育决策机制研究的理论模型、教育决策机制的构成主 体以及教育决策权的来源和分配等问题。 构建了一种有效的“开放适应协商互动 型的教育决策机制，它体现为 教育决策机制的组织形式安排到目标模式建立的过程。从复杂性原理的启示、形 式与功能、目标模式与实施有效路径即一系列的制度安排展开研究。最后，通过 分析我国中小学改革过程中教师参与教育决策机制的复杂性，研究了存在的问题 和原因，探讨了教师有效参与学校教育决策的制度安排；对旨在提高和保障我国 高等教育质量的决策机制的案例研究，分析了我国高等教育质量存在的问题、对 保障高等教育的决策主体进行了研究，探讨了高等教育内部质量保障体系的构建 问题，验证了本文的研究结论。重视复杂性原理对教育决策机制研究的贡献，通 过目标模式与一系列的制度安排，可有效的发挥教育决策系统的功能，提高教育 决策的质量，促进教育决策的民主化、科学化与制度化。 关键词：复杂性教育决策教育决策机制 系统 a b s t r a c t m e c h a n i s mo fe d u c a t i o n a ld e c i s i o n - m a k i n gi sac o m p l e xs y s t e m 1 1 l i sp a p e l i st o s y s t e m a t i c a l l ya n a l y z et h ee d u c a t i o n a ld e c i s i o n - m a k i n gm e c h a n i s mi nc o m p l e x i t yo f s t u d yp e r s p e c t i v eo ne d u c a t i o ni s s u e sa n a l y s i s i ng e n e r a l i z i n gb a s i s o ft h e e d u c a t i o n a ld e c i s i o n m a k i n gt h e o r ya n dp r a c t i c ee v o l u t i o n ，i td i s c u s s e st h ep r o b l e m s e x i s t i n gi ne d u c a t i o n a ld e c i s i o n - m a k i n gm e c h a n i s m ，s u c ha st h ec o m p l e xp a r a d i g m ， v a l u ea n a l y s i s ，a n do t h e ri s s u e s i ta l s od e e p l yd i s c u s s e sc o m p l e x i t yo ft h ee d u c a t i o n a l p o l i c y - m a k i n gm e c h a n i s mc o n s t r u c ta l le f f e c t i v ee d u c a t i o np o l i c y - m a k i n gm e c h a n i s m ”o p e na n da d a p t - - d e l i b e r a t i v ea n di n t e r a c t ”t l i sr e s e a r c hr e s u l ti sf o r m e do nt h e b a s i so fc o n n e c t i o no ft h e o r ya n dp r a c t i c e , i nc l u i n gn o to n l yt h e o r e t i c a ls t u d ya n d 1 0 9 i ca n a l y s i s ，b u ta l s oe m p i r i c a la n a l y s i sa n dc a s e sa n a l y s i s t i l i sp a p e rp r o p o s e st h ec h a n g eo ft h ee d u c a t i o np o l i c y - m a k i n gp a r a d i g mf r o m s i m p l ep a r a d i g mt oc o m p l e xp a r a d i g m i n h e r e n td e f e c t sw h i c ha r ei n c l u d e di nt h e s i m p l et h i n k i n ga n dr e s e a r c hp a r a d i g mo fe d u c a t i o n a ld e c i s i o n - m a k i n gc a u s em a n y p r o b l e m s 1 1 1 ed e v e l o p m e n to fs y s t e m a t i