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子佳利：l a m s 环境下问题导向学习活动设计研究 摘要 知识经济时代，学校教育不仅关注知识的传授，更加注重让学生掌握获得知 识的方法，因此学习方式的转变是课程改革的重要内容。问题导向学习 ( p r o b l e m b a s e dl e a m i n g ，简称p b l ) ，作为一种探究性学习方法，是教育领域中 最具革新的教学形态之一，其特点是以“解决问题”为中心，其目的是为了培养 学生应用知识解决复杂和现实问题的能力，并帮助学生发展高级思维，培养学生 自主学习和协作学习的能力。虽然p b l 十分有效，对于培养学生的自主学习能力、 创造性思维具有不可替代的作用。但其要求较小的师生比，开展起来较为困难。 因此，在计算机和信息技术高度发展的今天，有了基于计算机设计的逼真、仿真 环境和虚拟实境，有了网络提供的丰富资源和便利的协作、交流方式，基于网络 的在线p b l 应运而生。活动设计的相关理论是近年来教学设计领域研究的热点之 一，学习活动是p b l 学习过程的重要组成部分和设计的基本单位，如何进行在线 p b l 的活动设计，有没有合适的平台可以更好的支持其活动的设计与实施，成为 摆在研究者面前的亟待解决的问题。e 1 e a r n i n g 学习管理平台的新发展，特别是学 习活动管理平台的发展为以上问题的解决提供了可能。本文就p b l 学习活动在新 一代学习活动管理系统l a m s 环境下如何进行设计做了一些有益的探讨。主 要内容包括： 1 通过文献资料研究，分析研究背景和国内外研究现状，明确问题来源和研 究意义，给出研究的具体思路、方法。 2 通过文献比较和分析，深入剖析p b l 的内涵，指出传统p b l 的不足与在 线p b l 的优势；结合对l a m s 的优势、特点分析，对l a m s 运用于p b l 的理论 基础进行思考，分析l a m s 支持的问题导向学习环境( p b l e ) ，探讨l a m s 运用 于p b l 的可行性。 3 在建构主义学习环境设计理论、活动理论和学习( 活动) 设计理念的基本 观点指导下，给出l a m s 环境下p b l 一般过程，对l a m s 环境下p b l 活动设计 2 扬州人学硕士学位论文 要素进行分析，进而提出l a m s 环境下p b l 活动设计流程及其各环节的设计方法。 4 结合初中信息技术课程“有效获取信息单元内容，尝试使用l a m s 环境 下p b l 活动设计流程及其各环节的设计方法对该单元教学活动进行设计并实施。 通过观察和访谈，反馈检验本文提出的活动设计流程和方法的有效性。 关键词：l 蝴s ；问题导向学习( p b l ) ；学习活动；活动设计 于佳利：l a m s 环境下问题导向学习活动设计研究 3 a b s t r a c t i nt h ee r ao fk n o w l e d g ee c o n o m y , s c h o o le d u c m i o ni sc o n c e m e da b o u tn o to n l yt h e p a s s i n go no fk n o w l e d g e ，b u ta l s ot h em e t h o do fa c c e s s i n gt ok n o w l e d g e ，s ot oc h a n g e t h ew a yo fl e a r n i n gi sa ni m p o r t a n tp a r to ft h ec u r r i c u l u mr e f o r m p r o b l e m - b a s e d l e a r n i n g ( p b l ) ，粥am e t h o do fi n q u i r yl e a r n i n g ，i so n eo ft h em o s ti n n o v a t i v ef o r m so f t e a c h i n g p b li sc h a r a c t e r i z e db y s o l v i n gp r o b l e m ”a st h ec e n t e r , i t sp u r p o s ei st ot r a i n s t u d e n t st oa p p l yk n o w l e d g et os o l v ec o m p l e xa n dp r a c t i c a lp r o b l e m s ，a n dh e l ps t u d e n t s t od e v e l o ph i g h l e v e lt h i n k i n ga n dc a p a c i t yo fa u t o n o m o u sl e a m i n ga n dc o l l a b o r a t i v e l e a r n i n g a l t h o u g hp b li sv e