cs c i e n c ea n dc o m p l e xs c i e n c ep r o v i d ean e w t h i n k i n gp a t t e r nt os t u d yt h ee d u c a t i o n a ld e c i s i o n - m a k i n g c o m p l e xr e s e a r c h p e r s p e c t i v e , a n d i ti s l i k e l y t of o r man e ws t u d yp a r a d i g mo fe d u c a t i o n a l d e c i s i o n - m a k i n g - c o m p l e xp a r a d i g m t l i sp a p e rs t u d i e dt h ev a l u et h e o r ya n dv a l u ea n a l y s i sm e t h o di nt h ee d u c a t i o no f t h ee d u c a t i o n a ld e c i s i o n - m a k i n gm e c h a n i s m t h ei s s u eo ft h ev a l u ec a n n o tb ea v o i d e d i ne d u c a t i o n a ld e c i s i o n - m a k i n g o nt h eb a s i so ft h e o r e t i c a ls t u d yo fv a l u ea n dv a l u e a n a l y s i s ，i ts t u d i e dt h ea p p l i c a t i o no fv a l u ec h o i c ea n dv a l u ea n a l y s i st oe d u c a t i o n a l d e c i s i o n - m a k i n gm e c h a n i s m t 1 1 i sp a p e rf o c u s e so nt h ec o m p l e xi s s u eo fe d u c a t i o n a ld e c i s i o n m a k i n g m e c h a n i s m i fe d u c a t i o n a ld e c i s i o n m a k i n go r g a n i z a t i o n ss y s t e mw a n t st oa c h i e v ei t s f u n c t i o na n de n s u r et h a tt h ee l e m e n t so fs y s t e mo p e r a t ee f f e c t i v e l y , i tm u s th a v e r e a s o n a b l es t r u c t u r e , c e r t a i np r i n c i p l e so ft h ew o r k , a n da c t i v i t i e sa n dr u l e s ，t h 【a ti sa 9 0 0 dm e c h a n i s m i td i s c u s s e st h es t a t i ca n a l y s i sa n dd y n a m i cp r o c e s si ne d u c a t i o n a l o r g a n i z a t i o n sd e c i s i o n - m a k i n g m e c h a n i s mu n d e rc o m p l e xp e r s p e c t i v e f r o m o n t o l o g y , e p i s t e m o l o g ya n dm e t h o d o l o g yt h r e ed i m e n s i o n s ，i ta n a l y z e st h ee l e m e n t s ， s t r u c t u r ea n df u n c t i o n 。