r ye f f e c t i v e ，i ti sm o r ed i f f i c u l tt oc a r r yo u tb e c a u s eo f r e q u r i n gs m a l l e rt e a c h e r - s t u d e n tr a t i o t h e r e f o r e ，t o d a yh i g h l yd e v e l o p e dc o m p u t e ra n d i n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yg i v e su sr e a l i s t i c ，s i m u l a t i o n ，a n dv i r t u a lr e a l i t ye n v i r o n m e n t ， a n dt h en e t w o r k p r o v i d e s u sw i t l lr i c hr e s o u r c e sa n dc o n v e n i e n t p l a t f o r m f o r c o l l a b o r a t i o na n dc o m m u n i c a t i o n ，s oo n l i n ep b le m e r g e d i nr e c e n ty e a r sr e s e a r c h i n g t h et h e o r i e sr e l a t e da c t i v i t yd e s i g ni so n eo ft h eh o tr e s e a r c hf o c u s e si nt h ef i e l do f i n s t r u c t i o n a ld e s i g n p b ll e a r n i n ga c t i v i t i e si sa ni m p o r t a n tp a r to ft h el e a r n i n gp r o c e s s a n dt h eb a s i cu n i to fd e s i g n h o wt od e s i g no n l i n ep b l sa c t i v i t i e s ? i st h e r es u i t a b l e p l a t f o r mt os u p p o r ti t sa c t i v i t i e s i nt h ed e s i g na n di m p l e m e n t a t i o n ? t h e s ei s s u e sa r e p l a c e db e f o r er e s e a r c h e r sa n dt o b er e s o l v e d w i t ht h e d e v e l o p m e n to fl e a r n i n g m a n a g e m e n ts y s t e m ，p a r t i c u l a ro fl e a r n i n ga c t i v i t i e sm a n a g e m e n ts y s t e m ，i ti sp o s s i b l e t os o l v et h e s ep r o b l e m s t h i sp a p e ri sa b o u tt h ed e s i g no fp b ll e a r n i n ga c t i v i t i e so n l a m s t h em a i nc o n t e n t si n c l u d e ： 1 t h r o u g hl i t e r a t u r er e s e a r c h ，t h ea u t h o ra n a l y z e dt h er e s e a r c hb a c k g r o u n da n d s t a t u s ，c l a r i f i e dt h es o u r c eo ft h ep r o b l e ma n dt h es i g n i f i c a n c eo ft h i sr e s e a r c h ，a n d g i v e nt h es p e c i f i ci d e a sa n dm e t h o d so ft h i sr e s e a r c h 2 t h r o u g hc o m p a r i s o na n da n a l y s i so fl i t e r a t u r e ，t h ea u t h o ra n a l y z e dt h em e a n i n g o fp b l ，t h es h o r t a g e so ft r a d i t i o n a lp b la n dt h ea d v a n t a g e so fo n l i