a n dr e s e a r c hm e t h o d so fe d u c a t i o n a ld e c i s i o n m a k i n g m e c h a n i s m e x p o s i t i o n st o w a r dl o g i ce v o l u t i o no ft h ee d u c a t i o n a ld e c i s i o n - m a k i n g m e c h a n i s mi n c l u d et h et h e o r e t i c a lm o d e lo ft h ed e c i s i o n m a k i n gm e c h a n i s m s a sw e l l a sm a i np a r to ft h ec o n s t r u c t i o n ，s o u r c eo fe d u c a t i o nd e c i s i o n - m a k i n gr i g h ta n d d i s t r i b u t i o n 1 1 坨c o n s t r u c t i o no fa l le f f e c t i v e ”o p e na n da d a p t - d e l i b e r a t i v ea n di n t e r a c t e d u c a t i o np o l i c y - m a k i n gm e c h a n i s mi se m b o d i e d 勰p r o c e s sf r o ma r r a n g e m e n to f o r g a n i z a t i o n a lf o r mt oe s t a b l i s h m e n to ft a r g e tm o d ei ne d u c a t i o nd e c i s i o n m a k i n g m e c h a n i s m i ts t u d i e sf r o me n l i g h t e n m e n to fc o m p l e xp r i n c i p l e , f o r ma n df u n c t i o n , t a r g e tm o d et oi m p l e m e n to fe f f e c t i v ep a t h ，t h a ti sas e r i e so fi n s t i t u t i o n a l a r r a n g e m e n t s f i n a l l y , b yt h ec a s es t u d yo fd e c i s i v em e c h a n i s ma i m i n gt op r o m o t e a n d p r o t e c tt h eq u a l i t yo fc h i n a sh i g h e re d u c a t i o n , i ta n a l y z e st h ep r o b l e mo fq u a l i t y o fc h i n a sh i g h e re d u c a t i o n i ta l s os t u d i e st h em a i nd e c i s i o np a r tw h i c hg u a r a n t e e 2 c 1 1 i n a sh i g h e re d u c a t i o na n dd i s c u s s e st h ec o n s t r u c t i o np r o b l e mf r o mi n t e rq u a l i t y s e c u r i t ys y s t e mo fh i g he d u c a t i o nw h i c ht e s t i f yt h es t u d yr e s u l t si n t h i sp a p e r e m p h a s i z i n gt h ec o m p l e xp r i n c i p l ew h i c hc o n t r i b u t et oe d u c a t i o i ld e c i s i o n - m a k i n g , t h r o u g has e r i e so fs y s t e ma r r a n g e m e n ta n dt a r g e tm o d e ，w i l le f f e c t i v e l yp l a yt h e f u n c t i o no ft h ee d u c a t i o n d e c i s i o n - m a k i n gs y s t e m ，i r e p r o v et h eq u a l i t yo f d e c i s i o n m a k i n ge d u c a t i o n ，a n dp r o m o t et h ed e m o c r a t i z a t i o no fd e c i s i o n - m a k i n g e d u c a t i o nd e m o c r a t i z e d s c i e n t i f i ca n di n s t i t u t i o n a l i z e d k e y w o r d s ：c o m p l e x i t y e d u c a t i o n a l d e c i s i o n - m a k i n g m e c h a n i s mo f e d u c a t i o n a ld e c i s i o n - m a k i n g s y s t e m 3 学位论文独创性声明 本人承诺：所莹交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以标注和致谢的地方外， 不包含他入和其他机构已经撰写或发表过的研究成果，其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助。