n ep b l ；c o m b i n i n g w i t ht h ea d v a n t a g e so ft h el a m s t h o u g h to ft h et h e o r e t i c a lb a s i sf o rp b lo nl a m s ； a n a l y z e dl a m s s u p p o r t e dp b le n v i r o n m e n t ( p b l e ) ，a n de x p l o r e dt h ef e a s i b i l i t yo f l a m su s e di np b l 4 扬州人学硕+ 学位论文 3 u n d e rt h eg u i d a n c eo ft h eb a s i cp o i n to ft h ec o n s t r u c t i v i s tl e a m i n g e n v i r o n m e n t d e s i g nt h e o r y , a c t i v i t yt h e o r ya n dl e a r n i n g ( a c t i v i t i e s ) d e s i g n ，t h ea u t h o rg a v et h e g e n e r a lp b lp r o c e s so nl a m s ，a n a l y z e dt h ee l e m e n t so fp b la c t i v i t i e so nl a m s ，a n d p r o p o s e dt h ed e s i g np r o c e s sa n dm e t h o do f e a c hs t e p 4 c o m b i n i n gw i t ht h eu n i t ”e f f e c t i v ea c c e s st oi n f o r m a t i o n ”i ni u n i o rh i g hs c h o o l c u r r i c u l u m ，t h ea u t h o ra t t e m p t e dt ou s ep b la c t i v i t yd e s i g np r o c e s sa n dm e t h o do f e a c h s t e pt od e s i g nal e a r n i n ga c t i v i t i e ss e q u e n c ea n di m p l e m e n t e di to nl a m s t h r o u g h o b s e r v m i o na n di n t e r v i e w s ，t h ee f f i c i e n c yo ft h ed e s i g np r o c e s sa n dm e t h o d p r o p o s e di n t h i sp a p e rw o u l db ev e r i f i e d k e y w o r d s ：l a m s ；p r o b l e m - b a s e dl e a r n i n g ( p b l ) ；l e a r n i n ga c t i v i t y ；a c t i v i t y d e s i g n 图表目录 图1 - 1 国内期刊分布一览1 0 图2 - 1l a m s 与新一代移动设备16 图2 - 2l a m s 2 x 结构图1 8 图2 - 3l a m s 活动工具箱1 9 图2 - 4l a m s 序列管理工具1 9 图4 - 2 活动系统( e n g e s t r6m ，1 9 8 7 ) 4 0 图4 - 3 有部分共享客体的两个活动系统的交互( e n g e s t r61 1 1 ，2 0 0 1 ) 4 0 图4 - 4 活动、行动、操作的层级性4 1 图5 - 2 学习活动设计的基本流程“5 5 图5 - 3l a m s 环境下p b l 活动设计流程5 5 表5 - 4p b l 活动的任务类型及其特征5 9 表5 - 5 活动流程、类型、目标对照表6 0 表5 - 6 活动单元设计6 2 表5 - 7”有效获取信息”活动流程、类型、目标对照表6 7 表5 - 8 ”有效获取信息”活动单元设计6 8 图5 - 9“有效获取信息”l a m s 活动序列总图7 3 图5 - 1o 公告板一一目标提示7 4 图5 - 1 1q a 一一引发反思7 4 图5 - 1 2q a 提供“查看所有答案”7 5 图5 - 13 公告板一一前驱知识呈现7 5 图5 - 1 4 公告板一一任务呈现7 6 图5 - 1 5 投票和分支工具结合7 6 图5 - 1 6“搜索引擎”分支内活动序列7 7 图5 - 1 7 投票一一前驱知识考查7 7 图5 - 1 8 保存技能知识呈现分支2 7 7 图5 - 1 9a s s e s s m e n t 一一知识测查7 8 图5 - 2 