均已在论 文中做了明确的声明并表示谢意。 学位论文作者签名： 彬朔 日 文础够 。 学位论文版权的使用授权书 本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及学校有权保留劳向国家有关部门或机 构送交复印件或磁盘，允许论文被套阅和借阅。本文授权辽宁师范大学，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关 数据库并进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。保密的学位论文在解密罱使用本授 权书 撇嫦躲妙爱川 指导教师签名： 日期： 复杂性视南下的教育；矢策机制研究 导论 一问题提出和研究意义 ( 一) 问题的提出 决策活动足人类社会发展进程中的重要现象，是人类的基本活动之一。正确 的决策是人们采取有效行动、达到预期目标的自订提，它反映了人们认识和改造客 观世界，影响和控制事物发展的能力。随着当今经济、科技、文化等的迅速发展， 知识信息的急剧增加，特别是近年来新技术革命浪潮的冲击，各种决策活动日趋 复杂，决策者所面临的各种决策环境和决策列象呈现出纷繁多变的局势，单凭决 策者个人或其智囊团的聪明才智来做出决策已越来越有困难。教育决策同样如 此。 教育决策是教育活动中的普遍现象，是教育管理活动的重要环节。教育决策 的成功与否直接影响教育活动的成败和效率，对整个国家经济与社会的发展起着 举足轻重的作用。因此深入研究教育决策理论，了解教育活动中的决策现象和决 策行为，认识决策的一般规律，整体提升教育决策的科学性和有效性，避免决策 失误是非常重要的。同时，由于当今决策环境的复杂多变，在决策过程中有许多 无法量化的、甚至不可控的因素同时起作用，使得教育决策过程不仅重视决策者 的经验、智慧及科学方法，更需要借助于其他学科较成熟的理论来拓展和加深教 育决策理论与实践研究。简单思维方式下的教育决策研究出现的各种问题，导致 的教育决策机制缺失，无法有效发挥其应有的功能。如何有效的构建教育决策机 制，促进教育决策的民主性、科学性与制度性建设，是当前教育研究的一个重要 课题。决策科学、系统科学和复杂性科学的研究方法与研究成果给了我们很大启 示。 教育决策作为教育管理的一个重要部分，必须提升科学性和有效性，避免决 策失误，才能保证教育事业的健康发展。为做到这一点，就要研究教育决策理论， 深入了解教育活动中的决策现象和决策行为，不断认识决策行为的一般规律。教 育决策通常可划分这样几个层次，包括宏观上的国家事业层面的教育发展规划， 中观制度层面的政府教育行政部门的教育发展安排，组织层面的学校教学管理以 及微观层面的教育活动和交往。本文的研究对象主要是制度层面的政府教育行政 组织的教育决策和组织层面的学校教学管理决策，针对目前的教育决策的两种研 究范式存在的问题，从复杂性的视角研究教育决策系统，致力于用一种复杂性的 研究范式研究教育决策机制，从本体论、认识论与方法论层面展开研究，并对教 育决策系统的价值问题和运行机制深入研究。 决策科学( d e c i s i o ns c i e n c e ) 是一门交叉学科，就其目前学科发展水平而论，很 难说已自成体系，这主要是受到了该学科的产生和发展所依托的理论背景、研究 和认识方法论等的限制。决策科学的理论和方法与系统科学( s y s t e ms c i e n c e ) 、复 杂性科学( c o m p l e x i t ys c i e n c e ) 密切相关，本文主要是依据复杂性理论、一般系统 复杂性观角下的教育决蓑机制研究 论等领域的些研究进展和观点，并在对这些理论研究的基础上，对教育决策系 统的理论和实践展丌研究，目的是从复杂性的角度研究教育决策，并期望形成一 种复杂性研究范式，进而探讨敦育决策的价值问题和构建有效的教育决策机制问 题。而这些缘起归结为以下儿个j u j 题：系统理论与复杂性理论的研究现状及对教 育决策的贡献是什么? 教育决策的简单研究范式的局限性是什么? 应用复杂性 研究范式对教育决策系统的运行机制和价值问题应如何展丌研究? 这罩将从这 些理论的内容、面对的问题、存在的困难和研究发展开始探讨，并由此进入本文 的研究。 ( 二) 研究的理论与实践意义 教育决策机制研究是一个复杂的问题，涉及众多的内容。