0 知识测查反馈界面7 8 图5 - 2 1 利用工具实现分组讨论7 8 图5 - 2 1 公告板一一小组讨论指南7 9 图5 - 2 2 分组一一对学习者进行随机分组7 9 图5 - 2 3 聊天与书记一一小组讨论进行中8 0 图5 - 2 4 聊天与书记一一书记员提交报告征询意见中8 0 图5 - 2 5 共享资源和论坛一一资源搜集8 0 图5 - 2 6 聊天和书记一一作品设计8 1 图5 - 2 7 评价与反思阶段活动设计及流程8 2 图5 - 2 8 提交文件一一作品递交8 2 图5 - 2 9 论坛一一展示与评价8 2 干佳利：l a m s 环境f 问题导向学习活动设计研究 1 0 l 扬州大学学位论文原创性声明和版权使用授权书 学位论文原创性声明 本人声明：所呈交的学位论文是在导师指导下独立进行研究工作所取得的研 究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含其他个人或集体已经发表 的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。 本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名： 纠b 签字日期：卅，o 年( 月f 髟日 学位论文版权使用授权书 本人完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并向 国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子文档，允许论文被查阅和借阅。 本人授权扬州大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索， i 可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。同时授权中国科学 技术信息研究所将本学位论文收录到中国学位论文全文数据库，并通过网络向 社会公众提供信息服务。 一躲纠如名f 嘴 签字日期：川。年s 月f 陌 签字日期：枷( q 年s 月r 乒日 ( 本页为学位论文末页。如论文为密件可不授权，但论文原创必须声明。) 于佳利：l a m s 环境下问题导向学习活动设计研究 1 1 研究背景 1绪论 1 1 1问题导向学习( p b l ) 的重要性 2 0 世纪9 0 年代后，信息社会逐步建立，知识经济初露端倪，以教育改革带动 人才现代化，以人才优势适应激烈的国际竞争，已经成为各国各政府、教育机构 和专家的共识。法、美、英、日等发达国家先后颁布了推进“探究性学习”的国 家课程标准，对探究性学习方法的探讨、设计和尝试如雨后春笋般在世界各国遍 地开花。问题导向学习( p r o b l e m b a s e dl e a r n i n g ，p b l ) ，作为一种探究性学习方法， 是教育领域中最具革新的教学形态之一，其目的是为了培养学生应用知识解决复 杂和现实问题的能力，并帮助学生发展高级思维，养成学生自主和协作学习的能 力。它是针对问题了解与解决过程中所进行的学习，整个学习方式是以学习者为 主体，而学习焦点又集中于所欲探讨的问题之上，所以，它与基于项目的学习、 基于设计的学习等研究性教学形态相比，具有潜在的优势，教育实践者越来越把 它作为革新课程教学环境，促进教学改革的“主流范式”广泛应用到教学实践中。 p b l ，“是一种集中体现建构主义学习理论的教学改革思路。【l 】 在我国，新 一轮基础教育课程改革也将其摆在了十分突出的地位，基础教育课程改革纲要 ( 试行) 中提到新课改的具体目标之一就是“改变课程实施过于强调接受学习、 死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学 生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流 与合作的能力。【2 】 【l 】刘儒德问题式学习：一条集中体现建构主义思想的教学改革思路【j 】教育理论与实践，2 0 0 1 5 ：5 3 5 6 【2 】教育部基础教育课程改革纲要( 试行) ，2 0 0 1 7 6 扬州大学硕十学位论文 1 1 2计算机和信息技术的发展 信息技术的快速发展，不断改变着人类赖以产生、分布和接受符号的工具系 统，即媒体( 坦尼森等，2 0 0 5 ：3 5 1 ) 。媒体的进化对于学习的影响，不仅丰富了 我们接受信息的渠道，也使教与学的关系、学习者之间的社会关系不断发生着变 化，学习者的心智模型也在不断随之变化。 知识经济时代，学校教育不仅关注知识的传授，更注重使学生掌握获得知识 的方法，因此学习方式的转变是课程改革的重要内容。虽然p b l 十分有效，对于 培养学生的自主学习能力、创造性思维能力具有不可替代的作用。但其要求较小 的师生比，开展起来较为困难。因此，利用基于计算机设计逼真、仿真环境和虚 拟实境，网络又可提供了丰富的资源、便利的协作和交流方式，这些都表明，基 于网络的在线p b l 能更好地适应信息时代对学校教育提出的新要求。 