本文致力于在把握 教育决策的理论研究成果和实践演进的基础上，论述了教育决策机制研究的理论 基础，对系统理论、复杂性理论、决策和教育决策理论立足于系统理论和复杂性 理论，综合运用教育学、哲学、管理学等多学科的知识，对教育决策机制问题的 系统性、教育决策机制问题的复杂性从本体论、认识论与方法论层面进行深入研 究，对教育决策机制的各要素进行系统分析，深入探讨教育决策机制研究中价值 问题、教育决策机制系统的复杂性和一种有效的“丌放适应协商互动 型教 育决策机制构建问题。 论文研究的理论意义： 以复杂性的研究视角对教育决策机制进行分析，把复杂性理论研究和系统理 论研究结合到教育决策机制研究的理论与实践中，同时开阔了教育决策机制系统 复杂性和教育决策理论的研究领域和视野；对教育决策机制研究的理论基础进行 了细致的研究，对系统理论、复杂性理论、决策和教育决策理论的主要观点和研 究现状进行了梳理；探索了教育决策机制研究的思维方式与研究范式，分析了简 单思维方式与研究范式的局限，重点研究了教育决策机制研究中的复杂性思维方 式与可能的研究范式复杂性研究范式，具有一定的理论创新意义。探讨了价 值理论和价值分析在教育决策机制研究中的应用，对价值的本质与分类研究、价 值分析方法与价值分析的内容与环节进行了详细的说明，澄清了价值以及价值分 析理论的认识；对价值理论的深入阐释可以为教育决策机制中的价值分析提供可 借鉴的分析与研究的思路；论文重点深入研究了教育决策机制的复杂性，对复杂 性的根源与分类的，以及教育决策系统的复杂适应系统的特征进行了进一步阐 释；重点从本体论、认识论和方法论三个层面对教育决策机制的要素、结构和功 能展丌进一步研究，澄清了教育决策机制理论上的认识：本体论层面的研究对决 策、教育决策和教育决策机制的要素、结构和功能进行了详细论述；认识论层面 的研究主要是对教育决策机制的复杂性的论述，研究了教育决策机制的整体性、 非线性、自组织、丌放性，对教育决策机制的复杂性有了进一步的认识；方法论 层面的研究中综合方法论的提出，设计了教育决策机制研究中的具体方法，可有 效指导教育决策研究，体现了方法沦的创新。对于教育决策机制的逻辑架构的研 复杂性视角下的教育；矢策机- 带t j 研究 究，从理论模型、构成主体与教育决策权的来源与分配的研究，进一步深化了教 育决策机制的理论研究。论文构建了一种有效的“丌放适应协商互动”型的 教育决策机制，对其理论基础、形式与功能、目标模式和体现为一系列制度安排 的达成有效路径进行了细致论述。最后，进行案例研究，通过对我国公立学校中 教师有效参与教育决策机制的案例和保障我圈高等教育质量的教育决策机制的 案例研究对研究结论进行验证说明。 本论文的研究以独特的研究视角复杂性的研究视角，对教育决策机制的 复杂性进行深入研究，并构建了一种有效的“丌放适应协商互动”的教育决 策机制，具有一定的理论意义。 论文研究的实践意义： 论文针对当前教育决策领域存在的突出问题，分析了其根源：简单性的思维 方式与研究范式是造成教育决策领域出现的突出问题的深层次原因，同时引起的 有效教育决策机制的缺乏也是教育决策低效性与民主化、科学化与制度化程度较 低的根本原因。对国内外教育决策实践情况的梳理，有助于我们了解教育实践发 展的国内外现状；由于引入复杂性认识，使得在教育决策实践中决策者的认识思 维和视野得到开阔；对教育决策中价值分析和教育决策机制中的价值选择的研 究，是进一步提升教育决策的民主性和科学性的关键；由于提出了教育决策机制 研究中的价值分析的应用，结合实际教育决策案例，为教育决策实践提供参考， 实践中可有效避免决策失误，提高了教育决策的民主性和科学性；对教育决策机 制的复杂性研究，通过本体论、认识论与方法论层面上的探讨，澄清了对教育决 策机制的理论认识，更有利于教育决策实践活动的j i i 页, n 进行，尤其是对教育决策 机制方法论层面研究提出的综合方法论对教育决策的研究可提供具体有效的方 法指导。论文对教育决策机制的逻辑架构进行了研究，从理论模型、构成主体和 教育决策权的来源与分配的方面展丌，对于深入分析教育决策实践活动的主体要 素与教育决策权的运行过程有明确的指导作用，具有一定的实践意义。论文构建 了一种有效的“丌放适应协商互动”型的教育决策机制，深化了教育决策机 制研究；开放适应的教育决策机制的形式与功能的论述与协商互动的教育决策机 制目标模式的研究可为教育决策实践提供理论指引；可操作的制度安排有助于教 育决策制度的完善，促进教育决策的制度化；教育决策机制系统研究和教育决策 机制研究方法论的提出，并不断在实践中完善，有助于大量的复杂性教育决策问 题得到有效的解决。最后，对我国公立中小学教师有效参与教育决策机制和保障 我国高等教育质量的教育决策机制的案例研究，验证了本文的研究结论。 二论文结构和主要研究内容 ( 一) 论文结构 本文致力在分析复杂性理论、系统理论和决策理论的研究成果和实践演进的 基础上，用复杂性的研究视角全面研究教育决策系统的复杂性，对教育决策过程 的各要素进行系统分析，并进一步研究教育决策价值问题和教育决策系统的运行 复杂性规角下的教育j 点复机制研究 机制问题。论文除导言外共分七章。第一章教育决策系统复杂性研究的理论基础 与实践演进，从理论层面研究了相关概念和理论，为以后研究奠定理论基础；从 实践层面论述了教育决策研究的困内外情况。第二章出简单到复杂：教育决策研 究范式的变革，探讨了教育决策研究的简单性与复杂性思维方式与研究范式问 题。第三章以价值分析的视角研究了价值理论、教育决策，探讨了教育决策中的 价值分析的应用。第四章以复杂性的研究视角，研究了教育决策系统机制的结构、 要素、功能和环境等问题，从本体论、认识论与方法论三个研究层面展丌。第- 五 章是教育决策机制的逻辑架构研究，分析了教育决策系统运行机制的理论模型、 教育决策机制构成主体分析与教育决策机制中的决策权的来源与分配。第六章重 点分析了“丌放适应协商互动”型的教育决策机制的构建，研究了理论基础、 目标模式、有效路径等内容。第七章是案例研究，对我国公立中小学改革过程中 教师参与教育决策存在的问题和如何有效参与教育决策机制的复杂性研究；对我 国保障高等教育质量的教育决策机制的研究。通过两个案例的研究，从学校决策 层面和教育行政组织决策层面，根据本文的观点，进行验证性研究。 ( 二) 主要研究内容 1 教育决策研究理论基础与实践演进 明确教育决策的内涵，阐述复杂性理论、决策理论和系统理论的研究成果， 为接下来研究奠定理论基础。阐述教育决策实践发展的演进过程。 2 由简单到复杂：教育决策研究的范式变革 研究了教育决策研究中的简单性思维方式与复杂性思维方式；着重研究了教 育决策机制研究中的范式变革问题：由简单范式到可能的复杂范式。 3 教育决策机制的价值分析 在决策理论认识和决策实践活动过程中，价值衡量始终存在。价值的涵义是 十分丰富和分层次的，为认识复杂系统情景下的决策问题，这罩对有关的价值理 论和教育决策机制研究的价值分析进行探讨。 4 教育决策机制的复杂性研究 本文的重点研究部分，通过复杂性的研究视角，从本体论、认识论与方法论 三个层面对教育决策的系统分析，明确了教育决策机制的要素、结构与功能，厘 清教育决策机制的结构框架，重点研究教育决策过程分析，以及教育决策中的心 理因素和教育决策环境的研究。 5 教育决策机制的逻辑架构研究 从逻辑层面对教育决策机制架构进行进一步的分析。对教育决策机制的理论 模型、教育决策机制的构成主体分析和教育决策机制中的决策权的末源和分配等 教育决策机制的内部架构问题进行研究。 6 一种有效的“开放适应协商互动”型教育决策机制的构建。从“丌放 适应协商互动”型教育决策机制的复杂性理论基础、目标模式与实施的有效 路径( 制度安排) ，对“丌放适应协商互动”型教育决策机制的构建展丌研 4 复杂性视角下的教育决襄机制研究 究。 7 案例研究：对我国公立中小学改革过程中教师有效参与教育决策机制的复 杂性研究和保障我国高等教育质量的教育决策机制的复杂性研究。对研究结论的 理论成粜进行实践检验和验证蜕明。 三核心概念界定 ( 一) 复杂性 “复杂性 是一个名词，来源于形容词“复杂”，在现代汉语词典确中，还 没有收入“复杂性”这个词。在汉语中，“复杂”一词的意思为“( 事物的种类、 头绪等1 多而杂”，例如人们通常说的“情况复杂”、“问题复杂”、“关系复杂”即 为此意。复杂性科学是英语s c i e n c e so fc o m p l e x i t y 的汉译名，“复杂性”对应于 c o m p l e x i t y ，“复杂 对应于形容词c o m p l e x 。在朗文当代英语词典( l o n g r n a n d i c t i o n a r yo fc o n t e m p o r a r ye n g l i s h ) ) ) 中，形容词c o m p l e x 被解释如下： 1 难于理解、解释或处理，不清楚或不简单； 2 由许多密切相关的部分所组成的； 3 。( 词或句子) 由主要部分和其余部分组成的。 在该词典中，c o m p l e x i t y 被解释为：在前两项意义下，具有c o m p l e x 的性质 或处于其状态。纵观以上汉语和英语解释，“复杂( c o m p l e x ) ”的词义内容包括两 个方面：本体论方面，它指事物的组成杂而多；认识论方面，它指难于理解和解 释，不容易处理，不清楚。另外，“复杂性( c o m p l e x i t y ) 指“复杂”的性质或 状态。再从词源学的角度来看，c o m p l e x 来源于拉丁语词c o m p l e x u s ，c o m p l e x u s 又从拉丁语词c o m p l e c t i 转化而来，c o m p l e x u s 为名词或形容词，c o m p l e c t i 为动 词，它的意思是搠抱、怀抱、围绕、编织。c o m p l e c t i 由拉丁语动词p l e c t e r e 加前 缀c o m 组合而成，p l e c t e r e 的原意为辫辫子，c o m 的意思为合在一起。由上面的 词源分析可知，c o m p l e x 最早的意思就是指辫辫子、缠绕、编织，后来它的意义 转化为把许多东西结合到一起。