1 1 3学习( 活动) 设计的重要性 信息技术环境下，有学者认为，教学设计正面临着两种研究取向：基于策略 模式的教学设计和基于学习活动的教学设计l l 】。但现阶段的网络教育多关注对学习 资源的描述与包装，而忽略学习过程和学习活动的设计，这使得教学设计难以被 有效利用。学习设计规范提出将学习过程设计独立于内容的策略，通过学习活动 设计，推动教学资源的应用，有效解决教学设计、策略的重用和共享问题。 活动理论家( l e o n t e v ，1 9 7 2 ) 主张，有意识的学习与活动( 现象) 是相互作 用、相互依赖的。人类学家对从业者的学习活动进行研究发现：人总是以一种由 情境性活动支持的无痕迹的方式在活动中学习的；学习是对正在进行的活动的理 解或参与【2 】。学习的活动理论认为活动和意识是学习的主要机制，关注人们参与的 活动，活动中使用的工具的性质，协作者之间的背景及社会关系，活动的目标或 目的，以及活动的课题或结果。活动设计理论认为，教学过程可看作是一系列学 习活动组成的序列，是有组织的师生共同活动过程，因此，学习活动的设计应该 杨开城，网络时代的教学设计理论发展心关注的几个问题【j 】现代教育技术，2 0 0 2 1 1 2 岛义等学习科学关键词【m 】上海：华东帅范人学出版社，2 0 0 8 ：2 4 2 5 王佳利：l a m s 环境f 问题导向学习活动设计研究 7 作为教学设计的核心来看待。 1 1 4 学习管理系统的新发展 e 1 e a r n i n g 学习管理平台的发展r 新月异，从内容管理系统( c m s ) 、学习管 理系统( l m s ) 直到( 学习内容管理系统l c m s ) ，但由于这些管理系统多注重资 源和内容管理，且缺乏统一的构建标准，对于协作学习环境下包含不同小组学习 者交互的学习活动序列的设计和复用更是乏善可陈。基于此，教学管理系统全球 学习联盟( i n s t r u c t i o n a lm a n a g e m e n ts y s t e mg l o b a ll e a r n i n gc o n s o r t i u m ) 制定了学 习设计规范( l d 规范) 。l d 规范不仅能描述学习内容，还能描述学习者和教师所 进行的活动，保证学习管理系统对这些设计成果进行共享和重用。 由澳大利亚m a c q u a r i e 大学、l a m s 国际有限公司和l a m s 基金会联合开发 出来的一个开源的学习活动管理系统( l a m s ) 正是基于l d 规范开发的，已经成 为一个比较成熟的设计、管理和传递在线协作学习活动的革命性的新工具。1 1 j 1 2 研究现状 1 2 1国外研究现状 问题导向学习( p b l ) 始于上世纪5 0 年代美国的c a s ew e s t e r n 大学，以及6 0 年代加拿大的m c m a s t e r 大学( b a r r o w s & t a r n b l y n , 1 9 8 0 ) ，立足于发现学习 ( d i s c o v e r yl e a r n i n g ) 与个案研究( c a s e - s t u d y ) ，为学习者开创了更适宜的学习目 标，并在1 9 7 0 到1 9 8 0 年间渐渐推广到其他国家( 例如澳洲、新加坡、瑞典、荷 兰、香港、英国等) ( s a d l oe ta 1 ，1 9 9 4 ；f r o s g1 9 9 6 ) ，而且p b l 应用的范围很广， 商业、法律、教育、土木工程、伦理课程等，几乎无所不包( c a m p ，1 9 9 9 ；m a x w e l l e ta 1 ，19 9 9 ；m u r r a y & s a v i n b a d e n ，2 0 0 0 ；n o w a k & p l u c k e r , 19 9 9 ；s m i t s ，v e r b e e k & d eb u i s o n j e ，2 0 0 2 ) 。 文献方面，从荷兰全文数据库( e l s e v i e rs c i e n c e ) 中以p r o b l e m b a s e dl e a r n i n g 、 【1 1 曾晓明，何克抗学习设计和学习管理系统的新发艟 j 现代教育技术，2 0 0 6 0 4 8 扬州人学硕十学位论文 p b l 为关键词，共检索出1 2 8 5 篇文献，通过对文献相关性的筛选、调研，发现： p b l 越来越受到人们的重视。这些研究主要集中在职业培训，如医学、教师的技 能培训，还有其他如工程建筑等领域，研究的方向主要在以下几个方面： ( 1 ) 关于学习者：学习态度、元认知技能的获取和运用的研究 ( 2 ) 关于教师：责任、角色的研究 ( 3 ) 关于p b l 教学效果的研究 ( 4 ) p b l 与具体学科结合研究 ( 5 ) 其他对比实验研究 这些研究表明，p b l 确实能有效的把课程和复杂的生活实际相结合，激发学 生学习动机和学习兴趣，能提高学生协作学习的能力和自主学习能力，培养学生 发现问题、解决问题的能力，让学生“学会学习 。 随着网络在教学中的广泛运用和研究，在线p b l 的研究开始成了人们关注的 焦点，在这些研究中，人们凸现了p b l 的协作，把网络作为p b l 的协作交流工具， 主要集中在在线p b l 的设计、传输上，从文献上看大多是理论上的探讨，实验研 究比较少，但开发了很多p b l 研究的网站和课程： u dp b l ( h t t p ：w w w u d e l e d u p b l ) ：美国德拉威州大学的问题解决学习， 包含从u n d e r g r a d u a t e 、m e d i c a ls c h o o l 和k - 1 2 的相关研究会议、项目。 i m s a & r e g ；：p r o b l e m b a s e dl e a r n i n g n e t w o r k 国i m s a ( h t t p ：w w w 2 i m s a e d u p r o g r a m s p b l n ) ：( 美国伊利诺伊州数学和科技专科学 校) 网络p b l 学习 p r o b l e m - b a s e d l e a r n i n g ， s a m f o r du n i v e r si t y ( h t t p ：w w w s a m f o r d e d u c t l s p r o b l e m b a s e d l e a r n i n g h t m l ) ：美国亚拉巴马 州s a m f o r d 大学问题导向学习 p r o b l e m b a s e d l e a r n i n g 国m a ri c o p a ( h t t p ：w w w m c l i d is t m a r i c o p a e d u p b l ) ：美国m a r i c o p a 小区大学 t pp b lp o r t a l ( h t t p ：p b l t p e d u s g d e f a u l t a s p x ) ：新加坡在线p b l 信 息获得、在线学习、支持、经验分享等相关信息服务平台。 千佳利：l a m s 环境f 问题导向学习活动设计研究 9 p r o b l e mb a s e dl e a r n i n g ( p b l ) h o m ep a g e q u e e n 7su n i v e r sit y ，f a c u lt yo f m e d i c i n e ( h t t p ：m e d s q u e e n s u c a m e d i c i n e p b l p b l h o m e h t m ) ：加拿大安大 略省京斯敦市皇后大学问题导向学习 u n i v e r s it e l tm a a s t r i c h tp b l ( h t t p ：w w w u n i m a a s n l p b l ) ：荷兰马斯 垂克大学问题导向学习 p r o b l e m b a s e d l e a r n i n g i n b i o l o g y w it h2 0 c a s e e x a m p l e s ( h tt p ：w w w s a1 ts p ri n g c o m c a p e w e s t p b l h t m ) ：2o 个p b l 应用于生物学上的 范例 学习活动管理系统( l e a r n i n g a c t i v i t ym a n a g e m e n ts y s t e m ，l a m s ) 是由澳大 利亚m a c q u a r i e 大学、l a m s 国际有限公司和l a m s 基金会联合开发出来的一个 开源的网络学习平台。早期的l a m s 的研究重点主要是它与i m sl e a m i n gd e s i g n ( i m s 学习设计规范) e m l ( 教育建模语言) 的关系上【1 1 。随着研究的深入，研 究者开始探究l a m s 的功能，这些研究者认为l a m s 既构成了一个生成的环境， 也构成了一个运行管理和实施的环境，包含了使用者管理、学生的进度传递运作、 教师同步监督学生进度以及序列编辑与改编等环境。它侧重于学习活动序列的建 立，而不仅仅是内容的建立【2 1 。现在，研究的重点开始转向l a m s 的应用领域，l j d d s 逐步在中小学和大学的教育教学中使用，而且在教师培训领域也得到初步的应用 和发展 3 1 。 1 2 2国内研究现状 我国对p b l 的研究起步较晚，相对薄弱。就地域而论，台湾和香港已将p b l 作为教学改革突破口，涌现出很多研究个案。相比而言，中国大陆从1 9 9 4 年开始 有相关文章，对p b l 的研究还只是处于理论探索和介绍性的研究，在设计应用方 面特别少，基本没有典型个案。