这就是“复杂( c o m p l e x ) ”的本体论意义，后来 又引伸出它的认识论意义。 词源上的理解有助于我们对复杂性内涵的把握。结合本文的研究，笔者认为 相对于简单性而言的复杂性应作为一种研究视角和思维方式，所包含的基本思想 为我们提供了另一个观察与研究事物的视角。在此视角之下，呈现在我们面自c 的 是一个立体网络状的世界图景：复杂的事物一方面作为一个完整的整体而自成一 个系统，同时又和相关的系统相互联接，构成一个更大的系统。在一个复杂系统 中，系统内部之各组成部分往往表现出一种开放式的、动念、非线性的相互联接。 如上视角为我们提供了另种思维方式，那就是，“对复杂事物的认识，不能沿 着把局部、要素从整体中孤立出来，研究其性质，再把它们相加，得出对整 体的认识这样的道路前进。”1 对复杂事物的研究，应立足于研究复杂事物整体性 的相互联系与相互作用，从而形成对复杂事物完整统一的认识。尤为重要的是， 1 t r t 4 澜并：教育研究方法论初探【m 】j ：海教育版利：，1 9 9 9 年版，第1 9 5 贝。 5 复杂性枧南下的教育：臭衰枫剐研究 复杂与简单两种思维方式构成了我们观察与思考事物的两种视角。这两种视角为 我们分别提供了“解释特定现象的一个特定的立足点、一个聚焦点、一个位置甚 或是一组位置。”1 ( 二) 决策 研究决策必须对“决策( d e c i s i o n ) ”这一概念进行分析。决策既是名词，也是 动词，在两种词性下，其内涵有所不同，作为名词，一项决策即一项决定，作为 动词，决策现在被理解为作出决策的过程，当然也包含了决策本身。现在的决策 研究扩大了名词词性上的含义，包含了决策过程。这就是决策的狭义和广义含义 的划分，决策理论研究里，决策往往是取广义的概念的。由于决策有狭义、广义 的概念之分，再加上人们研究决策的层次不同、视角不同，给决策所作的定义也 有差别，下面是一些典型的定义：2 1 所谓决策，是指在几个可能的方案中，作一选择，决策论是用以描述决策 过程并使其合理化的很多概念和方法( 现代科学技术词典) ； 2 所谓决策，是指思考“对策 ( 或称办法) 以解决目前或未来问题的用脑行 为( 哈佛管理纵书：企业管理百科全书) ； 3 决策是自由意志行动的必要元素，和实现自由意志行动的手段，自由意志 行动要求先有目的和行动的手段，在体力动作之前完成智力行动，要考虑完成或 反对这次行动的理由等等，这个过程以制定一项决策而告终( 苏联大百科全 书) ； 4 决策，是指公司或政府在确定其政策或选择实施现行政策的有效方法时所 进行的一整套活动，其中包括收集必要的事实以对某一项建议做出判断，以及分 析可以达到预定目的的各种可供选择的方法活动( 美国现代经济词典) 。 综合来看，决策可以分为不同的层面：一是个人决断层面；二是组织决策层 面；三是社会过程层面；四是人类社会中与确定行动目标相关的活动层面。 ( 三) 机制 从词义上考察，机制一词是英语m e c h a n i s m 的意译。在牛津词典中，机制 的词义是指机械装置或机体的“结构和“共同作用”。按照最新修订的新华 词典的解释，机制一词原指“机器的构造和工作原理”，后用来“借指有机体 各部分的构造、功能、特性及其相互联系和相互作用等。”现代汉语词典对 机制的词义作了更加广泛的理解，指出机制一词现在常被用来泛指事物之间的 “有机联系”和“相互作用”。新华词典解释“机制”一词原指“机器的构 造和工作原理”，后用来“借指有机体各部分的构造、功能、特征及其相互联系 和相互作用等”。现代汉语词典指出机制一词现在常用来泛指事物之问的“有 机联系”和“相互作用”。机制一词被引入社会科学领域，用以研究各种社会事 务和现象之间的结构、相互关系和内外影响，从而为社会管理提供了新的理论视 1 【荚】斯带义p ! 斯特j 酋格拉斯凯尔纳拷，0 【，忠斌 辛：后现代理论【m 1 中央编i 币版朴1 9 9 9 年版，第3 4 0d ! 。 2 叶雅阁，刘 i j 康酱：决策科学p - j l j m 人浮i ： 赦翻i 币版化1 9 8 9 年版，笫2 ，4 灭。 6 复杂性视角下的教育；矢策机制研究 角和方法。社会学理论认为“机制”的基本涵义有三个：一是指事物各组成要素 的联系，即结构；二是指事物在有规律性的运动中发挥的作用、效应，即功能； 三是指发挥功能的作用过程和作用原理。将这三点综合起来概括的浣，机制就是 “带规律性的模式”。例如，系统论运用机制原理，将各种各样的社会组织看作 是由不同部分( 子系统) 组成的系统，通过各个部分之i 只j 相互联系、相互作用的 机制，来分析系统的整体功能和各个部分的调整和变化。 教育决策机制是协调教育决策各个要素在一定结构中相互关系的一种运作方 式。机制主要用来泛指事物之间较为稳定的相互联系和相互作用。机制的内在逻 辑关系是：机制构成主体之间的相互联系可看作是机制的静态关系结构；各主体 之间的相互作用可看作是机制的动态表现形式；这种相互联系和相互作用具有稳 定性和规律性，并将产生相应的功能作用；机制的功能作用一般情况下应大于或 优于不同主体( 或各个部分) 功能作用的简单相加之和。