系统地研究p b l 的专著较少，对国外有关p b l 专 1 1 1d a i z i e l ，j r ( 2 0 0 4 ) f r o mr e u s a b l e e - l e a r n i n gc o n t e n tt or e - u s a b l el e a r n i n g d e s i g n s ：l e s s o n s f r o m l a m s e b o l h t t p ：w w w 1 a m s i n t e r n a t i o n a l c o m c d h t m l r e s o u r e e s w h i t e p a p e r s d a l z i e l l a m s d o c 【2 】曾晓明，何克抗学习设计和学习管理系统的新发展【j 】现代教育技术，2 0 0 6 4 ：5 1 3 jd a l z i e l ，j r ( 2 0 0 4 ) c a s es m d y 6 ：u s i n gl a m s i i lt e a c h e r1 h i n i n g 【e b o l t t p ：l a m s f o u n d a t i o n o r g c d 0 5 0 6 c a s e 0 扬州人学硕+ 学位论文 著的译介也不多，目前已出版的介绍国外有关研究的专著有：美l i n d at o r p , s a r a s a g e 著，刘孝群、李小平译基于问题的学习让学习变得轻松而有趣：美 r o b e r td e l i s l e 著，方彤译问题导向学习在课堂教学中的运用和美j o n e s 等著， 范玮译问题解决的教与学一一种跨学科协作学习的方法等书。从整体来讲，p b l 的研究缺乏全面性和系统性，仍处于离散状态。 笔者在中国期刊数据库中以“p b l ”、“基于问题的学习”、“问题导向学习” 等为关键字，共检索2 0 0 0 2 0 0 9 年1 2 1 7 篇文献，从文献所在期刊类型来看，如图 l 一】。 救自 数理化学、化工 口匪药生 圈1 1 国内期刊分布一览 通过文献分析，并结合其他相关资料，可以看出： ( 1 ) p b l 在国内的研究己经从医学教育领域推广至其他领域，甚至是边缘学科 领域的教育。 ( 2 ) p b l 在医学教育中的应用较为成熟，而中小学课程和教育教学改革的研究 没有完全成熟，理论研究多于实际应用。 ( 3 ) 在教育领域研究中，对于网络环境下的问题解决的理论研究和应用研究是 现在p b l 研究的主要热点。国内有关p b l 的课题有：( 1 ) 北京师范大学心理系顾力雄， 陈琦的基于w e b 的问题式嘲络教学研究：( 2 ) 北京师范大学心理系苗逢春、陈琦的 计算机环境下基于问题的学习。 国内l a m s 的研究尚处在推广阶段，对于l a m s 的介绍较少。2 0 0 6 年，华中师 范大学教育信息技术工程研究中心成为l a m s 在中国的大学和学校里推广、应用、 于佳利：l a m s 环境下问题导向学习活动设计研究 1 1 发展的唯一合作伙伴，并对l a m s 进行了一系列的相关工作与研究。这标志着 l a m s 正式进入中国。从国内文献来看，以l a m s 为关键词在中国期刊网和优秀 博硕士学位论文数据库内搜索，仅有7 篇，尚未有针对l a m s 实践于p b l 方面的 论文( 或许是笔者孤陋寡闻、尚未得知) 。 1 3 问题提出 随着网络在教学中的广泛运用和研究，给包括p b l 在内的各种探究性学习方 法注入了新的生机，也带来了新的挑战。国内许多地区的专家与教师都对在线p b l 进行了实践与推广，但相当部分教师感到具体实施过程很难把握，提出设计在线 p b l 时，最多的是“借助网络环境制订教学实施方案 和“搜集课程资源 ，缺乏 “活动设计 和“过程设计。而且，目前大多数网络教学平台也不能有效支持p b l 的设计，教师利用其对课程的设计仍然“以内容( 资源、课件等) 编辑为主，不 是以教学过程规划为主 【l 】。因此，在线p b l 究竟具体该如何设计和操作，有没 有合适的支持平台，成为研究者、教学者关注的重点。 鉴于此，本文提出l a m s 环境下的问题导向学习，通过文献比较和分析，深 入剖析p b l 的内涵，指出传统p b l 的不足与在线p b l 的优势；结合对l a m s 的 优势、特点分析，对l a m s 运用于p b l 的理论基础进行思考，分析l a m s 支持的 问题导向学习环境( p b l e ) ，探讨l a m s 运用于p b l 的可行性。在建构主义学习 环境设计理论、活动理论和学习( 活动) 设计理念的基本观点指导下，给出l a m s 环境下p b l 一般过程，对l a m s 环境下p b l 活动设计要素进行分析，进而提出 l a m s 环境下p b l 活动设计流程及其各环节的设计方法，并尝试使用该流程进行 课例设计、验证。 【1 】余胜泉、杨现民辨析“积件”“学习对象”与“学习活动”明中国电化教育，2 0 0 7 1 2 ：p 6 0 - 6 5 1 2 扬州人学硕十学位论文 1 4 研究思路及方法 1 4 1研究思路 理 论 分 析 图1 2 研究思路不意图 1 准备阶段 ( 1 ) 通过研究大量文献资料，提出并论证本课题研究的意义与价值。 ( 2 ) 通过文献比较研究，对国内外问题导向学习和l a m s 应用的研究进行分 析，并总结国内外的研究现状及发展趋势。 2 研究实施阶段 ( 1 ) 通过文献资料研究及内容分析，明确本研究课题所涉及到的相关理论； ( 2 ) 通过文献比较和分析，深入剖析p b l 的内涵，指出传统p b l 的不足与在 线p b l 的优势；结合对l a m s 的优势、特点分析，对l a m s 运用于p b l 的理论 基础进行思考，分析l a m s 支持的问题导向学习环境( p b l e ) ，探讨l a m s 运用 干佳利：l a m s 环境下问题导向学习活动设计研究 1 3 于p b l 的可行性。 ( 3 ) 在前期可行性研究的基础上，结合相关理论，给出l a m s 环境下的p b l 一般过程，对l a m s 环境下p b l 活动设计要素进行分析，进而提出l a m s 环境下 p b l 活动设计流程及其各环节的设计方法，并尝试应用于具体课例。 3 总结阶段 通过对教师和学习者的观察和深度访谈，对应用l a m s 环境下p b l 活动设计 流程的课例实施效果进行分析研究，总结研究结论和不足等。 1 4 2研究方法 1 文献研究 主要针对p b l 的相关理论基础、活动理论、建构主义学习环境设计理论、以 及学习设计和学习设计规范( i s m l d ) 的梳理。 ”2 理论分析 基于文献研究，进行l a m s 运用于p b l 的理论思考和可行性研究，分析l a m s 支持的问题导向学习环境，通过对l a m s 环境下p b l 的活动设计要素和一般过程 分析，提出l a m s 环境下p b l 活动设计流程。 3 行动研究 通过设计案例，探索p b l 中活动各阶段的具体设计方法；实施设计案例，通 过观察、访谈了解教师的教学感受和学习者的学习感受、行为表现及变化，以验 证l a m s 环境下p b l 活动设计流程的有效性和可行性。 1 5 研究意义 本文的研究目标是，在充分理解p b l 的基础上，明确l a m s 在p b l 中应用 的可行性，在建构主义学习环境设计理论、活动理论和学习( 活动) 设计理念的 基本观点指导下，以l a m s 为实践平台，通过对l a m s 环境下p b l 的活动设计要 素和一般过程分析，提出l a m s 环境下p b l 活动设计流程，探索l a m s 环境下 p b l 中活动设计的具体方法。 1 4 扬州人学硕十学位论文 通过研究，力求为教师开展在线p b l 提供活动设计的新思路，指导教师方便 的利用l a m s 平台完成p b l 的活动设计与实施，以期促进学生的高效学习。 于佳利：l a m s 环境下问题导向学习活动设计研究 1 5 2l a m s 简介 随着学习( 活动) 设计理念和学习设计规范( i m s l d ) 的发展，澳大利亚 m a c q u a r i e 大学、l a m s 国际有限公司和l a m s 基金会联合开发了新一代学习管理 系统l a m s ( l e a r n i n ga c t i v i t ym a n a g e m e n ts y s t e m ，学习活动管理系统) ，它 是一个设计、管理和传递在线协作学习活动的革命性的新工具；它为教师创造学 习活动序列提供了一个高度直观、可视化的创作环境( 制作工具) 【l 】；它是一个基 于j a v a 、f l a s h 与x m l 技术的开源网络教学平台，是目前应用的最好的学习设计 支持工具。 2 1 l a m s 的发展 自l a m s l 0 发布以来，由于其操作便捷、对学习活动的创作、实施和管理功 能强大，受到国际上许多教育机构、教育者的好评。至今，已有包括剑桥大学、 英国牛津大学、新加坡南洋理工大学、美国密西根大学等8 0 多个国家的大学和中 学使用 2 1 。 随着技术的进步和对l d 规范的不断深入理解，l a m s 版本也在不断更新，界 面设计、平台功能不断完善，2 0 0 9 年5 月，已成功发布v 2 3 4 版本。 同时，l a m s 每年还举行l a m s 和学习设计会议，至今已成功举办三届，2 0 1 0 年7 月，第四届将在英国牛津大学召开，今年的主题是：分享高见。 l a m s 不仅设计和开发了可以应用于w i n d o w s 操作系统的安装包，而且提供 了可用于u n i x m a co sx 的安装包。另外，l a m s 还支持新一代的移动设备，包 括被誉为下一代学生学习工具的n o v a 5 0 0 0 ，a p p l e 公司i p o d ，n o k i a 的$ 6 0 系统、 w i n d o w s 5 以上版本、以及黑莓系列的智能手机等。如图2 。1 示【3 1 。 【l a m si n t e m a t i o n a l e b o l h t w ：l a m s f o u n d a t i o n o 叫 1 2 学习活动管理系统教帅指导手册，华中师范人学信息技术下程研究中心 【3 1l a m s m o b i l ed e v i c e e b