由于这种逻辑关系在机 制运作过程中将会循环往复地出现，体现出一定的规律性，因而机制是一种稳定 的运作模式。 四研究方法 本文的研究主要采用理论与实践相结合的方法；分析、综合、比较、归纳等 逻辑思维方法。主要立足点是系统理论和复杂性理论，研究的路线是基于系统理 论和复杂性的研究成果，依据教育决策复杂性的认识思维，对教育决策问题的系 统性，教育决策问题的复杂性与特殊性进行了分析。重点研究了教育决策机制的 复杂性，教育决策机制的逻辑架构和“开放适应协商互动”型教育决策机制 的构建。具体来蜕，论文主要采用的以下主要研究方法： ( 一) 系统分析法 通过对教育决策机制系统结构的研究，对其要素、结构和功能有明确认识， 厘清各要素的关系。通过对教育决策机制系统的目标、环境和功能的研究，构建 了一种“开放适应协商互动 型教育决策系统机制。 ( 二) 理论分析法 论文重在探究教育决策系统的运行机制，理论研究必不可少，理论分析的方 法，也是主要的研究方法。通过对复杂性理论、系统理论、决策和教育决策理论 研究和价值分析问题的梳理，展丌本文的研究。 ( 三) 文献研究法 收集整理相关的文献资料，在前人研究的基础上，对文献进行查阅、分析、 整理并寻找研究问题的本质属性。 ( 四) 个案研究法 通过对旨在保障和提高我国高等教育质量的决策机制的案例的研究分析，来 验证本文的教育决策机制的研究结论。 1 汤姆们恩斯等善：机械系统和有机系统固外组织理论精选【m 】，中共中央党校版礼，1 9 9 7 年版。 7 复杂性规角下的教育决袅机制研究 第一章教育决策研究的理论基础与实践演进 作为教育管理理论的一个重要分支，教育组织决策理论的研究在思想与方法 上与教育管理理论有很大的一致性。考虑到本文的研究：芒旨，从理论与实践两个 层面对相关的理论基础与实践研究进行梳理与总结。在理论研究的基础上，通过 对具体研究现状的考察，提出本文要解决的问题。 一教育决策研究的理论基础 从本文的研究方法与研究目的出发，在这罩简要论述了教育组织决策机制研 究的理论基础系统理论、复杂性理论、决策和教育决策理论的相关研究。 ( ) 系统理论 w e b st e r 辞典认为：所谓系统，是有机体或组织起来的整体；是形成某种结合 整体的各种理性观念和各种原理等的复合体；是有规律性相互反应或相互依存的 某种形念而构成的组合。或者是遵照共同的目标或寄予共同目的的；是由许多不 同部分构成的复杂单体。其强调的是系统的整体性和目的性。拉波波特认为系统 概念有两种基本的定义方式：数学的、分析的定义；直觉的、整体论的定义。贝 塔朗菲将系统定义为相互作用的诸元素的复合体。强调了多元性和相关性是系统 概论最基本的规定性。我国大多数学者认为系统是由相互联系、相互依赖、相互 制约、相互作用的事物和过程组织成的具有整体功能和综合行为的统一体。 1 系统科学的基本概念与范畴 学术界对系统论、系统科学、系统哲学和系统工程等存在着不同的认识，一 般的看法是：以一定的系统为研究对象，通过对特定系统的研究而形成的理论就 是系统论，其中通过对系统的科学研究而形成的理论就是系统科学。在系统科学 中，系统与要素，结构与功能，系统与环境，输入与输出等几对概念是十分重要 的，这些被称之为系统科学的基本范畴。 系统与要素。元素是系统的组成部分，在系统的元素中，有的是不宜再作分 解的，且必不可少的部分，被称为要素。 结构与功能。系统的整体属性还取决于要素问的各种各样的关系即系统的结 构。功能是系统目的得以实现的效果，是系统在与外界环境相互联系和相互作 用中表现出来的性质、能力和功效，它表达了目的的系统的活动，是与结构 相对应的范畴。 系统与环境。系统作为定的有组织的整体，总是相对独立于一定的环境之 中，每一系统都是时空上有限的存在。我们把系统之外并且影响系统存在与演化 的各种集合体称为系统的环境。环境是系统存在的客观依据，系统只有不断与环 境进行能量、物质和信息的交换，才能维持自己的生存。 输入与输出。输入与输出足系统与外界存在的基本关系，通过输入与输出的 分析可以很明确地划分系统的边界。 2 系统属性研究 复杂性视角下的教育决震机制研究 自l v 贝塔朗菲( l u d u i g v o n b e r t a l a n f f y 、( 1 9 4 5 ) 提出一般系统理论以来，一系 统科学得到了长足的发展，所谓系统，按v 贝塔朗菲的定义：是相互联系、相 互作用的诸种要素( e l e m e n t s ) 的综合体。如果进一步精确化，可表述为：如果一 个对象集合中，至少有二：个及其以上的可区分的对象，所有对象按照可以确认的 特有方式柏互联系在一起，就称该集合为一个系统。集合中包含的对象称为系统 的组分( 组成部分，或称要素) ，最小的不需要再细分的组分称为系统的元素。组 分f 要素) 如果可以根据需要再细分时，称为可分性，这时的组分( 要素) 又称为子 系统( s u b s y s t e m ) 。如果从系统的观点来探讨决策，会发现决策问题往往是一个 典型的系统，正因为如此，有关系统和系统分析的一些概念和原理有助于我们从 新的角度认识